KHBDTX Ca nhan

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI SƠN 1. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đại Sơn, ngày 15 tháng 8 năm 2013. KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2013-2014 Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Phổ thông và Giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Căn cứ công văn Số: 583/ PGDĐT - GDTX Về việc hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 và định hướng xây dựng kế hoạch 2014 -2015. Căn cứ vào kế hoạch của Nhà trường và của Tổ : 1+2 +3 Căn cứ vào khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013 – 2014 như sau : I. Mục tiêu của chương trình BDTX: - Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. - Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. - Nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giao trong năm học 2013-2014. II. Mục đích của công tác bồi dưỡng thường xuyên: 1. Khối kiến thức bắt buộc: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên. 2. Khối kiến thức tự chọn: Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Trong quá trình dạy học, tôi tự nhận thấy còn nhiều hạn chế trong cách vận dụng các phương pháp dạy học tích cực và còn bỡ ngỡ trong khi vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực và thân thiện với môi trường nên tôi lựa chọn nội dung bồi dưỡng TH34;TH7;TH 12; TH 13.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> III. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng: Nội dung 1: (30 tiết) Bộ GD-ĐT_SGD-ĐT Nội dung 2: (30 tiết) Phòng Giáo dục và Đào tạo Nội dung tự chọn (ND 3): 60 tiết (Trường và cá nhân) 1.Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng: (Module TH15, Module TH16, Module TH37, Module TH38) Hình thức Thời Số Kết quả cần đạt Nội dung BDTX gian tiết được BDTX - Tập huấn Nhiệm vụ năm học -Tập huấn tại - Nắm được nội 2013-2014. phòng, tại trường. dung nhiệm vụ năm học. Tháng -Cách lập các loại kế hoạch, 4 -Sinh hoạt chuyên môn tại trường. - Biết xây dựng kế 8/2013 cách ghi hồ sơ đầu năm. - Kỹ năng lập kế hoạch; xây -Sinh hoạt chuyên hoạch bồi dưỡng dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên. môn tại trường. thường xuyên. - Tập huấn Nhiệm vụ năm học - Sinh hoạt chuyên - Năm được các quy 2013-2014 môn trao đối trong định về đạo đức nhà -Tập huấn kỹ năng lập kế tổ. giáo. hoạch; xây dựng kế hoạch Bồi - Biết xây dựng kế dưỡng thường xuyên. hoạch bồi dưỡng - Triển khai ở xã -Cách lập các loại kế hoạch, thường xuyên. cách ghi hồ sơ đầu năm. - Nắm bắt về tư -Chỉ thị số 03 – CT /TW ngày tưởng chính trị. - Tập huấn tại 14/5/2011 của Bộ chính trị về - Học tập được kinh phòng tiếp tục đảy mạnh việc học tập nghiệm về PPDH và làm theo tấm gương đạo đức - Nắm được một số Hò Chí Minh; các cuộc vận - Cá nhân, tranh thủ thủ thuật về CNTT động “ hai không”; cuộc vận học hàng ngày. - Nắm bắt được việc dộng “ Mỗi thầy cô giáo là tấm - Thăm lớp dự giờ áp dụng đổi mới Tháng gương đạo đức, tự học, tự sáng đồng nghiệp 6 PPDH. 9/2013 tạo, “phong trào thi đua xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực” -Công văn 5478/BGDĐTGDTH của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2013 - 2014 - Hội thảo nhân rộng việc áp dụng đổi mới PPDH theo mô hình Trường tiểu học mới (VNEN) - Bổ trợ thêm kĩ năng ứng dụng CNTT trong dạy học.. - Dự giờ đồng nghiệp Tháng - Chuyên đề PP bàn tay nặn bột - Tập huấn tại -Nắm bắt được việc 10/2013 -Sinh hoạt chuyên môn cum lần trường áp dụng đổi mới.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 1. - Công tác Kiểm định chất lượng cơ sở GD. -Triển khai chỉ thị 09 của tỉnh ủy về công tác dan số kế hoạch hóa gia đình; Nghị quyết 01/HU Đô Lương về Dân số KHHGĐ trong tình hình mới; Quyết định số 01 của UBND huyện Đô Lương kèm theo các qui định về xử phạt Cán bộ,công chức,viên chức vi phạm chính sách dân số KHHGĐ năm 2013.. 6. - Báo cáo các chuyên đề vấn đề bồi dưỡng HSG, HĐNGLL, CNTT…. - Tập huấn tại phòng, trường - Sinh hoạt chuyên môn trao đối trong tổ.. - Dự giờ đồng nghiệp - Bổ trợ kiến thức CNTT Module TH15:Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học. - Triển khai sinh hoạt chuyên môn trong tổ. - Cá nhân, tranh thủ học hàng ngày.. 1. Phương pháp giải quyết vấn đề 2. Phương pháp làm việc theo nhóm. kinh công kiến kinh thao. - Hiểu được mục đích, đặc điểm , quy trình và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học -Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học. 3, phương pháp hỏi đáp. 15 -Phương pháp bàn tay nặn bột - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - Dự giờ đồng nghiệp - Giải toán nâng cao, Tiếng Việt nâng cao.. - Nắm rõ được các chỉ thị , Nghị quyết , Quyết định của cấp trên.. - Trao đổi trong - Nắm được khối. nghiệm trong tác dạy học. - Thăm lớp dự giờ -Nắm chắc về đồng nghiệp thức CNTT - Nắm được nghiệm về tiết giảng .. - SHCM Thao giảng tiết dạy. Tháng 11/2013. PPDH.theo mô hình trườg mới. - Năm được PP dạy học theo . - Đúc rút kinh nghiệm .. -Cá nhân tự học. - Cá nhân dự giờ đồng nghiệp - Cá nhân tranh thủ học tập. - Nắm chắc về kiến thức CNTT - Nắm được kinh nghiệm về tiết thao giảng . - Nắm được kiến thức toán, tiếng việt.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Module TH16: Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học 1. Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Kĩ thuật dạy học theo góc 3. Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực 4. Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập 5. Kĩ thuật học tập hợp tác…. Tháng 12/2013. - Làm một số đề kiểm tra để khảo sát học sinh. - SHCM về Thông tư 32 cách đánh giá xếp loại học sinh - Dự giờ đồng nghiệp - Viết sáng kiến kinh nghiệm - Giải toán nâng cao, Tiếng Việt nâng cao.. -Nhóm, tổ thảo luận. - Trao đổi trong tổ,khối - Cá nhân tự học.. 15. ModuleTH37.Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Tháng 1/2014. 2. Tình hình tổ chức hoạt động 15 giáo dục ở trường tiểu học hiện nay. - Cá nhân tự ra đề khảo sát - Trao đổi trong tổ cách vào điểm . - Cá nhân dự giờ đồng nghiệp - Trao đổi trong tổ - Cá nhân tranh thủ học tập - Nhóm, tổ thảo luận. - Cá nhân tự học. - Tập trung tổ. -Hiểu được mục đích, đặc điểm, cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học. -Biết cách vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học. -Nắm được cách vào điểm theo thông tư 32 - Học tập kinh nghiệm - Nắm được kiến thức toán, tiếng việt. Nắm được những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học.lượng GDPT .. 3. Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học 4. Các yêu cầu khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Giải toán, Tiếng Việt nâng cao. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - SHCM viết sáng kiến kinh nghiệm. - Cá nhân tự học.. - Dự giờ đồng nghiệp. - Dư giờ theo tổ. - Tập trung tổ. -Năm được một số kiến thức về toán, TV, CNTT. - Biết cách viết SKKN; - Đúc rút kinh nghiệm về PPDH của đồng nghiệp.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ModuleTH38 : Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học 1. Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Nhóm, tổ thảo luận.. Nắm được nội dung,. - Cá nhân tự học - Tập trung tổ. hoạt động giáo dục. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - SHCM viết sáng kiến kinh nghiệm - Giải toán, Tiếng Việt nâng cao.. 15. - Cá nhân tự học. - Nhóm, tổ thảo luận. - Triển khai học tập nghị quyết. Tháng 3/2014. - Dự giờ đồng nghiệp. - Dư giờ theo tổ. -Đánh giá kiểm định chất lượng GDPT - Giải toán, Tiếng Việt nâng cao.. - Nhóm, tổ thảo luận.. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học.. - Cá nhân tự tìm hiểu. 6. - SHCM báo cáo sáng kiến kinh nghiệm cụm - Thao giảng GV giỏi huyện - Dự giờ đồng nghiệp. - Ra đề thi khảo sát . - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học về cách soạn giáo án điện tử - SHCM báo cáo về công nghệ thông tin. - Dự giờ đồng nghiệp - Học tập Nghị quyết. - Tập trung tổ, khối - SHCM cụm - Dạy thao giảng ơ huyện. - Nắm được cách đánh giá chất lượng PT . -Năm được một số kiến thức về toán, TV, CNTT, - Nắm bắt, thực hiện tốt nội dung nghị quyết - Nắm PPDH của đồng nghiệp - Nắm được cách đánh giá chất lượng PT . -Năm được một số kiến thức về toán, TV, CNTT, PPDH của đồng nghiệp - Đúc rút kinh nghiệm cách viết SKKN. - Nắm bắt PP dạy học.. - Nhóm, tổ thảo luận.. -Đánh giá kiểm định chất lượng GDPT - Tìm hiểu thông tư đánh giá học sinh. - Giải toán, Tiếng Việt nâng cao Tháng 4/2014. ngoài giờ lên lớp ở tiểu học.. 2. Hình thức và phương pháp hoạt động: Tháng 2/2014. cách thức tổ chức. 6. - Nắm được nội dung các thông tư đánh giá . - Tập trung tổ -Năm được một số kiến thức về toán, - Cá nhân tự nghiên TV, CNTT. cứu, học tập - Cá nhân tự nghiên - Đúc rút kinh cứu, học tập nghiệm về PPDH của đồng nghiệp - Cá nhân báo cáo - Dư giờ theo tổ - Học tập ở xã. - Nắm bắt, thực hiện tốt nội dung nghị quyết.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tháng 5/2014. -Đánh giá kiểm định chất lượng GDPT - Giải toán, Tiếng Việt nâng cao. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - SHCM báo cáo về công nghệ thông tin - Dự giờ đồng nghiệp - Tìm hiểu cách vào điểm tổng kết xếp loại học sinh . - Đánh giá, rút kinh nghiệm về quá trình tự bồi dưỡng năm 2013-2014 - Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2014-2015, đăng ký chuyên đề bồi dưỡng.. - Nhóm, tổ thảo luận.. 6. Nắm được nội dung các thông tư, cách đánh giá chất - Cá nhân tự nghiên lượng GDPT . cứu, học tập - Cá nhân tự nghiên -Năm được một số kiến thức về toán, cứu, học tập TV, CNTT. - Cá nhân báo cáo - Đúc rút kinh - Dư giờ theo tổ nghiệm về PPDH -Hoạt động theo tổ của đồng nghiệp. 2.Khối kiến thức tự chọn: Thời gian. Nội dung bồi dưỡng. Mục tiêu bồi dưỡng. T.gian Thời gian học tự học tập trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành. TH 34:Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học 1. Những vấn đề cơ bản về công tác chủ nhiệm trong giai đoạn hiện nay:. Tháng 9/2013 10/2013. - Nhiệm vụ, chức năng của người giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học. - Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa phương trong giai đoạn hiện nay.. -Nắm được những vấn đề lí luận cơ bản về công tác chủ nhiệm lớp và yêu cầu đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Có kĩ năng lập hồ sơ chủ nhiệm lớp. Có mối quan hệ tốt với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh và cộng đồng.. 12. 0. 3. - Quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm đối với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng.. Tháng 11/2013 3/2014 Tháng. 2. Hồ sơ về công tác chủ nhiệm Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng: (Module TH15, Module TH16, Module TH37, Module TH38) TH 07: Xây dựng môi trường. trường học thân thiện về.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> học tập thân thiện. 4/2014 5/2014. Tháng 6/2014. Tháng 07/2014. 1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) 2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường- phụ huynh…) TH 12:Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở tiểu học 1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. 2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. 3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp. 4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục. TH13.Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực 1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).. mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất. Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần. Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học; biết lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.. 13. 8. 1. 1. 3. 4. Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học. Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người 10 học.. 2. Cách triển khai mỗi loại bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.. Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của 3. Các bước thiết kế kế hoạch người học. bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.. 3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:. 5.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước. - Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 2013-2014, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". - Các văn bản hướng dẫn thực hiện hiện nhiệm vụ năm học, liên quan đến chương trình giáo dục cấp học và liên quan đến chương trình BDTX theo kế hoạch triển từ cấp trên. Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi. Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên rất mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện và được thực hiện có hiệu quả trong năm học này. XÁC NHẬN CỦA BGH NGƯỜI THỰC HIỆN. Phạm Xuân Hậu.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>