HD thuc hien nhiem vu THCS nam 20132014

<span class='text_page_counter'>(1)</span>UBND HUYỆN HÒA BÌNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: /PGDĐT Hòa Bình, ngày tháng năm 2013 (Dự thảo) HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ NĂM HỌC 2013-2014 Căn cứ Công văn số 5466/BGDĐT-GDTrH ngày 07 tháng 8 năm 2013 của Bộ GDĐT về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2013-2014”; căn cứ Công văn số 968/SGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 8 năm 2013 của Sở GD&ĐT Bạc Liêu về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2013-2014”; thực hiện quyết tâm của ngành giáo dục đào tạo Hòa Bình là tiếp tục tập trung phấn đấu: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo” hướng tới mục tiêu “đưa huyện Hòa Bình sớm gia nhập tốp dẫn đầu của tỉnh về chất lượng giáo dục- đào tạo”; trên cơ sở phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành, Phòng GD&ĐT Hòa Bình hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục trung học cơ sở năm học 2013-2014 như sau: A. PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ MỤC TIÊU CHUNG I. Phương hướng nhiệm vụ Trong năm học 2013-2014, nhiệm vụ trọng tâm của Giáo dục Trung học cơ sở trên địa bàn huyện được xác định chủ yếu như sau: 1. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả, sáng tạo việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị gắn với việc tổ chức kỷ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo dục; tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương; gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. 2. Thực hiện nghiêm túc yêu cầu dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh; tiếp tục chỉ đạo thực hiện tinh giản nội dung dạy học, tăng cường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục; tổ chức tốt việc triển khai dạy học và kiểm tra đánh giá tài liệu Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí địa phương Bạc Liêu, thiết kế và tổ chức dạy học các chủ đề tích hợp; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Chuẩn bị tốt các điều kiện để tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học năm học 2013-2014. 3. Tiếp tục tập trung chỉ đạo đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và giáo dục, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; tạo ra sự chuyển biến tích cực, rõ nét về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trung học. 4. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trung học cơ sở về năng lực chuyên môn, kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò và phát huy hiệu quả hoạt động của tổ/nhóm chuyên môn trong trường trung học cơ sở; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. 5. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các trường THCS theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động của nhà trường trong 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý. 6. Tăng cường vai trò của các Hội đồng bộ môn cấp THCS vào việc đổi mới hoạt động chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt của các tổ, nhóm bộ môn và chất lượng dạy học. 7. Tham gia đầy đủ các hội thi do ngành tổ chức. II. Mục tiêu: 1. Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào học lớp 6 từ 98% trở lên. 2. Hội khỏe Phù Đổng: giải nhì toàn đoàn vòng tỉnh. 3. Học sinh giỏi lớp 9: 40 giải vòng tỉnh. Có học sinh đạt giải vòng tỉnh thi giải toán và tiếng Anh trên mạng internet. 4. Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực yếu kém đối với cấp THCS dưới 7% (các trường đạt chuẩn quốc gia không quá 5%). 5. Giảm tỉ lệ học sinh bỏ học: THCS không quá 2,5% (các trường đạt chuẩn quốc gia không quá 1%). 6. Tỉ lệ xét công nhận tốt nghiệp Trung học cơ sở từ 98% trở lên và tiếp tục đạt chuẩn PCGD THCS. B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. Thực hiện kế hoạch giáo dục 1. Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục Các trường học chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục thông qua việc đối chiếu, rà soát nội dung giữa các môn học để điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học với những yêu cầu chủ yếu: - Nghiêm túc thực hiện Công văn số 829/SGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bạc Liêu, Công văn số 372/PGDĐT ngày 14/8/2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hòa Bình về việc tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh cấp THCS. Chú ý bố trí sĩ số học sinh đảm bảo đúng qui định; biên chế lớp phải đảm bảo thuận lợi cho việc thực hiện yêu cầu dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh, phù hợp với yêu cầu dạy học tự chọn và phân luồng học sinh sau khi học hết cấp THCS. Cụ thể là: + Nơi có điều kiện (như THCS Hòa Bình và THCS Vĩnh Mỹ B) thì xếp lớp theo năng lực giỏi, khá, trung bình, yếu, kém. Không để xảy ra tình trạng trong một lớp học vừa có học sinh giỏi, khá vừa có học sinh yếu, kém; tất cả các trường THCS trong huyện ở mỗi khối lớp phải biên chế ít nhất một lớp điểm sáng về chất lượng. + Nơi không có điều kiện xếp lớp theo yêu cầu trên thì phải hình thành các nhóm để tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi và giúp đỡ học sinh yếu kém. - Trên cơ sở Chương trình Giáo dục phổ thông cấp THCS (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT); Tài liệu “Phân phối chương trình THCS áp dụng từ năm học 2009-2010” (Khung phân phối chương trình THCS ban hành theo Công văn số 7608/ BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 và Tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng” các môn học của Bộ GD&ĐT; Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; SGK, SGV và các tài liệu tham khảo liên quan, các trường THCS xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình chi tiết 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> theo khung thời gian 37 tuần thực học, trong đó: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần, phù hợp với điều kiện của địa phương và từng trường trên cơ sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất theo Công văn số 759/SGDĐT-GDTrH ngày 22/7/2013 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn kế hoạch thời gian thực hiện nhiệm vụ năm học 20132014 cấp trung học; đảm bảo có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, bồi dưỡng HSG, giúp đỡ HS yếu kém và kiểm tra định kì. Việc xây dựng phân phối chương trình cần phù hợp với các đối tượng học sinh khi tiến hành dạy học phân hóa. Việc sắp xếp lịch học phải khoa học, hợp lí; không để xảy ra tình trạng dạy tăng tiết, dạy chéo buổi quá nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe và việc tiếp thu kiến thức của HS. - Tổ chức tốt việc triển khai dạy học và kiểm tra đánh giá tài liệu Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí địa phương Bạc Liêu. Từ năm học 2013-2014, tùy theo qui định của chương trình, sẽ đưa một phần kiến thức, kĩ năng trong tài liệu dạy học Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí địa phương Bạc Liêu vào đề kiểm tra thường xuyên và định kì các môn học này. - Các trường THCS Vĩnh Hậu, THCS Đông Hải từng bước tiến hành tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 1452/SGDĐT-GDTrH ngày 10/02/2010 về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học. Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng thời gian với các nội dung dài, khó dưới sự hướng dẫn của giáo viên; tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống; hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng học sinh. - Tổ chức dạy học môn tiếng Anh: tiếp tục thực hiện như năm học 2012-2013. Chú trọng tổ chức các hoạt động giao lưu nhằm khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp nhằm tăng cường các kỹ năng, nhất là kỹ năng nghe - nói - viết tiếng Anh cho học sinh; - Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn nâng cao, chủ đề tự chọn bám sát các môn học thực hiện theo quy định tại Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT của Bộ GDĐT (Thông tư 58). Cần đảm bảo vừa có nội dung bám sát (các lớp bình thường), vừa có nội dung nâng cao (các lớp điểm sáng) phù hợp với đối tượng học sinh. - Nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông, phối hợp tốt với TTGDTX huyện; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống của địa phương. Đa dạng các hình thức tư vấn, hướng nghiệp. Chú trọng việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật. - Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai ... 2. Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a) Về công tác quản lí, chỉ đạo - Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm đối với các lớp 6 nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường, tổ chức các hoạt động để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh. - Tiếp tục tổ chức tốt, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục - thể thao; hội thi tin học, ngoại ngữ; thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet, Olympic tiếng Anh trên Internet; 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”; các hoạt động giao lưu,… theo hướng phát huy sự chủ động và sáng tạo của các đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống… - Chỉ đạo chặt chẽ, thực hiện nghiêm túc hoạt động kiểm tra, khảo sát chất lượng ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm thi và nhận xét đánh giá. Chú trọng việc tổ chức thi và kiểm tra nghiêm túc, đúng quy chế, đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực thực chất của học sinh trung học cơ sở nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm nhằm thực hiện tốt Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT; Công văn số 2642/BGDĐT-GDTrH ngày 04/5/2012 của Bộ GD&ĐT về việc trả lời một số câu hỏi khi triển khai thực hiện Thông tư 58. - Tăng cường xây dựng "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của phòng GDĐT và các trường học THCS. - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên về năng lực ra đề, xây dựng hướng dẫn chấm và chấm bài thi, kiểm tra theo tinh thần Công văn số 86/SGDĐT-GDTrH ngày 31/01/2011 của Sở GD&ĐT Bạc Liêu về việc “Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra”. Mức độ yêu cầu của đề kiểm tra phải dựa trên mức độ cần đạt của chuẩn kiến thức, kỹ năng được qui định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS với các cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo; với các bài kiểm tra cuối học kì, cuối năm dành tối thiểu 50% cho các nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo; chú ý đúng mức yêu cầu phân hóa theo trình độ, năng lực học tập của học sinh. Về hình thức đề kiểm tra của từng khối lớp cụ thể: tiếp tục thực hiện theo tinh thần Công văn số 1063/SGDĐT-GDTrH ngày 18/9/2010. - Các trường cần chỉ đạo nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề cho mỗi loại bài kiểm tra. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự nỗ lực, tiến bộ của học sinh. - Đề kiểm tra định kỳ (hệ số 2, 3) được quản lý thành ba cấp là cấp sở, cấp phòng và cấp trường. Qui trình ra đề kiểm tra, hình thức ra đề kiểm tra, coi kiểm tra, chấm bài kiểm tra thực hiện theo tinh thần Công văn số 981/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/9/2008 của Sở GD&ĐT về hướng dẫn thực hiện công tác kiểm tra đánh giá học lực của học sinh. - Sở GD&ĐT tiếp tục quản lý đề kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, đề kiểm tra cuối mỗi học kỳ. Cụ thể như sau: * Khảo sát chất lượng đầu năm: + Khối lớp 6: môn Toán, Tiếng việt. + Khối lớp 7, 8, 9: môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh. * Kiểm tra học kỳ: + Khối lớp 6, 7, 8: môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh. + Lớp 9: môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hoá học, Sinh học. - Phòng GD&ĐT ra đề kiểm tra học kỳ các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý còn lại của các khối lớp như năm học 2012-2013. - Phòng GD&ĐT ủy quyền cho các trường thực hiện phân cấp quản lý đề kiểm tra định kỳ bài kiểm tra điểm hệ số 2, điểm hệ số 3 các môn còn lại của các lớp. Nếu có thay đổi sẽ có công văn hướng dẫn. b) Đối với các Hội đồng bộ môn 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Tiếp tục củng cố hoạt động của các hội đồng bộ môn. - Tổ chức tốt các cuộc sinh hoạt chuyên môn liên trường và cụm trường. c) Đối với tổ, nhóm bộ môn - Thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp để góp ý, tư vấn, thúc đẩy giáo viên thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, quan tâm giúp đỡ những giáo viên còn hạn chế về năng lực giảng dạy; bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ năng về đổi mới phương pháp dạy học; xây dựng kế hoạch tăng cường tổ chức hội thảo hoặc sinh hoạt chuyên đề từ cấp trường, cụm trường, phòng; chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các trường THCS. Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của các thành viên trong tổ thông qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy, nhất là hoạt động nghiên cứu bài học. - Coi trọng yêu cầu thực hành trong các môn học, bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh, tăng cường liên hệ thực tế, chủ động tự làm đồ dùng dạy học. - Đối với môn Giáo dục công dân: Nhà trường hướng dẫn hình thức phù hợp để giáo viên môn Giáo dục công dân phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhận xét về hạnh kiểm của học sinh sau mỗi học kỳ và cuối năm học. - Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cần tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng, và được trình bày chính kiến của bản thân. d) Đối với giáo viên - Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. Giáo viên chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm; chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này. - Triển khai áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác theo hướng dẫn của Sở GDĐT tại Công văn số 890/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2013. - Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. - Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục nêu trên, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát các hoạt động và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng các hoạt động về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh. - Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học. Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào, có biết vận dụng kiến thức - kĩ năng không; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kì, cuối năm học. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Trong các bài kiểm tra, giáo viên chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành. Đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho mỗi chương và cả chương trình môn học; tăng cường ra câu hỏi kiểm tra để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình. e) Đối với học sinh - Các hoạt động học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ lên lớp, ở trong hay ngoài phòng học. Vì vậy, ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường; chú ý rèn luyện cho học sinh về kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức đã học nhằm khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất. - Thực hiện tốt yêu cầu kết hợp giữa hoạt động đánh giá của thầy và hoạt động tự đánh giá của trò. Giúp học sinh biết cách giá lẫn nhau và tự đánh giá năng lực của mình. - Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học của Bộ GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học theo công văn số 851/SGDĐT-GDTrH ngày 07/8/2013 của Sở GDĐT Bạc Liêu. II. Tập trung củng cố, kiện toàn và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên trường học 1. Quan tâm đầu tư có hiệu quả công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý - Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên THCS. Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Sở GDĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên và hỗ trợ hoạt động dạy học qua mạng internet. - Chú trọng việc bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên trung học cơ sở cốt cán ở cấp Phòng GD&ĐT và nhà trường; tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo các chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. 2. Tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên - Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhóm chuyên môn. Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng giáo viên trẻ, giáo viên mới; bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ năng về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo tinh thần Công văn số 1055/SGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2012 của Sở GDĐT Bạc Liêu về việc hướng dẫn tổ chức, quản lí và điều hành hoạt động chuyên môn cấp trung học và Công văn số 1056/SGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2012 của Sở GDĐT Bạc Liêu về việc tổ chức quản lí sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường cấp trung học; tăng cường tổ chức hội thảo từ cấp trường, cụm trường, phòng GD&ĐT. - Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học các chủ đề tích hợp theo Công văn số 851/SGDĐT ngày 07/8/2013 của Sở GDĐT. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên năng lực nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tăng cường vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. 3. Tăng cường quản lý đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên Trên cơ sở Đề án 826, các trường THCS cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học. Khắc phục tình trạng giáo viên không đúng chuyên môn dạy kiêm nhiệm. III. Phát triển mạng lưới trường lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 1. Phát triển mạng lưới trường lớp Các cấp quản lý giáo dục tích cực tham mưu với UBND địa phương rà soát quy hoạch mạng lưới trường lớp THCS giai đoạn 2011-2015, trong đó chú trọng giải quyết quỹ đất cho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia. 2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất trường học a) Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện, vườn trường… b) Các đơn vị, trường học chỉ đạo giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học, khai thác triệt để cơ sở vật chất của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng. Chỉ đạo, tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học. c) Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục. IV. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục 1. Phòng GD&ĐT tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS. 2. Các địa phương kiện toàn, củng cố Ban chỉ đạo PCGD, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách; thực hiện nghiêm túc việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD các cấp; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình PCGD; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. V. Đổi mới công tác quản lý chỉ đạo và điều hành hoạt động giáo dục Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng; quản lý chặt chẽ hoạt động dạy thêm, học thêm; quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý. Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học,... Duy trì và phát triển hơn nữa phong trào thi đua "Giúp đỡ học sinh yếu kém" và "Củng cố, kiện toàn chất lượng đầu vào, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập ở lớp đầu cấp và hiệu quả giáo dục lớp cuối cấp cấp trung học"; "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" và công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi như đã hướng dẫn tại văn bản số 983/ HD-SGDĐT ngày 25/8/2011.. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> VI. Về giáo dục thể chất-Y tế, giáo dục quốc phòng và an ninh, tổ chức hoạt động ngoại khóa. Các trường học chỉ đạo và tổ chức thực hiện nghiêm túc các qui định về Giáo dục thể chất - Y tế, giáo dục quốc phòng và an ninh, tổ chức hoạt động ngoại khóa, được qui định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. VII. Công tác thi đua, khen thưởng Hiệu trưởng các trường THCS chỉ đạo các tổ chuyên môn, bộ phận của đơn vị phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu công tác một cách thực chất; kiên quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục. Các trường học chấp hành nghiêm túc chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn các nội dung chỉ đạo của ngành đề ra. C. CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH I. Nâng cao chất lượng hoạt động dạy học - Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học và chất lượng của đội ngũ giáo viên, các trường học xây dựng kế hoạch và các giải pháp thực hiện dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh, giúp đỡ học sinh yếu kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; củng cố, kiện toàn chất lượng đầu vào, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập lớp đầu cấp và hiệu quả giáo dục lớp cuối cấp cấp trung học, triển khai các hoạt động củng cố, kiện toàn các lớp trên liền kề lớp đầu cấp. - Tổ chức tốt việc bàn giao kết quả học tập, rèn luyện của học sinh giữa các giáo viên cùng bộ môn và giáo viên chủ nhiệm lớp, để giáo viên xây dựng các giải pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với năng lực học tập và đặc điểm tâm lí của từng nhóm, lớp học sinh. - Tiếp tục cải tiến và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. - Quan tâm chỉ đạo và thực hiện triệt để đổi mới phương pháp dạy học gắn với sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm khắc phục tình trạng dạy chay, học chay. Khai thác, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học. Tiếp tục xây dựng thư viện trường học theo hướng đạt chuẩn theo Quyết định số 01. - Thường xuyên tổ chức thao giảng, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm đồng thời áp dụng vào thực tiễn dạy và học của mỗi trường học. - Dạy đúng phân phối chương trình hiện hành; quản lý chặt chẽ, nghiêm túc hoạt động dạy thêm, học thêm. - Kiện toàn tổ chức, bộ máy thanh kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả của công tác thanh kiểm tra giáo dục. Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch thanh kiểm tra nội bộ trường học, kịp thời phát hiện nhân rộng điển hình những nhân tố tích cực, cách làm hay, mô hình tốt và đôn đốc, chấn chỉnh, xử lý những nhân tố tiêu cực. - Chủ động đề xuất các giải pháp phối hợp với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, nhất là cha mẹ học sinh để cùng nhà trường chăm lo quản lý, giáo dục học sinh; tuyên dương khen thưởng kịp thời những học sinh vượt khó vươn lên trong học tập hoặc đạt thành tích trong các kỳ thi, các đợt sơ tổng kết năm học... II. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, giáo viên và học sinh Tiếp tục thực hiện và triển khai có hiệu quả các phong trào: các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", “Hai không” với bốn nội dung, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> thiện, học sinh tích cực”, tổ chức đủ và có chất lượng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Tăng cường giáo dục truyền thống, vào đầu năm học giới thiệu cho học sinh toàn trường về lịch sử nhà trường, những thành tích đạt được của trường qua từng giai đoạn, những gương mặt tiêu biểu của các thế hệ thầy cô giáo và học sinh. Trưng bày khoa học những thành tựu đạt được của trường trong phòng truyền thống (hoặc vị trí thích hợp) để giáo viên nhất là học sinh thuận tiện đến xem và học tập, giáo dục cho học sinh ý thức tự hào và phấn đấu học tập rèn luyện xứng đáng với truyền thống của nhà trường. - Thực hiện nghiêm túc các nội dung, chương trình giáo dục đúng quy định của Bộ GD&ĐT. Nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục Công dân, thực hiện tốt các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt chào cờ. D. TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Phòng GD-ĐT thường xuyên tổ chức thanh kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học của các đơn vị trường học nhằm tư vấn, thúc đẩy quá trình thực hiện kế hoạch của các đơn vị, ngăn chặn và xử lý các biểu hiện tiêu cực, thiếu trách nhiệm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học. - Hiệu trưởng các trường học tổ chức quán triệt Hướng dẫn nhiệm vụ năm học đến từng cán bộ, giáo viên, các tổ chức đoàn thể của đơn vị một cách kịp thời và đầy đủ. Khi xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường, các đơn vị cần giao nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, cá nhân phù hợp với tình hình của mỗi trường học. Trong quá trình thực hiện, phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá nhằm phát hiện những mặt tích cực để nhân rộng và kịp thời chấn chỉnh các mặt hạn chế, tiêu cực để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Nơi nhận:. TRƯỞNG PHÒNG. - Sở GD-ĐT; - Lãnh đạo Phòng GD-ĐT; - Bộ phận CM, TC, KT Phòng GD-ĐT; - Các trường THCS trực thuộc; - Lưu: VT.. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>