NV9HKI Tuan 19

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn 19. Ngµy so¹n: 29/12/2013 (Chu Quang TiÒm). TiÕt 91 Bàn về đọc sách A/ Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách. 2. KÜ n¨ng: Học sinh biÕt: - Cách đọc - hiểu mụ̣t văn bản dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ). - NhËn ra bè côc chÆt chÏ, hÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng trong một văn bản nghÞ luËn. - RÌn luyÖn thªm c¸ch viÕt một bµi v¨n nghÞ luËn. 3. Thái độ: HS có ý thức đúng đắn trong việc đọc sách. B/ ChuÈn bÞ : 1. Gi¸o viªn: So¹n bµi 2. Häc sinh: So¹n bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận, phân tích... - Kĩ thuật: động não. D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Trong cuụ̣c sụ́ng, muụ́n hiờ̉u biờ́t khụng thờ̉ khụng đọc sách, song đọc sách như thế nào sễ đạt hiệu quả, hôm nay chúng ta học bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học I. Tìm hiểu chung. - GV nãi thªm: Chu Quang TiÒm 1. T¸c gi¶: Chu Quang TiÒm (1897- 1986) lµ nhµ dÞch s¸ch lÇn nµy kh«ng ph¶i lµ lÇn mÜ häc vµ lÝ luËn v¨n häc næi tiÕng cña Trung ®Çu. Bµi viÕt nµy lµ kÕt qu¶ cña qu¸ Quèc. trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công 2. Văn bản : Bàn về đọc sách trích trong Danh suy nghÜ, lµ nh÷ng lêi bµn t©m huyÕt nh©n Trung Quèc bµn vÒ niÒm vui nçi buån cña của ngời đi trớc muốn truyền lại cho việc đọc sách. c¸c thÕ hÖ sau. II. §äc- hiÓu v¨n b¶n. - Phơng thức biểu đạt chính của VB 1. Đọc: nµy lµ g×? - Phơng thức biểu đạt chính: nghị luận. - Vấn đề nghị luận của bài viết này - Vấn đề nghị luận của bài viết này là: Bàn về lµ g×? đọc sách. ? Nªu bè côc cña v¨n b¶n? * Bè côc: 3 phÇn: + P1: Häc vÊn… ph¸t hiÖn thÕ giíi míi: Sau khi vào bài, tác giả khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách. + P2: LÞch sö…tù tiªu hao lùc lîng: Nªu c¸c khã khăn, các thiên hớng sai lạc của việc đọc sách trong t×nh h×nh hiÖn nay. + P3: Còn lại (bàn về phơng pháp đọc sách: bao gồm sách lựa chọn, sách cần đọc và cách đọc thế nµo cho cã hiÖu qu¶.) ? Dùa vµo bè côc, tãm t¾t c¸c luËn - C¸c luËn ®iÓm: + Tầm quan trọng, ý nghĩa của đọc sách. ®iÓm? + Muốn đọc sách có hiệu quả, trớc tiên cần chọn lựa sách đọc. + Chọn sách đọc nh thế nào? + Phơng pháp đọc sách ra sao?.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2. Ph©n tÝch: ? Sách có tầm quan trọng nh thế a. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách. nµo? - TÇm quan träng cña s¸ch: + S¸ch ghi chÐp, lu truyÒn l¹i mäi tri thøc, mäi thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc qua từng thời đại. Sách là di sản tinh thần mà loài ngời đúc kết đợc trong hàng nghìn năm. - Đọc sách là con đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri ? §äc s¸ch cã ý nghÜa g× trªn con ®- thøc. êng ph¸t triÓn cña nh©n lo¹i? 4. Củng cố: ? Vấn đề nghị luận của bài viết này là gì? Vấn đề đó đợc trình bày bằng mấy luËn ®iÓm? Tr×nh bµy luËn ®iÓm thø nhÊt? 5. Híng dÉn vÒ nhµ: §äc l¹i kÜ v¨n b¶n. So¹n tiÕp c¸c c©u hái cßn l¹i. T×m hiÓu thªm tÇm quan träng cña tõng lo¹i s¸ch cô thÓ. ----------------------------------------------------------------------------TiÕt 92 Bàn về đọc sách (Chu Quang TiÒm) A/ Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Học sinh nắm được: Sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách cho cã hiÖu qu¶. 2. KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Cách đọc - hiểu 1 Vb dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ). - NhËn ra bè côc chÆt chÏ, hÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng trong 1 VB nghÞ luËn. - RÌn luyÖn thªm c¸ch viÕt 1 bµi v¨n nghÞ luËn. 3. Thái độ: Học sinh cú ý thức đúng đắn trong việc đọc sách. B/ ChuÈn bÞ : 1. Gi¸o viªn: So¹n bµi 2. Häc sinh: So¹n bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận, phân tích, …. - Kĩ thuật: động não. D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1. ổn định tổ chức: 2. KT bài cũ: ? Vấn đề NL của bài viết? Dựa vào bố cục của VB tóm tắt các luận điểm? 3. Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Đờ̉ hiờ̉u được sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách hiệu quả, hụm nay, chúng ta tiờ́p tục tỡm hiờ̉u bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt 2. Ph©n tÝch (tiÕp) Hoạt động 2: Tỡm hiểu ND bài học b. Những khó khăn khi đọc sách: - GV nªu c©u hái: - Tại sao cần lựa chọn sách đọc? ? §äc s¸ch cã dÔ kh«ng? T¹i sao cÇn - Trong t×nh h×nh hiÖn nay, s¸ch vë ngµy cµng lựa chọn sách khi đọc? nhiều thì việc đọc sách cũng ngày càng không dễ. Chu Quang Tiềm đã chỉ ra một cách xác đáng hai thiên hớng sai lạc thờng gặp: + S¸ch nhiÒu khiÕn ngêi ta kh«ng chuyªn s©u, dÔ sa vµo lèi “¨n t¬i nuèt sèng” chø kh«ng kÞp tiªu ho¸, kh«ng biÕt nghiÒn ngÉm. + Sách nhiều khiến ngời đọc khó chọn lựa, l·ng phÝ thêi gian vµ søc lùc víi nh÷ng cuèn.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - HS đọc lại phần 3, trả lời câu hỏi: kh«ng thËt cã Ých. ? Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn * Vì vậy cần lựa chọn sách khi đọc. sách khi đọc nh thế nào? Lựa chọn sách khi đọc nh thế nào? + Không tham đọc nhiều, mà phải chọn cho tinh, cho kÜ nh÷ng cuèn nµo thËt sù cã gi¸ trÞ, cã lîi cho m×nh. (§äc s¸ch kh«ng cèt lÊy - Liªn hÖ thùc tÕ. nhiÒu…thÊp kÐm) + Cần đọc kĩ các cuốn sách cơ bản thuộc lĩnh vùc chuyªn m«n, chuyªn s©u cña m×nh. (“S¸ch đọc nên chia…qua loa.”- tr.5. ) + Khi đọc tài liệu chuyên sâu, cũng phải đọc c¶ s¸ch thêng thøc, s¸ch gÇn gòi, kÕ cËn cã liên quan đến chuyên môn của mình. (“Kiến ? Theo tác giả phơng pháp đọc sách thức phổ thông…học vấn khác.”) c- Phơng pháp đọc sách: nh thÕ nµo ? + Không nên đọc lớt qua nh chỉ để trang trí bộ mặt, mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ, “trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do”, nhất là đối - GVHDHS liªn hÖ thùc tÕ. víi c¸c cuèn s¸ch cã gi¸ trÞ. + Không nên đọc tràn lan, mà đọc có kế ho¹ch, cã hÖ thèng, víi ngêi nu«i chÝ lËp nghiệp trong một môn học vấn thì đọc sách là mét c«ng viÖc rÌn luyÖn, mét cuéc chuÈn bÞ ©m thÇm vµ gian khæ. + Theo Chu Quang Tiềm, đọc sách đâu chỉ là viÖc häc tËp tri thøc. §ã cßn lµ chuyÖn rÌn luyÖn tÝnh c¸ch, chuyÖn häc lµm ngêi. ? NhËn xÐt c¸ch lËp luËn, tr×nh bµy - T¸c gi¶ tr×nh bµy lËp luËn chÆt chÏ, ph©n tÝch ý kiến có lí lẽ và dẫn chứng sinh động. cña t¸c gi¶? 3. Tæng kÕt: ? Em thấy ý kiến của tác giả có ảnh - Đây là một ý kiến đúng đắn, có sức thuyết phục cao đối với ngời đọc (nghe). hởng nh thế nào với ngời đọc? - V¨n b¶n cã søc thuyÕt phôc cao v×: + Néi dung lêi bµn vµ c¸ch tr×nh bµy cña t¸c giả đạt lí thấu tình: ý kiến xác đáng, có lí lẽ, cã suy nghÜ nghiÒn ngÉm cña mét häc gi¶ cã ? Vì sao văn bản này có tính thuyết uy tín, từng trải. ý kiến đó đợc trình bày bằng c¸ch PT cô thÓ víi giäng chuyÖn trß, t©m t×nh. phôc cao? + Bµi viÕt cã bè côc chÆt chÏ, hîp lÝ, c¸c ý kiến đợc dẫn dắt tự nhiên. + C¸ch viÕt giµu h×nh ¶nh so s¸nh, vÝ von cã tÝnh biÓu c¶m cao: “chiÕm lÜnh häc vÊn gièng nh đánh trận”; “đọc nhiều mà không chịu nghĩ s©u, nh cìi ngùa qua chî…”; “gièng nh con chuét chui vµo sõng tr©u, cµng chui cµng hÑp, Hoạt động 3: Luyện tập. t×m ra lèi tho¸t”… ? ph¸t biÓu ý kiÕn trªn tinh thÇn häc kh«ng HS đọc ghi nhí SGK tr.7. tập theo quan điểm đúng của VB? III. LuyÖn tËp. - HS ph¸t biÓu ý kiÕn cña m×nh khi häc xong v¨n b¶n nµy..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 4. Củng cố: ? Tác giả giúp em hiểu đợc tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách nh thế nào? Em học đợc cách đọc sách qua bài viết này nh thế nào? 5. Híng dÉn vÒ nhµ: HSY: §äc kÜ l¹i v¨n b¶n. Häc tËp c¸ch tr×nh bµy ý kiÕn cña t¸c gi¶. So¹n v¨n b¶n: TiÕng nãi cña v¨n nghÖ -----------------------------------------------------------------------------TiÕt 93 Ngµy so¹n: 01/1/2014 Khëi ng÷ A/ Mục tiêu cần đạt 1. KiÕn thøc: Học sinh nắm được: §Æc ®iÓm cña khëi ng÷. C«ng dông cña khëi ng÷. 2. KÜ n¨ng: Học sinh biết: NhËn diÖn khëi ng÷ ë trong c©u. §Æt c©u cã khëi ng÷. 3. Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng khởi ngữ khi nói và khi viết. B/ ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: Soạn bài 2. Häc sinh: §äc tríc bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận, phân tích, …. - Kĩ thuật: động não. D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bµi míi : Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Trong núi và viờ́t, khởi ngữ cú vai trò như thờ́ nào? Đờ̉ biờ́t được điều đó, hôm nay chúng ta học bài. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học ? Xác định chủ ngữ trong những c©u chøa tõ ng÷ in ®Ëm?. Nội dung cần đạt I. §Æc ®iÓm vµ c«ng dông cña khëi ng÷ trong c©u. 1. VÝ dô: - HS đọc và thực hiện yêu cầu: - Chñ ng÷ cña c¸c c©u: a) …Còn anh, anh không ghìm nổi xúc động. (CN) b) Giµu, t«i còng giµu råi. (CN) c) VÒ c¸c thÓ v¨n trong lÜnh vùc v¨n nghÖ, chóng ta cã thÓ tin ë tiÕng ta, kh«ng sî nã thiÕu (CN) giàu và đẹp [..]. ? Ph©n biÖt c¸c tõ in ®Ëm víi chñ Ph©n biÖt tõ in ®Ëm víi CN: + Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ. ng÷? + VÒ quan hÖ víi vÞ ng÷: C¸c tõ ng÷ in ®Ëm kh«ng cã quan hÖ chñ- vÞ víi vÞ ng÷. ? Những từ in đậm có chức năng - Những từ in đậm có chức năng nêu đề tài của câu chøa nã. §©y lµ thµnh phÇn khëi ng÷. g×? - Khởi ngữ là thành phần câu đứng trớc chủ ngữ để ? VËy em hiÓu khëi ng÷ lµ g×? ? Trớc các từ in đậm nói trên, có nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. thể thêm những quan hệ từ nào? - Trớc khởi ngữ có thể thêm các từ về, đối với..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? ĐÆc ®iÓm vµ c«ng dông của 2. Kết luận: HS đọc phần ghi nhớ SGK tr.8. khởi ngữ? Hoạt động 3: Luyện tập II. LuyÖn tËp. - GVHDHS lµm bµi tËp. Bµi 1: C¸c khëi ng÷: a) §iÒu nµy b) §èi víi chóng m×nh c) Mét m×nh d) Lµm khÝ tîng e) §èi víi ch¸u Bµi 2: Cã thÓ chuyÓn nh sau: a) Lµm bµi, anh Êy cÈn thËn l¾m. b) Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải thì tôi cha giải đợc. Bài 3: Xác định khởi ngữ trong câu sau: + Quyển sách này tôi đọc rồi. KN 4. Cñng cè: §Æc ®iÓm vµ c«ng dông cña khëi ng÷ trong c©u? §Æt hai c©u cã thµnh phÇn khëi ng÷? 5. Híng dÉn vÒ nhµ: - HSY: Cố gắng nắm đợc nội dung bài học - Học bài, nhớ đặc điểm và công dụng của khởi ngữ. - Tìm câu có thành phần khởi ngữ trong các Vb đã học. - ChuÈn bÞ bµi: C¸c thµnh phÇn biÖt lËp («n c¸c thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n). ----------------------------------------------------------------------TiÕt 94 PhÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp A/ Mục tiêu cần đạt 1. KiÕn thøc: Học sinh nắm được: - §Æc ®iÓm cña phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp - Sù kh¸c nhau gi÷a hai phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp. - T¸c dông cña hai phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp trong c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn. 2. KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Nhận diện đợc phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập và đọc - hiểu văn bản nghị luận 3. Thái độ: HS có ý thức vận dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp khi viết VB B/ ChuÈn bÞ : 1. Gi¸o viªn: Soạn bài 2. Häc sinh: §äc tríc bµi. C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận, phân tích…. - Kĩ thuật: động não. D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Phõn tích và tụ̉ng hợp là phép lọ̃p luọ̃n rṍt cõ̀n thiết cho VB nghị luận. Để biết sử dụng, hôm nay chúng ta học bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt I. T×m hiÓu phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học tæng hîp: HS đọc kĩ VB (SGK) 1. VÝ dô : VB "Trang phôc" HS theo dâi ®o¹n v¨n më bµi. ? Th«ng qua mét lo¹t dÉn chøng ë ®o¹n 2. Nhận xét..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> mở bài tác giả đã rút ra nhận xét về vấn - Rút ra NX về vấn đề : Ăn mặc chỉnh tề cụ đề gì ? thể là sự đồng bộ, hài hoà giữa quần áo với giµy, dÐp.. trong trang phôc cña con ngêi. ? VB gåm mÊy luËn ®iÓm chÝnh ? §ã lµ - Hai luËn ®iÓm chÝnh trong v¨n b¶n lµ: nh÷ng luËn ®iÓm nµo 1) Trang phôc ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh ? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả đã tức là tuân thủ những "quy tắc ngầm" mang dïng phÐp lËp ®iÓm nµo? tÝnh v¨n ho¸ x· héi. 2) Trang phục phải phù hợp với đạo đức tức lµ gi¶n dÞ vµ hµi hoµ víi m«i trêng sèng xung quanh. - X¸c lËp 2 luËn ®iÓm trªn t¸c gi¶ sö dông ? Để chốt lại vấn đề, tác giả đã dùng phép phép lập điểm phân tích cụ thể : lËp luËn nµo? PhÐp lËp luËn nµy thêng a) LuËn ®iÓm 1: ¡n cho m×nh, mÆc cho đứng ở vị trí nào trtong văn bản. ngêi. - C« g¸i mét m×nh trong hang s©u... - Anh thanh niªn ®i t¸t níc... - Vai trß cña phÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp. + Gióp ta hiÓu s©u s¾c c¸c khÝa c¹nh kh¸c ? Qua tìm hiểu và phân tích ở trên em hãy nhau của trang phục đối với từng ngời, cho viÕt vai trß cña phÐp lËp luËn ph©n trong tõng hoµn c¶nh cô thÓ. + Giúp cho ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo tÝch vµ tæng hîp. đức của cách ăn mặc, nghĩa là không thể ăn mÆc mét c¸ch tuú tiÖn, cÈu th¶ nh mét sè ngời lầm tởng rằng đó là sở thích và "quyÒn, bÊt kh¶ x©m ph¹m cña m×nh". GV chèt 3. Kết luận: Ghi nhí (SGK) Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1: Phân tích luận điểm Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. - Thứ nhất: Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại đợc lu giữ và truyền lại cho đời sau. - Thứ hai: Bất kì ai muốn phát triển học thuận cũng phải bắt đầu từ "kho tàng quý báu" đợc lu gi÷ trong s¸ch; nÕu kh«ng mäi sù b¾t ®Çu sÏ lµ con sè kh«ng, thËm chÝ lµ l¹c hËu, giËt lïi. - Thø ba: §äc s¸ch lµ hëng thô, thµnh qu¶ vÒ tri thøc vµ kinh nghiÖm hµng ngh×n n¨m cña nhân loại, đó là tiền đề cho sự phát triển học thuật của mỗi ngời. Bài tập 2 : Phân tích lý do phải chọn sách để học. - Thứ nhất : Bất cứ lĩnh vực học vấn nào cũng có sách chất đầy th viện, do đó phải biết chọn sách mà đọc. - Thứ hai: Phải chọn những cuốn sách "cơ bản, đích thực" để học, không nên đọc những cuèn s¸ch "v« thëng v« ph¹t". - Thứ ba: Đọc sách cũng nh đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân tinh nhuệ, chiếm cứ mặt trận xung yếu, tức là phải đọc cái cơ bản cần nhất, cần thiết nhất cho c«ng viÖc vµ cuéc sèng cña m×nh. Bài tập 3 : Phân tích cách đọc sách - Tham đọc nhiều mà chỉ "liếc qua" cốt để khoe khoang là mình đã dọc sách nọ, sách kia thì chẳng khác gì "chuồn chuồn đạp nớc" chỉ gây ra sự lãng phí thời gian và sức lực mà thôi. Thế gian có biết bai ngời đọc sách chỉ để trang trí bộ mặt, nh kỉ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý. Đối với việc học tập, cách đó chỉ là lừa mình, đối ngời, đối với việc làm ngời thì cách đó thể hiện phẩm chất tầm thờng thấp kém. - Đọc ít mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do đến mức làm thay đổi khí chất..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Có hai loại sách cần đọc là sách về kiến thức phổ thông và sách về kiến thức chuyên ngành, đó là hai bình diện riêng và sâu của tri thức. Bµi tËp 4 : Vai trß cña ph©n tÝch lËp luËn - Cã thÓ nãi, trong VBNL, ph©n tÝch lµ mét thao t¸c b¾t buéc mang tÝnh tÊt yÕu bëi nÕu không phân tích thì không thể làm sáng tỏ đợc luận điểm và không thể thuyết phục đợc ngời nghe, ngời đọc. - Cần nhớ rằng mục đích của phân tích và tổng hợp là giúp cho ngời nghe, ngời đọc nhận thức đúng, hiểu đúng vấn đề, do đó nếu đã có phân tích thì đơng nhiên phải có tổng hợp và ngợc lại. Nói cách khác, phân tích và tổng hợp luôn có mối quan hệ biện chứng để làm nên "hån vÝa" cho VBNL. 4. Củng cố: GV chốt lại: Mối quan hệ qua lại giữa hai phép lập luận: Tuy đối lập nhng ko t¸ch rêi nhau. Ph©n tÝch råi ph¶i tæng hîp th× míi cã ý nghÜa, mÆt kh¸c ph¶i dùa trªn c¬ së phân tích thì mới có thể tổng hợp đợc. 5. Híng dÉn vÒ nhµ: §äc kÜ v¨n b¶n (VD) phÇn ph©n tÝch VD. Häc thuéc ghi nhí; Lµm c¸c BT cßn l¹i. Chuẩn bị tiÕt sau : LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp. ......................................................................................... TiÕt 95 LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp A/ Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Học sinh nắm được: Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép lập luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp. 2. KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Nhận dạng đợc rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Sử dụng phép PT, TH thuần thục hơn khi đọc - hiểu và tạo lập Vb nghị luận. 3. Thái độ : Học sinh có ý thức sử dụng phép lập luận PT và TH khi tạo lập VB NL B/ ChuÈn bÞ : 1. Gi¸o viªn: Soạn bài. 2. Häc sinh: §äc tríc bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận, phân tích,…. - Kĩ thuật: động não. D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: ? Kh¸i niÖm, vai trß cña ph©n tÝch vµ tæng hîp trong lËp luËn? 3) Bài mới : Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Đờ̉ áp dụng kiờ́n thức lí thuyờ́t vờ̀ phép phõn tích và tổng hợp vào thực hành, hôm nay, chúng ta học bài. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Luyện tập Bµi tËp 1 GV cho học sinh đọc đoạn a. Luận điểm: Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài v¨n (a) vµ th¶o luËn chØ ra - Tr×nh tù ph©n tÝch : tr×nh tù ph©n tÝch cña ®o¹n + Thø nhÊt: C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c ®iÖu xanh: ao, bê, v¨n? sãng, tre, trêi, bÌo (phèi hîp c¸c mµu xanh kh¸c nhau). ? Nêu luận điểm và trình tự + Thứ hai: Cái hay thể hiện ở những cử động: Thuyền ph©n tÝch ë ®o¹n v¨n a. nhÝch, sãng gîi ti l¸ ®a vÌo, tÇng m©y l¬ löng, con c¸ động (phối hợp các cử động nhỏ). + Thø ba: C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c vÇn th¬: Tử vËn hiÓm hãc, kÕt hîp víi tõ, nghÜa ch÷, tù nhiªn kh«ng non Ðp. b. Luận điểm : Mấu chốt của thành đạt là ở đâu. ? §äc ®o¹n v¨n (b) vµ chØ ra - Tr×nh tù ph©n tÝch : tr×nh tù ph©n tÝch ? + Thø nhÊt : Do nguyªn nh©n kh¸ch quan (®©y lµ ®iÒu kiÖn cÇn) : GÆp thêi, hoµn ®iÒu kiÖn häc tËp thuËn lîi,.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> tµi n¨ng trêi phó... + Thø hai : Do nguyªn nh©n chñ quan (®©y lµ ®iÒu kiÖn đủ) : Tinh thần kiên trì học tập không mệt mỏi, không ngừng trau đồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp. Bµi tËp 2: Giáo viên: Hiện nay có một - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục số học sinh học qua loa, đối đích xem học là việc phụ. phã, kh«ng häc thËt sù. - Học đối phó là học bị động, cốt đối phó với thầy cô, thi ? Em h·y ph©n tÝch b¶n chÊt cö. của lối học đối phó để nêu - Do học bị động nên không thấy hứng thú - chán học lªn nh÷ng t¸c h¹i cña nã? hiÖu qu¶ thÊp. - Kh«ng ®i s©u vµo thùc chÊt kiÕn thøc cña bµi häc. - Dï cã b»ng cÊp nhng ®Çu ãc vÉn rçng tuÕch. b) T¸c h¹i : - Đối với xã hội: Những kẻ học đối phó sẽ trở thành g¸nh nÆng l©u dµi cho x· héi vÒ nhiÒu mÆt nh kinh tÕ, t tởng, đạo đức, lối sống. - Đối với bản thân: Những kẻ học đối phó sẽ không có hứng thú và do đó hiệu quả học tập ngày càng thấp. ? H·y ph©n tÝch c¸c lÝ do b¾t buộc mọi ngời phải đọc Bài tập 3: Lí do bắt buộc mọi ngời phải đọc sách: *Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã tích lũy từ xa s¸ch? Gợi ý : Học sinh làm dàn ý đến nay. *Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu ph©n tÝch vµo giÊy. Gi¸o viªn gäi 1 sè häc sinh tri thøc, kinh nghiÖm. đọc và sửa chữa chung trớc *Đọc sách không cần đọc nhiều, mà cần đọc kĩ, hiểu sâu lớp, học sinh khác bổ sung. đọc quyển nào nắm chắc đợc quyển đó. ? Viết đoạn văn tổng hợp *Bên cạnh đọc sách chuyên sâu cần đọc rộng. những điều đã phân tích Bài tập 4 Học đối phó là lối học bị động, hình thức, không lấy trong bài Bàn về đọc sách ? Gợi ý: Nêu tổng hợp tác hại việc học làm mục đích chính. Lối học đó chẳng những làm cho ngời học mệt mỏi, mà còn không tạo ra đợc của lối học đối phó. ? Tổng hợp theo yêu cầu bài những nhân tài đích thực cho đất nớc. Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những tËp 4? sách quan trọng nhất mà đọc cho kĩ, đồng thời chú trọng đọc rộng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu. 4. Cñng cè : ? Muốn viết được đoạn văn NL mạch lạc, em cần chú ý điều gì ? 5. Hớng dẫn: Nắm ND bài; Lập dàn ý cho mụ̣t bài văn NL, trên cơ sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích hoặc tổng hợp phù hợp với ND trong dàn ý để triển khai thành mụ̣t ®o¹n v¨n. - So¹n bµi tiÕp theo: TiÕng nãi cña v¨n nghÖ . Ngày 2 tháng 1 năm 2014.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>