skkn

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG HOÁ TRƯỜNG THCS HƯỚNG TÂN. PHẠM HOÀNG MINH NHẬT. s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài. Mét sè ph¬ng ph¸p häc vµ luyÖn tËp tõ vùng TiÕng Anh. NĂM HỌC: 2012-1013 MỤC LỤC Trang A.PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………03 I. Lý do chọn đề tài…………………………………………………………......03 II. Mục đích nghiên cứu……………………………………………………......04 III. Đối tượng và phạm vi nghiªn cứu………………………………………….08 IV.Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………...08.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 1.Nghiên cưú tài liệu …………………………………………………………..08 2.Khảo sát thực tế………………………………………………………………08 3.Phương pháp thực hành………………………………………........................09 V.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu………………………………………...…..09 B.PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………………10 I. Cơ sở lý luận……………………………………………………………..…10 1. VÞ trÝ nhiÖm vô cña viÖc häc tõ vùng TiÕng anh……………………………..10 2. ViÖc d¹y vµ häc tõ vùng TiÕng anh.……………………………....................10 2.1.CÇn ph¶i häc tõ nµo: (What word do you need study)………. …………….10 2.2.VÏ tranh ¶nh.(Drawing)……………………………………….....................10 2.3. Sö dông vËt thËt. (Real object) )……………………………………….…..10 2.4. §a ra vÝ dô (Give the example)…………………………………...............10 2.5. Sö dông h×nh ¶nh (use the picture).………………………………………..10 2.6. §a ra tõ tr¸i nghÜa ( Antonyms)…………………………………………..15 2.7. Đa ra từ đồng nghĩa ( Synonym)…………………………………….........15 2.8.Học cách đánh vần và cách phát âm từ. (Pronuonciation and spelling) ………………………………………………………………………...15 2.9. Học theo logic bắt đầu từ chử cái cuối cùng của từ trớc đó…………........15 2.10. Học theo chủ đề…………………………………………………………..15 2.11. Sử dụng từ để dịch bài……………………………………………………15 2.12. §a ra tõ gèc……………………………………………………………..15 2.13. Học từ đều đặn thờng xuyên hằng ngày………………………………...15 2.14. Yªu cÇu mçi häc sinh cã mét quyÓn vë ghi tõ…………………………...15 2.15. Ghi tõ vµo mét miÕng giÊy nhá………………………………………… II. c¬ së thùc tiÔn. 1. Quan ®iÓm cña gi¸o viªn vµ häc sinh.............................................................10 2.Thùc tr¹ng cña viÖc d¹y vµ häc tõ vùng TiÕng anh ë nhµ trêngTHCS ……...10 3. Biện pháp đề xuất.................................................................................... III. KÕt qu¶ nghiªn cøu cña đề tµi..................................................................10.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> C.PHẦN KẾT LUẬN…………………………………………………………81 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….84. A. PhÇn më ®Çu Trong thời đại ngày nay, thời đại của công nghệ thông tin thì Tiếng anh đợc sử dụng rộng rãi nh ngôn ngữ quốc tế nó đợc coi là ngôn ngữ thứ hai cña tÊt c¶ c¸c níc trªn thÕ giíi. Nhê cã TiÕng anh mµ mäi ngêi trªn toµn thÕ giíi biÕt nhau hiÓu nhau vµ th©n thiÖn víi nhau h¬n. TiÕng anh lµ mét trong nh÷ng thø tiÕng cã vèn tõ vùng phong phó v× vËy ngêi häc vµ sö dông nã gÆp kh«ng Ýt khã kh¨n. ViÖc häc vµ nãi TiÕng anh tr«i ch¶y lµ ®iÒu hoµn toµn kh«ng dÓ dµng g×, bëi lÏ chóng ta cha hiÓu hÕt vÒ c¸ch ph¸t ©m, vµ sö dông träng ©m cña tõ cÇn dïng lµ ®iÒu quan träng. Häc sinh chóng ta phần lớn học cha sâu, cha có đợc một vốn từ cần thiết để sử dụng cho việc häc tËp vµ giao tiÕp hµng ngµy cña m×nh. Tõ vùng lµ mét trong nh÷ng phÇn quan träng nhÊt cña viÖc häc ngo¹i ngữ. Nếu muốn giỏi Tiếng anh thì dù bất kì ở kỷ năng nào: Nghe, nói, đọc hay viết ta cũng cần có một vốn từ vựng tơng đối lớn. Vốn từ này không ph¶i tù dng hay ngµy mét ngµy hai mµ cã, nã ph¶i lµ mét qu¸ tr×nh «n luyÖn, häc tËp vµ tÝch luü l©u dµi míi h×nh thµnh nªn. Nh×n chung häc sinh rÊt “sî” vµ “ng¹i”häc tõ míi, viÖc sö dông tõ cßn nhiÒu h¹n chÕ: viÕt sai chÝnh t¶, viÖc sö dông tõ sai, ph¸t ©m sai, sö dông tõ kh«ng chÝnh x¸c, kh«ng phï hîp víi ng÷ c¶nh. §a sè c¸c em cã thãi quen häc thuéc nghÜa của từ. Một số em chỉ học vẹt mang tích chất đối phó để xung phong lên bảng hoặc khi giáo viên kiểm tra, rồi sau đó khi cần sử dụng thì quên mất hoÆc kh«ng biÕt sö dông tõ nh thÕ nµo. Cã nhiÒu em cè häc thuéc hÕt tõ mới mà các em gặp nên thấy bài nào từ mới cũng nhiều dẫn đến tâm lí s ợ vµ ng¹i häc tõ míi. TÊt c¶ nh÷ng ®iÒu nªu trªn lµ do c¸c em häc sinh cha biÕt c¸ch häc tõ vùng, cha t×m ra cho m×nh mét ph¬ng ph¸p häc tõ vùng thÝch hîp. Lµ mét gi¸o vªn trùc tiÕp gi¶ng d¹y bé m«n TiÕng anh trong thêi gian qua ë Trêng THCS Híng T©n t«i rÊt hiÓu vµ th«ng c¶m víi nh÷ng khã kh¨n mµ c¸c em thêng gÆp trong viÖc häc tËp vµ sö dông vèn tõ vùng TiÕng anh. T«i muèn bằng cách nào đó để giúp các em khắc phục những khó khăn trên, phần nào.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> dÔ dµng vµ thuËn lîi trong viÖc sö dông TiÕng anh thµnh th¹o khi nãi, viÕt vµ dÞch. Trong bài viết này bản thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn đa ra một số chØ dÉn trong c¸ch häc vµ luyện tËp tõ vùng TiÕng anh, qua nghiªn cøu vµ t×m tßi tµi liÖu vµ mét sè kinh nghiÖm cña b¶n th©n. Tuy nhiªn víi quy m« của đề tài này tôi không có tham vọng và không đủ để đa ra hết tất cả nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc tõ vùng TiÕng anh, víi nh÷ng ph¬ng ph¸p nµy hi väng phÇn nµo gióp cho c¸c em häc sinh häc tËp vµ trau dåi thªm cho mình một số từ vựng cần thiết. Qua đó các em có thêm kinh nghiệm dể dµng h¬n trong viÖc häc tËp vµ rÌn luyÖn tõ vùng cña m×nh. I. Lý do chọn đề tài Chóng ta ®ang sèng trong thÕ kû XXI thÕ kû cña nÒn v¨n minh hiÖn đại, thế kỷ của khoa học công nghệ thông tin. Đất nớc ta đang trong thời kỳ ph¸t triÓn lÊy nÒn kinh tÕ tri thøc lµm nÒn t¶ng cho sù ph¸t triÓn vµ coi gi¸o dục đào tạo phải là quốc sách hàng đầu và cải tiến chất lợng dạy và học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dỡng nguồn lực con ngời cho CNH và HĐH đất nớc. Để tồn tại và phát triển xây dựng và bảo vệ Tổ quốc theo kịp với các nớc phát triển đòi hỏi chúng ta phải nắm bắt đợc các thành tựu tiên tiến nhất. Nhằm đa đất nớc Việt Nam trở thành một nớc văn minh và giàu m¹nh. Bëi vËy hÖ thèng c¸c m«n häc trong nhµ trêng hiÖn nay lµ híng tíi những vấn đè cốt lõi thiết thực đó. Bộ môn Tiếng anh tuy đa vào phổ biến muén h¬n so víi c¸c m«n häc kh¸c ë nhµ trêng nãi chung vµ Trêng THCS Híng T©n nãi riªng, nhng nã lµ ch×a kho¸ më ra kho tµng tri thøc nh©n lo¹i. Nó là ngời hớng đạo đa ta tới với Thế giới bắt tay với bạn bè năm châu, tiếp thu vµ lÜnh héi nh÷ng tin hoa cña nh©n lo¹i. Tuy nhiªn viÖc häc bé m«n TiÕng anh ë c¸c Trêng trung häc c¬ së nãi chung vµ trêng trung häc c¬ së Híng T©n nãi riªng cßn gÆp rÊt nhiÒu khó khăn đặc biệt là trong việc học và sử dụng từ vựng Tiếng anh. Vì vậy dạy cho học sinh cách học, luyện tập và sử dụng từ vựng Tiếng anh để cung cÊp cho häc sinh mét kho tµng tõ ®iÓn sèng lµ mét yªu cÇu rÊt cÇn thiết trong việc học Tiếng anh đặc biệt là với những học sinh mới làm quen víi m«n häc TiÕng anh. Làm thế nào để các em có đợc một vốn từ vựng cần thiết và có thể sử dụng đợc vốn từ của mình một cách có hiệu quả nhất. Tôi xin đa ra một số.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> kinh nghiệm tham khảo về việc hớng dẫn học sinh học từ vựng mà tôi đã tích luỹ đợc trong quá trình học tập và giảng dạy. Đó là lý do để tôi chọn đề tài này. II. Mục đích nghiên cứu. Dùa vµo viÖc t×m hiÓu thùc tr¹ng cña viÖc gi¶ng d¹y vµ häc tËp tõ vựng Tiếng anh của học sinh. Bản thân tôi xin đa ra một số đề xuất về việc hớng dẫn học sinh học tập và sử dụng đợc vốn từ của mình một cách có hiệu quả nhất để tiến tới học sinh có khả năng nói, viết và dịch bài tốt hơn. III. §èi tîng nghiªn cøu +.VÒ viÖc häc vµ sö dông tõ vùng TiÕng anh. +. Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng TiÕng anh. +. C¸c kû n¨ng häc tõ vùng TiÕng anh. +. Häc sinh líp 7,8 Trêng THCS Híng T©n IV.Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu . 1.Nghiªn cøu tµi liÖu. 2.Kh¶o s¸t thùc tÕ. T×m hiÓu t×nh h×nh häc tËp cña häc sinh. Kh¶o s¸t t×nh h×nh thùc tÕ. 3.Ph¬ng ph¸p thùc hµnh. Thùc hµnh vÒ viÖc sö dông tõ vùng TiÕng anh vµo thùc tÕ. KiÓm tra thùc tÕ. Tôi đã tìm tòi nghiên cứu các tài liệu, kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu các kết quả học tập của học sinh, hầu rút ra được phương pháp dạy tốt nhất cho các em.. V. Ph¹m vi vµ kÕ ho¹ch nghiªn cøu. Trong phạm vi một sáng kiến kinh nghiệm bản thân tôi cha đủ điều kiện để ra nhiều vấn đề mà chỉ gói gọn trong phạm vi một phần nhỏ của viÖc häc và luyÖn tõ vùng TiÕng anh. Đề tài này có thể áp dụng giảng dạy cho các học sinh khối 6, 7, 8, 9 ở các trường trung học cơ sở trong Huyện .. Thời gian từ tháng 9 năm 2009 đến tháng 09 năm 2010. B. PHẦN NỘI DUNG. I. c¬ së lý luËn 1. VÞ trÝ nhiÖm vô cña viÖc häc tõ vùng TiÕng anh..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tõ vùng TiÕng anh lµ mét c«ng cô, ph¬ng tiÖn quan träng nhÊt trong viÖc sö dông vµ häc TiÕng anh. Ở bÊt kú mét kû n¨ng nµo cña viÖc häc ngoại ngữ đều phải sử dụng đến từ vựng. Vì vậy từ vựng Tiếng anh là nguån vèn, lµ s¶n phÈm v« gi¸, lµ c«ng cô chÝnh cho ngêi sö dông TiÕng anh. 2. ViÖc d¹y tõ vùng, học từ vựng và luyện từ Trong mét bµi häc m«n TiÕng anh, hÇu hÕt tiÕt häc nµo còng cã phÇn “Giới thiệu từ vựng”. Để bài học đạt kết quả cao, học sinh phải nắm rỏ cách ph¸t ©m còng nh c¸ch sö dông cña c¸c tõ. Muèn thÕ gi¸o viªn cÇn lùa chän các kỷ năng phù hợp với từng loại từ để sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và dễ sử dụng. Bên cạnh đó giáo viên cũng phải nắm bắt đợc các phơng pháp luyện từ để giúp cho học sinh nắm bắt từ có hiệu quả. Qua quá trình giảng d¹y vµ tham kh¶o, t«i xin ®a ra mét sè ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng, häc tõ vùng vµ luyÖn tõ vùng TiÕng anh th«ng dông mµ t«i thÊy häc sinh cã høng thó häc. 2.1. CÇn ph¶i häc tõ nµo: (What word do you need study) -Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét những vấn đề: -Từ chủ động (active vocabulary) -Từ bị động. (passive vocabulary). Chúng ta đều biết cách dạy hai loại từ này khác nhau. Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ năng (nghe – nói – đọc – viết). Đối với loại từ này giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu và cho học sinh tập nhiều hơn. Với từ bị động giáo viên chỉ cần dừng ở mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào các hoạt động ứng dụng. Giáo viên cần biết lựa chọn và quyết định xem sẽ dạy từ nào như một từ chủ động và từ nào như một từ bị động. Khi dạy từ mới cần làm rõ ba yếu tố cơ bản của ngôn ngữ là: + Form. + Meaning. + Use. Đối với từ chủ động ta chỉ cho học sinh biết chữ viết và định nghĩa như từ điển thì chưa đủ, để cho học sinh biết cách dùng chúng trong giao tiếp, giáo viên.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> cần cho học sinh biết cách phát âm, không chỉ từ riêng lẻ, mà còn biết phát âm đúng những từ đó trong chuỗi lời nói, đặc biệt là biết nghĩa của từ. Số lượng từ cần dạy trong bài tuỳ thuộc vào nội dung bài và trình độ của học sinh. Không bao giờ dạy tất cả các từ mới, vì sẽ không có đủ thời gian thực hiện các hoạt động khác. Tuy nhiên, trong một tiết học chỉ nên dạy tối đa là 6 từ. Trong khi lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ đó có cần thiết cho việc hiểu văn bản không ? + Từ đó có khó so với trình độ học sinh không ? Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn bản và phù hợp với trình độ của học sinh, thì nó thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn phải dạy cho học sinh. Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn bản nhưng khó so với trình độ của học sinh, thì nó không thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn nên giải thích rồi cho học sinh hiểu nghĩa từ đó ngay. Nếu từ đó không cần thiết cho việc hiểu văn bản và cũng không khó lắm thỡ bạn nờn yờu cầu học sinh đoỏn, từ đó các em có thể nhớ đợc lâu hơn và. khắc sâu hơn về những từ của mình đoán đợc. Từ cần phải sử dụng đợc thì phải học một cách có bài bản và có hệ thống, học sinh có thể sử dụng nhiều kỷ năng để vận dụng vào việc học nhãm tõ nµy. EX:Tõ cã thÓ sö dông vËt thùc th× häc sinh cã thÓ sö dông vËt thùc nh: a book: mét quyÓn s¸ch a pen : mét c¸i bót a ruler : mét c¸i thíc. .v.v. Tõ trõu tîng th× ta gi¶i thÝch cho häc sinh nh: beautiful : đẹp cheap : rÎ. vv. 2.2 .VÏ tranh ¶nh.(Drawing) Giáo viên có thể hớng dẫn cho học sinh vẽ những hình ảnh thật đơn giãn, để từ đó các em có thể nhớ đợc từ lâu hơn. Các em có thể vừa vẽ vừa học, qua đó học sinh có thể khắc sâu đợc từ đó lâu hơn. Với cách học này häc sinh rÊt dÓ häc vµ rÊt dÓ nhí tõ mµ m×nh võa míi häc xong. EX :.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>  a bike: (một chiếc xe đạp) . a car :(mét chiÕc xe h¬i). . a television:(mét c¸i ti vi). . an o/clock :(một cái đồng hồ). . a book: (mét quuyÓn s¸ch). 2.3. Sö dông vËt thËt. (Real object) Gi¸o viªn cã thÓ híng dÉn cho häc sinh sö dông nh÷ng vËt xung quanh mình. Khi học sinh học một từ nào có liên quan đến các vật thật xung quanh cuéc sèng cña chóng ta, th× gi¸o viªn cã thÓ híng dÉn cho häc sinh về nhà nhớ lại hoặc nhìn vào những vật đó và chỉ ra nó là những vật gì. Với phơng pháp này học sinh có thể hiểu và nhớ từ đợc lâu hơn, và khi nào các em quên thì các em có thể gợi lại những từ đó bằng cách nhìn vào những vật mà mình đã từng sử dụng nó trớc đây. EX: dùng thực đơn của nhà hàng (menu) để giới thiệu từ vựng các món ăn, hoặc câu nói với would you like để gọi món ăn( I’d like a steak…) Visual (nhìn): cho học sinh nhìn tranh ảnh, vẽ phác hoạ cho các em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hoá từ một cách nhanh chống. e.g. a car. a table : mét c¸i bµn a bed : mét c¸i giêng a window : mét c¸i cöa sæ a house : mét ng«i nhµ.. e.g. a flower.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 2.4 §a ra vÝ dô (Give the example) Sau một số từ đã học ở lớp giáo viên có thể hớng dẫn cho học sinh về nhà tập đặt câu đơn giãn với những từ đó. Từ đó học sinh có thể nhớ đợc từ vµ côm tõ mét c¸ch dÔ dµng h¬n. Víi ph¬ng ph¸p nµy häc sinh cã thÓ sö dụng từ đúng vị trí và luyện cho học sinh có khả năng sử dụng ngữ pháp tốt h¬n. Ex1: There are many kinds of films. They are cartoons, documentaries, newreels…….. EX2: Gi¸o viªn d¹y tõ:. a table some flowers a book school Häc sinh cã thÓ ®a ra vÝ dô nh sau This is a table. There are some flowers on the table. My book is nice. His school is in the village. 2.5.Dùng động tác Mine Thể hiện qua nét mặt, điệu bộ. một số từ có thể được giwowis thiệu qua động tác . vídụ: Giới thiệu từ về các môn thể thao như: basketball, badminton, swimming…( Tiếng anh 7, unit13) e.g. bored e.g. (to) jump Teacher looks at watch, makes T. jumps bored face, yawns T. asks, “What am l doing?” T. asks, “How do l feel”. 2.6. Sö dông h×nh ¶nh (use the picture). Khi häc tõ míi gi¸o viªn nªn híng dÉn cho häc sinh nghÜ ra mét h×nh ảnh nào đó về từ mình đang học để từ đó học sinh có thể nhanh chóng nhớ nghĩa của từ đó khi gặp lại nó. Với phơng pháp này giúp cho học sinh vận dụng đợc các hình ảnh xung quanh mình vào trong quá trình ôn luyện và học từ vựng của mình, qua đó học sinh có thể nhớ và hiểu nghĩa của từ đó nhanh h¬n. EX: a hat : mét c¸i mò a picture : mét bøc tranh a house : mét ng«i nhµ.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 2.7. §a ra tõ tr¸i nghÜa ( Antonyms) Gi¸o viªn cã thÓ ®a ra hoÆc mét häc sinh trong nhãm häc tËp ®a mét từ hoặc một nhóm từ và yêu cầu các bạn khác đa ra từ trái nghĩa với từ đó. e.x 1. intelligent e.g. stuppid T. asks, “What’s another word for T. asks, “What’s the opposite of clever?” clever?”. Với phơng pháp này giúp học sinh nhớ lại những từ mà mình đã học trớc đây, qua đây học sinh có thể khắc sâu và nhớ lại từ đó một lần nữa. EX2: small > < big ( to > < lín) short > < tall (ng¾n > < dµi ) ugly > < nice ( xấu > < đẹp) 2.8. Đa ra từ đồng nghĩa ( Synonym) Học sinh có thể tìm tòi và nhớ lại những từ mà mình đã học trớc đây bằng cách đa ra từ đồng nghĩa với từ mà mình vừa mới học xong. Bằng cách này học sinh có thể hiểu đợc và nhớ lại những từ mà mình đã đợc học tríc ®©y. EX : play football = play soccer : Chơi đá bóng corn = maize : Ng« to learn = to study : Häc a bike = a bicycle : Một chiếc xe đạp lemon juice = lemonade : Níc chanh 2.9. Học cách đánh vần và cách phát âm từ. (Pronuonciation and spelling) Kh«ng chØ häc nghÜa cña tõ mµ gi¸o viªn cÇn ph¶i híng dÉn cho häc sinh học cách đánh vần và cách phát âm từ. Phát âm đóng vai trò rất quan trọng trong việc học ngoại ngữ nói chung và m«n TiÕng anh nãi riªng. Ph¸t ©m lµ nÒn t¶ng cho hai kû n¨ng nãi vµ nghe cña ngêi häc, ph¸t ©m tèt th× ngêi häc sÏ tù tin h¬n khi nãi vµ nghe tèt h¬n. Víi kû n¨ng nµy gióp cho häc sinh sö dông tõ mét c¸ch cã hiÖu qu¶ h¬n trong qu¸ häc tËp cña b¶n th©n m×nh. 2.10. Học theo logic bắt đầu từ chử cái cuối cùng của từ trớc đó. Với phơng pháp này giúp học sinh nhớ lại những từ mà mình đã học trớc đây. Từ đó giúp học sinh hệ thống hoá lại vốn từ mà mình đã học, và học sinh có thể nhớ đợc từ nhiều hơn..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> EX: nice - eye - egg - girl - learn - notebook - key - yellow - … 2.11. Học theo chủ đề. Với phơng pháp này giúp cho học sinh hệ thống lại đợc các từ mà mình đã học, từ đó giúp cho học sinh cũng cố và nhớ đợc các từ sâu hơn và l©u h¬n vµ khã quªn h¬n EX: Food School pork classroom fish book vegetable notebook meat board rice desk 2.12. Sử dụng từ để dịch bài. DÞch bµi lµ mét trong nh÷ng kû n¨ng rÊt quan träng cña viÖc häc Tiếng anh, 'vì vậy việc sử dụng từ vựng để dịch bài là rất quan trọng, các em phải biết vận dụng từ vào việc dịch bài một cách linh hoạt. Qua đó học sinh có thể nhớ đợc từ vựng lâu hơn và sử dụng đợc những từ đã học trớc ®©y, víi ph¬ng ph¸p nµy häc sinh biÕt vËn dông ng÷ ph¸p mét c¸ch cã hiÖu quả hơn, và nhớ đợc từ vựng lâu hơn. 2.13. §a ra tõ gèc Khi giáo viên hoặc một học sinh bất kỳ đa ra một từ gốc sau đó giáo viên yêu cầu học sinh phát triển từ đó thành những từ mới có nghĩa khác. Với phơng pháp này giúp học sinh phát triển đợc kỷ năng t duy và phát triển đợc từ gốc. Từ đó học sinh có đợc một vốn từ cơ bản hơn. EX: Teach (d¹y)- teacher: (gi¸o viªn) Drive (l¸i xe)- Driver (ngêi l¸i xe) Work (lµm viÖc)- Worker (c«ng nh©n) 2.14. Học từ đều đặn thờng xuyên hằng ngày Hãy giành một chút ít thời gian khoảng 20-30 phút để học từ mỗi ngµy h¬n lµ giµnh nhiÒu thêi gian häc trong mét ngµy mµ thØnh tho¶ng míi häc. B»ng c¸ch nµy gióp häc sinh cã thÓ «n luyÖn nhiÒu lÇn trong mét sè tõ nhất định, từ đó giúp các em nhớ đợc từ lâu hơn. 2.15. Yªu cÇu mçi häc sinh cã mét quyÓn vë ghi tõ. Mçi häc sinh cÇn cã mét quyÓn vë ghi tõ h»ng ngµy, mçi tõ c¸c em cã thÓ ghi từ 10-15 lần. Giáo viên có thể thu chấm theo định kỳ khuyến khích lấy ®iÓm bæ sung kiÓm tra miÖng hoÆc ®iÓm kiÓm tra 15 phót. Víi c¸ch nµy học sinh có thể luyện tập từ thờng xuyên hơn và nhớ đợc từ lâu hơn..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 2.16. Ghi tõ vµo mét miÕng giÊy nhá. Ngoµi viÖc viÕt tõ vµo vë ghi tõ, häc sinh cã thÓ sö dông nh÷ng miÕng giấy nhỏ và viết từ vào đó sau đó học chúng ở bất kỳ mọi lúc, mọi nơi. Theo cách này học sinh tiết kiệm đợc rất nhiều thời gian, học sinh có thể võa häc, võa lµm mét c¸ch thuËn lîi. Hãy đọc nhiều bạn nhé! Đọc nhiều không những giúp bạn vừa rèn luyện kỹ năng phát âm mà còn giúp xây dựng được một vốn từ phong phú. Vì trong những bài đọc sẽ có những từ liên quan đến nhau và bạn sẽ sử dụng những từ mà bạn biết để đoán nghĩa của chúng. 3.LuyÖn tõ: 3.1. S¾p xÕp( matching) -ViÕt mét sè tõ lªn b¶ng -Viết định nghĩa của từ, hoặc vẽ tranh đơn giản lên bảng theo một trật tự khác. -Học sinh lên bảng sắp xếp lại bằng cách kẻ đờng thẳng nối từ với định nghĩa hoặc tranh của từ đó. 3.2. Tõ nµo ë ®©u( what and wwhere) -Viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nhất định và khoanh tròn chúng. -Xo¸ mét tõ nhng kh«ng xo¸ vßng trßn bªn ngoµi. -Cho häc sinh lËp l¹i c¸c tõ kÓ c¶ tõ bÞ xo¸. -Xoá từ khác, tiếp tục cho đến khi xoá hết tất cả các từ( chỉ còn lại những khoanh trßn) -Cho học sinh lên bảng viết lại các từ vào đúng chổ cũ. Ex: trousers blouse Skirt. Shirt. socks. 3.3.Xo¸ vµ nhí( rub out and Remember) -Sau khi viÕt mét sè tõ vµ nghÜa cña chóng lªn b¶ng, gi¸o viªn cho häc sinh lËp lại và xoá dần các từ, chỉ để lại tiếng việt. -ChØ vµo nghÜa tiÕng viÖt vµ yªu cÇu häc sinh nãi tõ tiÕng Anh. -Cho häc sinh viÕt l¹i c¸c tõ tiÕng Anh lªn bªn c¹nh nghÜa tiÕng ViÖt cña chóng. 3.4. §o¸n tranh( guess the picture) -Vẽ một số tranh đơn giản minh hoạ một số từ và xếp thành một chồng. -Cho häc sinh lªn chän mét bøc tranh( kh«ng cho nh÷ng häc sinh kh¸c thÊy) -Những học sinh khác đoán xem đó là tranh gì bằng cách hỏi : is it a…….? -Học sinh đoán đúng lên bảng thay cho em trớc. 3.5. S¾p xÕp l¹i c¸c tõ( Rearrange jumbled words).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ViÕt l¹i mét sè tõ lªn b¶ng víi c¸c mÉu tù lén xén. ví dụ: chủ điểm các từ đã cho ở trên là thực phẩm (Food). Hoc sinh sắp xếp lại cho đúng.. II. C¬ së thùc tiÔn. 1. Quan ®iÓm cña gi¸o viªn vµ häc sinh. Häc sinh: Phần đông học sinh khi hỏi đến các em có thích học Tiếng anh không? thì các em trả lời là có, còn khi đề cập đến vấn đề học từ vựng thì hầu hết các em đều trả lời là không thích. Vì các em cho rằng học từ vựng TiÕng anh khã nhí vµ mÊt thêi gian, hÇu hÕt häc sinh ng¹i häc vµ nh¸c häc từ vựng Tiếng anh một cách chu đáo. Gi¸o viªn: Đa số giáo viên đều chủ quan, cha chú ý đi sâu vào việc tìm hiểu cách häc vµ c¸ch dïng tõ vùng cña häc sinh, phÇn lín c¸c gi¸o viªn chØ kiÓm tra sơ lợc một vài em bằng cách đọc to từ đó hoặc ghi lên bảng. Vì vậy dẫn đến học sinh chỉ học đối phó nhng cha sâu sắc. 2. Thùc tr¹ng cña viÖc d¹y vµ häc tõ vùng TiÕng anh ë nhµ trêng THCS. Nội dung mức độ kỷ năng cần đạt. Trong bất kỳ một tiết học Tiếng Anh nào đều cũng phải có phần dạy tõ vùng, v× vËy tõ vùng rÊt cÇn thiÕt cho mçi tiÕt häc cña häc sinh. §Ó d¹y tõ vùng cã hiÖu qu¶ hÇu hÕt c¸c gi¸o viªn ph¶i sö dông linh ho¹t c¸c kû năng dạy từ vựng Tiếng Anh cũng nh kỷ năng truyền đạt của giáo viên. Yêu cầu mỗi giáo viên phải nắm bắt, và hiểu đợc tầm quan trọng của việc sử dụng từ vựng Tiếng Anh, trong quá trình học tập của học sinh. Do đó giáo viên phải biết lựa chọn các kỷ năng phù hợp với trình độ nhận biết của học sinh. Trªn thùc tÕ viÖc d¹y tõ vùng ë Trêng THCS Híng T©n cßn gÆp nhiÒu khó khăn, vì phơng tiện dạy học cha đáp ứng dduwowc yêu cầu thực tế, kinh nghiệm của giáo viên còn hạn chế, nền kinh tế của địa phơng còn gặp nhiều khó khăn. Dó đó mà ảnh hởng không ít đến việc học tập của các em, các em vừa học vừa giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà, vì vậy mà thời gian học tập của học sinh còn bị hạn chế nhiều. Các em không đủ thời gian để tìm tßi, nghiªn cøu vµ ®i s©u vµo viÖc häc tËp c¸c bé m«n nãi chung vµ bé m«n Tiếng Anh nói riêng. Các em chỉ học vẹt, học đối phó để giáo viên kiểm tra, sau đó khi dùng lại thì hầu hết các em đều quên hết. Tuy vậy đây là một.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> bộ môn khó và quan trọng nên cả giáo viên và học sinh đều rất coi trọng, đặc biệt là việc học và dạy từ vựng cho học sinh. 3. Biện pháp đề xuất. Ngời giáo viên phải xác định rỏ nhiệm vụ của việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh, chúng ta phải xác định dạy cho học sinh học từ vựng Tiếng Anh là giúp cho học sinh thực hiện tốt các kỷ năng nh, nghe, nói, đọc, viết lu loát. Học sinh phát triển đợc vốn từ vựng, có khả năng lựa chọn, sắp xếp c©u ý rá rµng. RÌn luyÖn kh¶ n¨ng t duy trÝ tëng tîng phong phó vµ kh¶ năng dùng từ của học sinh. Qua đó giúp học sinh tự tin, có khả năng ứng xö, giao tiÕp linh ho¹t vµ kh¶ n¨ng sö dông TiÕng Anh trong sinh ho¹t vµ trong cuéc sèng h»ng ngµy. III. Kết quả nghiên cứu của đề tài. Trớc khi cha áp dụng đề tài này, kết quả và hiệu quả học từ vựng của häc sinh cßn nhiÒu h¹n chÕ, thËm chÝ nhiÒu em cßn nhí m¬ hå, kh«ng chÝnh x¸c, rá rµng mét tõ nµo. Qua viÖc gi¶ng d¹y vµ híng dÉn häc sinh häc vµ luyÖn tËp tõ vùng, theo c¸c ph¬ng ph¸p trªn cho häc sinh khèi líp 7,8 ë trêng THCS Hướng tân. Phæ biÕn réng r·i cho c¸c em, võa gi¶ng d¹y trùc tiÕp trªn líp, võa híng dÉn cho häc sinh ë mét sè khèi líp kh¸c thùc hiện nội dung của đề tài và đạt đợc kết quả khá chủ quan. Kết quả khảo sát trớc khi thực hiện đề tài ở khối lớp 7,8 với số lợng học sinh lµ 111 em: Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu S % SL % SL % SL % L 0 0 19 17.2 55 49,5 37 33,3 Kết quả khảo sát sau khi thực hiện đề tài ở khối lớp 7,8 với số lợng học sinh lµ 111 em: Giái S % L 6 5,4. Kh¸ SL %. Trung b×nh SL %. YÕu SL %. 30. 63. 12. 27. 57. 11. c. PHÇN kÕt luËn - bµi häc kinh nghiÖm. Qua thùc tÕ híng dÉn häc sinh häc tËp vµ luyÖn tËp tõ vùng TiÕng Anh là một vấn đề cần thiết và quan trọng. Giáo viên phải tạo điều kiện cho c¸c em häc tËp vµ luyÖn tËp mét c¸ch cã hiÖu qu¶. Gi¸o viªn nªn híng dÉn,.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> gióp häc sinh ®a ra nh÷ng ph¬ng ph¸p häc tËp tèi u nhÊt trong viÖc häc vµ luyÖn tËp tõ vùng lµ mét c«ng viÖc thuéc nguyªn t¾c d¹y tõ vùng TiÕng Anh. Gi¸o viªn ph¶i d¹y tèt phÇn häc tõ vùng cho häc sinh, trong phÇn häc đó học sinh phải biết t duy, ứng dụng từ một cách linh hoạt. Tuy nhiên giáo viên cũng cần hớng dẫn cách dùng từ, tập đặt câu với từ vừa dạy, phải huy động vốn từ đã có của học sinh, và khả năng dùng từ của các em. Trong giờ häc gi¸o viªn ph¶i biÕt kÕt hîp vµ híng dÉn cho c¸c em nhËn xÐt vÒ quy mô, số lợng từ cần phải học và luyện tập hằng ngày, nhằm đảm bảo theo hớng đổi mới phơng pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm. Các em học tập tích cực, chủ động sáng tạo, suy nghĩ độc lập tự nhiên không gò bó, rập khu«n m¸y mãc. Tuy nhiªn häc sinh vÉn cßn cã mét sè khã kh¨n khi häc và luyện tập từ vựng Tiếng Anh, vì vậy đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt và sáng tạo trong việc hớng dẫn học sinh. Giáo viên phải thờng xuyên động viªn vµ khuyÕn khÝch c¸c em m¹nh d¹n, tÝch cùc h¬n trong viÖc häc tËp bé m«n TiÕng Anh cã nh vËy häc sinh míi häc tËp tèt m«n häc nµy. Trªn ®©y lµ mét sè suy nghÜ, t×m tßi cña t«i trong qu¸ tr×nh d¹y häc sinh, häc tËp vµ luyÖn tËp tõ vùng TiÕng Anh. Do kh«ng cã nhiÒu thêi gian nhiên cứu và trình độ kinh nghiệm có hạn, nên những vấn đề nêu trên không tránh khỏi có sự sai sót. Tôi mong nhận đợc những góp ý, phê bình của Ban giám hiệu nhà trờng, các bạn đồng nghiệp. Để tôi có thể rút ra kinh nghiÖm trong qu¸ tr×nh d¹y häc ngµy mét tèt h¬n.. D. tµi liÖu tham kh¶o 1. The vocabulary in use. 2. Teaching Grammar and Vocabulary. 3. Teaching English. 4. T¹p chÝ ThÕ giíi trong ta. 5. S¸ch gi¸o khoa TiÕng Anh líp 6-7-8-9. 6. C¸ch dïng vµ sö dông tõ TiÕng Anh. 7. Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học cơ sở môn tiếng Anh – Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà xuất bản Giáo dục. 8.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở chu kỳ III Nhà xuất bản Giáo dục. 9. Từ vựng tiếng anh theo chủ điểm.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 1. CẤP TRƯỜNG: * Nhận xét : ...................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... * Xếp Loại : ...................................................................................................... 2. CẤP PHÒNG: * Nhận xét : ...................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... * Xếp Loại : ...................................................................................................... 3. CẤP NGÀNH: * Nhận xét : ...................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ............................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(17)</span> ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... * Xếp Loại : .......................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(18)</span>