skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hứng thú khi làm quen với toán (năm 2021)

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK
---------*** -----------

Tác giả: Nguyễn Thị Thảo

SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI
HỨNG THÚ KHI LÀM QUEN VỚI TOÁN

Đăk Lăk, 2021
-1–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

PHỊNG GD&ĐT KRƠNG NĂNG
TRƯỜNG MẦN NON HOA LAN

---------*** ----------

Tác giả: Nguyễn Thị Thảo

SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI

HỨNG THÚ KHI LÀM QUEN VỚI TỐN

Krơng Năng, 2021
-2–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

MỤC LỤC
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU................................................................................................. 2
I.1. Lí do lựa chọn đề tài..................................................................................... 2
I. 2. Mục tiêu , nhiệm vụ của đề tài.................................................................... 3
I. 3. Đối tượng nghiên cứu................................................................................. 4
I.4. Giới hạn của đề tài...................................................................................... 4
I.5. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................. 4
PHẦN II:PHẦN NỘI DUNG........................................................................................... 4
II.1. Cơ sở lí luận............................................................................................................... 4
II.2. THỰC TRẠNG........................................................................................... 5
* Thuận lợi................................................................................................................5
* Khó khăn........................................................................................................... 6
II 3. Nội dung và hình thức của giải pháp..........................................................7
a) Mục tiêu của giả pháp.................................................................................7
b) Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp, giải pháp................................8
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ( nếu có)...............................20
d) Kết quả khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.................21
PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.......................................................... 21
III.1. KẾT LUẬN............................................................................................. 21
II.2. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT......................................................................... 23
TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU.............................................................................................. 25

-3–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỐI HỨNG THÚ KHI
LÀM QUEN VỚI TOÁN
I:Phần mở đầu
1:Lý do chọn đề tài
Ở lứa tuổi mầm non, ngoài việc trẻ được bao bọc, được che chở của gia
đình, thầy cơ, tuy nhiên ngay từ lứa tuổi nhỏ trẻ được tham gia các hoạt động trải
nghiệm, hoạt động vui chơi, hoạt động học, trẻ được tham gia rất nhiều các môn
học khác nhau: Như khám phá khoa học, tạo hình ,làm quen văn học, thơ truyện, phát triển thể chất, làm quen với tốn…..nhằm phát triển cho trẻ một cách
tồn diện về cả thể chất và tinh thần, kích thích cho trẻ sáng tạo, niềm đam mê
học hỏi và trau dồi thêm vốn kinh nghiệm sống cho bản thân và cũng là hành
trang để cho trẻ bước vào đời.
Việc cho trẻ mầm non làm quen với tốn là một hoạt động khơng thể thiếu
tại trường mầm non, vì thơng qua học tốn trẻ được khám phá những con số
những biểu tượng toán đồng thời được nhận diện về không gian thời gian … Trẻ
được tiếp xúc với các sự vật hiện tượng nhằm giúp trẻ tìm tịi và khám phá đồng
thời phát triển trí tuệ ở trẻ một cách tồn diện, giúp trẻ kích thích sự linh hoạt của
bản thân trong các hoạt động hàng ngày. Trẻ được khám phá được học hỏi, được
trải nghiệm các sự vật hiện tượng tự nhiên, thơng qua các đồ vật, hình dạng và
kích thước, màu sắc…..Qua đó trẻ sẽ có những biểu tượng sâu sắc về các biểu
tượng tốn từ đó trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức và vận dụng vào trong thực tế cuộc sống
hàng ngày của mình.
Trong 9 năm giảng dạy tơi được tiếp xúc với các em, lên các kế hoạch giảng
dạy tôi nhận thấy rằng cho trẻ mầm non làm quen với tốn hết sức cần thiết, bởi

vì nó trực tiếp tác động lên tất cả mọi mặt của trẻ đồng thời tác động lên trí tuệ
cũng như q trình luyện tập, rèn luyện tại trường từ đó trẻ được rèn luyện, một
cách linh hoạt, khéo léo và tính kỉ luật cũng như sự đoàn kết và sự phối hợp với
nhau trong các hoạt động.
Khi trẻ được làm quen với môn toán tại trường, sẽ giúp trẻ phát triển kĩ năng
so sánh, khái qt từ đó kích thích khả năng tư duy, phân tích đánh giá và tổng
-4–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

hợp lại các sự vật hiện tượng mà trẻ được nhìn, được thực hành từ đó sẽ phát
triển khả năng của trẻ từ tư duy trực quan hành động đến tư duy trừu tượng, tư
duy trực quan sáng tạo. Tất cả các kiến thức mà trẻ được lĩnh hội thơng qua hoạt
động làm quen với tốn, nó sẽ góp phần phát triển trí tuệ, óc sáng tạo của trẻ từ
đó trẻ sẽ có khả năng vận dụng tư duy lôgic để áp dụng vào thực tế ngồi đời
thực, chính vì thế nó rất quan trọng đồng thời sẽ tác động đến sự phát triển của trẻ
một cách tồn diện về nhân cách.
Làm quen với tốn ở lứa tuổi mầm non là hình thành những biểu tượng toán
ban đầu về tất cả các phép toán, về số lượng, phép đếm, kích thước, hình dạng, về
khơng gian thời gian….. Phát triển ở trẻ 4-5 tuổi khả năng cảm nhận ban đầu về
tốn học, thơng qua tư duy của trẻ như óc quan sát, phán đốn phân tích, tổng
hợp, khái quát, ước lượng và giải quyết các vấn đề đặt ra mà trẻ cần tìm hiểu,
thơng qua đó phát triển khả năng ngôn ngữ của trẻ, khám phá được thế giới bên
ngồi củng cố kiến thức thơng qua tiết khám phá, cũng như phát triển thể chất
của trẻ thông qua các trị chơi, hoạt động tạo hình…… đồng thời thơng qua làm
quen với tốn trẻ sẽ vận dụng vào thực tế một cách chính xác, sử dụng các từ ngữ
tốn học chính xác hơn như: Cao hơn, thấp hơn, dài hơn ngắn hơn, nhiều hơn
một, ít hơn một……Đồng thời qua đó trẻ sẽ có những phản ứng nhạy bén, linh

hoạt hơn trong các hoạt động hàng ngày.
Chính vì vậy bản thân tôi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5
tuổi hứng thú khi làm quen với toán”.
2: Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Nhằm giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen với toán
và tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái tích cực hơn, hứng thú hơn khi tham gia vào
hoạt động.
Mục đích thứ hai là nhằm tạo cho mơn tốn trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn hơn
và khơng cịn là mơn học khơ khan nhàm chán.
Thứ ba giúp trẻ rèn luyện và phát triển óc quan sát ghi nhớ có chủ định, khả
năng tư duy so sánh, khái quát, tổng hợp về các biểu tượng toán ban đầu, giúp trẻ
lĩnh hội các kiến thức mới và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.
-5–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

Giúp cho giáo viên trau dồi thêm về trình độ chun mơn nghiệp vụ của
mình từ đó có những kĩ năng cần thiết để tổ chức các hoạt động học nói chung và
hoạt động làm quen với tốn nói riêng.
Để đưa ra một số mục tiêu và các biện pháp cho việc nghiên cứu, đánh giá
để giáo viên tránh rập khuân nhiều vào chương trình và lựa chọn các lĩnh vực
khác nhau từ đó hướng dẫn và luyện tập cho trẻ, đồng thời dựa vào các điều kiện
thực tiễn để tiến hành cho các hoạt động của trẻ như:
+ Bổ sung trang bị đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ đầy đủ.
+ Linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với tố.
+ Lồng ghép tích hợp các mơn học khác nhau vào trong hoạt động làm quen
với toán.
+ Cho trẻ làm quen với tốn mọi lúc mọi nơi.

+Tạo mơi trường làm quen với tốn trơng lớp và ngồi lớp.
+ Phối hợp với các bậc phụ huynh trong việc giúp trẻ làm quen với toán.
3: Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng: đối tượng tôi lựa chọn ở đây là độ tuổi khối chồi 4-5 tuổi của
trường mầm non Hoa Lan.
4: Giới hạn của đề tài: Lớp chồi 1Trường mầm non Hoa Lan Huyện
Krông Năng ĐăkLăk, thời gian thực hiện năm học 2019-2020 và những năm tiếp
theo.
5 : Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp thực tiễn
+Phương pháp quan sát
+ Phương pháp đàm thoại
+ Phương pháp thực hành
II: Phần nội dung
1: Cơ sở lý luận:
Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi bước đầu hình thành các tư duy của trẻ như:
Tư duy trực quan hình ảnh, tư duy trực quan hình tượng, tư duy sáng tạo và tư
-6–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

duy lơgic, quan chương trình giáo dục mầm non các nhà nghiên cứu các nhà
nghiên cứu đã khảo sát tìm hiểu phân tích, đánh giá và đưa ra các bài học dành
cho từng độ tuổi khác nhau, từ đó có các cơ sở để đánh giá và áp dụng đối với trẻ.
Trẻ học thông qua chơi, chơi mà học tuy nhiên trẻ cũng bắt đầu tiếp xúc với
các kiến thức về toán từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, thơng qua các mơn
học sẽ giúp trẻ phát triển tất cả các mặt một cách toàn diện cả thể chất và tinh

thần giúp cho trẻ có những trải nghiệm và vốn kinh nghiệm sống đầu đời.
Việc tổ chức cho trẻ tiếp thu mơn tốn một cách nhẹ nhàng và đảm bảo có cả
tính hệ thống lơgic đi từ dễ đến khó, và mơn tốn cũng địi hỏi độ chính xác và tư
duy rất cao, chính vì vậy bản thân giáo viên cần phải có đầy đủ các kĩ năng về
chuyên môn nghiệp vụ trong việc lập kế hoạch giáo dục khi cho trẻ và kĩ năng
hướng dẫn tổ chức cho trẻ làm quen các kiến thức kĩ năng sơ đẳng về toán.
Trẻ học tập và tiếp cận với toán ngay từ lứa tuổi mầm non sẽ giúp trẻ hình
thành các kĩ năng của trẻ như : Quan sát, khái quát, so sánh, phân tích, tổng hợp
các sự vật hiện tượng, phát triển khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ để giúp trẻ định
hướng, lĩnh hội và tiếp thu các kiến thức, kĩ năng.
2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường mầm non Hoa Lan nằm tại trung tâm xã Ea Toh huyện Krông Năng
Tỉnh ĐăkLăk.
Trường có một điểm trường chính và ba điểm phân hiệu, gồm 11 lớp, có đội
ngũ cán bộ giáo viên nhân viên đạt chuẩn, có số lượng học sinh đơng, học sinh
vẫn cịn học nhờ hội trường thơn ở các điểm lẻ, trường vẫn nghèo nàn về đồ dùng
đồ chơi, trang thiết bị đồ dùng học liệu.
Năm 2019-2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ
( 4-5 tuổi) : với số trẻ 36 cháu gồm 13 nam và 23 nữ.
+ Thuận lợi:
* Đối với nhà trường
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu Nhà Trường luôn tạo điều kiện thuận
lợi cho giáo viên được sinh hoạt chuyên môn, và tập huấn các chuyên đề của
ngành.
-7–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

Hàng năm nhà trường tổ chức các đợt thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên
đề cho giáo viên tham gia dự giờ học hỏi rút kinh nghiệm, và trao đổi chuyên
môn trong nhà trường.
Về đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, thường xuyên giúp đỡ hỗ trợ lẫn nhau cùng
nhau làm đồ dùng đồ chơi, trang trí chủ đề, và dự giờ thăm lớp đóng góp ý kiến
để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
* Đối với phụ huynh
Nhà trường mở trang wedsile thường xuyên cập nhập các video hương dẫn
trẻ để phụ huynh tham khảo và cùng phối kết hợp với nhà trường trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ tại nhà.
Đa số phụ huynh quan tâm tới con em mình, ý thức được tầm quan trọng của
bậc học mầm non và thường xuyên trao đổi và phối hợp với nhà trường cùng
chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Khó khăn
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi còn nghèo nàn nên hạn chế
trong việc tổ chức cho trẻ hoạt động nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục cũng
như cho trẻ làm quen với tốn.
Trường có nhiều điểm lẻ nên gặp rất nhiều khó khăn cho giáo viên trong việc
trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp.
Độ tuổi của các cháu chưa đồng đều nên gặp nhiều khó khăn trong việc nắm
bắt kiến thức kĩ năng.
Số học sinh đông nên giáo viên khi tổ chức hoạt động còn chưa quan tâm
nhiều đến đặc điểm cá nhân trẻ dẫn đến gặp rất nhiều khó khắn trong việc làm
quen với tốn.
Có đội ngũ giáo viên trẻ nên còn nghỉ sản còn nhiều dẫn đến một số lớp thiếu
giáo viên, giáo viên phải đứng lớp một mình nên cũng là nguyên nhân ảnh hưởng
rất nhiều đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ.
Một số cháu là học sinh mới chưa học qua các lớp dưới nên cũng ảnh hưởng
rất nhiều đến quán trình tiếp thu của trẻ dẫn đến việc khó khăn khi thực hiện.
-8–

Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Bên cạnh đó một số cháu còn rụt rè nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin khi tham
gia vào hoạt động nên cũng ảnh hưởng rất nhiều đến khả năng tiếp thu của trẻ.
Đa số gia đình của phụ huynh cịn khó khăn nên chưa thật sự quan tâm tới
con em mình, chưa chú trọng nhiều đến bậc học mầm non mà chỉ chú trọng cho
trẻ học chữ cái và viết, và cho trẻ nghỉ học thất thường. Chính vì thế trong q
trình hoạt độngtrẻ chưa có sự tập trung vào hoạt động dẫn đến gặp rất nhiều khó
khăn trong việc tổ chức cho trẻ làm quen với tốn.
Qua những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm về
việc giúp trẻ hứng thú khi tham gia làm quen với toán, số trẻ được khảo sát là
36/36 tỷ lệ 100%và cho thấy kết quả như sau:
Bảng kết quả khảo sát thực trạng chồi 1 (tổng 36 trẻ).
Kết quả
Đạt
Số trẻ Tỷ lệ %

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ %

Trẻ có nề nếp, hứng thú khi
tham gia hoạt động

19/36

52,8%

17/36

47,2%

2

Trẻ có biểu tượng về số đếm

15/36

41,7%

21/36

58,3%

3

Trẻ có biểu tượng về hình học,
khơng gian

14/36

39%

22/36

61%

TT

Khả năng của trẻ

1

4

Trẻ có kĩ năng quan sát, so sánh,
khái quát, tổng hợp

16/36

44,4%

20/36

55,6%

5

Trẻ trả lời chính xác các câu hỏi
của cơ

17/36

47,2%

19/36

52,8%

Và tơi thấy rằng qua khảo sát trẻn khi cho trẻ làm quen với tốn, khi làm quen
theo cách thơng thường trẻ cịn hạn chế rất nhiều, chưa phát huy được tính cực
của trẻ, chính vì vậy để nâng cao chất lượng của hoạt động cho trẻ làm quen với
tốn, tơi đã mạnh dạn đưa ra biện pháp sau để giúp trẻ hứng thú hơn khi tham
hoạt động làm quen với toán, nhằm đạt hiệu quả cao hơn, để mơn tốn lơi cuốn,
hấp dẫn hơn khơng cịn khơ khan và nhàm chán mỗi khi thực hiện.
3: Nội dung và hình thức của biện pháp
a) Mục tiêu của biện pháp
-9–
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Qua lí luận và áp dụng vào thực tế nhằm đưa ra những biện pháp để thực
hiện giúp trẻ hứng thú khi làm quen với toán, tôi lựa chọn những biện pháp nhằm
giúp nâng cao chất lượng cho trẻ về mơn tốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực, sáng
tạo, chủ động hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen với toán
Giúp cho giáo viên mạnh dạn xây dựng kế hoạch linh hoạt sáng tạo hơn dựa
trên nguyên tắc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, và kích thích gợi mở cho trẻ được
hoạt động.
b) Nội dung và cách thực thực hiện biện pháp
Biện pháp 1: Bổ sung trang bị đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ đầy
đủ
Để trẻ được trải nghiệm và hứn thú khi tham gia vào các hoạt động, để kích
thích sự tò mò khám phá của trẻ điều đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị và bổ sung
đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thật phong phú, lộng lẫy và đẹp mắt, bởi vì đồ dùng đồ
chơi rất quan trọng đối với các hoạt động của trẻ, vì ở độ tuổi 4-5 tuổi trẻ mầm

non mang hình ảnh trực quan hành động, trẻ tiếp thu các thơng tin bên ngồi
thơng qua đồ dùng đồ chơi học liệu.
Chính vì vậy khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toan, giáo viên cần
phải chuẩn bị và bổ sung đồ dùng đồ chơi cho trẻ để trẻ thực hiện, để trẻ được
thao tác trục tiếp với các đồ dùng, đồ chơi để trẻ được cầm, được nhìn, được sờ
qua đó sẽ kích thích khả năng ghi nhớ có chủ định của trẻ từ đó sẽ phát triển óc
quan sát, sáng tạo của trẻ nhều hơn trong các hoạt động toán cũng như áp dụng
vào mơi trường xung quanh bên ngồi mà trẻ được tiếp xúc.
Ví dụ: so sánh to - nhỏ của hai đối tượng
Giáo viên có thể chuẩn bị từ 4-3 đối tượng cho trẻ hoạt động như: Hai ngơi
nhà có độ lớn khác nhau, hai quả bóng có dộ lớn khác nhau hay ccác chiếc cốc có
độ lớn khác nhau......Trẻ được quan sát, tri giác sau đó so sánh về kích thước độ
lớn của đồ dùng trẻ sẽ được trải nghiệm nhiều hơn thơng qua các đồ dùng có độ
lớn và kích thước to nhỏ khác nhau qua đó trẻ dễ tiếp thu hơn và có sự so sánh,
khái quát và ghi nhớ có chủ định từ đó sẽ áp dụng vào thực tế bên ngoài.

- 10 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Cũng như khi có trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán muốn tạo cho
trẻ hứng thú khi tham gia vào hoạt động cũng như giúp trẻ có biểu tượng sâu sắc
hơn thì giáo viên cần chuẩn bị các loại đồ dùng phù hợp với từng nội dung tiết
dạy để trẻ được cầm, được thực hành và được trải nghiệm, qua đó trẻ sẽ so sánh
và phân biệt sự giống và khác nhau của đồ dùng đồ chơi.
Ví dụ: Nhận biết phân biệt hình vng, hình chữ nhật
Nếu giáo viên khơng chuẩn bị đồ dùng cho trẻ quan sát và thực hiện thì chắc
chắn trẻ sẽ khơng phân biệt được hình ảnh về hình vng và hình chữ nhật, trẻ sẽ

khơng thể so sánh được sự giống và khác nhau của hình học về các góc, các cạnh.
Việc giáo viên chuẩn bị hình ảnh hoặc các que tính để trẻ được thao tác như:
Quan sát so sánh hình, xếp hình bằng que tính để trẻ có những biểu tượng sâu
hơn và trong khi thực hiện trẻ sẽ hình dung ra được.
Hay giáo viên có thể chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi có độ cao thấp, dài ngắn
khác nhau để trẻ so sánh và phân biệt từ đó sẽ kích khả năng tư duy và vận dụng
vào cuộc sống thực tế của trẻ.
Để kích thích hứng thú của trẻ giáo viên phải là người tạo cơ hội cho trẻ được
tham gia được khám phá, ngồi cách tổ chức gây sự hứng thú, kích thích sự tò
mò của trẻ, giáo viên còn cần phải bổ sung đồ dùng học liệu phong phú đa dạng

- 11 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

để trẻ được hoạt động tạo cho trẻ sự hứng thú và tích cực khi tham gia vào hoạt
động.
Ngồi ra để kích khả năng tư duy giáo viên có thể làm một số bảng cài về số
lượng hoặc các bài tập để phát triển khả năng của trẻ, hoặc nối các số lượng
tương ứng

Hình ảnh: xếp hình vng, hình chữ nhật bằng que tính
Biện pháp 2: Linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cho trẻ “Làm
quen với toán”
Để đưa trẻ vào hoạt động làm quen với toán một cách hứng thú và đảm bảo
về cả chất lượng và nội dung, hình thức thì bản thân tơi đã tìm tịi và vận dụng
vào tiết học như sau:
Lựa chọn môi trường tổ chức cũng rất cần thiết, nó tùy vào từng hoạt động

có thể tổ chức bên trong lớp hoặc ngoài lớp học sao cho phù hợp với nhu cầu
hứng thú của trẻ.
Lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi của trẻ, nội dung phải theo đúng với
chương trình khung của bộ giáo dục ban hành, nội dung cần phải có sự sáng tạo
- 12 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

đổi mới khơng rập khn máy móc như trước đây mà cần phải linh hoạt trong quá
trình tổ chức và cần hướng vào lấy trẻ làm trung tâm.
Lựa chọn mục tiêu tổ chức phải đảm bảo phù hợp với nội dung hoạt động mà
giáo viên lựa chọn, phù hợp với đặc điểm cá nhân của trẻ theo đúng với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ 4-5 tuổi.
Hình thức tổ chức cần phải linh hoạt thơng qua các hoạt động khác nhau,
như sự linh hoạt trong cách chuyển tiếp, di chuyển đội hình đội ngũ, trị chơi, hay
lồng ghép các tiết học một cách sáng tạo đổi mới, theo nhu cầu hứng thú của trẻ.
Phương pháp cần có sự đổi mới sáng tạo giữa lời nói và thực hành… để kích
thích sự phát huy tích cực của trẻ, để trẻ cảm thấy thoải mái nhất, tự tin và hứng
thú khi được tham gia vào hoạt động.
Để trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen với tốn. Giáo
viên phải là người có kiến thức kĩ năng trong q trình tổ chức hoạt động, có sự
linh hoạt sáng tạo trong quá trình tổ chức, sẽ giúp trẻ được trải nghiệm, trẻ được
khám phá, được chơi, được nhìn và được thực hiện, như vậy sẽ kích thích trẻ và
tạo cho trẻ nhu cầu mong muốn được thực hiện.
Ví dụ: Trị chơi : Chủ đề Bản thân: Đếm và nhận biết trong phạm vi 4
Giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi 4-5 tuổi của trẻ, sử dụng
phương pháp dùng lời và luyện tập.
Hình thức khi cho trẻ thực hiện ôn số lượng 4. Cơ có thể tổ chức cho trẻ trên

hình thức trị chơi, cùng thi đua nhau vỗ tay, đếm tiếng vô tay và nói lên kết quả
mà mình vỗ, trẻ có thể nhận biết số lượng 4 thông qua âm thanh của tiếng vỗ mà
trẻ cảm nhận được.
Hay để nâng cao tăng dần độ khó hơn cơ cho trẻ thực hiện phần hai: đó là cơ
cho trẻ chơi trị kết bạn, cô cho trẻ vừa đi vừa hát một bài trong chủ điểm khi có
hiệu kết nhóm thì các trẻ phải thực hiện kết 4 bạn thành một nhóm.
Trong hoạt động ôn lại các chữ số từ 1 đến 4, cô có thể chuẩn bị các thẻ có
chấm trịn và phát cho trẻ, và chuẩn bị các ngôi nhà của các thẻ số tương ứng từ 1
đến 4, cho trẻ vừa đi vừa hát bài hát một bài hát sau đó có hiệu lệnh về đúng nhà
trẻ sẽ phải chạy ngay về số nhà mà tương ứng với chấm tròn trên tay của trẻ cầm.
- 13 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Thơng qua tổ chức ơn số đếm qua hình thức trị chơi trẻ vừa hứng thú, vừa
tích cực tham gia qua đó sẽ giúp trẻ ngày càng có ấn tượng sâu hơn về các chữ số
mà trẻ đã học.

Hình ảnh: Trị chơi về đúng số nhà
Trẻ mầm non học bằng chơi, chơi mà học chính vì vậy bản thân tơi ln trăn
trở và tìm tịi vận dụng các mơn học thơng qua các trị chơi để trẻ hứng thú và
tích cực hơn trong hoạt động làm quen với tốn.
Ví dụ : Chủ đề “ Gia đình” Trẻ học số 4
Cơ có thể tạo tình huống là buổi tiệc sinh nhật của gia đình bạn búp bê và cả
lớp cùng nhau đến dự và cùng mở những món q giúp bạn, cơ cho trẻ mở
những món q và đếm những món quà đó, sau đó trẻ sẽ nói lên kết quả của món
q đếm được là mấy.
Thơng qua tạo tình huống là bữa tiệc sinh nhật sẽ tạo cho trẻ tâm thế thoải

mái hứng thú tích cực hơn trong hoạt động, trẻ được hịa mình vào một bữa tiệc
sinh nhật, được mở quà và đếm những món q đó, trẻ vừa thích thú vừa giúp trẻ
ơn lại số lượng 4 mà mình đã được học thơng qua bữa tiệc sinh.

- 14 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Hình ảnh : Đếm món q trong bữa tiệc sinh nhật
Hay ở trò chơi ai nhanh nhất, cơ tổ chức theo nhóm, cơ tổ chức chia lớp
thành ba đội và phát cho mỗi trẻ một bảng có gắn số lượng các hình ảnh về các
đồ vật quen thuộc trong gia đình ( như ti vi, tủ lạnh, ly, quạt….), và thẻ số từ 1-4 ,
trẻ cùng nhau thảo luận, đếm số lượng các đồ vật sau đó tìm số thẻ tương ứng và
gắn lên bảng cài.
Khi trẻ thực hiện thảo luận thời gian sẽ được tính bằng một bản nhạc, trò chơi
này vừa rèn luyện cho trẻ khả năng phối hợp nhóm, sự phản xạ nhanh nhẹn của
trẻ, sự ghi nhớ có chủ định về chữ số và số lượng, và đồng thời phát triển tai nghe
của trẻ.

Hình ảnh: Trị chơi Ai nhanh nhất
- 15 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

Khi giáo viên tổ chức cho trẻ học thơng qua trị chơi trẻ vừa được chơi, vừa
được học và được lĩnh hội kiến thức, vừa được hoạt động linh hoạt giữa các hình

thức khác nhau, từ đó sẽ càng kích thích khả năng của trẻ, phát triển tính tư duy
và ham học hỏi của mình.
Hay thơng qua trò chơi “nặn số lượng đồ dùng trong gia đình” trẻ vừa được
thực hiện, lại vừa được thi đua cùng nhau tạo ra sản phẩm mà mình làm ra xem
đội nào sẽ là đội thực hiện nhanh nhất và nhiều đồ dùng nhất, qua đó trẻ vừa thực
hiện nặn giúp trẻ có kĩ năng khéo léo, vừa đếm số đồ dùng mình làm được giúp
trẻ có khả năng ghi nhớ về phép đếm, số lượng.

Hình ảnh: Tiết tạo hình nặn đồ dùng trong gia đình
Chính vì vậy để giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen
với tốn tơi đã sử dụng biện pháp linh hoạt sáng tạo trong hoạt động để kích thích
khả năng tư duy ham học hỏi của trẻ.
Biện pháp 3 :Lồng ghép tích hợp các mơn học khác nhau vào trong hoạt
động làm quen với tốn
Khơng giống như ở những mơn học khác đối với mơn tốn nó khá là trừu
tượng, địi hỏi sự tư duy cao, tuy nhiên nó rất khơ khan và cứng nhắc, chính vì
vậy để tổ chức một tiết toán hay và sinh động và hấp dẫn thu hút trẻ thì ngồi sử
dụng các biện pháp giảng dạy, cũng như kết hợp nhiều trò cho chơi để trẻ được
tham gia thì địi hỏi giáo viên phải cũng sử dụng lồng ghép tích hợp một số mơn
- 16 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

học khác nhau để kích thích trẻ, kích thích khả năng mong muốn học hỏi và tham
gia vào các hoạt động cũng như để mơn tốn trở nên nhẹ nhàng và hấp dẫn, lơi
cuốn hơn.
Ví dụ: Khi tổ chức tiết toán chủ đề phương tiện giao thơng, thì trong q trình
mở đầu giáo viên có thể lồng ghép một số bài hát như: Em tập lái ô tô, em đi qua

ngã tư đường phố,bài bé thích ô tô …. Giáo viên lồng ghép vào đầu tiết học hoặc
trong quá trình chuyển tiếp hay kết thúc để tạo cho trẻ khơng khí vui tươi, phấn
khỏi để tạo cho tiết toán trở nên nhẹ nhàng hơn.
Hay trong tiết học toán số lượng 4: Chủ đề noel để mở màn cho tiết dạy giáo
viên có thể tích hợp mẩu truyện cô bé bán diêm vào phần mở đầu tiết dạy, qua sự
gợi mở để trẻ ôn số lượng 3 thông qua đoạn cô bé bật 3 que diêm lên để sưởi
ấm….Đồng thời qua đoạn tryện vừa gợi mở khích thích sự hứng thú tị mị của trẻ
về câu truyệnvừa tạo cho hoạt động sẽ trở nên sinh động hấp dẫn hơn.
Hay trong các hoạt động khám phá kho học cơ có thể cho trẻ chọn thẻ theo
u cầu như: Hãy chọn các con vật sống trong gia đình đi bằng 2 chân đẻ trứng
và bơi được dưới nước, hay trong tiết toán so sánh chiều cao 3 đối tượng khi cho
trẻ đi tham quan vườn cây ăn trái giáo viên vừa tích hợp mơi trường xung quanh
về cây ăn trái vừa tích hợp so sánh phân biệt chiều cao của ba đối tượng để trẻ
nhận biết được chiều cao của cây, dựa trên những kinh nghiệm trẻ đã biết trẻ sẽ
cùng nhau học tập trao đổi và tiếp nhận và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày
đồng thời vừa kết hợp giáo dục trẻ bảo vệ thân thể khỏi những nguy hiểm và bảo
vệ môi trường.
Trong hoạt động thể dục giáo viên cũng có thể lồng ghép tích hợp cho trẻ định
hướng trong khơng gian ví dụ?: bước sang phải 2, sang trái, tiến về phía trước,
bên phải quay, bên trái quay qua đó trẻ sẽ dần có biểu tượng sâu hơn về định
hướng trong khơng gian cho trẻ.
Ngồi ra q trình hướng dẫn trẻ trong hoạt động góc có thể gợi ý cho trẻ xem
gia đình của bạn có mấy thành viên sau đó cùng cho trẻ xếp bàn xếp ghế và bát
đũa ly nước tương ứng với số thành viên của gia đình mình
- 17 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Giáo viên có thể lồng ghép tích hợp thơng qua các hoạt động ngồi trời,
trong trị chơi dân gian hàng ngày có thể cho trẻ kết 4 chơi trị chơi dung dăng
dung dẻ, có thể kết nhóm hai bạn chơi trị chơi lộn cầu vồng, cũng có thể kết 5 để
cùng nhau chơi trị chơi rồng rắn lên mây, trong q trình trẻ học mơn làm quen
với tốn để trẻ hứng thú tích cực bản thân tơi ln lồng ghép vào giúp cho trẻ có
biểu tượng toán ngày càng được khắc sâu hơn, cung cấp biểu tượng gần gũi đối
với trẻ, thông qua các môn học sẽ giúp trẻ khi tham gia học toán, tiết học sẽ trở
nên nhẹ nhàng hơn, giúp trẻ tự tin khi tham gia vào hoạt động.
Biện pháp 4 : Cho trẻ làm quen với tốn mọi lúc mọi nơi
      Để

kích thích khả năng của trẻ ngồi việc học trong giờ học thì giáo viên cần

tận dụng giúp thời gian giúp trẻ học mọi lúc mọi nơi vì khả năng ghi nhớ có chủ
định của trẻ chưa cao, chưa sâu, tuy trẻ nhanh nhớ nhưng lại chóng qn, chính vì
vậy việc cho trẻ làm quen với tốn mọi lúc mọi nơi là khơng thể thiếu được, vì
thơng qua hoạt động mọi lúc mọi nơi trẻ sẽ được củng cố lại các kiến thức mà trẻ
đã được học, việc dụng sử dụng lặp đi lặp lại sẽ giúp trẻ ngày càng khắc sâu các
biểu tượng về tốn về số lượng, hình học, khơng gian thời gian….
Sự cung cấp các kiến thức các kĩ năng cho trẻ sẽ giúp nâng cao dần kiến thức
cho trẻ cũng như mức độ từ dễ đến khó. Và hoạt động mọi lúc mọi nơi sẽ được
thực hiện xuyên xuất từ khi đón trẻ cho tới khi trả trẻ.
Ví dụ: Trong q trình đón trẻ khi giáo viên ghi tên sữa cho trẻ, giáo viên có
thể hỏi trẻ con mang mấy hộp sữa đi, qua đó trẻ sẽ trả lời và nhận biết được mình
mang bao nhiêu hộp sữa của mình và trả lời cơ, hoặc giáo viên có thể hỏi trẻ mũ
của con dùng để làm gì đội ở đâu, cơ có thể u cầu trẻ lấy tay phải hoặc tay trái
của mình để treo thẻ đến lớp trên bảng báo danh đến lớp của trẻ qua đó sẽ cho trẻ
củng cố và khắc sâu tay phải hoặc tay trái của trẻ trong q trình hoạt động.
Hay ở ngồi trời: Giáo viên có thể yêu cầu trẻ kết nhóm 4 bạn một để chơi trò
chơi trồng hoa trồng nụ, hoặc cho trẻ kết nhóm 5 để chơi trị chơi chi chi chành

chành, giáo viên cũng có thể cho trẻ xếp các cánh hoa từ theo yêu cầu của cô
như: Cho trẻ xếp 4 cánh hoa, hoặc 5 cánh hoa tùy theo yêu cầu của cô.
- 18 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Trong hoạt động góc có thể lồng ghép vào các góc ví dụ: Mời số bạn lên biểu
diễn văn nghệ và cho trẻ đếm xem có bao nhiêu bạn biểu diễn, hay có thể cho trẻ
xây dựng các khu chăn nuôi và cùng đếm 4 con gà, 4 con vịt…, cơ có thể đàm
thoại xem gia đình trẻ có mấy thành viên tại góc gia đình và cùng xếp bát đĩa,
thìa đũa và đếm số lượng. Trẻ có thể tri giác và sẽ ghi nhớ và phát triển khả năng
so sánh khái quát và tư duy của trẻ.
Ngồi ra tại giờ ăn cơm : cơ có thể hỏi trẻ tay cầm thìa là tay gì? Và đàm
thoại cùng trẻ về hình dạng của bát ăn cơm miệng bát có dạng hình gì? Và cho trẻ
đếm xem bạn nào thiếu bát cơm và thiếu mấy bạn chưa có để trẻ cùng đếm và
xếp tương ứng 1-1 cứ một bạn là một bát và một thìa qua đó sẽ củng cố sâu hơn
về biểu tượng toán học cho trẻ.
Trong hoạt động chiều: Thơng qua các trị chơi ví dụ ném vịng vào chai, kết
thúc trị chơi, cơ cho trẻ đếm số vòng ném được của hai đội, khi trẻ đếm trẻ sẽ
càng cũng cố về số lượng, phép đếm và giúp trẻ có biểu trượng sâu sắc hơn.
Qua đó ta thấy rằng việc cho trẻ học tốn ở tất cả các hoạt động, và được
củng cố mọi lúc mọi nơi sẽ giúp cho trẻ dần khắc sâu về biểu tượng tốn học từ
khơng gian, thời gian, phép đếm, số lượng và muốn đạt được hiệu quả cao bản
thân giáo viên phải có sự kiên trì và thực hiện theo đúng kế hoạch để giúp giúp
trẻ phát huy hết khả năng của trẻ và giúp trẻ thực hiện tốt các hoạt động mà trẻ
được trải nghiệm.
Biện pháp 5 : Tạo mơi trường làm quen với tốn trong lớp và ngoài lớp  
Ở độ tuổi mầm non trẻ ngoài việc học cịn cần phải đi đơi với việc thực hành,

để trẻ thực hiện tốt thì cần phải có mơi trường học tập tốt mà trước tiên là phải
đảm bảo an tồn đối với trẻ.
Có một mơi tốt để trẻ được khám phá, được trải nghiệm và được học hỏi từ
đó hình thành các biểu tượng tốn sơ khai về màu sắc, kích thước, số lượng…
Cũng như rèn luyện các kiến thức, kĩ năng, và mở rộng những tri thức mới cho
trẻ. Chính vì vậy cần phải có một mơi trường thật thoải mái và đảm bảo an toàn
cho trẻ hết sức quan trọng đối với trẻ, nhất là môi trường cho trẻ làm quen với
toán. Sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và phát triển khả năng tư duy
- 19 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Ví dụ: Trong lớp: Giáo viên có thể trang trí góc học tập cho trẻ các bài tốn
có các số lượng gắn sẵn vào một số tranh ảnh cây cối tương ứng với chữ số 4 và
giáo viên có thể tạo bài tập mở, cho trẻ thêm bớt tùy thích theo ý trẻ để phát huy
những khả năng tốn học của mình.
Hoặc cơ cùng trẻ tạo ra các toa tàu, xe Ben từ những thùng cát tơng có những
hình dạng khác nhau, và cho trẻ nhận biết các toa tàu có hình dạng gì? Màu sắc
thế nào? …….
Qua đó ở góc học tập trong lớp trẻ cũng có thể cắt dán đồn tàu và sau đó gắn
số thứ tự các toa tàu, các toa tàu trẻ có thể cắt bất cứ hình dạng để tạo thành toa
tàu, và trang trí vào góc tốn học để trẻ cùng thực hiện và có biểu tưởng sâu sắc.
Mơi trường trong lớp và ngoài lớp sinh động sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái,
tích cực hơn, hứng thú hơn.
Khơng gian ngồi lớp học giáo viên có thể lồng ghép các biểu tượng tốn như
số lượng, hình dạng, kích thước xung quanh trên các bức tường, bậc thang, ngoài
sân trường, để khi trẻ tham gia ngồi trời trẻ có thể tri giác được các hình ảnh
mang các biểu tưởng tốn học, hoặc có thể chơi trị chơi ngồi sân trường như:

Xếp lá cây đếm lá, xếp hột hạt và đếm xem bơng hoa có mấy cánh…. Trong góc
thiên nhiên trẻ có thể đếm số lượng cây hoa, cây xanh và cùng thảo luận và nói
lên kết quả mà mình đếm được.

Hình ảnh : Hoạt động ngồi lớp học bật tách chụm
- 20 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

Mơi trường ngồi lớp học giúp trẻ được trải nghiệm phong phú hơn và đồng
thời cũng củng cố kiến thức cho trẻ rất nhiều, trẻ có thể lĩnh hội các kiến thức
mới, và áp dụng vào trong hoạt động học cũng như cuộc sống hàng ngày một
cách tích cực.
Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phu huynh trong việc giúp trẻ làm quen
với toán
Việc phối hợp với các bậc phụ huynh cũng rất quan trọng đối với việc giúp
trẻ học tại trường các môn học nói chung và mơn tốn nói riêng, nó sẽ giúp giữa
giáo viên và phụ huynh có sự gắn kết và trao đổi thông tin hai chiều để cùng phối
hợp giáo dục trẻ tại trường cũng như tại nhà một cách tốt nhất.
Giáo viên có thể lập nhóm lớp qua mạng zalo, facebook hoặc trao đổi với phụ
huynh trong giờ đón trẻ, trả trẻ về tình hình học tập của trẻ tại trường về các môn
học của từng cháu để phụ huynh nắm bắt được khả năng tiếp thu của các cháu về
các môn học cũng như môn làm quen với tốn về màu sắc, hình dạng, khối
lượng, số lượng, hình học để phụ huynh nắm bắt được và cùng phối hợp để rèn
thêm cho trẻ tại nhà. Để qua các môn học trẻ sẽ tự tin hơn rất nhiều khi giáo viên
tổ chức hoạt động làm quen với toán tại lớp giáo viên phối hợp cùng phụ huynh
làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu mở và sưu tập một số
tranh ảnh để giúp giáo viên tổ chức các hoạt động giúp trẻ hứng thú nhất khi

tham gia hoạt động.
Giáo viên thường xuyên lên kế hoạch các hoạt động theo từng ngày, từng tuần
và treo trên bảng thông tin để phụ huynh nắm bắt được việc học của con em
mình tại lớp, từ có kế hoạch giáo dục với trẻ phù hợp tại nhà.
Vận động và tuyên truyền với phụ huynh đưa con em đi học chuyên cần để
giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách có hệ thống, tuyên truyền với phụ huynh về
việc học tốn và các mơn học tại trường mầm non là điều kiện phát triển cho trẻ
toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần.
Trên đây là biện pháp thực hiện khi giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú hơn khi làm
quen với mơn tốn.
- 21 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ( nếu có)
Với sáng kiến này tôi nhận thấy rằng tất cả các biện pháp đưa ra nó có mối
quan hệ rất chặt chẽ và gắn bó với nhau, mỗi một biện pháp điều giúp cho trẻ có
được sự hứng thú, tích cực đồng thời tác động đến trẻ một cách nhịp nhàng giúp
trẻ phát triển một cách toàn diện về tất cả mọi mặt, mọi lĩnh vực.
Tiến hành trên trẻ qua các thí nghiệm, tơi nhận thấy rằng từ chỗ trẻ nắm bắt
tình hình từ đầu năm với vốn kiến thức trẻ yếu thì tơi lựa chọn các biện pháp đê
tiến hành nghiên cứu và tiến hành khảo sát đồng thời cũng rút ra những điểm
mạnh và điểm yếu của trẻ và rút ra được bài học cho giáo viên mỗi khi lập kế
hoạch cũng như xây dựng các hoạt động.
Vì vậy quá trình lựa chọn các biện pháp nó có sự liên kết chặt chẽ với nhau
từ đó đánh giá được khả năng của trẻ và vận dụng vào trong quá trình hướng dẫn
và xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục phù hợp.
Khi có một mơi trường thích hợp, hấp dẫn và tiết dạy linh hoạt sáng tạo sẽ

tạo cho trẻ sự hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động, Hoạt động đan xem các
hoạt động khác nhau sẽ giúp mơn tốn khơng cịn nhàm chán thơng qua ngun
tắc động tĩnh phối hợp.
Với các biện pháp này sẽ giúp các kiến thức, kĩ năng của trẻ khi thực hiện trở
nên nhẹ nhàng thoải mái hơn, từ đó sẽ giúp trẻ vận dụng tốt các kiến thức các kĩ
năng chính xác vào thực tiễn.
Sự phối hợp với các bậc phụ huynh cũng rất thiết yếu đặc biệt quan trọng sẽ
giúp cho gia đình và nhà trường có sự kết nối cùng phối hợp trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ một ccahs tốt nhất.
Trên đây các biện pháp đều có mỗi quan hệ, sự liên kết chặt chẽ, mà khi tiến
hành vận dụng và tổ chức khi thực hiện “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi
hứng thú khi làm quen với toán”

- 22 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
hiệu quả ứng dụng
+ Kết quả nghiên cứu
Bảng kết quả đạt được chồi 1 (tổng 36 trẻ).
Kết quả
Đạt
Số trẻ Tỷ lệ %
34/36 94,4%

Chưa đạt
Số trẻ

Tỷ lệ %
2/36
5,6%

TT

Khả năng của trẻ

1

Trẻ có nề nếp, hứng thú khi tham
gia hoạt động

2

Trẻ có biểu tượng về số đếm

33/36

91,7 %

3/36

8,3%

Trẻ có biểu tượng về hình học,
khơng gian
Trẻ có kĩ năng quan sát, so sánh,
khái qt, tổng hợp

32/36

88,9%

4/36

11,1%

33/36

91,7 %

3/36

8,3%

Trẻ trả lời chính xác các câu hỏi
của cơ

32/36

88,9%

4/36

11,1%

3
4
5

+ Gía trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Giá trị nghiên cứu khoa học của đề tài đó là : Nâng cao chất lương chăm sóc
giáo dục trẻ trong việc cho trẻ làm quen với toán, giúp trẻ hứng thú tích cực và
sáng tạo linh hoạt hơn trong hoạt động.
+ Phạm vi hiệu quả ứng dụng
Nó có tác dụng hiệu quả đối với trẻ 4-5 tuổi trường mần non Hoa Lan và có thể
áp dụng rộng rãi trên cho giáo viên sử dụng thực hiện trên các trường trong khác
trong huyện.
III: Phần kết luận, kiến nghị
1: Kết luận
Trên đây là biện pháp sau khi tiến shangf nghiên cứu và áp dụng vào thực tế
và tôi thấy rằng sau khi áp dụng biện pháp trên khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt
động làm quen với tốn thì kết quả thay đổi một cách rõ rệt.
*Từ đó tơi rút ra được một số bài học kinh nghiệm như sau: Để đạt được
những mong muốn như vậy bản thân tôi là một giáo viên phải luôn luôn tự học
hỏi, tự trau dồi và nâng cao về trình độ chun mơn nghiệp vụ của mình, đồng
thời ln là người trực tiếp vận dụng chương trình giáo dục mầm non từ đó tìm
- 23 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với tốn

hiểu kĩ về chương trình để áp dụng các mục tiêu vào trong chăm sóc giáo dục
cho trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi tham gia làm quen với tốn.
Khi triển khai giáo viên phải có khả năng chọn lọc, phân tích để từ đó rút ra
những thiếu sót và cần tránh sử dụng đồng thời tìm hiểu thêm các thông tin trên
thông tin đại chúng và có sự chọn lọc mà áp dụng kịp thời.
Bản thân giáo viên khơng nên thụ động mà phải có sự chủ động và sáng tạo,

tìm hiểu và áp dụng trên trẻ để lên và lập kế hoạch cho phù hợp đồng thời có ý
kiến, đề xuất với cấp trên và chuyên môn trong việc tổ chức các lớp bồi dưỡng,
các lớp về chuyên đề giáo dục mầm non, các đợt tập huấn để tìm hiểu và áp dụng
thực tiễn vào bài dạy cho phù hợp với hoàn cảnh của trường của lớp và địa
phương.
Đồng thời tham khảo các tài liệu, các tư liệu và lựa chọnn để phù hợp với các
kế hoạch của mình.
Giáo viên phải là người có kiến thức kĩ năng về chuyên môn nghiệp vụ.
Giáo viên phải hiểu được tâm sinh lý của trẻ, theo từng độ tuổi, có kĩ năng
dạy tất cả các mơn học nói chung và mơn làm quen với tốn nói riêng.
Ln ln có sự thay đổi về hình thức, linh hoạt, và có sự thay đổi trong
phương pháp dạy cũng như đứng lớp của mình.
Ln ln có sự sáng tạo, đổi mới, làm đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú
hấp dẫn đẹp mắt sinh động cần đảm bảo tính thẩm mỹ, tính an tồn tuyệt đối cho
trẻ, và phải đẹp mắt, hấp dẫn trẻ.
Tạo mơi trường học thân thiện tích cực cho trẻ tham gia vào hoạt động.
Tạo cho trẻ thói quen nề nếp sinh hoạt khi tham gia vào hoạt động một cách,
hứng thú tích cực khi tổ chức làm quen với tốn.
Tích hợp, lồng ghép nhiều mơn học khác nhau vào trong hoạt động để trẻ hứng
thú hơn tránh sự khơ khan nhàm chán của mơn tốn.
Cho trẻ được làm quen với toán mọi lúc mọi nơi, trong tất cả các hoạt động
hàng ngày mà trẻ tham gia để trẻ có biểu tượng sâu hơn về tốn học.
Chú ý đến nguyên tác lấy trẻ làm trung tâm kích thích đến khả năng của trẻ
Cô sử dụng ngôn ngữ cần phải chuẩn với giọng phổ thông, cần nhẹ nhàng với
trẻ, thân thiện, vui vể với trẻ.
Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong mọi hoạt động ở trường cũng như ở
nhà.
2: Kiến nghị:
*Đối với nhà trường
- 24 –

Tác giả: Nguyễn Thị Thảo


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú khi là quen với toán

Thường xuyên tổ chức các hoạt động chun đề về mơn làm quen với tốn để
giáo viên được học hỏi trau dồi thêm kinh nghiệm.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự giờ những tiết dạy mẫu, dạy
giỏi để nâng cao trình độ.
Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt mơn làm quen với toán.
Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cơ và trẻ.
*Đối với phịng giáo dục
Thường xuyên tổ chức các chyên đề cho các giáo viên được tham dự học hỏi
rút kinh nghiệm .
Trên đây là “ Một số biết pháp giúp cho trẻ 4 – 5 tuổi hứng thú khi làm quen với
toán” rất mong sự đóng góp ý kiến của ý kiến của quý thầy cô tôi xin chân thành
cảm ơn!
Ea Toh, ngày 8 tháng 3 năm 2021
Người viết

Nguyễn Thị Thảo

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
- 25 –
Tác giả: Nguyễn Thị Thảo