NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO dục tại TRƢỜNG mẫu GIÁO LONG HƢNG, QUẬN ô môn, THÀNH PHỐ cần THƠ năm học 2020 – 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

LỚP BỒI DƢỠNG CBQL MẦM NON CẦN THƠ 2020
Tên tiểu luận:

NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG
GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG MẪU GIÁO LONG HƢNG,
QUẬN Ô MÔN, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
NĂM HỌC 2020 – 2021

Học viên: Tôn Tuyết Nhung
Đơn vị: Phịng Giáo dục và Đào tạo quận Ơ Mơn,
thành phố Cần Thơ

CẦN THƠ, THÁNG 11/2020
1


LỜI CẢM ƠN
Em xin trân trọng cảm ơn!
Ban lãnh đạo và quý thầy giáo, cô giáo Trƣờng Cán
bộ Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp
em hiểu đƣợc những kiến thức cơ bản về chức năng,
nhiệm vụ, phong cách lãnh đạo của ngƣời quản lý giáo
dục,…quý thầy cô đã trang bị cho em hành trang kiến
thức quý báu để em áp dụng vào công tác quản lý
trƣờng mầm non tại địa phƣơng đạt hiệu quả tốt trong
thời gian sắp tới..

Cảm ơn Lãnh đạo Sở giáo dục và Đào tạo Thành
phố Cần Thơ, quý thầy cô phụ trách và quản lý lớp bồi
dƣỡng cán bộ quản lý Giáo dục Mầm non Cần Thơ
năm 2020, Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào quận
Ơ Mơn, Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng đã tạo mọi điều
kiện giúp đỡ em hoàn thành tốt khóa học và làm bài
tiểu luận.
Em đặc biệt tri ân q thầy cơ đã tận tình hƣớng dẫn
phƣơng pháp nghiên cứu để em hoàn thành bài tiểu
luận này.
Chân thành cảm ơn quý thầy, cô!

2


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

4

1. Lý do chọn đề tài

4

1.1 Cơ sở pháp lý

4

1.2 Cơ sở lý luận

6

1.3 Cơ sở thực tiễn

7

2. Phân tích tình hình thực tế về công tác tự đánh giá tại Trƣờng
Mẫu giáo Long Hƣng quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ
2.1 Khái quát về Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng
2.2 Thực trạng về cơng tác TĐG tại Trƣờng MG Long Hƣng, quận
Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công
TĐG tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng

8
8
9
15

2.3.1. Điểm mạnh

15

2.3.2. Điểm yếu

16

2.3.3. Cơ hội:

16

2.3.4. Thách thức

17

2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác TĐG tại Trƣờng Mẫu giáo
Long Hƣng quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ.
3. KH hành động để nâng cao hiệu quả công tác TĐG tại Trƣờng
MG Long Hƣng
4. Kết luận và kiến nghị

17
19
25

4.1 Kết luận

25

4.2 Kiến nghị

25

4.2.1 Đối với Phịng GD&ĐT quận Ơ Mơn

25

4.2.2 Đối với UBND phƣờng Long Hƣng, quận Ơ Mơn

25

4.2.3 Đối với nhà trƣờng

25

TÀI LIỆU THAM KHẢO

27

3


BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Từ

Chữ viết tắt

Giáo dục và Đào tạo

GD&ĐT

Giáo dục

GD

Kiểm định chất lƣợng giáo dục

KĐCLGD

Ban lãnh đạo

BLĐ

Cha mẹ học sinh

CMHS

Đồ dùng đồ chơi

ĐDĐC

Mầm non

MN

Tự đánh giá

TĐG

Hội đồng Tự đánh giá

HĐ TĐG

Quản lí

QL

Chăm sóc giáo dục

CSGD

Hội đồng sƣ phạm

HĐSP

Chất lƣợng giáo dục

CLGD

Ứng dụng công nghệ thông tin

ƢDCNTT

Cán bộ quản lí

CBQL

Nhân viên

NV

Giáo viên

GV

Minh chứng

MC

Ủy ban nhân dân

UBND

Mẫu giáo

MG

Cơ sở vật chất

CSVC

Kế hoach

KH

1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Cơ sở pháp lý:
Chất lƣợng giáo dục (CLGD) là tổng hoà những thuộc tính, đặc điểm bản chất của
tất cả những bộ phận thuộc nền giáo dục nhất định, làm nền giáo dục đó có khả năng đáp
ứng các mục tiêu phát triển của ngƣời học. CLGD trƣờng MN là sự đáp ứng mục tiêu do

4


nhà trƣờng đề ra, đảm bảo các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non theo quy định tại
Luật GD, phù hợp với yêu cầu đào tạo nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của địa

phƣơng và cả nƣớc.
Từ những cơ sở nêu trên, Chính phủ đã ban hành nhiều văn bản qui định và hƣớng
dẫn các cơ sở giáo dục giáo dục trong cả nƣớc triển khai thực hiện nhằm nâng cao chất
lƣợng giáo dục, các văn bản mới nhất gồm:
- Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019, Điều 23. Vị trí, vai trị và
mục tiêu của giáo dục mầm non.
- Thông tƣ số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ
GD&ĐT ban hành quy định về kiểm định chất lƣợng giáo dục và công nhận đạt chuẩn
quốc gia đối với trƣờng mầm non.
- Thông tƣ số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc hƣớng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi trƣờng mầm non...
- Cơng văn số 1456/SGDĐT ngày 13 tháng 8 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào
tạo thành phố Cần Thơ, về việc hƣớng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lƣợng năm
học 2020 – 2021.
- Công văn số 403/PGDĐT ngày 14 tháng 8 năm 2020 của Phịng Giáo dục và Đào
tạo quận Ơ Môn, về việc hƣớng dẫn thực hiện kiểm định chất lƣợng trƣờng mầm non, tiểu
học, trung học cơ sở năm học 2020 – 2021 trên địa bàn quận Ơ Mơn (kèm theo danh sách
các đơn vị công nhận mới và tái công nhận về kiểm định chất lƣợng và trƣờng chuẩn quốc
gia năm học học 2020 – 2021 và Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng có tên trong danh sách
trƣờng cơng nhận mới).
Căn cứ các văn bản nêu trên, Hiệu trƣởng nhà trƣờng đã xây dựng kế hoạch rất cụ
thể (Kế hoạch số 47/KH-MGLH ngày 26 tháng 8 năm 2020) nhằm “nâng cao hiệu quả
công tác kiểm định chất lƣợng tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng, quận Ơ Mơn, thành phố
Cần Thơ năm học 2020 – 2021”.
KĐCLGD trƣờng MN là hoạt động đánh giá trƣờng MN (bao gồm tự đánh giá và
đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trƣờng đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá CLGD
và việc công nhận nhà trƣờng đạt tiêu chuẩn chất lƣợng giáo dục của cơ quan quản lý nhà
nƣớc. Chúng ta có thể khẳng định KĐCLGD là nhiệm vụ, là công tác quan trọng của

5

ngành giáo dục nói chung và các cơ sở GDMN nói riêng, và khi thực hiện cơng tác này
chúng ta phải thực hiện một cách công khai, trung thực, nghiêm túc, tự nguyện. Đạt đƣợc
mục tiêu là giúp trẻ em phát triển về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách và nâng cao chất lƣợng công tác CSGD trẻ mầm non đồng
thời đƣa nhà trƣờng từng bƣớc đi lên và đạt nhiều thành tựu to lớn vƣơn tới tầm cao của
thế giới.
1.2 Cơ sở lý luận:
GDMN trong hệ thống giáo dục quốc dân và có chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu
riêng biệt. Xét về tồn hệ thống thì giáo dục mầm non là giai đoạn đầu của quá trình giáo
dục đóng vài trị rất quan trọng là bƣớc tạo nền tảng cho việc học lên trình độ cao hơn. Vì
vậy, CLGD MN cần phải bắt đầu từ bậc học này.
- Thông tƣ số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định CLGD và công nhận đạt chuẩn
quốc gia đối với trƣờng MN đã có hiệu lực từ ngày 01/01/2019. Thông tƣ này áp dụng đối
với trƣờng MN, trƣờng MG, nhà trẻ thuộc các loại hình trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Thông tƣ gồm 4 chƣơng (Chƣơng I: Quy định chung, Chƣơng II: Tiêu chuẩn đánh giá
chất lƣợng trƣờng mầm non, Chƣơng III: Quy trình đánh giá trƣờng mầm non, Chƣơng
IV: Tổ chức thực hiện) với 43 điều.
- Mục đích ban hành của KĐCLGD cơ sở GDMN nhằm giúp nhà trƣờng xác định
mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến,
nâng cao chất lƣợng CSGD trẻ; Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nƣớc
và xã hội về thực trạng giáo dục của nhà trƣờng; Thông qua KĐCLGD trƣờng MN để cơ
quan quản lý nhà nƣớc đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD.
- Theo tài liệu học tập “Bồi dƣỡng cán bộ quản lý giáo dục mầm non” năm 2020
của Trƣờng Cán bộ Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. Trong tài liệu Đánh giá,
KĐCLGD mầm non:
“TĐG là một quá trình liên tục là một hoạt động trong tổng thể kế hoạch hoạt động
của nhà trƣờng. TĐG là một hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá và tự chịu trách

nhiệm của nhà trƣờng để chỉ ra điểm mạnh điểm yếu của từng tiêu chí để xây dựng kế

6


hoạch cải tiến CLGD nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục để đáp ứng các tiêu chuẩn Bộ
GD&ĐT ban hành, tạo cơ sở cho bƣớc tiếp theo là đánh giá ngoài”.
- Tự đánh giá đƣợc thực hiện theo một qui trình chặt chẽ, khoa học. Do đó, việc
nghiên cứu lý luận để cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả công tác KĐCLGD của Trƣờng
Mẫu giáo Long Hƣng có ý nghĩa hết sức quan trọng .
- Mục đích của TĐG:
+ Đánh giá thực trạng: Nhận định rõ thực trạng, qui mô chất lƣợng và hiệu quả các
hoạt động của nhà trƣờng
+ Xác định cấp độ: Xác định và so sánh mức độ đạt đƣợc theo các tiêu chuẩn kiểm
định CLGD.
+ Cải tiến chất lƣợng: Đề xuất biện pháp KH nhằm cải tiến nâng cao chất lƣợng.
- Nhà trƣờng thực hiện công tác TĐG theo quy trình TĐG cơ sở GDMN gồm:
Bƣớc 1: Thành lập hội đồng TĐG.
Bƣớc 2: Lập kế hoạch tự đánh giá.
Bƣớc 3: Thu thập, xử lý và phân tích các thơng tin, minh chứng.
Bƣớc 4: Đánh giá mức độ đạt đƣợc theo từng tiêu chí.
Bƣớc 5: Viết báo cáo TĐG.
Bƣớc 6: Công bố báo cáo TĐG.
Bƣớc 7: Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.
- Đó là quy trình các bƣớc phải đƣợc tiến hành công tác TĐG thƣờng xuyên và
định kỳ địi hỏi tính khách quan, trung thực, cơng khai và phải dựa trên các minh chứng
cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy.
1.3 Cơ sở thực tiễn:
Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nƣớc và
của toàn dân. Đầu tƣ cho Giáo dục là đầu tƣ phát triển, đƣợc ƣu tiên đi trƣớc trong các

chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục là công cụ để phát triển chất
lƣợng nguồn nhân lực. Tại Đại hội VIII của Ban chấp hành TW, về Giáo dục và Đào tạo,
Nghị quyết nhấn mạnh với những nội dung chủ yếu: Cùng với Khoa học và Công nghệ,
Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dƣỡng nhân tài.

7


Năm học 2020 – 2021, theo văn bản hƣớng dẫn của Phịng GD & ĐT quận Ơ Mơn.
Ban lãnh đạo Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng đã chủ động triển khai, khắc phục những khó
khăn ban đầu nhằm tìm ra những giải pháp phù hợp với nhà trƣờng, thực hiện công tác
TĐG chất lƣợng giáo dục của đơn vị mình. Tập thể có sự đồng thuận và giúp đỡ nhau
trong cơng tác TĐG. Tuy nhiên, trong q trình thực hiện cơng tác TĐG gặp nhiều khó
khăn GV, NV hạn chế về thời gian thực hiện, thể thức văn bản và lời văn khi phân tích
các nội hàm của minh chứng cịn dài dịng...) khó khăn hơn nữa là việc mã hóa minh
chứng, thu thập minh chứng do Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng và Kế tốn trong 5 năm
qua có thay đổi... nên cơng tác TĐG cịn gặp nhiều sai sót nhƣ sắp xếp thiếu khoa học,
minh chứng khơng đầy đủ,...(Phịng GD&ĐT có nhận xét, đánh giá cuối năm học 2019 –
2020 về công tác tự đánh giá của trƣờng). Sau khi đƣợc tham dự Lớp Bồi Dƣỡng CBQL
giáo dục Mầm non năm 2020, tôi đã đƣợc học các chuyên đề nhƣng tâm đắc là chuyên đề
7 “Đánh giá KĐCLGD cơ sở mầm non”. Qua đó, tơi nhận thấy đƣợc tầm quan trọng của
công tác kiểm định chất lƣợng trong trƣờng mầm non nên tôi chọn đề tài “Nâng cao hiệu
quả công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng, quận
Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ năm học 2020 - 2021” để nghiên cứu làm tiểu luận cuối
khóa với niềm tin góp phần cùng nhà trƣờng đánh giá thực về chất lƣợng giáo dục và có
kế hoạch cải tiến phù hợp trong thời gian sắp tới. Tôi hy vọng sẽ đƣa ra đƣợc kế hoạch
hành động phù hợp tình hình của nhà trƣờng để nâng cao chất lƣợng công tác kiểm định
chất lƣợng (công tác TĐG của nhà trƣờng) năm học 2020 - 2021.
2. Phân tích tình hình thực tế cơng tác tự đánh giá tại Trƣờng Mẫu giáo Long

Hƣng, quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ.
2.1 Khái quát về Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng
- Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng đƣợc thành lập theo quyết định số: 345/QĐ-UBND
ngày 21 tháng 3 năm 2008 của Uỷ Ban nhân dân quận Ơ Mơn tại khu vực Phú Lng,
phƣờng Long Hƣng, quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ. Trƣờng đƣợc tách ra từ Trƣờng
Mầm non Thới Long. Gồm có 3 điểm trƣờng, 03 lớp mẫu giáo/105 trẻ; tập thể nhà trƣờng
chỉ có 09 CBQL, GV, NV. Cơ sở vật chất chỉ có 04 phịng (03 phịng học và 01 phịng
làm việc).

8


- Năm 2012 Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng đƣợc đầu tƣ xây dựng mới giai đoạn 1
tại thuộc khu vực Thới Hƣng, Phƣờng Long Hƣng, quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ.
Chính thức đi vào hoạt động năm 2013 với diện tích 2.249m2, gồm với 08 phịng học và 2
phịng chức năng (văn phòng và bếp).
- Năm 2019, trƣờng đƣợc đầu tƣ xây dựng giai đoạn 2 thêm 04 phòng chức năng,
nâng cấp 08 phòng học và đƣợc trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo Thông tƣ số 02 của
Bộ GDĐT tạo điều kiện thuận lợi cho công tác CSGD trẻ của nhà trƣờng. Nhà trƣờng xây
dựng môi trƣờng theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo môi trƣờng sáng xanh - sạch - đẹp - an toàn.
- Từ khi thành lập đến nay, nhà trƣờng rất đƣợc sự quan tâm của Đảng chính
quyền, sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện Cha mẹ trẻ em... cùng với sự nổ lực không
ngừng phấn đấu, quyết tâm khắc phục mọi khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục
mầm non, phát triển về số lƣợng và chất lƣợng đội ngũ, trẻ đến trƣờng ngày càng tăng, cụ
thể đến nay:
+ Nhân sự: Tổng số: 37 – Nữ 36, trong đó: CBQL 02, GV 30, NV: 05 (Kế toán:
01, Văn thƣ: 01, Bảo vệ: 01, Tạp vụ: 01, y tế: 1).
+ Trẻ: 224 trẻ (Nhà trẻ: 24, Mẫu giáo: 200).
+ Về chất lƣợng giáo dục: Với sự nỗ lực phấn đấu của thế hệ cô, trò của Trƣờng
Mẫu giáo Long Hƣng từ năm 2008 đến nay đều đạt tập thể “Lao động tiên tiến”. Tổ chức

Cơng đồn, Đồn thanh niên ln đạt vững mạnh hàng năm. Chi bộ liên tục đạt “Trong
sạch vững mạnh” và “Trong sạch vững mạnh tiêu biểu”.
2.2 Thực trạng về công tác tự đánh giá tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng, quận
Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ
- Căn cứ hƣớng dẫn công tác TĐG chất lƣợng của Bộ GD&ĐT, Trƣờng Mẫu giáo
Long Hƣng đã tiến hành tự đánh giá chất lƣợng theo các tiêu chuẩn cơ sở giáo dục mầm
non. Xem xét đánh giá thực trạng giáo dục của trƣờng chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của
từng tiêu chí trong các tiêu chuẩn, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lƣợng và đƣa ra những
biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lƣợng giáo dục do Bộ GD-ĐT ban
hành, nhằm nâng cao hiệu quả chất lƣợng giáo dục về mọi mặt. Các thành viên Hội đồng

9


TĐG đƣợc tham dự lớp tập huấn về công tác TĐG chất lƣợng giáo dục tại Sở, Phòng
GD&&ĐT nên hiểu đƣợc tầm quan trọng công tác KĐCLGD công khai các tiêu chuẩn,
tiêu chí TĐG, bàn bạc thảo luận dân chủ. Thông qua việc tự đánh giá, nhận thức của lãnh
đạo và tập thể CBQL, GV, NV về công tác đảm bảo và hoàn thiện chất lƣợng đƣợc thay
đổi theo chiều hƣớng tích cực. Cơng tác quản lý nhà trƣờng ngày càng chặt chẽ và nề nếp
hơn. Công tác tự đánh giá thể hiện tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trƣờng trong
toàn bộ hoạt động giáo dục. Mỗi cá nhân nhận thức rõ hơn vai trò và trách nhiệm của
mình trƣớc nhiệm vụ đƣợc giao nên chủ trong công việc.
- Việc tổ chức triển khai kế hoạch TĐG và việc thu thập các minh chứng đƣợc tiến
hành liên tục có hệ thống. TĐG là khâu đầu tiên trong quy trình KĐCLGD. Trƣớc khi tổ
chức KĐDCLGD trƣờng đã hồn thành việc xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia.
- Trong quá trình TĐG hội đồng TĐG phân công và xây dựng kế hoạch cụ thể. Để
đảm bảo tính trung thực trong báo cáo nhà trƣờng đã thu thập các minh chứng.
Thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng GD-ĐT về KĐCLGD. Trƣờng
Mẫu giáo Long đã thực hiện đúng hƣớng dẫn, đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công
khai và khoa học theo 7 bƣớc:

Bƣớc 1: Thành lập hội đồng TĐG
- Hiệu trƣởng tổ chức cuộc họp với các thành phần chủ chốt trong nhà trƣờng
(CBQL, tổ trƣởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn, đồn thanh niên) thơng qua các văn
bản hƣớng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lƣợng và danh sách các trƣờng kiểm
định chất lƣợng để công nhận mới và tái công nhận trƣờng chuẩn quốc gia năm học 2020
– 2021 (có Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng). Qua đó, Hiệu trƣởng nêu rõ nêu mục đích, ý
nghĩa và khẳng định công tác này là nhiệm vụ quan trọng cần thực hiện một cách bài bản,
theo đúng qui trình kiểm định chất lƣợng giáo dục và công nhận trƣờng chuẩn quốc gia.
Trên cơ sở đó, buổi họp trao đổi, đề xuất các thành viên tham gia vào HĐTĐG của nhà
trƣờng.
- Sau buổi họp, Hiệu trƣởng ra quyết định số 50/QĐ-MGLH ngày 27 tháng 8 năm
2020 của Trƣờng mẫu giáo Long Hƣng, Quyết định thành lập HĐTĐG năm học 2020 –
2021. Các thành viên HĐTĐG dựa theo Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng

10


8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về việc hƣớng dẫn TĐG và đánh giá ngoài
trƣờng MN (gồm 09 thành viên).
1. Chủ tịch hội đồng (Hiệu trƣởng).
2. Phó Chủ tịch hội đồng (Phó Hiệu trƣởng).
3. Thƣ ký hội đồng (Thƣ ký hội đồng trƣờng).
4. Các thành viên (Tổ trƣởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn, Bí thƣ chi đồn).
- HĐTĐG giữ vai trị quyết định trong việc triển khai cơng tác, có nhiệm vụ: Xây
dựng kế hoạch TĐG; triển khai kế hoạch, phân công rõ ràng, các thành viên đƣợc phân
công nhiệm vụ thực hiện thu thập, xử lý và phân tích các MC; viết báo cáo TĐG; bổ sung,
hoàn thiện báo cáo TĐG.
- Ban thƣ ký có vai trị quan trọng trong thu thập, chuẩn bị tài liệu cho các giai
đoạn TĐG: thu thập MC, thẩm định báo cáo tiêu chí, hồn thiện báo cáo TĐG, thẩm định
báo cáo TĐG. Và chịu trách nhiệm trƣớc HĐTĐG.

- Nhiệm vụ của các nhóm cơng tác: Nhóm trƣởng chịu trách nhiệm của nhóm,
cùng nhóm thƣ ký tìm các thơng tin MC, viết phiếu TĐG, tham gia góp ý báo cáo cuối
cùng bản TĐG của nhà trƣờng cụ thể nhƣ sau:
+ Nhóm 1: TĐG tiêu chuẩn 1
+ Nhóm 2: TĐG tiêu chuẩn 2
+ Nhóm 3: TĐG tiêu chuẩn 3
+ Nhóm 4: TĐG tiêu chuẩn 4, 5
Bƣớc 2: Lập kế hoạch tự đánh giá
- Chủ tịch HĐ TĐG xây dựng kế hoạch và có các nội dung theo phụ lục 1. Chủ
tịch Hội đồng phê duyệt kế hoạch TĐG (theo Thông tƣ số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22
tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hƣớng dẫn tự đánh giá và đánh giá
ngoài trƣờng mầm non) gồm các phần: Mục đích, phạm vi TĐG, cơng cụ, HĐTĐG, tập
huấn nghiệp vụ TĐG, dự kiến các nguồn lực, dự kiến thuê chuyên gia tƣ vấn để giúp Hội
đồng triển khai TĐG, lập bảng danh mục mã MC, thời gian và nội dung hoạt động.
- HĐTĐG xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tƣ số 19/2018/TT-BGDĐT ngày
22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về
KĐCLGD và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trƣờng MN để xác định mức độ đáp

11


ứng mục tiêu GD trong từng giai đoạn để xây dựng KH cải tiến, nâng cao chất lƣợng
CSGD trẻ. Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nƣớc và xã hội về thực trạng
CLGD của nhà trƣờng giúp cho CB, GV, NV nhận ra đƣợc những điểm mạnh, điểm yếu
của trƣờng. Từ đó có biện pháp khai thác, khắc phục phù hợp để cải tiến chất lƣợng hoạt
động của nhà trƣờng theo các tiêu chuẩn đánh giá CLGD do Bộ GD & ĐT ban hành.
+ HĐTĐG: Thành phần HĐTĐG, nhóm thƣ ký và các nhóm cơng tác, phân công
thực hiện cho từng thành viên. Nhà trƣờng đã huy động tất cả các nguồn lực sẵn có thành
lập Hội đồng TĐG chất lƣợng gồm cán bộ chủ chốt của trƣờng ngƣời đứng đầu các đoàn
thể, các bộ phận chức năng, đại diện đồn thanh niên, cơng đồn, giáo viên có năng lực để

đáp ứng theo nhiệm vụ gồm 09 thành viên, 01 nhóm thƣ ký và 04 nhóm cơng tác. Sau đó,
Chủ tịch HĐTĐG đề ra thời gian tập huấn nghiệp vụ TĐG, bồi dƣỡng kiến thức và kỹ
năng viết báo cáo cho từng nhóm chuyên trách (Mời lãnh đạo, chuyên viên Phòng
GD&ĐT tập huấn). Hội đồng TĐG của trƣờng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng
thể và kế hoạch chi tiết phân công công việc cụ thể cho từng thành viên.
+ Dự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động: huy động lực lƣợng CB, GV,
NV là những thành viên trong Hội đồng TĐG và các GV khác của các nhóm, lớp. Trong
kế hoạch TĐG có dự kiến các nguồn lực nhƣng cần bổ sung thêm vật lực, tài lực và các
nguồn thông tin. Về nhân lực cần huy động toàn thể GV nhà trƣờng, Ban đại diện cha mẹ
học sinh, chính quyền địa phƣơng, các đoàn thể.
+ Dự kiến các MC cần thu thập cần thu thập cho từng tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể
và tƣờng minh (do một số nhân sự thay đổi, chuyển công tác trong những năm gần đây
ảnh hƣởng việc thu thập thông tin, dự liệu làm MC).
+ Xác định thời gian thực hiện: Từng hành động cần xác định cụ thể thời gian và
hồn thành q trình TĐG trong 16 tuần.
- Sau khi chủ tịch Hội đồng TĐG dự thảo kế hoạch TĐG, kế hoạch dự thảo đƣợc
gửi đến các thành viên trong Hội đồng TĐG để lấy ý kiến (trong vòng từ 7- 15 ngày) và
Hội đồng TĐG sẽ điều chỉnh lại kế hoạch và ban hành.
- Nhà trƣờng xác định thời gian thực hiện cho từng hành động và hồn thành q
trình TĐG trong 16 tuần.
Bƣớc 3: Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng

12


- Thực hiện theo kế hoạch TĐG, các nhóm đƣợc phân cơng tiến hành thu thập,
xử lý và phân tích thông tin các MC (dựa vào Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22
tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hƣớng dẫn tự đánh giá và đánh giá
ngồi trƣờng mầm non.
+ Cơng tác quản lý lƣu trữ hồ sơ của trƣờng sắp xếp chƣa khoa học. Mã hóa MC

cịn trùng, 01 MC mà 02 mã khác nhau. Một số công văn khi phát hành cho số khơng liền
mạch theo ngày tháng, do đó trong q trình thu thập minh chứng tốn rất nhiều thời gian,
công sức của các thành viên. Bên cạnh đó một số minh chứng bị thất lạc do cơng tác lƣu
trữ cịn hạn chế, khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn yếu.
Sau thời gian các nhóm thu thập MC thấy đƣợc nhiều khó khăn vƣớng mắc cần
tháo gỡ. Chủ tịch HĐ họp các thành viên trong HĐTĐG lại, thảo luận, trao đổi, bàn bạc,
thống nhất các MC, tìm MC khác thay thế cho những MC không đã thất lạc. Trong cuộc
họp, đại diện nhóm trƣởng của từng nhóm thơng qua MC của nhóm đã dự kiến (bắt đầu từ
nhóm 01) các nhóm cịn lại rà sốt nếu trùng minh chứng thì lấy mã MC trƣớc, không để
trùng lắp (01 MC mà 2, 3 mã). Kết quả của buổi họp HĐTĐG là bảng tổng hợp MC đƣợc
thống nhất từ tiêu chuẩn 1 đến tiêu chuẩn 5 (thƣ ký hội đồng tổng hợp chuyển các nhóm).
Bƣớc 4: Đánh giá mức độ đạt đƣợc theo từng tiêu chí
- Xác định mục tiêu trong năm học 2020 – 2021 Trƣờng MG Long Hƣng đạt chuẩn
quốc gia nên yêu cầu về công tác đánh giá chất lƣợng trƣờng MN phải đạt mức độ 2 trở
lên. Nắm vững yêu cầu trên, Hiệu trƣởng nhà trƣờng đã lên kế hoạch tập huấn bồi dƣỡng
về nhận thức và trình độ, năng lực chuyên môn cho đội ngũ cốt cán, làm cơ sở cho việc
định hƣớng phân công hội đồng TĐG, nhóm thƣ ký, nhóm cơng tác, các CB-GV có kinh
nghiệm, phân công cụ thể cho từng thành viên.
- Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng kiến thức và kỹ năng viết báo cáo cho từng nhóm
nhằm nâng cao chất lƣợng sinh hoạt nhóm, nội dung phải tập trung cho từng tiêu chuẩn,
tiêu chí do nhóm phụ trách, bàn bạc trao đổi phƣơng pháp lấy thông tin, ghi phiếu đánh
giá tiêu chí, lƣu ý để việc mơ tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến …
một cách trung thực, hiệu quả cơng khai các tiêu chuẩn tiêu chí đã tự đánh giá và thực
hiện quyền dân chủ của các nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện và lấy ý kiến đóng góp

13


của tập thể giáo viên trong báo cáo TĐG để phát huy mạnh năng lực phân tích tổng hợp
và năng lực làm việc của các thành viên trong hội đồng TĐG.

- Để đánh giá mức độ đạt đƣợc theo từng tiêu chí cần mơ tả hiện trạng đủ nội hàm
của chỉ báo, đúng thực trạng của nhà trƣờng... Không mâu thuẫn giữa điểm mạnh, điểm
yếu từ đó đề ra kế hoạch cải tiến chất lƣợng cần nêu rõ: Ngƣời thực hiện; thực hiện nhƣ
thế nào; thời gian hoàn thành; kinh phí từ đâu, bao nhiêu (nếu có).
Bƣớc 5: Viết báo cáo tự đánh giá
- Kết quả TĐG của nhà trƣờng đƣợc trình bày dƣới dạng một báo cáo theo cấu
trúc và hình thức theo Thơng tƣ số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hƣớng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi trƣờng MN.
- Báo cáo TĐG có đầy đủ cơ sở dữ liệu 5 năm, đƣợc trình bày theo thứ tự các
tiêu chuẩn (5 tiêu chuẩn). Đối với mỗi tiêu chí có đầy đủ các mục: Mơ tả hiện trạng, điểm
mạnh, điểm yếu, KH cải tiến chất lƣợng, tự đánh giá. Về mặt lý thuyết, bản báo cáo sẽ
đƣợc dựa trên các phiếu ĐG các tiêu chí do các nhóm công tác nộp về để thƣ ký HĐTĐG
viết.
- Báo cáo TĐG là kết quả tổng hợp của thƣ ký từ các thành viên, các nhóm viết
phiếu đánh giá tiêu chí. Viết báo cáo TĐG gần giống nhƣ một đề tài nghiên cứu khoa học:
Có kế hoạch triển khai, có nghiên cứu tổng kết, có thẩm định nghiệm thu và có hành văn
giống nhƣ một báo cáo khoa học, có tài liệu tham khảo là các MC.
- Sau khi đã xong dự thảo báo cáo TĐG, thƣ ký gởi cho các thành viên trong
HĐTĐG xem và đóng góp ý kiến (nếu có). Chủ tịch HĐTĐG tổ chức cuộc họp để các
thành viên trao đổi thống nhất các nội dung trong báo cáo. Chủ tịch HĐTĐG cùng thƣ ký
hoàn tất báo cáo TĐG...và lên kế hoạch cải tiến CLGD của nhà trƣờng.
Bƣớc 6: Công bố báo cáo tự đánh giá
Theo quy định về việc đánh giá và KĐCLGD cơ sở mầm non do Bộ GD-ĐT ban
hành. Nhà trƣờng công bố công khai báo cáo TĐG trên Website của trƣờng, Phòng
GD&ĐT, in ra 07 bản để tại Thƣ viện nhà trƣờng, đƣa về cho niêm yết bảng thơng báo
ngồi cổng trƣờng, gửi chính quyền địa phƣơng và đoàn thể để mọi ngƣời quan tâm xem
và góp ý. Đồng thời lƣu trữ bản báo cáo TĐG, các hồ sơ có liên quan và các MC trong
một chu kỳ KĐCLGD.

14

Trong thời hạn nhất định nhà trƣờng có trách nhiệm bổ sung, hoàn thiện báo cáo
TĐG và đăng ký đánh giá ngồi với Phịng GD-ĐT quận Ơ Mơn, Sở GD&ĐT thành phố
Cần Thơ chấp thuận và thành lập Đoàn đánh giá ngoài.
Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá (phụ lục 5).
- Tổng số các tiêu chí đạt mức 3: 20/25 tiêu chí, đạt 80%.
- Tổng số các tiêu chí đạt mức 2: 05/25 tiêu chí, đạt: 20%.
Bƣớc 7: Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá
Họp hội đồng tự đánh giá, thông tin đến hội đồng về kết quả đạt đƣợc và những hạn
chế sau đƣợc cấp có thẩm quyền xem xét.
- Thực hiện KH cải tiến chất lƣợng đƣợc đề ra trong báo cáo tự đánh giá để cải tiến,
nâng cao chất lƣợng các hoạt động CSGD trẻ em của nhà trƣờng.
- Gửi báo cáo TĐG cho Phòng Giáo dục và Đào tạo, quận Ơ Mơn kèm theo cơng văn
đề nghị đƣợc quan tâm, hỗ trợ trong quá trình thực hiện cải tiến, nâng cao cải tiến theo kế
hoạch cải tiến chất lƣợng đã nêu trong báo cáo tự đánh giá.
- Cập nhật báo cáo TĐG và lƣu trữ tại trƣờng.
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác tự đánh
giá tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng.
2.3.1. Điểm mạnh
- CSVC nhà trƣờng đƣợc đầu tƣ đầy tƣ theo chuẩn quốc gia. Đủ phòng học và các
phòng chức năng. Nhà trƣờng có bộ mặt khang trang, rộng rãi, sáng – xanh – sạch – đẹp.
- Công tác tuyên truyền về kiểm định chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng triển khai
rộng rãi đến tận giáo viên, nhân viên và phụ huynh.
- Đội ngũ CBQL, GV, NV đủ theo Điều lệ trƣờng mầm non. Có tƣ cách đạo đức
tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, có kiến thức sƣ phạm và kỹ năng tổ chức các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ tốt ln nhiệt tình, có trách nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ
đƣợc giao. Trình độ chun mơn của CBQL, GV đạt chuẩn 100% (trên chuẩn đạt
94,29%). Kết quả đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt từ khá trở lên (trong
đó có 20% GV xếp loại tốt theo Thông tƣ 25). Nhân viên Y tế của nhà trƣờng đƣợc đào

tạo bài bản, có bằng cấp Y sĩ (đƣợc cấp giấy phép hành nghề). NV Kế toán đƣợc đào tạo
đúng quy định. Riêng nhân viên cấp dƣỡng đƣợc tham gia vào các lớp bồi dƣỡng về

15


nghiệp vụ hàng năm, có chứng chỉ nấu ăn và chứng nhận đạt về kiến thức vệ sinh ATTP.
Tập thể Sƣ phạm nhà trƣờng ln gắn bó, đồn kết, thƣơng yêu, giúp đỡ lẫn nhau hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ đƣợc giao. thân thiện, đội ngũ cán bộ giáo viên luôn dễ gần gũi,
thân thiện, lịch sự trong giao tiếp, nhiệt tình trong giảng dạy và chăm sóc trẻ, tạo đƣợc
lòng tin, sự hài lòng đối với phụ huynh từ đó phụ huynh rất tin tƣởng khi gửi trẻ vào
trƣờng.
2.3.2. Điểm yếu:
- Hồ sơ lƣu trữ từ năm học 2017 – 2018 trở về trƣớc không đầy đủ, sắp xếp chƣa
khoa học.
- Đội ngũ CBQL và NV có thay đổi trong 5 năm nên cơng tác TĐG cũng gặp
nhiều khó khăn.
- Một số cha mẹ trẻ có hồn cảnh khó khăn về kinh tế nên nguồn thu học phí hằng
năm của trƣờng không đạt, dƣới 50% ảnh hƣởng đến kết quả TGĐ của trƣờng (chỉ dừng
lại mức 2, tiêu chí 1.6).
- Cơ sở vật chất xây dựng 02 giai đoạn nên giai đoạn 1 có hiện tƣợng xuống cấp.
2.3.3. Cơ hội:
- Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng đƣợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành cũng
nhƣ lãnh đạo địa phƣơng về các hoạt động của nhà trƣờng.
- Đội ngũ quản lý có kinh nghiệm nhiều năm trong cơng tác quản lý và đội ngũ
giáo viên ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề, từ đó chất lƣợng nhà trƣờng ln đƣợc
nâng cao, tạo đƣợc uy tín trong phụ huynh học sinh.
- Hội đồng tự đánh giá của trƣờng có xây dựng kế hoạch tự đánh giá một cách cụ
thể nhƣ: Phân công nhiệm vụ từng thành viên, chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ cho công
tác tự đánh giá, dự trù kinh phí, dự kiến thơng tin minh chứng cần thu thập, nơi thu thập,

thời gian thực hiện...
- Hiệu trƣởng ln tạo điều kiện cho các nhóm đƣợc phân công trong hội đồng tự
đánh giá nắm đƣợc nội dung từng tiêu chuẩn và cách thức tự đánh giá và thu thập minh
chứng đầy đủ.
- Ban đại diện cha mẹ trẻ em nhiệt tình, ln quan tâm và phối kết hợp chặt chẻ với
nhà trƣờng, cùng với nhà trƣờng chăm lo cho các cháu.

16


2.3.4. Thách thức
- Trƣờng xây dựng qua 2 giai đoạn nên các hạn mục giai đoạn 1 xuống cấp có ảnh
hƣởng đến hoạt động của nhà trƣờng cũng nhƣ trong việc bố trí sắp xếp tạo cảnh quan
mơi trƣờng theo mong đợi.
- Nhân sự chuyển đổi công tác ảnh hƣởng việc thu thập thơng tin.
- Có những thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lƣợng
của đơn vị bị thất lạc nên mất nhiều thời gian cho việc tìm kiếm minh
chứng.
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác tự đánh giá tại Trƣờng Mẫu giáo Long
Hƣng, quận Ơ mơn, thành phố Cần Thơ.
TĐG là một quá trình liên tục đƣợc thực hiện theo kế hoạch, đƣợc giành nhiều
cơng sức, thời gian TĐG địi hỏi sức mạnh tập thể. Và để đạt đƣợc mục tiêu này rất cần
nâng cao nhận thức của CBQL, GV, NV, phụ huynh học sinh để tạo ra đƣợc sự đồng
thuận trong tập thể, để thực hiện công tác này một cách triệt để. Bên cạnh đó sự ủng hộ
nhiệt tình từ Phịng Giáo dục Đào tạo trong cơng tác TĐG.
Với cƣơng vị là Hiệu trƣởng bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm trong công tác
TĐG của nhà trƣờng :
- Thành lập HĐTĐG gồm CBQL, GV, NV cốt cán của trƣờng, có uy tín với tập thể
sƣ phạm, ngƣời đứng đầu đoàn thể, chủ tịch hội đồng, tổ trƣởng chuyên mơn,... Hiệu
trƣởng là chủ tịch HĐTĐG có đủ quyền lực trong triển khai công tác TĐG của nhà

trƣờng. Ban thƣ ký có khả năng tổng hợp, xử lý thơng tin.
- Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng kiến thức và kỹ năng cho các thành viên HĐTĐG
của trƣờng (mời lãnh đạo, chuyên viên cấp Sở, Phòng GD&ĐT làm báo cáo viên), bồi
dƣỡng nhận thức để các thành viên hiểu đúng mục đích của cơng tác TĐG. Từ đó, chủ
động khơng ngừng học hỏi để thực hiện công việc tốt hơn (đặc biệt là Hiệu trƣởng phải
chủ động, đi đầu trong tất cả mọi việc để làm gƣơng cho các thành viên.
- Các thành viên thực hiện theo kế hoạch TĐG, lên kế hoạch cho bản thân, sắp xếp
công việc hợp lý để đem lại hiệu quả cao nhƣ: Kế hoạch TĐG và kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học nhằm giảm bớt sự chồng chéo của các loại kế
hoạch hành động trong nhà trƣờng đang thực hiện.

17


- Hiệu trƣởng (Chủ tịch HĐTĐG) xem xét từng thƣời điểm lên kế hoạch họp
HĐTĐG để bàn bạc các vấn đề vƣớng mắc cần tháo gỡ, không để dồn nhiều việc họp một
lần thiếu hiệu quả. Trong cuộc họp tạo cảm giáo thoải mái, đoàn kết, dân chủ, phát biểu ý
kiến, chú ý lắng nghe tôn trọng các ý kiến đóng góp của các thành viên. Trƣớc khi kết
thúc cuộc họp ngƣời chủ trì phải kết các vấn đề đặt ra và có kế hoạch thực hiện (phân
cơng, thời gian hoàn thành).
- Nâng cao năng lực UDCNTT về phần mềm mới cho CBQL – GV – NV để giúp
cho việc cập nhật thông tin dễ dàng, hiệu quả hơn.
- Tổng kết đánh giá và khen thƣởng kịp thời những cá nhân có thành tích trong q
trình thực hiện cơng tác TĐG.

18


3. Kế hoạch hành động để cải tiến công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng
( Kế hoạch hành động dự kiến từ tháng 8/2020 đến tháng 05/ 2021)

Tên
công
việc

Kết quả/ mục tiêu cần
đạt

Ngƣời/
đơn vị

Ngƣời/
đơn vị

thực
hiện

phối hợp
thực hiện

Điều kiện
thực hiện

Cách thực hiện

Dự kiến
những

Biện pháp
khắc phục

khó
khăn,
rủi ro

- Chọn các thành viên có - Hiệu
Thành năng lực, kinh nghiệm, trƣởng,
uy tín, có khả năng phân thƣ ký
lập
tích tổng hợp đánh giá hội
hội
chất lƣợng giáo dục.
đồng.
đồng
1.

TĐG

- Chi ủy, - Thời gian: 1 - Hiệu trƣởng lên kế hoạch - Một số
Ban lãnh ngày (thứ bảy, năm học 2020 – 2021 của nhà thành
đạo nhà ngày 16 tháng trƣờng.
viên từ
trƣờng,
8 năm 2020). - Hiệu trƣởng dự kiến các
chối
Chủ tịch - Phịng Hiệu thành viên hội đồng (gồm 09
khơng
cơng
trƣởng.
ngƣời).
đồn, Bú - Triển khai - Hiệu trƣởng tổ chức họp lấy tham gia

-

thƣ đồn Thơng
tƣ ý kiến cốt cán nhà trƣờng. Hội
thanh
19/2018, các Thƣ ký tổng hợp, Hiệu trƣởng đồng.
niên, Tổ văn bản liên ra quyết định thành lập

đồng ý tham

trƣởng
quan của Bộ, HĐTĐG. Cơng bố quyết định
các
tổ Sở,
Phịng trong ngày 16/8/2020.
chun
mơn.

Hiệu

trƣởng

trao

đổi trực tiếp
để nắm lý do
vì sao thành
viên

khơng

gia. Từ đó có
biện

pháp

thuyết phục.

GD&ĐT.

Chủ Các - Thời gian: - Chủ tịch HĐTĐG phân công - Các
2. Xây - Kế hoạch TĐG phải 18-20/8/2020. các Phó Chủ tịch Hội đồng phó Chủ
dựng
theo đúng mẫu quy định tịch
thành

19

- Xem xét
trƣớc các


kế
hoạch
TĐG

theo

Hƣớng

dẫn

số HĐTĐG. viên Hội - Địa điểm: sắp xếp thời gian hợp lý (chọn
Phòng Hiệu thời gian họp thống nhất kế
5942….Kế hoạch phải - Thƣ ký. đồng
trƣởng.
TĐG.
chi tiết, cụ thể, phân
hoạch và triển khai kế hoạch
- Tài liệu cuộc
cơng
chính thức.
họp đầy đủ
nhiệm vụ rõ ràng, thời
- Sau các cuộc họp, Trƣởng
cho các thành
gian thực hiện hợp lí, có
nhóm Thƣ ký HĐTĐG tổng
viên.
tính khả thi.

tịch Hội

bảng dự kiến

đồng

phân cơng,

phân

thời gian.

cơng, sắp Điều chỉnh
xếp chƣa

lại cho phù

hợp lý

hợp.

hợp ý kiến, hoàn tất biên bản.
Hồn thiện kế hoạch trình Chủ
tịch HĐTĐG ký và triển khai
trong Hội đồng, phân công rõ
ràng.

3.Tổ

- Tất cả các thành viên -

chức

có tên trong HĐTĐG.

Chủ -

tịch

Mời Từ ngày 22 - Chủ tịch HĐTĐG lên kế -Không

Lãnh đạo, đến

ngày hoạch tập huấn, phân công thƣ mời
ký làm thƣ mời Lãnh đạo, đƣợc

- Hiệu
trƣởng đã

tập

HĐTĐG. chuyên

23/8/2019

huấn

-Tổ

viên

(tuần 2 theo chuyên viên về trƣờng tập chun

huấn từ Sở.

nghiệp

trƣởng

Phịng

kế

Tập huấn lại/

vụ tự

các

GD&ĐT

TĐG).

đánh

nhóm

quận

giá

đƣợc

Mơn.

hoạch huấn cho các thành viên hội gia từ

Ơ

đồng.

Phịng

đƣợc tập

Mời Hiệu

GD&ĐT. trƣởng
trƣờng khác
trong quận

phân

20


có nhiều

cơng.

kinh nghiệm.
4. Thu thập,
xử

Thu

thập

đƣợc Thành

-

Các - từ ngày 24/8 - Các thành viên trong Hội -Một vài

thông tin, minh chứng viên Hội phịng

đến

lý đảm bảo tính chính xác, đồng tự chức năng 12/9/2020

và

sắp xếp khoa học.

đánh giá của

phân

- Mã hóa minh chứng đã đƣợc trƣờng,

tích

đúng, phù hợp (01 minh phân

thông

chứng chỉ 01 mã).

tin,
minh

- Truy lục,

đồng tự đánh giá xác định nội mình

trích

hàm, phân tích tiêu chí, tìm chứng

lục…tìm

(tuần 3 đến minh chứng, phân tích và mã thất lạc.

những nơi có

tuần 5).

hóa minh chứng.

liên quan:

nhóm, lớp

- HĐTĐG thảo luận các minh

Hồ sơ văn

phù

hợp

chứng cho từng tiêu chí đã thu

thƣ lƣu trữ,

-Viết dự thảo phiếu đánh

với công

thập đƣợc và lập bảng danh

hồ sơ tại các

giá tiêu chí

việc từng

mục MC.

phịng chức

thành

- Các nhóm chuyên trách, cá

năng của nhà

viên,

nhân viết các phiếu đánh giá

trƣờng,

nhóm làm

tiêu chí.

Phịng

cơng.

chứng

việc.

GD&ĐT (bộ
phận liên
quan).

5. Tổ - Từng tiêu chí đƣợc

-Thành

Kết

hợp -

chức

đánh giá đúng sự thật, viên Hội với Hiệu ngày

đánh

xác định

đồng tự trƣởng

Từ

đến ngày

21

- Các nhóm đánh giá nhập - Các

- Các nhóm

14/9 vào phần mềm kiểm định chất phiếu

phải nghiên

lƣợng.

đánh giá

cứu kỹ

giá

chính xác điểm mạnh, đánh giá trong việc 03/10/2020

- Các nhóm chuyên trách, cá chƣa rõ,

hƣớng dẫn

mức

điểm yếu và đề xuất đƣợc

thực hiện (tuần 6, 7, 8)

nhân viết Phiếu đánh giá tiêu kế hoạch

để viết lại

kế hoạch

chí (tiếp theo việc tuần 3 – 5).

cho đạt yêu

- Họp, thảo luận về những vấn chất

độ đạt đƣợc kế hoạch cải tiến phân
đƣợc

chất lƣợng phù hợp, khả công

cải

theo

thi.

chất

đề phát sinh, thu thập minh lƣợng

lƣợng

chứng bổ sung.

từng

tiến

cải tiến

cầu.

chƣa phù
hợp.

tiêu
chí
6. Viết - Bản báo cáo đúng cấu - Chủ

ngày - Thƣ ký hội đồng tự đánh giá

- Còn sai

-

Thƣ

đến tổng hợp các phiếu đánh giá

thể thức

ký nghiên

văn bản.

cứu, chỉnh

tịch

viên

05/10

cáo tự

HĐTĐG

HĐTĐG.

ngày

tiêu chí của các thành viên,

đánh

- Thƣ ký

31/10/2020

nhóm. Từ đó dự thảo báo cáo

giá

Hội đồng

(tuần 9 đến TĐG của trƣờng. Sau đó mail

báo cáo đúng

tự đánh

tuần 12).

qui định.

báo

trúc, hình thức, đầy đủ

Các thành Từ

cho các thành viên trong hội
đồng để đóng góp.

giá.

– Chủ tịch HĐTĐG tổ chức
họp HĐTĐG thông qua dự
thảo báo cáo TĐG để kiểm tra
lại minh chứng đã sử dụng
trong báo cáo.

22

sửa dự thảo


-Thƣ ký tổng hợp các ý kiến.
Tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung và
đề xuất kế hoạch cải tiến chất
lƣợng.
Phòng, - Từ ngày - Thực hiện báo cáo theo cấu -Một số
-Đọc và chỉnh
7.Hoàn - Nhà trƣờng đánh giá - Chủ tịch 02/11
đến trúc đã hƣớng dẫn. Các thành thuật ngữ sửa lại một số
chỉnh đƣợc chất lƣợng giáo dục HĐTĐG Sở
(Hiệu
GD&ĐT, 21/11/2020
viên ký tên vào báo cáo tự trong báo thuật ngữ

và nộpđạt mức độ 2.
các thành (tuần 13, 14).
báo cáo- Nâng cao chất lƣợng trƣởng
trƣờng). viên đoàn
TĐG giáo dục của nhà trƣờng
- Nhà trƣờng tự xem xét - Thƣ ký đánh
giá
năm

đánh giá. Hiệu trƣởng ký tên, cáo chƣa trong báo cáo
đóng dấu và ban hành báo cáo phù hợp đƣợc góp ý.
TĐGT của Trƣờng MG Long cần chỉnh

đánh giá thực trạng HĐTĐG. ngồi
học
Trƣờng
2020- trƣờng mình chỉ ra đƣợc
Mẫu giáo
2021 các điểm mạnh điểm yếu

Hƣng. Gởi báo cáo TĐG và sửa lại.
cơng văn trong đó có nội dung

của từng tiêu chí trong các
tiêu chuẩn xây dựng kế
hoạch cải tiến nhằm nâng
cao chất lƣợng giáo dục.

đã hoàn thành hoạt động TĐG
cho cơ quan quản lý trực tiếp

để lấy ý kiến.
- Chỉnh sửa, bổ sung các ý
kiến của cơ quan quản lý trực

Long
Hƣng.

tiếp (nếu có). Cơng bố bản
báo cáo TĐG đã hồn thiện.
Lƣu báo cáo TĐG, các minh
chứng và các tài liệu liên quan
theo quy định.

23


8.Tiến - Tham mƣu với cấp trên - Hiệu
hành hỗ trợ, đầu tƣ thêm CSVC.trƣởng

- Phó hiệu - Tùy theo - Tổng hợp và liệt kê các minh - BLĐ đi
trƣởng.
hiện trạng mà chứng, chỉ số chƣa đạt.
công tác

- Hiệu
trƣởng sắp

lên kế - Nâng cao nhận thức cho
hoạch tập thể CBQL-GV-NV
cải tiến nhà trƣờng thấy đƣợc

những điểm mạnh, điểm
chất

- Các
có kế hoạch
thành viên cải tiến ngắn
HĐTĐG. hạn, dài hạn.
- Tổ chức

xếp công
việc và trực
tiếp chỉ đạo
thực hiện

yếu của trƣờng. Từ đó có
biện pháp khắc phục và đề
nhà
trƣờng ra kế hoạch cải tiến cho
nhà trƣờng phù hợp.
lƣợng

- Lên kế hoạch thực hiện, có
thời gian cụ thể và cách cải
tiến nâng cao chất lƣợng.
+ Phân công cụ thể thành viên

liên tục
nên chƣa
kịp dẫn
đến thực

thêm các lớp tiếp tục phát huy mặt mạnh.
hiện
ngoại khóa cải tiến những điểm yếu.
chậm.
trong
và + Kiểm tra, đánh giá kết quả
ngồi trƣờng.

24

cơng tác TĐG, cải tiến chất
lƣợng giáo dục.

việc cải tiến.


4. Kết luận và kiến nghị:
4.1 Kết luận:
- Thực hiện công tác TĐG trong KĐCLGD là điều kiện thúc đẩy việc nâng cao
chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng. Nhƣ vậy, với mục đích của KĐCLGD là rất rõ ràng,
nên trƣờng muốn phát triển bền vững và ngày càng phát triển hơn thì phải làm tốt cơng
tác KĐCLGD. Đây chính khơng những là nhiệm vụ mà cịn là trách nhiệm, quyền lợi của
nhà trƣờng. Qua công tác TĐG nhằm chỉ ra các điểm mạnh và điểm yếu của từng tiêu chí,
từ đó có kế hoạch cải tiến chất lƣợng và đề xuất các biện pháp thực hiện để từng bƣớc xây
dựng nhà trƣờng đạt chất lƣợng theo tiêu chuẩn của Bộ GD-ĐT.
Qua quá trình tự tiến hành đánh giá của nhà trƣờng, kết quả đạt đƣợc qua chỉ số,
tiêu chí về KĐCLGD nhƣ sau:
Số lƣợng tiêu chí đạt mức 3: 20/25 tiêu chí, đạt 80%.
Số lƣợng tiêu chí đạt mức 2: 05/25 tiêu chí, đạt 20%.

Tự đánh giá: Mức độ 2.
4.2 Kiến nghị:
Qua thực tế công tác KĐCLGD tại Trƣờng Mẫu giáo Long Hƣng, tơi xin đóng góp
một số kiến nghị sau:
4.2.1 Đối với Phịng GD&ĐT quận Ơ Mơn:
- Tiếp tục chỉ đạo và hỗ trợ các trƣờng thực hiện công tác KĐCLGD và TĐG,
thƣờng xuyên kiểm tra giám sát hỗ trợ thực hiện có hiệu quả hơn.
- Tổ chức các lớp tập huấn định kỳ (hoặc khi trƣờng cần hỗ trợ tập huấn lại) và cập
nhật những kinh nghiệm mới về cách thức thực hiện cho đội ngũ CB-GV- NV các trƣờng
trực thuộc PGD quản lý.
- Tổ chức cho CB-GV-NV các trƣờng đi tham quan thực tế tại các trƣờng trọng
điểm học hỏi kinh nghiệm trong công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục.
4.2.2 Đối với Ủy ban Nhân dân phƣờng Long Hƣng, quận Ơ Mơn
Lãnh đạo phụ trách cơng tác văn hóa – xã hội của phƣờng tăng cƣờng cơng tác
truyền thơng cho các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phƣơng, các ban ngành, đoàn thể để
đƣợc hỗ trợ: Huy động trẻ ra lớp, vận động thu học phí theo qui định, tham mƣu cấp trên
để đầu tƣ cơ sở vật chất cho trƣờng, tạo mọi điều kiện cùng với nhà trƣờng thực hiện hoàn
thành nhiệm vụ đƣợc giao.
4.2.3 Đối với nhà trƣờng:
- Hiệu trƣởng nhà trƣờng chủ động trong mọi hoạt động của nhà trƣờng, tăng
cƣờng tuyên truyền, quán triệt nhận thức của tập thể sƣ phạm nhà trƣờng về các chủ

25