HDGDNGLL TAI LIEU TAP HUAN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TẬP HUẤN. TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS. Company. LOGO.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> GIỚI THIỆU LÀM QUEN. • Từng nhóm địa phương sẽ lên chào hỏi và tự giới thiệu về đoàn của mình trước lớp.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TÌM HIỂU NHU CẦU, MONG ĐỢI CỦA HV. • Đến dự lớp tập huấn lần này, bạn có nhu cầu, mong đợi gì? (Về ND, PP tập huấn, các đ/k phục vụ tập huấn,…Hãy ghi tóm tắt ra giấy, không cần ghi tên).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> MỤC TIÊU TẬP HUẤN 1. Về kiến thức: • Nêu được vai trò và đặc điểm của HĐGDNGLL ở trường Tiểu học FDS. • Trình bày được mục tiêu, nội dung, hình thức, nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS. • Phân tích được quy trình tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS;.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> MỤC TIÊU TẬP HUẤN (tiếp) 2. Về kĩ năng • Có kĩ năng thiết kế và tổ chức HĐGDNGLL trong trường tiểu học FDS. • Tập huấn lại được các kiến thức, kĩ năng đã học cho các GV ở địa phương. 3. Về thái độ • Tự tin và có trách nhiệm trong việc thiết kế và tổ chức, quản lí HĐGDNGLL cho HS ở trường mình, lớp mình..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> NỘI DUNG TẬP HUẤN I II. III IV V. VI. Vai trò và đặc điểm của HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS MT, nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS ND, HT tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS Quy trình tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS Thực hành thiết kế & tổ chức 1 số HĐGDNGLL TK và xây dựng KH tập huấn ở ĐP.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Cùng động não. • Quan niệm của bạn về Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL)?.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> • HĐGDNGLL được hiểu theo nhiều nghĩa rộng, hẹp khác nhau: • Theo nghĩa hẹp: HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tháng.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> • Theo Điều lệ trường Tiểu học: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong Chương trình GDPT cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> • HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, TDTT, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác”. • Nói cách khác: Ngoài các HĐ dạy học các môn bắt buộc, môn tự chọn và các HĐ Đội TNTP Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng, các HĐGD còn lại đều được gọi là HĐGDNGLL.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Chủ đề I VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> CÙNG ĐỘNG NÃO:. 1.Theo bạn, HĐGDNGLL có vai trò như thế nào trong việc giáo dục HS ? 2.Theo anh/chị, HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS có những đặc điểm gì?.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> VAI TRÒ CỦA HĐGDNGLL • HĐGDNGLL là một bộ phận quan trọng của chương trình giáo dục nhà trường; HĐGDNGLL nối tiếp HĐ dạy học các môn học; là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với XH • HĐGDNGLL là con đường có hiệu quả để hình thành và phát triển nhiều phẩm chất, năng lực, KNS quan trọng, rèn luyện thể chất và GD thảm mĩ cho HS.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Thảo luận nhóm: • Theo anh/chị, HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS có những đặc điểm gì?.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> ĐẶC ĐIỂM HĐGDNGLL • HĐGDNGLL phù hợp với nhu cầu hoạt động của lứa tuổi HS tiểu học và có khả năng huy động sự tham gia tích cực của HS. • HĐGDNGLL mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở cả về quy mô, thời điểm, thời lượng, địa điểm, HT tổ chức,… • Nội dung HĐGDNGLL mang tính tích hợp, tổng hợp KT, KN của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và GD..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> • Các hình thức đa dạng của HĐGD NGLL giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn. • HĐGD NGLL có khả năng phối hợp, liên kết nhiều LLGD trong và ngoài nhà trường.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Chủ đề II. MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Mục tiêu chung HĐGDNGLL ở trường Tiểu học FDS nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học, góp phần hình thành những cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện, hài hòa của HS..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Mục tiêu cụ thể • Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển ở HS Tiểu học những KT về tự nhiên, XH và con người phù hợp với lứa tuổi. • Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trịxã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập, ….

<span class='text_page_counter'>(20)</span> • Bước đầu hình thành cho HS các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia sẻ, trung thực, hợp tác, yêu lao động,… • Phát triển ở HS các KN hoạt động tập thể và các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi • GD thẩm mĩ và phát triển sức khỏe thể chất và tinh thần cho HS; • Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho HS.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL 1. HĐGDNGLL phải tạo cơ hội cho HS được phát triển tối đa tiềm năng bản thân 2. ND và hình thức HĐGDNGLL phải phong phú, đa dạng, tươi vui, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tiểu học và đáp ứng được nhu cầu hoạt động của HS. 3. HĐGDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, đ/k thực tế của nhà trường; phải gần gũi với cuộc sống thực tiễn của HS; phù hợp với đặc điểm VH-XH và y/c GD của từng vùng, miền, ĐP..

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL (tiếp) 4. Phải đảm bảo huy động được sự tham gia tích cực của HS vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động phù hợp với khả năng của các em. 5. Cần phải bố trí, sắp xếp HĐGDNGLL đan xen với việc dạy học các môn học khác, với các hoạt động khác của nhà trường một cách hợp lí. 6. Phải có sự phối hợp chặt chẽ của các LLGD trong và ngoài nhà trường. 7. HĐGDNGLL ở tiểu học phải đảm bảo liên thông với HĐGDNGLL ở THCS và THPT..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Chủ đề III NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Thảo luận theo nhóm địa phương 1.Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở trường, lớp bạn hiện nay (có t/c thường xuyên ko? nội dung, hình thức HĐ? sự tham gia của HS & các LLGD? Chất lượng & hiệu quả HĐ…)? 2.Nguyên nhân của những hạn chế? 3. Biện pháp GV, CBQL cần làm để nâng cao chất lượng và hiệu quả của các HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS?.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> MỘT SỐ HẠN CHẾ • Tổ chức HĐ chưa thường xuyên, đặc biệt là ở các điểm lẻ xa, ít HS • ND, HT hoạt động còn nghèo nàn, đơn điệu, chủ yếu nặng về hoạt động chính trị - XH, chưa hấp dẫn được HS • Sự tham gia của HS còn hạn chế, cả về số lượng HS được tham gia lẫn mức độ, chất lượng tham gia của HS. • Chưa huy động được sự tham gia tích cực của CMHS và các LLGD trong cộng đồng. • Chất lượng và hiệu quả GD của nhiều hoạt động còn thấp, còn mang tính hình thức..

<span class='text_page_counter'>(26)</span> Nguyên nhân • Nhận thức chưa đầy đủ của các cấp chỉ đạo, của GV, CBQL, PHHS. • Sự quan tâm chỉ đạo và giám sát của các cấp chỉ đạo • Thiếu chương trình, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo • Kinh phí và CSVC dành cho HĐGDNGLL của các trường còn rất eo hẹp, thiếu thốn • Năng lực thiết kế & tổ chức HĐGDNGLL của CBQL và GV còn hạn chế.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> Nguyên nhân (tiếp) • Nhiều GV còn chưa tâm huyết và đầu tư thời gian, công sức cho HĐGDNGLL, chỉ tập trung vào dạy học các môn Toán và Tiếng Việt • HS còn nhút nhát, thiếu tự tin, năng lực tham gia HĐ còn hạn chế, đặc biệt là HS dân tộc. • Một bộ phận PHHS chưa ủng hộ và tạo điều kiện cho HS tham gia HĐ..

<span class='text_page_counter'>(28)</span> Biện pháp GV cần làm: • Tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực của bản thân về tổ chức HĐGDNGLL cho HS. • Thực hiện nghiêm túc kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL của lớp, của trường. • Đầu tư thời gian, công sức và năng động, sáng tạo trong việc thiết kế và t/c HĐGDNGLL cho HS. • Tăng cường dự HĐ, chia sẻ trao đổi kinh nghiệm với các GV khác trong trường, trong tổ chuyên môn • Nâng cao nhận thức cho HS về Quyền tham gia của trẻ em, về những ích lợi đ/v các em khi tham gia HĐGDNGLL.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> • Bồi dưỡng cho HS những kĩ năng HĐ tập thể cần thiết (KN lập kế hoạch HĐ, KN tổ chức , điều khiển HĐ, KN đánh giá kết quả HĐ) và các KN cụ thể khác (VD: KN dựng lều trại, KN trang trí lều trại, KN dẫn chương trình, KN thuyết trình, ...) • Tạo cơ hội cho HS được bày tỏ nhu cầu HĐ, được tham gia ý kiến và lựa chọn ND, hình thức HĐ • Tạo cơ hội cho HS được tham gia lập KH , điều khiển, thực hiện và đánh giá HĐ 1 cách phù hợp với khả năng..

<span class='text_page_counter'>(30)</span> • Luôn động viên, khích lệ HS • Hướng dẫn và giao việc cho HS theo khối lượng & mức độ phức tạp tăng dần. • Chia HĐ thành nhiều công việc, nhiều nhiệm vụ nhỏ để tăng cường thu hút số lượng HS tham gia; • Lựa chọn các ý tưởng, nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL đa dạng, mới mẻ để hấp dẫn HS, thu hút được sự quan tâm của HS, đáp ứng được nhu cầu khám phá của các em..

<span class='text_page_counter'>(31)</span> • Phổ biến rõ để mỗi HS đều biết rõ MĐ, yêu cầu HĐ, cách thực hiện, thời gian, địa điểm, nhiệm vụ của mình/nhóm mình trước khi tham gia HĐ. • Phổ biến, nâng cao nhận thức cho PHHS để họ ủng hộ nhà trường, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, vật chất cho con em tham gia hoạt động..

<span class='text_page_counter'>(32)</span> Một số biện pháp CBQL cần thực hiện: • Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và phát triển năng lực cần thiết về thiết kế, tổ chức & quản lí HĐGDNGLL cho GV • Xây dựng Chương trình HĐGDNGLL của trường trong năm học, phân công thực hiện và giám sát việc thực hiện của GV • Xây dựng qui chế thi đua và tuyên dương, khen thưởng đ/v lớp, cá nhân GV, HS tích cực tham gia các HĐGDNGLL.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> • Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm về tổ chức HĐGDNGLL giữa GV các lớp/ khối lớp trong trường và giữa các trường. • Lôi kéo, thu hút các LLGD ủng hộ và tham gia cùng nhà trường tổ chức các HĐGDNGLL cho HS.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> • Thông báo rộng rãi với cha mẹ HS về các HDGDNGLL của trường. • Đầu tư kinh phí, CSVC, trang thiết bị cần thiết cho việc tổ chức các HĐGDNGLL.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> NỘI DUNG HĐGDNGLL T 5: Bác Hồ kính yêu. T9: Mái trường thân yêu của em. T4: Hòa bình và hữu nghị. T 3: Yêu quý mẹ và cô giáo. T10: Vòng tay bạn bè. Chủ đề GD. T 2: Em yêu Tổ quốc VN. T11: Biết ơn thày giáo, cô giáo. T12 : Uống nước nhớ nguồn T 1: Ngày Tết quê em www.themegallery.com.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> Thán g. Chủ đề GD. Nội dung GD. 9. Mái trường thân yêu của em. - GD về truyền thống nhà trường, về nội quy trường lớp, - GD an toàn giao thông - Vui Trung Thu. 10. Vòng tay bạn bè. - GD tình cảm bạn bè, - GD nhân ái, nhân đạo. 11. Biết ơn thày, cô giáo. - GD lòng kính trọng và biết ơn thày cô giáo - Giáo dục bảo vệ môi trường.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> Thán g. Chủ đề GD. Nội dung GD. 12. Uống nước nhớ nguồn. - GD lòng tự hào và biết ơn đối với những người đã ngã xuống vì độc lập tự do của Tổ quốc. - GD sức khỏe. 1. Ngày Tết quê em. -GD truyền thống dân tộc. 2. Em yêu Tổ quốc VN. Giáo dục tình yêu đối với quê hương, đất nước.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> Thá ng. Chủ đề GD. Nội dung GD. 3. Yêu quý mẹ và cô GD tình cảm yêu quý đối với bà, giáo mẹ, cô giáo, chị em gái; tôn trọng, thân thiện , đoàn kết với các bạn gái. 4. Hòa bình và hữu - GD tình đoàn kết hữu nghị giữa nghị các dân tộc, các quốc gia trên thế giới - Hiểu biết và tự hào về chiến thắng 30 -4- 1975..

<span class='text_page_counter'>(39)</span> HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TiỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(40)</span> Hoạt động thư viện.

<span class='text_page_counter'>(41)</span> Hoạt động thư viện.

<span class='text_page_counter'>(42)</span> Hoạt động thư viện.

<span class='text_page_counter'>(43)</span> Hoạt động thư viện.

<span class='text_page_counter'>(44)</span> HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI.

<span class='text_page_counter'>(45)</span> NHẢY LÒ CÒ.

<span class='text_page_counter'>(46)</span> HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CÁC NGÀY HỘI.

<span class='text_page_counter'>(47)</span> Ngày Hội hóa trang.

<span class='text_page_counter'>(48)</span> V. HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO.

<span class='text_page_counter'>(49)</span> Hoạt động nhân đạo.

<span class='text_page_counter'>(50)</span> HOẠT ĐỘNG THAM QUAN, DU LỊCH.

<span class='text_page_counter'>(51)</span> HOẠT ĐỘNG VĂN NGHỆ.

<span class='text_page_counter'>(52)</span> Hoạt động văn nghệ.

<span class='text_page_counter'>(53)</span>

<span class='text_page_counter'>(54)</span> Hoạt động văn nghệ.

<span class='text_page_counter'>(55)</span> Vẽ tranh - Triển lãm tranh.

<span class='text_page_counter'>(56)</span> HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO.

<span class='text_page_counter'>(57)</span>

<span class='text_page_counter'>(58)</span> Lễ ra trường.

<span class='text_page_counter'>(59)</span> Lễ ra trường.

<span class='text_page_counter'>(60)</span> Chủ đề IV QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(61)</span> QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐGDNGLL 1. 2. 3. 4. THIẾT KẾ. CHUẨN BỊ. THỰC HIỆN/TIẾN HÀNH. ĐÁNH GIÁ. www.themegallery.com.

<span class='text_page_counter'>(62)</span> THIẾT KẾ HĐGDNGLL. Tên hoạt động: …… (Thời lượng:......) • Mục tiêu hoạt động • Quy mô, thời điểm, địa điểm tổ chức hoạt động) • Nội dung và hình thức hoạt động • Tài liệu và phương tiện • Các bước tiến hành • Tư liệu.

<span class='text_page_counter'>(63)</span> 2. Chuẩn bị hoạt động • HS cần được phổ biến để nắm được MĐ, ND, y/c hoạt động và được hướng dẫn, hỗ trợ để các em chuẩn bị các tư liệu, phương tiện, KT, KN, sức khỏe, thời gian cần thiết để thực hiện hoạt động • Thời gian dành cho HS chuẩn bị có thể dài hay ngắn, thậm chí có thể không cần phải chuẩn bị trước. • Quá trình chuẩn bị của HS có thể thực hiện ở lớp, ở trường hoặc thực hiện ở nhà; có thể chuẩn bị cá nhân, theo nhóm hoặc theo lớp,....

<span class='text_page_counter'>(64)</span> 3. Thực hiện/Tiến hành hoạt động • Giới thiệu mục đích/ ý nghĩa của hoạt động • Phổ biến nội dung, cách thức, yêu cầu hoạt động. • Tổ chức hoạt động thử, nếu cần thiết • HS thực hiện hoạt động (theo cá nhân, theo nhóm, theo tổ,...)..

<span class='text_page_counter'>(65)</span> 4. Đánh giá • HS cần phải được tham gia vào quá trình hoạt động ở mức độ phù hợp với lứa tuổi và tính chất của hoạt động..

<span class='text_page_counter'>(66)</span> Mục đích đánh giá • Ghi nhận sự tiến bộ, phát triển của HS trong quá trình tham gia các HĐGDNGLL • Phát hiện năng khiếu, sở trường và xu hướng phát triển của HS trong giai đoạn tiếp theo • Khuyến khích, động viên HS tích cực HĐ • Giúp nhà trường và GV điều chỉnh quá trình tổ chức HĐGDNGLL cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả HĐ.

<span class='text_page_counter'>(67)</span> Nội dung đánh giá • Đánh giá kết quả HĐGDNGLL của HS cần phải toàn diện về các mặt: ý thức, thái độ tham gia hoạt động và kết quả đạt được so với mục tiêu hoạt động đặt ra..

<span class='text_page_counter'>(68)</span> Phương thức đánh giá • Kết hợp giữa đánh giá của GV với tự đánh giá của HS, đánh giá của tập thể HS, đánh giá của cha mẹ HS và cộng đồng. • Hình thức đánh giá là nhận xét. Các nhận xét cần dựa trên các chứng cứ từ việc: - Quan sát hoạt động của HS - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của HS - Phỏng vấn HS/nhóm HS và các đối tượng có liên quan..

<span class='text_page_counter'>(69)</span> Chủ đề V THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS.

<span class='text_page_counter'>(70)</span> Hoạt động theo nhóm địa phương - Mỗi nhóm cử đại diện lên bốc thăm để nhận yêu cầu thiết kế HĐ theo các hình thức khác nhau - Các nhóm tiến hành thiết kế HĐ theo y/c và ghi tóm tắt ra giấy Ao - Thực hành tổ chức HĐ đã thiết kế trước lớp - Thảo luận RKN chung.

<span class='text_page_counter'>(71)</span> Thảo luận rút kinh nghiệm : -Bạn học tập được điều gì qua HĐ mà nhóm vừa thực hiện? - Điều gì bạn muốn thay đổi? Thay đổi như thế nào? Vì sao? -Trong HĐ vừa rồi, HS đã được tham gia ở mức độ nào? -Làm thế nào để HS có thể tham gia nhiều hơn? - Cần lưu ý những gì khi thiết kế và tổ chức hình thức HĐ này ở trường tiểu học FDS?.

<span class='text_page_counter'>(72)</span> Chủ đề VI TỔNG KẾT VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Ở ĐỊA PHƯƠNG.

<span class='text_page_counter'>(73)</span> Hoạt động cá nhân • Hãy hệ thống lại các nội dung đã học bằng cách lập sơ đồ tư duy.

<span class='text_page_counter'>(74)</span> Mẫu lập kế hoạch tập huấn ở ĐP Thời gian: Địa điểm: Nhóm GV: Thời gian. Nội dung tập huấn. Hoạt động. Người chịu trách nhiệm. TL, phương tiện cần chuẩn bị.

<span class='text_page_counter'>(75)</span> Marketing Diagram GIẢI GIẢI ĐÁP ĐÁP THẮC THẮC MẮC MẮC. ?. ?. www.themegallery.com. ?. ?.

<span class='text_page_counter'>(76)</span> Company. LOGO.

<span class='text_page_counter'>(77)</span>