Xay dung ke hoach

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM</b>

<b>I/ SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP</b>

- GVCN là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh một
lớp học. Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ
nhiệm.

- GVCN là người quyết định chất lượng cao các hoạt động giáo dục của lớp
khi GVCN có sự định hướng, tư vấn, chia sẻ tâm tư tình cảm… kịp thời trong quá
trình tự rèn luyện HS.

<i>Nếu xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm tốt:</i>

- GVCN cùng với lớp xác định được rõ ràng định hướng tương lai cần đạt
của lớp học.

- Đề ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung sức mạnh vào những ưu tiên
này. Từ đó xây dựng tổ, nhóm HS cùng tiến, lớp học thân thiện, xây dựng và nâng
cao tinh thần hợp tác với các lực lượng giáo dục khác.

<b>II/ MỘT SỐ KHÁI NIỆM</b>
<b>1/Kế hoạch:</b>

- Là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những cơng việc
dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời gian
tiến hành.

- Nói cách khác, kế hoạch là chương trình hành động trong tương lai hướng
vào việc thực hiện một mục tiêu nào đó.

<b>2/Kế hoạch chủ nhiệm:</b>

Là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác
định một cách chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì,
làm như thế nào để đạt được điều đó.

<b>3/ Lập kế hoạch chủ nhiệm</b>

Là lựa chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn
bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở
khả năng hiện tại.

<i>Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng:</i>

- Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược
- Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học
<i>Trong kế hoạch năm học có:</i>

- Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>Các kế hoạch hoạt động chuyên đề:</i>

- Kế hoạch truyền thơng về “Phịng chống bạo lực học đường với trẻ em”
- Kế hoạch ngày “Hội trại thanh niên với nghề nghiệp”

- Kế hoạch thăm hỏi gia đình bạn D vào ngày mai
- Kế hoạch chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ

<b>III/ CẤU TRÚC CỦA BẢN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM</b>
<i> (Bao gồm 9 nội dung cơ bản)</i>

<b>1. Đặc điểm môi trường lớp học</b>

a) Đặc điểm chủ quan (khó khăn, thuận lợi)
b) Đặc điểm khách quan (cơ hội, thách thức)
<b>Thuận lợi:</b>

<b>Xác định thuận lợi GVCN trả lời các câu hỏi sau:</b>
- Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?

- Những thành cơng của lớp trong năm học vừa qua là gì?

- Chúng ta đã làm những cơng việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ?
- Cá tính, nhân cách GVCN, cán bộ lớp, học sinh… có gì nổi trội?
<b>Xác định khó khăn GVCN trả lời các câu hỏi sau:</b>

- Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?

- Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua?
- Chúng ta đã làm những cơng việc nào có kết quả kém nhất ?

- Những thất bại của lớp, của cá nhân được diễn ra theo con đường, chiều
hướng nào? Có thể làm khác khơng?

<b>Thời cơ</b>

- Chủ trương sắp tới của Nhà nước liên quan đến giáo dục ( có ảnh hưởng,
có lợi cho chúng ta)

- Chỉ thị năm học của Bộ

- Kế hoạch năm học (Sở, Phòng)

- Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương…

- Phương pháp giảng dạy mới ( vân dụng PP bàn tay nặn bột, nghiên cứu
khoa học kỷ thuật, dạy kinh doanh, chú trọng giáo dục kỹ năng sống, công tác tư vấn
tâm lý cho học sinh được quan tâm trong nhà trường)…

<i> * Những thời cơ nêu trên sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp</i>
<i>chúng ta? Có giúp gì cho nhà trường hay không?</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

+ Biến động về kinh tế có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình khơng?
( Biến động kinh tế chung => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh =>
lớp học)

+ Quán net, games, karaoke…, nạn bạo lực học đường, giao thơng xuống
cấp… có ảnh hưởng khơng?

<b>Lưu ý:</b>

- Việc phân chia các yếu tố thành điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức
không nhất thiết phải là một sự phân chia cứng nhắc, vì “cơ” có thể chuyển thành
“nguy” và ngược lại…Điều quan trọng là khi phân tích, cần chỉ ra được nguyên nhân
khiến cho lớp học yếu, kém về một số chỉ tiêu cụ thể nào đó, để từ đó đưa ra giải
pháp, tập trung ưu tiên giải quyết nhằm đạt được mục đích mong đợi.

- Đề ra chỉ tiêu trong xây dựng kế hoạch nên vừa sức (nhất là chỉ tiêu về mặt
học lực) để có thể đạt được và có cơ sở từ điểm mạnh và điểm yếu của lớp đã có (kết
quả giáo dục năm học trước, và có hướng phát triển nhưng phải phù hợp để có thể

đạt được.

<b>2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn</b>
<b>đấu</b>

(Nguồn thông tin để xây dựng: Trên cơ sở phân tích đặc điểm mơi trường lớp
và vận dụng ngun tắc phân tích mục tiêu) phù hợp với đặc điểm môi trường hoạt
động của lớp)

a) Yêu cầu đạt được về GD đạo đức, văn hoá, lao động- hướng nghiệp, học
nghề và văn thể mỹ ( Văn nghệ, thể dục thể thao, và hoạt động phong trào các mặt
GD toàn diện khác.

b) Các chỉ tiêu phấn đấu của từng mặt
c) Các danh hiệu phấn đấu

<b>3. Các biện pháp chính</b>
<b>4. Điều chỉnh kế hoạch</b>

<b>5. Kế hoạch tháng (tuần) (tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)(Dự</b>
<i>kiến: Nội dung-Phân công-Thời gian)</i>

<b>6. Kế hoạch Sơ kết học kì (HKI từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau;</b>
<i>HK II từ tháng 1 đến tháng 5)(Dự kiến: Nội dung-Phân công-Thời gian)</i>

<b>7. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian)</b>
<b>8. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>1/ KẾ HOẠCH NĂM HỌC (tham khảo)</b>

Nhiệm vụ giáo dục với trọng tâm năm học 2014-2015: “Đổi mới căn bản và toàn
<i><b>diện giáo dục, đào tạo”</b></i>

- Căn cứ xây dựng kế hoạch:

Căn cứ công văn số / PGD&ĐT ngày?/? /2014 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ giáo dục của trường THCS năm học 2014- 2015 của Phòng GD&ĐT TP. Bến Tre; Kế
hoạch số…../ KH –THCS, ngày …tháng … năm 2014 của Trường THCS Sơn Đông,
GVCN lớp …..xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm năm học 2014-2015 như sau:

1. Đặc điểm môi trường lớp học:

- Tổng số học sinh:… Trong đó:…( nữ , nam, con gia đình chính sách, hộ
nghèo, gia đình khó khăn, đội viên, đồn viên)

a. Đặc điểm chủ quan (khó khăn, thuận lợi)
<b>+ Thuận lợi:</b>

- Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?(số học sinh giỏi? ngoan, tích
cực...)

- Những thành cơng của lớp trong năm học vừa qua là gì?

- Chúng ta đã làm những cơng việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ?
- Cá tính, nhân cách GVCN, cán bộ lớp, học sinh… có gì nổi trội?

<b>+ Khó khăn</b>

- Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?( số học sinh yếu, chưa ngoan,
chưa tích cực…

- Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua?
- Chúng ta đã làm những cơng việc nào có kết quả kém nhất ?

- Những thất bại của lớp, của cá nhân được diễn ra theo con đường, chiều
hướng nào? Có thể làm khác khơng?

b) Đặc điểm khách quan (cơ hội, thách thức)
<b>+Thời cơ</b>

<b> - Chủ trương sắp tới của Nhà nước</b>
- Chỉ thị năm học của Bộ

- Kế hoạch năm học (Sở, Phòng)

- Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương…
- Phương pháp giảng dạy mới…

<i>* Những thời cơ nêu trên sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp</i>
<i>chúng ta? Có giúp gì cho nhà trường hay khơng?</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của
mình khơng? (ảnh hưởng của kinh tế tồn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia
đình học sinh => lớp học)

+ Quán net, games, karaoke…, nạn bạo lực học đường, giao thơng xuống
cấp… có ảnh hưởng không?

<b>Lưu ý:</b>

- Việc phân chia các yếu tố thành điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức
không nhất thiết phải là một sự phân chia cứng nhắc, vì “cơ” có thể chuyển thành
“nguy” và ngược lại…Điều quan trọng là khi phân tích, cần chỉ ra được nguyên nhân
khiến cho lớp học yếu, kém về một số chỉ tiêu cụ thể nào đó, để từ đó đưa ra giải
pháp, tập trung ưu tiên giải quyết nhằm đạt được mục đích mong đợi.

- Đề ra chỉ tiêu trong xây dựng kế hoạch nên vừa sức (nhất là chỉ tiêu về mặt
học lực) để có thể đạt được.Biết rằng chỉ tiêu phải có tính thách thức để cố gắng,
nhưng cũng đừng đặt chỉ tiêu cao quá mà không thể đạt nổi.

<b>2. Phương hướng nhiệm vụ:</b>
<b>2.1. Giáo dục hạnh kiểm:</b>

a. Mục tiêu ( đích đến của giáo dục hạnh kiểm cần đạt được là gì?)
b. Nội dung ( giáo dục cái gì cho học sinh)

c. Biện pháp ( Giáo dục bằng cách nào?)

d. Chỉ tiêu ( bao nhiêu học sinh đánh giá HK: tốt, khá , TB?)
<b>2.2. Học tập:</b>

<b>(chất lượng học tập chung, mũi nhọn)</b>

a. Mục tiêu ( đích đến của giáo dục học tập cần đạt được là gì?)
b. Nội dung ( giáo dục cái gì cho học sinh)

c. Biện pháp ( Giáo dục bằng cách nào?)

d. Chỉ tiêu ( bao nhiêu học sinh đánh giá HL: tốt, khá , TB?)
<b>2.3. Lao động- Văn thể – Mỹ:</b>

a. Mục tiêu ( đích đến của giáo dục LĐ – VTM cần đạt được là gì?)
b. Nội dung ( giáo dục cái gì cho học sinh)

c. Biện pháp ( Giáo dục bằng cách nào?)

d. Chỉ tiêu ( bao nhiêu học sinh đánh giá HK: tốt, khá , TB?)
<b>2.4. Hoạt động khác:</b>

<b>( Tham gia các hội thi, hoạt động Đội, thi đua: tuần chuyên cần, học tốt,</b>
<b>ATGT….)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

b. Nội dung ( giáo dục cái gì cho học sinh)
c. Biện pháp ( Giáo dục bằng cách nào?)

d. Chỉ tiêu ( bao nhiêu học sinh đánh giá tham gia phong trào: tốt, khá , TB?)
<b>2/ KẾ HOẠCH THÁNG (tham khảo)</b>

<b>Kế hoạch công tác tháng cần xác định:</b>
* Nguồn thông tin để xác lập kế hoạch tháng:
- Các công việc trong năm

- Các công việc trong tháng trước chưa thực hiện xong
- Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp
<b>Nội dung kế hoạch tháng:</b>

+ Các công việc quan trọng trong tháng
+ Thời gian thực hiện

+ Người thực hiện

+ Ghi chú (yêu cầu kết quả)

+ Các công việc chưa xác định được trong lịch (nhưng phải làm trong tháng
hoặc làm trong tháng sau)

<b>3/ KẾ HOẠCH TUẦN (tham khảo)</b>
<b>Kế hoạch công tác tuần cần xác định:</b>
* Nguồn thông tin để xác lập kế hoạch tuần:
- Các công việc trong tháng

- Các công việc trong tuần trước chưa thực hiện xong
- Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp
<b>Nội dung kế hoạch tuần:</b>

+ Các công việc quan trọng trong tuần
+ Thời gian thực hiện

+ Người thực hiện

+ Ghi chú (yêu cầu kết quả)

+ Các công việc chưa xác định được trong lịch (nhưng phải làm trong tuần
hoặc làm trong tuần sau)

<b>4/ KẾ HOẠCH XÂY DỰNG NỘI QUY LỚP HỌC (tham khảo)</b>
<b>a/ Mục tiêu</b>

- Giáo dục, nuôi dưỡng và bảo đảm sự phát triển lành mạnh, an toàn, thân
thiện cho HS trong lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- HS hiểu những hành vi nào là phù hợp, những hành vi nào là không phù
hợp, đâu là giới hạn không được vượt qua.

- Giúp HS tự giác thực hiện chính những điều mình tự nguyện đặt ra.
<b>b/ Cách thực hiện</b>

Căn cứ vào Điều lệ và nội quy của nhà trường, nhiệm vụ năm học, GVCN
yêu cầu HS quán triệt và có thể bổ sung thêm những chuẩn mực khác tạo nên văn
hoá của tập thể lớp. Xây dựng nội quy lớp học với sự tham gia của HS toàn lớp.

<b>Bước 1: GVCN nêu vấn đề, các tổ thảo luận các câu hỏi:</b>
- Em mong muốn lớp mình trở nên như thế nào?

- Em mong muốn gì ở thầy cơ và bạn bè?

- Để đạt được những điều mong đợi, mỗi người nên làm gì? Khơng nên làm
gì?

<b>Bước 2: Làm việc chung tồn lớp:</b>

- Các tổ trình bày ý kiến của tổ mình trước lớp

- GVCN cùng cả lớp dựa trên ý kiến của các tổ thảo luận, xây dựng, thống
nhất nội quy của lớp

- GVCN cùng cả lớp tiếp tục thảo luận về chế độ khen thưởng, kỉ luật đối với
những việc làm đáng khen và đáng chê trên cơ sở các câu hỏi sau:

+ Ai sẽ giám sát việc thực hiện nội quy lớp học?

+ Điều gì sẽ cản trở việc thực hiện nội quy lớp học? Mỗi người phải vượt qua
những thách thức, thói quen nào? Liệu có thể vượt qua hoặc thay đổi không?

</div>

<!--links-->