ke hoach boi duong thuong xuyen giao vien truongtieu hoc so 1 my hoa phu my binh dinh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD-ĐT PHÙ MỸ TRƯỜNG TH SỐ 1 MỸ HÒA. Số:. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. KH-BDTX. Mỹ Hòa, ngày 15 tháng 3 năm 2013. KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân Giáo viên: Nguyễn Thị Huệ Năm học 2012 - 2013. Căn cứ Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS; Căn cứ Công văn số 51/ PGDĐT-MN-TH-THCS ngày 06/3/2013 của Phòng GD-ĐT Phù Mỹ về việc Bồi dưỡng thường xuyên CBQL và giáo viên năm học 2012-2013; Thực hiện kế hoạch 01/BDTX ngày 10/3/2013 của trường TH số 1 Mỹ Hòa V/v: Bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên năm học 2012-2013; - Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự học thường xuyên năm học 2012- 2013 như sau: II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục cho cán bộ quản lý và giáo viên. - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của Bản thân, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX. - Bồi dưỡng thường xuyên làm cho bản thân luôn luôn đạt chuẩn theo quy định học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. - Nâng cao nhận thức cho giáo viên về chính trị, tư tưởng đạo đức của nhà giáo, tăng cường kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, nghiệp vụ quản lí, nâng cao trình độ nghiên cứu khoa học và ứng dụng vào thực tiễn theo hướng cập nhật hoá, hiện đại hoá. - Thực hiện có hiệu quả, linh hoạt các phương pháp giáo dục được quy định trong Luật Giáo dục 2005: Phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập của học sinh. - Giáo viên giảng dạy vận dụng được phương pháp dạy học mới, đảm bảo những yêu cầu đã quy định trong Luật Giáo dục mà phù hợp với đối tượng học sinh; đặc biệt tìm được hướng giải quyết những khó khăn vướng mắc trong quá trình giảng dạy đối với đối tượng học sinh yếu, kém. Học sinh có hoàn cảnh khó khăn. - Thực hiện tốt cuộc vận động lớn của ngành “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự sáng tạo” - Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên. - Bồi dưỡng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. - Cá nhân xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng trong năm học 20122013. - Cuối mỗi đợt bồi dưỡng có kiểm tra đánh giá xếp loại đối với từng cá nhân. nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. III. ĐỐI TƯỢNG, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG 1. Đối tượng: Giáo viên giảng dạy 2. Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng về các nội dung chương trình SGK về chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ theo chương trình của bộ GD&ĐT ban hành. - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề. - Bồi dưỡng thông qua công tác tự học tự bồi dưỡng (sưu tầm tài liệu tự học, tham khảo). - Tổ chức tập huấn tại trường về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lí, dạy và học trong nhà trường. - Nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên theo các chuyên đề. - Nhà trường tổ chức, bồi dưỡng giáo viên tiểu học. IV. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 1. Khối kiến thức bắt buộc. - Các nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI. Thực hiện sự chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng. - Luật giáo dục 2005, luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25/ 11/2009. - Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/ TTBGDĐT ngày 30/12/ 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo). - Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 về Giáo dục Tiểu học, xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Các kế hoạch, quy chế tổ chức hoạt động trong nhà trường. - Tổ chức chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học từ lớp 1 đến lớp 5. - Tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá kiểm tra kết quả học tập của học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, các nội dung và cách đánh giá, xếp loại giáo viên theo. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành kèm theo. Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 theo Kế hoạch số 616/KH-BGD&ĐT ngày 04/9/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, ban hành kèm theo Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐTngày 08/4/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục nội dung, phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học. - Đổi mới quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực và các nội dung triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Bồi dưỡng dạy học tích hợp các nội dung về giáo dục môi trường, kỹ năng sống. - Tăng cường các trò chơi dân gian cho học sinh, tổ chức các buổi ngoại khoá để giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, yêu thầy quý bạn giúp bạn cùng đến trường. - Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học. V. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG: 1. Giai đoạn 1: - Bồi dưỡng thường xuyên. - Thời gian địa điểm: + Thời gian: Học theo tháng. + Địa điểm: Tự học. 2. Giai đoạn 2: - Bồi dưỡng thường xuyên. - Đối tượng: Cá nhân . - Giáo viên xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng thường xuyên. 3. Giai đoạn 3: - Nhà trường kiểm tra, đánh giá kết quả, báo cáo đề nghị cấp chứng nhận:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> VI. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên. 1. Khối kiến thức bắt buộc: 1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: ( 30 tiết/CBQL,giáo viên) Thực hiện đầy đủ theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo: các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục của cấp học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục theo bậc học Tiểu học. Mục tiêu bồi Tháng dưỡng. Số tiết. Hình thức bồi dưỡng. 5. Tập trung. - Kỹ năng lập kế hoạch; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên. - Kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học. 15. Tập trung. - Tập huấn phần mềm quản lý Vemis và hoàn thành hồ sơ học sinh của trường. 10. Tập trung. Nội dung cần bồi dưỡng - Học tập quán triệt thông tư 26/TT-BGDDT ngày. 3. Nắm vững nội dung cơ bản để thực hiện.. 10/7/2012 của Bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, Phổ thông và Giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013; - Học tập thông tư số 32 /2011BGDĐT ngày 08/08/2011 của Bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học; chương trình bồi dưỡng;. 4. 5. CBQL, GV có kĩ năng xây dựng kế hoạch đúng trọng tâm. CBQL, GV có kĩ năng thực hành phần mềm quản lí..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/CBQL, giáo viên ) : Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học. Tháng. 3. 4. 5. Mục tiêu bồi dưỡng. Nội dung cần bồi dưỡng. Số tiết. Hình thức bồi dưỡng. Để nắm nội dung cơ bản để tổ chức HĐNGLL. - Kinh nghiệm về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức HĐGDNGLL.. 5. Tập trung. CBQL, GV nắm vững nội dung cơ bản để thực hiện.. - Thực hiện công văn số 246/PGD ĐT-TH ngày 05/9/2012 của Phòng GD-ĐT Phù Mỹ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 20122013; và nhiệm vụ năm học 2012-2013 của nhà trường.. 5. Tổ CM. CBQL, GV nắm vững nội dung cơ bản để thực hiện. - Thực hiện thí điểm phương pháp “Bàn tay nặn bột”. 5. Tổ CM. CBQL, GV có kĩ năng xây dựng kế hoạch.. - Chuyên đề hội thảo xây dựng kế hoạch.. 5. Tổ CM. CBQL, GV có kĩ năng viết thu hoạch đúng nội dung.. - Hội thảo, viết thu hoạch. 5. Tập trung. CBQL, GV rút kinh nghiệm việc thực hiện BDTX.. - Tổng kết năm học. - Tự đánh giá xếp loại giáo viên về công tác BDTX, báo cáo kết quả cho nhà trường.. 5. Tập trung. 2. Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết) Giáo viên lựa xây dựng kế hoạch cụ thể theo những mã mô đun sau:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Thời gian thực hiện : Từ tháng 3/2013 đến tháng 6/2013: Yêu cầu chuẩn Mã nghề nghiệp mô cần bồi đu n dưỡng. Tên và nội dung mô đun. Đặc điểm tâm lý của học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, I. Nâng học sinh có hoàn cảnh cao năng khó khăn lực hiểu TH 1. Tâm lí của học sinh biết về 2 dân tộc ít người ở địa đối tượng phương giáo dục 2. Tâm lí của học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ 3. Tâm lí của học sinh có hoàn cảnh khó khăn Xây dựng môi trường học tập thân thiện II. Nâng 1. Xây dựng môi trường cao năng thân thiện trong nhà lực hiểu trường về vật chất biết về (phòng học, cảnh quan môi trường lớp, tạo khu vui TH trường chơi…) 7 giáo dục 2. Xây dựng môi trường và xây thân thiện trong nhà dựng môi trường về tinh thần trường (quan hệ giáo viên-giáo học tập viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường- phụ huynh…) V.Nâng TH Kĩ năng lập kế hoạch bài cao năng 13 học theo hướng dạy học tích cực lực lập 1. Phân loại bài học ở kế hoạch tiểu học; yêu cầu chung dạy học của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài. Mục tiêu bồi dưỡng Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh.. Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất. Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần. Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học. Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.. Số tiết. 5. 5. 10. Ghi chú.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Yêu cầu chuẩn Mã nghề nghiệp mô cần bồi đu n dưỡng. Tên và nội dung mô đun. ôn tập, kiểm tra ). 2. Cách triển khai mỗi loại bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học 1. Kĩ thuật đặt câu hỏi VI. Tăng 2. Kĩ thuật dạy học theo cường góc TH năng lực 3. Kĩ thuật lắng nghe và 16 triển khai phản hồi tích cực dạy học 4. Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập 5. Kĩ thuật học tập hợp tác… Tự làm đồ dùng dạy học VII. ở trường tiểu học Tăng 1. Tự làm đồ dùng dạy cường học ở trường tiểu học. năng lực 2. Tự làm đồ dùng dạy sử dụng học môn Tiếng Việt thiết bị dạy học TH1 3. Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán và ứng 9 4. Tự làm đồ dùng dạy dụng học môn Tự nhiên- xã công hội, môn Khoa học nghệ thông tin trong dạy học. Mục tiêu bồi dưỡng. Số tiết. Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.. Hiểu được mục đích, đặc điểm, cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học. Biết cách vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học.. 10. Hiểu, trình bày được yêu cầu và hỗ trợ giáo viên trong việc tự làm đồ dùng dạy học. 5. TH 21 Ứng dụng phần mềm Xác định được các tính. 5. Ghi chú.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Yêu cầu chuẩn Mã nghề nghiệp mô cần bồi đu n dưỡng. IX. Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học. Tên và nội dung mô đun. Mục tiêu bồi dưỡng. trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học 1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint. 2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.. năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn. Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.. Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng TH2 1. Giới thiệu về nghiên 9 cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2. Cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 3. Lập kế hoạch nghiên cứu. Hướng dẫn áp dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở tiểu học trong điều kiện thực tế Việt Nam TH 1. Xác định đề tài 30 2. Lựa chọn thiết kế 3. Đo lường - Thu thập dữ liệu 4. Phân tích dữ liệu 5. Đánh giá đề tài nghiên cứu. Hiểu thế nào là nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cùng phương pháp nghiên cứu. Biết lập kế hoạch nghiên cứu và cách tiến hành.. Vận dụng được trong triển khai nghiên cứu đề tài về khoa học sư phạm ứng dụng ở tiểu học. Biết hướng dẫn đồng nghiệp trong nghiên cứu sư phạm ứng dụng.. Số tiết. 5. 10. Ghi chú.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Yêu cầu chuẩn Mã nghề nghiệp mô cần bồi đu n dưỡng. XII.Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục. TH 43. Tên và nội dung mô đun. Mục tiêu bồi dưỡng. Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học 1. Một số vấn đề chung về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học (mục tiêu, yêu cầu…) 2. Nội dung và địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học như Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên xã hội,…) 3. Các phương pháp và kĩ thuật tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học.. Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học. Nhận biết các nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học. Xác định được các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học ở tiểu học.. Số tiết. Ghi chú. 5. VII. TÀI LIỆU THỰC HIỆN CÔNG TÁC BDTX - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước. - Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT, nhiệm vụ năm học 2012-2013, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". - Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng. VIII. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> - Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3. - Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch. 2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX - Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề. Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau: - Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm). - Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5,0 điểm). 3. Xếp loại kết quả BDTX 3.1. Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau: - Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm; - Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm; - Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm. 3.2. Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học. 3.3. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên. IX. TỔ CHỨC THỰC HIỆN . Trách nhiệm của giáo viên - Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân và trình Hiệu trưởng phê duyệt trước ngày 20/3/2013; Nghiêm chỉnh thực hiện kế hoạch.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> BDTX của cá nhân, các quy định về BDTX của nhà trường, của Phòng Giáo dục-đào tạo. - Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ. Trên đây là kế hoạch BDTX của cá nhân trong năm học 2012-2013. Nơnhận. NGƯỜI VIẾT. - HT - Tổ CM. PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG ………………………………………………………………………… Mỹ Hòa, ngày 22 tháng 3 năm 2013. HIỆU TRƯỞNG.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>

<span class='text_page_counter'>(13)</span>