Giải pháp dạy trẻ 5 6 tuổi cảm nhận đúng âm điệu của thơ ca

1
I. Lý do chọn giải pháp
1.Cơ sở lý luận:
Trong chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non, hoạt động cho trẻ làm
quen với văn học là rất cần thiết và quan trọng, bởi văn học gắn liền với cuộc
sống con người, nó phản ánh đúng thực tế hàng ngày giữa con người với con
người, con người với công việc.
Khi cho trẻ làm quen với văn học nói chung và thơ ca nói riêng, việc cho
trẻ cảm nhận đúng âm điệu, nhịp điệu của thơ ca đóng vai trị quan trọng trong
việc trình bày tác phẩm. Nhờ có âm điệu, nhịp điệu mà người đọc có thể tác
động mạnh đến cảm xúc của người nghe, khiến người nghe có được những dung
cảm đúng đắn, lành mạnh, tạo cho người nghe thấu hiểu nội dung tư tưởng của
tác phẩm.
Khó có thể hình dung được sự phát triển của trẻ lại thiếu vắng những bài
thơ, sớm cho trẻ tiếp xúc với thơ ca ngay từ khi còn nhỏ là điều rất lên làm. Vì
thơ ca là nguồn dinh dưỡng cho tâm hồn trẻ em về nhiều mặt khác. Trước hết
thơ ca giúp trẻ tiếp nhận cái hay, cái đẹp trong tiếng nói dân tộc và thơ ca làm
giàu thế giới cảm xúc, phát triển mạnh trí tưởng tượng, giúp trẻ khám phá những
điều mới lạ ở thế giới xung quanh.
2.Cơ sở thực tiễn:
Trước lợi ích to lớn của văn học đối với đời sống của trẻ như thế. Xong
trong thực tế giảng dạy hoạt động cho trẻ làm quen văn học thì khơng phải giáo
viên nào cũng đạt được mục đích yêu cầu đề ra một cách rễ ràng. Bản thân tôi
cũng gặp rất nhiều khó khăn vướng mắc trong việc giúp trẻ cảm nhận tốt các tác
phẩm văn học. Khi cho trẻ làm quen với các tác phẩm thơ, tôi nhận thấy một số
trẻ còn chưa hứng thú và thể hiện được đúng âm điệu, nhịp điệu của thơ ca. Một
số trẻ chưa đọc rõ ràng, mạch lạc và diễn cảm bài thơ. Chính vì vậy trong năm
học 2019 - 2020 tơi đã mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng “Giải pháp dạy trẻ 5
-6 tuổi cảm nhận đúng âm điệu của thơ ca” nhằm giúp trẻ học tốt hơn hoạt
động này.

2
a Thuận lợi
Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất để bồi dưỡng giáo
viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Nhận thức của nhân dân về giáo dục Mầm Non đã được nâng cao hơn rất
nhiều so với năm học trước.
Bản thân tơi có trình độ đạt chuẩn, ln có tinh thần học hỏi, cầu tiến bộ,
u nghề mến trẻ.
Trẻ ngoan ngỗn, có nề nếp
Lớp học có đủ điều kiện theo quy định về trang thiết bị học tập, đồ dùng,
đồ chơi trong các hoạt động.
b. Khó khăn
Điều kiện kinh tế của một số gia đình học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, bố
mẹ bận việc ít quan tâm tới việc học hành của con cái.
Nhận thức của một số phụ huynh về hoạt động làm quen văn học cịn hạn
chế nên gặp nhiều khó khăn trong việc giáo dục trẻ.
c. Thực trạng của vấn đề
Để nắm được tình hình của lớp ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo
sát trẻ trên một số nội dung. Kết quả khảo sát như sau:
STT

1
2

Nội dung
Trẻ hứng thú và thể hiện
được đúng âm điệu, nhịp
điệu của thơ ca
Trẻ đọc rõ ràng, mạch lạc

và diễn cảm

Tổng số trẻ
được khảo
sát

TS

%

25

15/25

60

25

14/25

56

Số trẻ đạt

Qua số liệu điều tra cho thấy tỷ lệ trẻ đạt ở hai nội dung trên là chưa cao.
d. Mục đích ý nghĩa cần đạt
Nhằm tìm ra những giải pháp, những kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi cảm nhận đúng âm điệu, nhịp điệu của thơ ca.
Giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo hơn trong quá trình tổ chức các hoạt
động cho trẻ làm quen với văn học nhất là thơ ca.

3
II. Nội dung
1.Giải pháp 1: Giáo viên tự rèn luyện chính mình cách đọc đúng âm
điệu, nhịp điệu của thơ ca.
Muốn cho trẻ cảm nhận được âm điệu, nhịp điệu của thơ ca trước tiên cô
giáo phải là người đọc thơ diễn cảm, thể hiện rõ âm điệu, nhịp điệu của bài thơ.
Đi sâu nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến đóng góp của đồng nghiệp,
ban giám hiệu nhà trường qua các buổi dự giờ và đã xác định rõ âm điệu, nhịp
điệu cường độ to nhỏ, ngắt nghỉ của các bài thơ, câu thơ theo yêu cầu của từng
bài thơ.
Ví dụ: Bài thơ "Bác Hồ của em"
Có nội dung tự hào tha thiết về Bác. Đọc với giọng điệu trang trọng
Khi em ra đời
Đã khơng cịn Bác
Chỉ cịn tiếng hát
Chỉ còn lời ca
Chỉ còn câu chuyện
Chỉ còn vần thơ
Mà em vẫn thấy
Bác như rất gần
Hay Bài thơ "Chú bộ đôi hành quân trong mưa" đọc chậm rãi thể hiện sự
tự hào, lòng yêu mến chú bộ đội.
Mưa rơi mưa rơi
Lộp bộp lộp bộp
Áo dù có ướt
Vẫn đi vẫn đi....
Và còn nhiều bài thơ khác.
Hàng ngày vào thời gian rảnh rỗi bằng cách đọc đi đọc lại nhiều lần,

nhập tâm vào tác phẩm. Bên cạnh đó tơi tự lên kế hoạch cho mình làm bài tập
trắc nghiệm, sưu tầm nhiều câu thơ, vần thơ có âm điệu khác nhau như nhanh,
chậm to, nhỏ, sự lo lắng vui vẻ, để tự mình luyện cho mình thêm thành thạo và
tự tin hơn.


4
Để kiểm nghiệm và thiết thực cho việc rèn âm điệu, nhịp điệu thơ ca của
mình tơi tham gia tích cực vào phong trào hội giảng do trường tổ chức để lấy ý
kiến đóng góp của Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp để tự mình chỉnh sửa
cách đọc.

Ảnh tham gia hội giảng


5
Sau một thời gian học tập và rèn luyện tích cực tơi đã có những kiến thức
cơ bản về việc xác định và thể hiện đúng âm điệu, nhịp điệu của các bài thơ ca
trong chương trình và một số bài ngồi chương trình để làm tăng hiệu quả bài
giảng và tự tin trong giao tiếp với mọi người cũng như dạy trẻ.
2. Giải pháp 2: Rèn trẻ đọc đúng âm điêu, nhịp điệu của thơ ca thông
qua hoạt động học có chủ đích ( Hoạt động làm quen văn học: Tiết thơ)
Hoạt động này là hoạt động giáo viên chuẩn hóa, chính xác hóa kiến thức
cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác nhau, với hoạt động cho trẻ làm quen
với văn học thông qua tiết dạy thơ, tơi chuẩn bị rất kĩ và chính xác, đây là hoạt
động chính trẻ nhận thức đúng về cách đọc đúng âm điệu để tôi hướng dẫn trẻ
luyện tập.
Khi đọc mẫu cơ phải đọc chuẩn, chính xác đúng với âm điệu của từng bài
thơ, khổ thơ (Vui, buồn, nhanh, chậm, trong sáng, thiết tha, ngắt nghỉ theo đúng
yêu cầu của từng câu) đồng thời, nêu rõ cách thể hiện cử chỉ, nét mặt theo từng

khổ thơ, bài thơ.

Video cô đọc mẫu cho trẻ nghe
Ví dụ: Bài thơ "Hạt gạo làng ta"
Cơ giáo cần giúp trẻ thấy được cái hay, cái đẹp của tiếng nói dân tộc bằng
những vần điệu, hình ảnh gợi cảm, khêu gợi những xúc cảm của các cháu đối


6
với những người chịu thương chịu khó, chịu đựng cả bão tháng 7, mưa tháng 3
để làm ra hạt gạo, gợi mở để cho trẻ có thể hình dung ra những cảnh như:
"Những trưa tháng sáu
Nước như ai nấu
Chết cả cá cờ
Cua ngoi lên bờ
Mẹ em xuống cấy"
Nếu chỉ dừng lại ở mức độ nghe cơ đọc mẫu thì trẻ chưa thể cảm nhận
được đúng âm điệu, nhịp điệu. Vì vậy, tôi cho trẻ nghe luyện đọc nhiều lần từng
khổ thơ, câu thơ với nhiều cách khác nhau và ở mọi lúc mọi nơi. Trước tiên cho
trẻ đọc cùng cô vài lần. Sau đó cơ gọi tổ, nhóm, cá nhân trẻ thể hiện giọng đọc.
Khi trẻ đọc tôi tập trung theo dõi và kịp thời sửa ngay cho trẻ đọc sai và ngọng.
Tôi đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn nét mặt, cử chỉ, nghe cơ đọc câu thơ
(khổ thơ) theo đúng âm điệu, nhịp điệu của câu thơ (Bài thơ) giống cơ hay chưa,
theo con thì con thể hiện đọc như thế nào? Đó là cách khắc sâu kiến thức cho trẻ
một cách tốt nhất.

Video cho trẻ đọc thơ cùng cô cả lớp đứng đọc cùng cô
* Trị chơi: "Thi xem ai đọc thơ hay"
Tơi chuẩn bị tranh thơ có cảnh minh họa nội dung câu thơ, khổ thơ. Cho
trẻ mở tranh xem nó ứng với nội dung bài thơ nào, đọc với giọng điệu gì (nhanh

7
hay chậm, vui hay buồn) và thi đua đọc câu thơ, khổ thơ đúng với hình ảnh
trong tranh cơ gọi 3 -4 trẻ lần lượt lên đọc cùng hình ảnh rồi cô cho trẻ tự nhận
xét và sửa sai cho trẻ và sau cơ củng cố lại.
Ví dụ: Bài thơ "Mèo đi câu cá"
Cảnh trong hình ảnh là Anh em Mèo trắng (Mèo em ngồi bờ ao, mèo anh
đang bên bờ sông cái)
"Anh em Mèo trắng
Vác giỏ đi câu
Em ngồi bờ ao
Anh ra sông cái"
Trẻ thể hiện khổ thơ theo đúng âm điệu, nhịp điệu như đã được đàm thoại
và gợi ý trên.
Ngồi ra tơi khêu gợi ở trẻ những cảm xúc những ý tưởng và khuyến
khích trẻ kể lại những điều mà trẻ cảm nhận được và hình dung ra khi đọc bài
thơ đó thơng qua hoạt động tạo hình vẽ để trẻ nhớ lại những hình ảnh biểu hiện
cảm xúc của mình đối với con người, cảnh vật hoặc những gì trẻ cảm nhận được
ở bài thơ theo cách nghĩ trí tưởng tượng của trẻ sau khi đã được học bài thơ.

Video minh họa
3. Giải pháp 3: Rèn trẻ đọc đúng âm điêu, nhịp điệu của thơ ca thông
qua hoạt động vui chơi.


8
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo. Qua hoạt động vui chơi trẻ được học bằng chơi, chơi mà học một cách nhẹ
nhàng thoải thối. Vậy nên tơi đã tận dụng thời gian trong hoạt động vui chơi mà

cụ thể ở góc phân vai để rèn trẻ.
VD: Trong chủ điểm “ Mầm non” góc phân vai với trị chơi cơ giáo. Tôi
đã gợi mở nội dung chơi cho trẻ bằng cách hỏi trẻ: Hôm nay cô giáo dạy học
sinh bài thơ gì? Bài thơ đó có âm điệu nhịp điệu như thế nào? Và cứ thế tôi dẫn
dắt trẻ đọc thơ và quan sát trẻ xem trẻ có thể hiện đúng âm điệu nhịp điệu của
bài thơ hay không. Từ có có biện pháp tác động cho phù hợp giúp trẻ thể hiện
đúng âm điệu nhịp điệu của bài thơ.

Video trẻ đọc thơ trong góc phân vai


9
Tương tự trong các chủ điểm khác tôi cũng lựa chọn những trò chơi sao
cho phù hợp với chủ đề chủ điểm, tận dụng những trị chơi đó giúp trẻ có cơ hội
được rèn luyện kỹ năng đọc thơ, cũng như cơ hội được cảm nhận âm điệu nhịp
điệu của thơ ca.
4.Giải pháp 4: Rèn trẻ đọc đúng âm điêu, nhịp điệu của thơ ca thông
qua hoạt động chiều.
Giờ sinh hoạt chiều là khoảng thời gian rất tốt để giáo viên có thể củng cố
kiến thức cho trẻ. Trong hoạt động chiều giáo viên cho trẻ ôn lại những bài thơ,
bài đồng dao ca dao mà trẻ đã được làm quen. Qua đây cơ có điều kiện quan sát,
sửa sai và giúp trẻ cảm nhận cũng như thể hiện tốt hơn âm điệu nhịp điệu của
bài thơ, đồng dao, hay ca dao.
Ví dụ: Buổi sáng có hoạt động làm quen văn học đề tài thơ “ Hoa cúc
vàng” đến buổi chiều cô cho trẻ ôn lại bài thơ trên: Cô cho trẻ đọc thơ cô quan
sát sửa sai cho trẻ. Hoặc trong các buổi chiều khác nếu có cơ hội cô cho trẻ ôn
lại các bài thơ, đồng dao, ca dao đã học để qua đó rèn cho trẻ có khả năng cảm
thụ và thể hiện âm điệu nhịp điệu một cách tốt nhất.

Video trể đọc thơ trong hoạt động chiều

10

Video cô sửa sai cho trẻ
5. Giải pháp 5: Rèn trẻ đọc đúng âm điêu, nhịp điệu của thơ ca thông
qua hội thi “ Giọng thơ vàng”
Qua các hội thi do cô tổ chức hay nhà trường tổ chức cũng là một cơ hội
để cơ và trẻ có thời gian rèn luyện cũng như thể hiện tài năng của mình. Để
chuẩn bị tham gia vào hội thi cô và trẻ phải tập trung rèn luyện để tham gia. Qua
đây giáo viên sẽ tìm kiếm được những tài năng nhí có khả năng thể hiện tốt âm
điệu nhịp điệu của bài thơ. Trẻ sẽ được cô tập luyện sửa sai cách thể hiện âm
điệu ngữ điệu giọng cũng như nhịp điệu của bài thơ, đồng dao hay ca dao.


11

Video cô cho trẻ đọc thơ trong hội thi
Cũng qua hình thức hội thi cơ giáo có thể lơi cuốn được cả những người
thân trong gia đình trẻ cùng tham gia. Chính vì vậy nó sẽ có hiệu quả lớn hơn
trong việc rèn trẻ cảm nhận âm điệu nhịp điệu của bài thơ.
6. Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh rèn trẻ ở nhà
Ngoài việc giáo viên cung cấp kiến thức, hệ thống hóa kiến thức cho trẻ ở
trên lớp. Để có hiệu quả cao hơn giáo viên cần biết tận dụng mọi cơ hội để rèn
trẻ. Vậy nên phối hợp với phụ huynh rèn trẻ là biện pháp rất tốt. Trong các giờ
đón trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của các cháu. Tôi
cung cấp cho phụ huynh thông tin về lịch học, chương trình học của tửng tuần.
Ngồi ra tơi cịn thông tin trao đổi với phụ huynh nội dung bài thơ, đồng dao, ca
dao và cách đọc để phụ huynh có thể nắm rõ, hiểu rõ và có thể đọc lại cùng con
mình khi ở nhà. Tơi thấy làm tốt điều này rất có hiệu quả vì những phụ huynh

nào quan tâm đúng mức tới con em mình thì hiệu quả sẽ nhìn thấy ngay. Ngày
hơm sau khi trẻ đến lớp trong giờ đón trẻ nếu có cơ hội tơi sẽ hỏi lại trẻ trị
chuyện gợi ý để trẻ có thể đọc lại bài thơ cho cô nghe, bạn nghe....


12

III. Kết quả thực hiện
1.Khả năng áp dụng của giải pháp:
Trong quá trình nghiên cứu và tiến hành áp dụng "Giải pháp dạy trẻ 5-6
tuổi cảm nhận đúng âm điệu của thơ ca" Tôi đã thu được kết quả rất khả quan
và phổ biến kinh nghiệm cho đồng nghiệp ở trường cùng ứng dụng trong việc
rèn cách thể hiện cho trẻ trong trường đạt hiệu quả hơn.
Mặt khác, tôi tiếp xúc nghiên cứu đề tài này để góp phần nhỏ bé của mình
vào việc rèn phát âm, sửa ngọng, cách diễn đạt.. cho trẻ mẫu giáo nói riêng và
cho sự nghiệp giáo dục trẻ mầm non nói chung nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi
mới hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục trẻ, chất lượng cho trẻ làm quen
văn học ở các trường Mầm non được nâng cao hơn.
Giải pháp này đã được ứng dụng có hiệu quả trong tồn trường. Tơi mong
rằng nó sẽ được ứng dụng rộng rãi hơn trên phạm vi tồn huyện để góp phần bé
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ hiện nay.


13
2. Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
* Đối với trẻ
Với những biện pháp như trên tơi đã vận dụng vào tình hình thực tế một
cách hợp lí và mang lại kết quả cho trẻ trong giờ hoạt động làm quen văn học
đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ.
Cuối năm học trẻ lớp tơi có những chuyển biến rõ nét cụ thể:

STT

1
2

Nội dung
Trẻ hứng thú và thể
hiện được đúng âm
điệu của thơ ca
Trẻ đọc rõ ràng,
mạch lạc và diễn cảm

TS trẻ
được
khảo
sát
25
25

Số trẻ đạt
đầu năm
TS
%
15/2
5
14/2
5

Số trẻ đạt
cuối năm

TS
%

60

24/25

96

56

23/25

92

Đánh
giá
Tăng
36%
Tăng
36%

* Đối với phụ huynh
Với Phụ huynh đã có cái nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình
từ đó có những đóng góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, sưu tầm đồ
dùng, đồ chơi giúp đỡ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày
càng tiến bộ.
* Đối với cô:
Sau thời gian nghiên cứu và ứng dụng đề tài bản thân tơi thấy mình có
thêm kinh nghiệm cũng như linh hoạt hơn trong quá trình tổ chức cho trẻ làm

quen văn học.
Đề tài đã được ứng dụng ngay trên tiết học làm quen văn học mà tơi cịn
ứng dựng các môn học khác tận dụng mọi lúc, mọi nơi, trong sinh hoạt hàng
ngày của trẻ, tận dụng các cơ hội tùy từng điều kiện và rèn trẻ, uốn nắn trẻ để
nâng cao chất lượng làm quen văn học chữ viết trong lớp.
IV. Kết luận:
1. Kết luận chung:
Với yêu cầu ngày càng cao của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ phát
triển 1 cách toàn diện, vươn lên chủ khoa học, làm chủ nhân của đất nước sau


14
này thì việc đổi mới phương pháp, sáng tạo trong công tác là việc làm hết sức
cần thiết đối với giáo viên khi tiến hành một hoạt động cho trẻ làm quen tác
phẩm văn học, qua thời gian nghiên cứu và ứng dụng giải pháp trên tôi nhận
thấy rằng trẻ mẫu giáo hồn tồn có khả năng cảm nhận âm điệu và nhịp điệu
của thơ ca. Tuy nhiên để tiết học đạt kết quả cao thì u cầu cơ giáo cịn phải có
một số điểm sau. Trước hết cơ phải có những hiểu biết về đặc điểm tâm lý trẻ để
trẻ có thể vận dụng biện pháp và đề ra những biện pháp phù hợp với đối tượng
trẻ để phát huy tính độc lập sáng tạo ở trẻ. Cơ giáo khuyến khích trẻ thực hiện
nhiệm vụ học tập chứ khơng nên áp đặt cho trẻ như. Cách diễn ngôn ngữ, cách
thể hiện điệu bộ, cử chỉ cho phù hợp. Cô phải là người thể hiện giọng đọc thơ
của mình đúng âm điệu, nhịp điệu của bài thơ. Một điểm nữa khơng thể thiếu đó
là cơ giáo cần phải có lịng nhiệt tình, gần gũi thương yêu trẻ, gợi ý và động viên
trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.
Nếu tất cả các cơ giáo đều làm tốt những yêu cầu trên đây tôi tin rằng năng
lực sáng tạo thông qua tiết học "đọc thơ" và khả năng tự tham gia vào hoạt động
văn học nghệ thuật, thái độ sáng tạo ngôn ngữ ở trẻ sẽ được nâng lên một bước
mới và tôi tin rằng trẻ mẫu giáo sẽ ngày một thông minh hơn, sáng tạo trong
cách thể hiện hơn. Sau này trẻ sẽ có ý thức học tập tốt hơn. Như vậy chúng ta sẽ

góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
2.Bài học kinh nghiệm:
Qua kết quả đạt được của giải pháp bản thân tôi rút ra được bài học kinh
nghiệm sau:
Cần cho trẻ hoạt động trong môi trường nghệ thuật phong phú.
Giáo viên phải có khả năng tìm tịi sáng tạo ra những cái mới để tạo ra
những tính thẩm mỹ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu hút sự chú
ý của trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo.
Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc tránh
lạm dụng
Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động mọi lúc,
mọi nơi.


15
Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh
Ln tìm tịi học hỏi qua sách báo, qua các phương tiện thông tin đại
chúng, qua chị em đồng nghiệp
Luôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn thông qua dự giờ đồng
nghiệp và việc tiếp thu chuyên đề do Phòng Giáo dục và nhà trường tổ chức.
Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật,
ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu. Ngoài ra tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên
nhiên, tạo điều kiện phát triển óc thẩm mỹ, sáng tạo.
Sử dụng các đồ dùng hàng ngày có các yếu tố trang trí, có chất lượng thẩm
mỹ cao: Màu sắc tươi sáng, hình dáng sinh động, bắt mắt và gây hứng thú cho trẻ.
Trong thời gian không dài nghiên cứu và ứng dụng "Giải pháp dạy trẻ 5-6
tuổi cảmnhận đúng âm điệu, nhịp điệu của thơ ca"chắc hẳn sẽ còn nhiều
thiếu sót do năng lực của bản thân có hạn. Xong bản thân tơi đã cố gắng hết sức
mình, rất mong sự đóng góp ý kiến của các quý lãnh đạo để giải pháp của tơi
được hồn thiện hơn.

Tơi xin chân thành cảm ơn !
Hoàng An, tháng 10 năm 2020
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

NGƯỜI LÀM GIẢI PHÁP

Dương Thị Huệ