Tài liệu PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THOE HỌC CHẾ TÍN CHỈ pdf



Phn4


XÂYDNG
MCTIÊUHCTP
Phng pháp dy và hc
theo hc ch tín ch
Copyright © 2008 Trung Tâm Nghiên Cu Ci Tin
Phng Pháp Dy và Hc i Hc – H KHTN TP HCM

Phng pháp dy và hc theo hc ch tín ch Xây dng mc tiêu hc tp

Copyright©2008TTNghiênCuCiTinPhngPhápDyvàHcĐiHc–ĐHKHTNTPHCM
www.cee.hcmuns.edu.vn
 CNG
CH : XÂY DNG MC TIÊU HC TP

• Ging viên:
o Lâm Quang V

o V Th Lan Hng
• S tit: 8 tit (2 bui)
• Mc tiêu:

Cung cp các kin thc và k nng c s giúp hc viên có th xây dng mt cách h thng và
có đnh hng mc tiêu hc tp  các cp đ đào to.
Sau phn này, các hc viên s có th :
o Hiu và trình bày đc các khái nim c bn liên quan đn mc tiêu đào to
o Vn dng đc các lý thuyt đ xây dng và trình bày mt mc tiêu hc tp ca
mt môn hc trong lnh vc ca mình.
o Vn dng đc các lý thuyt đ đánh giá mt mc tiêu hc tp ca mt môn hc
trong lnh vc ca mình

• ánh giá:
o Tho lun
o Bài tp
• Tài liu tham kho:
o - a practical guide on developing
learning objectives, produced by the University of Sydney.
o - detailed discussion of
writing learning objectives
o - a brief explanation of aligning
learning objectives and content and learning activities and assessment, with links to lists of action
verbs you can use when writing objectives
o - a brief discussion of
aligning a course’s objectives, activities and assessments, with a Human Resources Management
students’ perspective
o
/>Edonclark%2Fhrd%2Ftemplates%2Fobjectivetool.html -a quick step by step guide for writing
learning objectives
o - Bloom’s taxonomy of learning with
an emphasis on asking assessment questions based on each cognitive domain
o - looks at each of Bloom’s
domains of learning (cognitive, affective, psychomotor) and suggests behaviour descriptions,

activities and action verbs for each of the six levels of learning
o - includes a table which clearly defines
each of the six levels of learning in Bloom’s cognitive domain taxonomy, along with sample verbs
and sample behaviours for writing learning objectives.
o L'Allier, J. J. (1997). A Frame of Reference: NETg's Map to Its Products, Their Structures and
Core Beliefs. See also:
/>
Phng pháp dy và hc theo hc ch tín ch Xây dng mc tiêu hc tp

Copyright©2008TTNghiênCuCiTinPhngPhápDyvàHcĐiHc–ĐHKHTNTPHCM
www.cee.hcmuns.edu.vn
• Các hot đng và ni dung chính:












Ni dung Hot đng Thi lng
Vai trò cu LO
Hc viên cn :

- nêu đc các ích li ca vic xây dng LO
- gii thích đc mi quan h gia LO và Learning

Activities, Learning Assement Methods
Hot đng nhóm
: nhn xét mt tình
hung ví d (GV chuNn b) trong đó
mt chng trình đào to đc hoch
đnh không có mc tiêu rõ ràng. Hc
viên s cùng phân tích theo nhóm đ
nêu đc các đim bt cp ca
chng trình ví d
45’
nh ngha và phân loi LO
Hc viên cn :

- hiu và phân bit đc khái nim goal, learning
objective, learning outcome
- k ra đc mt s LO tng ng vi các loi
khác nhau thng có trong LO và ý ngha ca
tng thành phn
Trình bày slide, cho ví d và xen k
vi câu hi, bài tp ngn làm theo
nhóm
60’
nh ngha LO cho các cp đ t chc, cp đ nhn
thc, k nng, thái đ khác nhau
Hc viên cn :
- hiu và phân bit đc khái nim (institutional
goal; program goal; cours, unit, lesson, topic
objective) cng nh quan h gia các loi LO này
- k ra đc các thang nhn thc trong Bloom, các
thang v k nng và thái đ

Trình bày slide, cho ví d và xen k
vi câu hi, bài tp ngn làm theo
nhóm
90’
Kim tra kin thc
Hc viên cn chn đúng đáp án cho các câu trc
nghim liên quan đn các khái nim c bn ca LO
Hc viên làm bài trc nghim 20’
Bài tp v nhà
ChuNn b chn mt môn dy trong
chuyên môn ca mình và phác tho
các ni dung mun chuyn ti


Mc tiêu:
• Giúp hc viên hiu rõ ý ngha và s cn thit ca mc tiêu đào to
• Cung cp cho hc viên các khái nim v LO, các loi LO
• Trình bày cho hc viên nhu cu khác bit khi xây dng LO cho
tng cp đ t chc. Gii thiu cho hc viên các cp đ nhn thc
khác nhau trong quá trình hc tp, và cách vn dng các thang
nhn thc này khi xây dng LO
• ánh
giá s tip thu ca hc viên v các ni dung trình bày trong
Bui 1:
Phng pháp dy và hc theo hc ch tín ch Xây dng mc tiêu hc tp

Copyright©2008TTNghiênCuCiTinPhngPhápDyvàHcĐiHc–ĐHKHTNTPHCM
www.cee.hcmuns.edu.vn

Ni dung Hot đng Thi lng
Các tính cht nên có cu LO
Hc viên cn:

nêu và gii thích đc ý ngha ca các yêu cu
đi vi mt LO tt (Specific, Measurable,
Achievable, Realistic, Timely)
Hot đng nhóm
: đng não tng
nhóm và đ xut các tính cht cn
có ca mt LO tt, sau đó ging
viên trình bày slide đúc kt, đ
ngh khung rubric
45’
Quy trình xây dng LO
Hc viên cn:

- nêu đc các bc (theo quy trình đ ngh)

cn thc hin khi xây dng LO
- t đ ngh quy trình phù hp khi xây dng
mt LO c th trong bi cnh c th
Trình bày slide, câu hi ngn 20’
Trình bày LO
Hc viên cn:

- k ra đc các cách trình bày LO (student,
instructional, behavioural)
- gii thích đc ti sao cn s dng các đng
t đánh giá/quan sát đc khi mô t LO
- nêu và áp dng đc mt s đng t nên
dùng khi mô t LO tng ng vi các thang
nhn thc ca Bloom
Trình bày ví d v LO không
đc trình bày tt, yêu cu hc
viên tho lun phân tích nguyên
nhân, sau đó ging viên đúc kt,
trình bày slide lý thuyt
45’
Vn dng kin thc
Hc viên cn hoàn thành LO cho mt môn hc t
chn trong lnh vc chuyên môn ca mình
Mi hc viên xây dng LO cho
mt môn hc t chn trong lnh
vc chuyên môn ca mình
60’
ánh giá
Hc viên có th đ ngh các tiêu chuNn c th đ
đánh giá mt LO theo rubric đ ngh

Hot đng nhóm: hoàn chnh
rubric
Hot đng cá nhân: đánh giá LO
ca ngi khác
60’
Nhn xét
N hn xét và đúc kt kin thc,
kinh nghim thu lm đc qua
bài hc
20’



Mc tiêu:
• Giúp hc viên ý thc đc các yêu cu đt ra khi xây dng LO
• Hng dn hc viên xây dng LO theo mt quy trình h thng
• Hng dn cách din đt LO sao cho c th và đánh giá đc
• Vn dng các kin thc đã hc đ xây dng LO
• Da trên khung rubric đã xây dng, đ ngh các tiêu chuNn c th
đ đánh giá LO. Vn dng rubric đ ngh đ đánh giá LO ca
ngi khác
Bui 2:
16/02/2009
1
NSU- 08 Jan 2009
MC TIÊU HC TPMC TIÊU HC TP
( Learning Objective )( Learning Objective )
V Th Lan Hng g
Lâm Quang V
Ni dung

 Các loimc tiêu hctp
 Bloom’s Taxonomy
 Các vn đ lu ý v mc tiêu hctpý   p
 Mc tiêu chng trình và mc tiêu môn hc
 ánh giá mc tiêu hctp
2
16/02/2009
2
Các bn s hc đc gì trong
bui hôm nay ? ! ?
Mc tiêu bui trình bày
 Cung cp:
 các kinthcv mc tiêu hctp.
 cách thcxâydng mc tiêu hctp
 cách thc đánh giá mc tiêu hctp
4
16/02/2009
3
Các bn s làm đc gì sau
bui hôm nay ? ! ?
Làm sao bit các bn đã
tip thu đc ni dung
bui trình bày ? ?
Mc tiêu bui trình bày - bn “đp” ☺
 Cung cp các kinthcvàk nng c s giúp hcviêncóth xây
dng mt cách h thng và có đnh hng mc tiêu hctp  các
cp đ đào to.
 Sau phn này, các hcviêns có th :
 Hiuvàtrìnhbàyđc các khái nimc bnliênquanđnmc tiêu
đào to

 Vndng đc các lý thuyt đ xây dng và trình bày mtmctiêu
h    ô h l h  ìh
6
hctpcamt môn hc trong lnh vccamình.
 Vndng đc các lý thuyt đ đánh giá mtmc tiêu hctpcamt
môn hc trong lnh vccamình
16/02/2009
4
Ni dung trình bày
 Các khái nimc bncaMc tiêu hctp(MTHT)
 Vai trò caMTHT
 Phân loiMTHT
 Các cp đ caMTHT
 Cách thcxâydng và trình bày MTHT
 Các tính chtcaMTHT
 Quy trình xây dng MTHT
7
Qy y g
 Cách thc trình bày MTHT
 ánh giá MTHT
K hoch
Thi gian Hot đng
9h – 9h45 Giithiu-Tholunv vai trò caMTHT
9h45-10h45 nh ngha và phân loi MTHT9h45-10h45 nh ngha và phân loi MTHT
10h45-11h45 nh ngha MTHT cho các cp đ t chc, cp đ nhnthc
11h45 – 13h30 BREAK
13h30-14h15 Các tính cht ca MTHT
14h15-14h30
Quy trình xây dng MTHT
8

Qy y  g
14h30-15h00 Trình bày MTHT
15h00-16h00 Thctpxâydng MTHT
16h-16h30 Thctp đánh giá MTHT
16/02/2009
5
NSU- 08 Jan 2009
Các khái nim c bn ca Các khái nim c bn ca
MctiêuhctpMctiêuhctpMc tiêu hc tpMc tiêu hc tp
 Vai trò ca MTHT
 Phân loi MTHT
  Các cp đ ca MTHT
Tho lun
 Chia s hiubitcabnv MTHT
 Làm rõ tm quan trng caMTHT
 Suy ngh -btcp –chiax (10’)y g p ( )
 Nhn xét các bngiithiu đu tiên v mc tiêu bui trình bày hôm
nay ?
 Tng hpýtng – Concept Map (15’)
 Mc tiêu hc tp là gì?
10
Vai trò Phân loi Các cp đ
c êu c p g?
 Quan h gia MTHT và các yut khác trong hctp
16/02/2009
6
Vai trò ca mc tiêu hc tp
 THT = điu sinh viên mong đi đt đc qua vichc
 Vì sao MTHT quan trng ?q  g
 nh hng cho ngidysonthoni dung và chnphng pháp

dy phù hp.
 Ngidybitcnphi trình bày, chuyntinhng gì
 C sđđánh giá đcmc đ đtcavichc
 Ngidyvàngihcbitrõth nào là hoàn thành vichc
11
 nh hng cho ngihcxácđnh cách hcvàtìmkimtàiliu phù
hp đ tipcn đcktqu hctp (goal).
 Ngihcbith cngìvàlàmđcgì.
Vai trò Phân loi Các cp đ
nh ngha mc tiêu hc tp
 Thutng
 Mc tiêu hctp = Learning Goal / Learning Objective ?
 Ktqu hctp = Learning Outcome ?
 THT = điu sinh viên mong đi đt đc qua vic hc
 iugì?
 Vichc  cp đ nào ?
12
Vai trò Phân loi Các cp đ
16/02/2009
7
Thut ng
 Learning Goal =Mc tiêu đào to
 nhng điu vichctps trang b chosinhviên
 rng, chung, chachitit
 dùng cho cp đ chng trình đào to(ca1trng, 1 khoa)
 Learning Outcome =Ktqu hctp
 nhng điusinhviênđc mong đilàs có đc qua vichctp
 Learning Objective =Mc tiêu hctp
 nhng kt qu hc tp đánh giá đc ca sinh viên qua vic hc tp
13

 g  qu c p đ g đc c s vê qu v c c p
 chi tit, th hin đc thu nhn ca sinh viên
 dùng cho cp đ khoá hc, môn hc
Vai trò Phân loi Các cp đ
Ví d
 Learning Goal: Our students will be effective communicators
 Learning Outcome : Effective communication capacityg py
 Learning Objective: Our graduates will be able to prepare and
deliver a persuasive, professional speech on a current topic in their
discipline.
14
16/02/2009
8
Các yu t ca Mc tiêu hcCác yu t ca Mc tiêu hc
Mc tiêu hc
 ái 
15
Kin thc
K nng Thái đ
Vai trò Phân loi Các cp đ
Suy ngh Suy ngh –– làm vic nhóm làm vic nhóm –– chia xchia x
 Các bnhiuth nào v các yut trên? Cho ví d v:
 Kinthc
 K nng
 Thái đ
16
Vai trò Phân loi Các cp đ
16/02/2009
9
Ví dVí d

 Kinthc:
 Các loi đá có trong v trái đt
 Ng pháp Anh vn (các cu trúc câu c bn)
 Cutrúcc bncamng máy tính
 K nng:
 Nhnbit và phân loi
 Gii quytvn đ
 Vitvàgiaotip
 Thái đ:
17
 Thái đ:
 Ýthcs dng hp lý tài nguyên thiên nhiên
 Ýthcbov môi trng
 Snsàngtipcnvàýthc tìm tòi cái mi
Vai trò Phân loi Các cp đ
Các yu t thông thng ca Mc tiêu hcCác yu t thông thng ca Mc tiêu hc
 Thut ng và d kin  Nh
Các kin thc c th
K nng t duy
 Thut ng và d kin
 Khái nim và lý thuyt
 Phng pháp, s phân loi và các tiêu
chí
 Công c và công ngh
Cá đi à iá 
 Nh
 Hiu
 Áp dng
 Phân tích
 Tng hp và tích hp

18

Các quan đim và giá tr
 ánh giá
16/02/2009
10
Department: Biology
- use the knowledge to their
Course: Fieldwork on
Biodiversity
know the plants and
Level
Objective
Thc tp : xác đnh các yu t trong MTMHThc tp : xác đnh các yu t trong MTMH
use the knowledge to their
professional career related to
Biology: agriculture,
aquaculture, environment,
pharmacy, and medicine.
- obtain the practical skills in
Biology.
- know the plants and
animals at the studying site.
- learn about the biodiversity
and the effect of the
environment on these living
organisms.
fht
19
- form the love of nature.

- form research competence.
Hãy xác đnh các loi yu t ca mc tiêu hc ?
Vai trò Phân loi Các cp đ
Các cp đ t chc ca mc tiêu hc tpCác cp đ t chc ca mc tiêu hc tp
One Approach to Organizing Course Objectives
General
Course
GOALS
Session
Module
General Objectives
Unit Objectives Specific Objectives
20
Vai trò Phân loi Các cp đ
Labs
16/02/2009
11
Các cp đ yêu cu ca mc tiêuCác cp đ yêu cu ca mc tiêu
Các cp đ suy ngh (level of thinking) trong quá trình hc
(Bloom’s taxonomy)
 i h t ngin → phc tp
 Thp → cao
21
Vai trò Phân loi Các cp đ
BLOOM’s TaxonomyBLOOM’s Taxonomy
ánh giá
(Evaluation)
ánh giá đc giá tr catàiliuhayphng pháp khi chúng
đcápdng vào trong các trng hp đcbit, đánh giá vi
nhng tiêu chuNnxácđnh.

Tng hp To ra cái mibng cách kthpcácýtng khác nhau livi
(Synthesis)
nhau.
Phân tích
(Analysis)
Phân tích và xác đnh các phn khác nhau cavn đ,nhnra
mi quan h gia chúng, nhn ra ngungccutoca chúng.
ng dng
(Application)
s dng các khái nim chung đ giiquytvn đ trong trng
hp đcbit, s dng các kinthc đãhctrongtng trng
hpc th.
p đ suy ngh
22
Nhn thc
(Comprehension)
Hiukinthc đãhcmàchath ktni đcvicáckin
thc khác.
Kin thc
(Knowledge)
Có th lplivành nhng gì đãhc, nhng chahiurõ,đ
có th s dng hay thay đi chúng.
Cp
Vai trò Phân loi Các cp đ
16/02/2009
12
Department: Biology
- use the knowledge to their
Course: Fieldwork on
Biodiversity

know the plants and
Level
Objective
Thc tp : xác đnh cp đ suy ngh trong MTMHThc tp : xác đnh cp đ suy ngh trong MTMH
use the knowledge to their
professional career related to
Biology: agriculture,
aquaculture, environment,
pharmacy, and medicine.
- obtain the practical skills in
Biology.
- know the plants and
animals at the studying site.
- learn about the biodiversity
and the effect of the
environment on these living
organisms.
fht
23
- form the love of nature.
- form research competence.
Hãy xác đnh cp đ suy ngh ca mc tiêu hc ?
Vai trò Phân loi Các cp đ
Thc tp : xác đnh MTMHThc tp : xác đnh MTMH
 Chnmtchng trình đào to trong chuyên môn camình
 Cho bitmc tiêu đào to
 Chnmt môn hcthucchng trình đào tonàyg y
 Cho bit các mc tiêu hctpcamônhc (phân rã thành 3 cp)
 N hn xét quan h giamc tiêu hctpvàmc tiêu đào to
 Cho bitcp đ suy ngh yêu cu cho các mc tiêu trên.

24
Vai trò Phân loi Các cp đ
16/02/2009
1
NSU- 08 Jan 2009
Cách thc xây dng và trình bày Cách thc xây dng và trình bày
MTHTMTHTMTHTMTHT
 Các tính chtcaMTHT
 Cách thc trình bày MTHT
 Quy trình xây dng MTHT Quy trình xây dng MTHT
 ánh giá MTHT
Các tính cht mong mun ca MTHT

SMART Learning Objectives
 Specific
 C th
 Measurable
 olng / Quan sát đc
 Attainable
 Kh thi
 Results-oriented
2
 Hng đnktqu có ý ngha
 Targeted to Needs
 Có đnh hng đáp ng nhu cuxãhi, ngihc
16/02/2009
2
Tính c th
 Tránh s mpm,dingii sai
 Ex :

 “Bit/Nm đc các kinthc…”….?
 “k tên đc các khái nim…”
 to know = to recall / to define / to describe / to identify / to list…?
3
Tính đo lng / quan sát đc
 Cho phép đánh giá mc đ đtcangihc điviMTHT
 Ex :

“bit”  làm sao đánh giá ai đó“bit” điugì?“bit” đnmc đ nào
 to define  có thđánh giá đc đnh ngha đa ra có chính xác
 K tên đc 12 tháng canm ☺
4
16/02/2009
3
Tính kh thi
 Cho phép ngihccóc hi hoàn thành mc tiêu đ ra
 Ex :
 Môn Trithc đicng
 thuc lòng tên ttc các tritgiat c chí kim trên th gii
 !!!
 thuc lòng tên các trit gia tiêu biucatrng phái hinsinh
5
Tính hng kt qu
 Thông qua vic hoàn thành mts MTHT có thđt đcmtmc
tiêu lnhn, có ý ngha
 Ex :
 “thuc 30.000 t ting Anh s cp”
 “bit đc tên các ca s niting ngi Anh nm 2008”
 t đcgì?


“thuc 30.000 t ting Anh s cp”
 “hiuvàvndng đc các đimng pháp s cp”
 Nghe hiu vit đc các câu ting Anh trình đô s cp ?
6
 Nghe hiu, vit đc các câu ting Anh trình đô s cp ?
16/02/2009
4
Tính hng nhu cu
 MTHT phixut phát t nhu cuxãhi, ngihc đ ktqu hc
tps dng đc, có ích li đóng góp cho xã hi
 Ex :
 ng bng sông Cu long :
 Mc tiêu đào to 200.000 nhà th vào nm 2008 !
 Ngôn ng lp trình (nm 2008)
 S dng đc ngôn ng Pascal
7
Department: Biology
- use the knowledge to their
Course: Fieldwork on
Biodiversity (1
st
year)
know the plants and
Level
Objective
Thc tp : phân tích tính cht ca MTHT
use the knowledge to their
professional career related to
Biology: agriculture,
aquaculture, environment,

pharmacy, and medicine.
- obtain the practical skills in
Biology.
- know the plants and
animals at the studying site.
- learn about the
biodiversity and the effect
of the environment on these
living organisms.
fii
8
- form the love of nature.
- form writing paper
competence.
16/02/2009
5
Trình bày MTMH
 SMART
 Specific
 Measurable
  chi titthíchhp
 Không quá ít
 Chung chung
 Không quá nhiu
 Thiu tp trung
9
 Thiu tp trung
 Nên :
 khong 3-4 MTT
 MTHT camôncóth nhiuhn

Làm th nào đ MTHT là đánh giá đc Làm th nào đ MTHT là đánh giá đc
know, understand,
ng t không đo
lng đc
recall, define, describe, identify, list, label,…Kin thc (Knowledge)
ng t đo lng đcCp đ suy ngh
improve, develop,
increase, prepare,
form…
build, change, combine, compose, create, design,Tng hp (Synthesis)
analyze, compare, contrast, diagram, differentiate,
distinguish,…
Phân tích (Analysis)
apply, collect, construct, demonstrate, illustrate,
discover,…
ng dng (Application)
alter, account for, calculate, change, convert,
explain,…
Nhn thc
(Comprehension)
10
accept, assess, choose, evaluate, grade, judge,
select…
ánh giá (Evaluation)
plan
16/02/2009
6
Các mc tiêu/hành viCác mc tiêu/hành vi
 Sinh viên s th hin đcvic:
 Nhclihocnhnra– đm, xác đnh mô t, lit kê …   ,  , 

 Hiu ý ngha – phân loi, trích dn, ktlun, chuyn đi…
 Áp dng – chnla, thu thp, tính toán, m rng, …
 Phân tích – chia nh, đctrng hoá, phân loi, so sánh, đichiu…
 Tng hp–to thành, xây dng, tora,thitk, phát trin, …
 ánh giá – đánh giá, nhn xét, phê bình, phán xét, xp loi, …
11
 ánh giá đánh giá, nhn xét, phê bình, phán xét, xp loi, …
Department: Biology
- apply the knowledge to their
Course: Fieldwork on
Biodiversity
recognize the plants and
Level
Objective
Thc tp : trình bày li MTHT
apply the knowledge to their
professional career related to
Biology: agriculture,
aquaculture, environment,
pharmacy, and medicine.
- use the practical skills in
Biology.
- recognize the plants and
animals at the studying site.
-
explain the biodiversity
and the effect of the
environment on these living
organisms.
b ild h

12
- create the love of nature.
- build research
competence.
16/02/2009
7
Quy trình xây dng MTT cho mt chng trình hc Quy trình xây dng MTT cho mt chng trình hc
 Phân tích yêu cu
 ánh giá các phát biuhincóv s mng catrng và cacác
chng trình đào to, các mô t trong vnbngiithiu và các tài liu
khác
 Xem xét các tiêu chuNn chuyên môn ngh nghip và ngành hc
 Kho sát nhà tuyndng, cusinhviênvànhng nhà chuyên môn
khác
 Xác đnh các hy vng và mong đicahcviên
Xâ d MTT  h ìhh
13
 Xây dng MTT cachng trình hc
Quy trình xây dng MTHT cho mt môn hc Quy trình xây dng MTHT cho mt môn hc
 Thitk các môn hcgiúpđt các phn khác nhau trong MTTca
chng trình
 Thitk MTHT catng môn hc
 V Kinthc:
 Xác đnh các chđkinthcchính tphpcácnv kinthc(Unit)
 MiUnitxácđnh các chđmun chuynti qua tng bài hc (Lesson)
 Mi Lesson xác đnh các chđc th tng ng vi1MTHTđánh giá đc.
 V k nng và thái đ
 Xác đnh nhng k nng giúp thu nhn đckinthc trong MTHT; giúp vndng
14
thc hành, phát trinnhng kinthc đó.

 Xác đnh nhng thái đ ngi dùng cncóđivi đitng hctp nghiên cu,
thái đ thchànhkinthc thu nhn đc.
16/02/2009
8
Objective1 1
CLO
Course A3Course A2Course A1
Evalua-
tion
SynthesisAnalysis
Applica-
tion
Compre-
hension
Knowledge
DLO
Mi liên h gia MTT và MTHT (môn)Mi liên h gia MTT và MTHT (môn)
…
Objective 2.2
Course C2Course C1Objective 1.3
Course BObjective 1.2
Objective 2.1
Objective1.1
Course A3Course A2Course A1
Objective 2
Course A3Course A2Course A1
Objective 1
15
…
Course

C1,2
Objective 2.3
…
Objective 2
Nên tránh ...
Required
Achievement Level
Evaluation DLO1
Comprehension
Application
Analysis
Synthesis
Evaluation DLO1
DLO3
DLO2
CALOCBLO
CXLO
CYLO
16
Knowledge
Comprehension
Expected
Knowledge/Skill
Subject1 Subject2 Subject3
Topic1
Topic2
TopicN
…
Topic1
Topic2

TopicN
…