KE HOACH BOI DUONG CA NHAN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT DUY TIÊN TRƯỜNG THCS TRÁC VĂN. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do - Hạnh phúc. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN NĂM HỌC 2013 - 2014 A.Thông tin cá nhân: 1. Họ và tên: Nguyễn Thanh Thuỷ Giới tính: Nữ 2. Ngày tháng năm sinh: 17/9/1986 Năm vào ngành giáo dục: 2007 3. Trình độ học vấn: Đại học toán Nơi đào tạo: Đại học Sư phạm Hà Nội 4. Tổ chuyên môn: KHTN Môn dạy: Toán, tin học B. Đặc điểm tình hình: 1. Thuận lợi: - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. - Luôn yêu nghề, mến trẻ tất cả vì học sinh vì nền giáo dục của tỉnh nhà. - Là giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình thích ứng nhanh với những tiến bộ của thời đại thông tin và hội nhập - Có trình độ chuyên môn vững vàng, sử dụng thành thạo các ứng dụng CNTT vào dạy học để nâng cao hiệu quả bài học. - Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. 2. Khó khăn - Trường ở khu vực nông thôn nên hoàn cảnh gia đình của học sinh đa số còn khó khăn phần nào ảnh hưởng đế thời lượng tự học, tự bồi dưỡng. C. Các căn cứ để xây dựng kế hoạch: - Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS ; - Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên. - Căn cứ công văn số /PGD&ĐT ngày tháng năm 2013 của phòng GD&ĐT huyện Duy Tiên về hướng dẫn thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS. - Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) cho CBQL và giáo viên năm học 2013 – 2014 của trường THCS Trác Văn. - Căn cứ vào khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2013 – 2014 như sau : I. Mục tiêu: - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học. - Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, tăng cường năng lực dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh để nâng cao năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh - Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. II. Nguyên tắc: 1.Thực hiện nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2.Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề khó khăn trong thực tiễn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải. 3.Phát huy được vai trò nòng cốt trong việc bồi dưỡng theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề. 4.Về phía nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho giáo viên khi bồi dưỡng. 5.Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn ) đều được đánh giá. Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua vào thời điểm cuối năm học. III. Hình thức bồi dưỡng: + Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn chuyên đề do Phòng Giáo dục tổ chức. + Bồi dưỡng theo kế hoạch của cụm chuyên môn. + Bồi dưỡng thông qua tự học của người học. + Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn. + Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem hướng dẫn, nghe đài, báo, tivi. + Bồi dưỡng thông qua đợt dự giờ thi đua, thi làm đồ dùng dạy học, các tiết kiểm tra, qua trao đổi, thảo luận. IV. Nội dung bồi dưỡng:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 1) Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học: - Thời lượng: 30 tiết - Nội dung: + Tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm chuyên môn trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm. + Tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên tổ chuyên môn ở trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học. + Tiếp tục đẩy mạnh biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong giảng dạy và giáo dục đạo đức cho học sinh. - Hình thức: + Bồi dưỡng tập trung , tự học. 2) Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học: - Thời lượng: 30 tiết - Hình thức: + Bồi dưỡng tập trung , tự học 3) Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp của giáo viên - Thời lượng: 60 tiết - Nội dung : Nội dung đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng. Mã mô đun THCS 17. - Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng.. THCS 18. - Phương pháp dạy học tích cực. Tăng cường năng lực dạy học. Sử dụng các thiết bị dạy học. Tên và nội dung mô đun. THCS 20. Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của THCS 23 học sinh. - Sử dụng các thiết bị dạy học - Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> VI. Kế hoạch cụ thể Thời gian Nội dung BDTX (1) (2). Số tiết (3). Nội dung bồi dưỡng 2: Tháng 8/2013. Bồi dưỡng về chính trị, thời sự, nghị quyết, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước và của tỉnh Lạng Sơn. Nội dung 1:. 30 15. + Tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm chuyên môn trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Tháng 9/2013. Hình thức BDTX (4) - Tự học (... tiết) kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet - Học tập trung - Tự học (10 tiết) kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet - Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành). + Tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên tổ chuyên môn ở trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học. + Tiếp tục đẩy mạnh biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong giảng dạy và giáo dục đạo đức cho học sinh.. Tháng 10/2013. Nội dung bồi dưỡng 1: - Tham gia sinh hoạt chuyên môn: Theo hướng nghiên cứu bài mới. - Tích cực nghiên cứu tìm tòi tài liệu phục vụ cho chuyên môn. - Đăng ký tiết dự giờ thông qua thi đua đợt I để nâng cao trình độ chuyên môn. - Thảo luận tiết hội thảo, tiết dự giờ, thống nhất phương pháp, phát huy tính tích hợp giữa các môn học và tính tích cực, sáng tạo của HS. - Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo CKTKN - Tiếp tục thực hiện giờ học thân thiện tạo tâm lí thoải mái cho. 15. - Tự học (10 tiết) Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành).

<span class='text_page_counter'>(5)</span> HS trong giờ học. Nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun 17: Tìm kiếm, Tháng khai thác, xử lí thông tin phục 11,12/2013 vụ bài giảng.. 15. Tự học (10 tiết)kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành). - Tăng cường năng lực dạy học Nội dung bồi dưỡng 3:. Tự học (10 tiết)kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet. Mã mô đun 18: Phương pháp dạy học tích cực Tháng 1. Dạy học tích cực 01,02/2014 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực. 15. 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực. - Tự học (10 tiết) kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet. Nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun 20: Sử dụng các thiết bị dạy học 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học Tháng 2. Thiết bị dạy học theo môn học 03,04/2014 cấp THCS 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy họcKiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. - Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành) 15. - Tự học (10 tiết) kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn, học qua mạng Internet. Nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun 23: 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá Tháng 2. Các phương pháp kiểm tra 05,06/2014 đánh giá kết quả học tập của học sinh 3. Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành). - Học tập trung (5 tiết- 3 tiết thực hành) 15.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> VII. Chỉ tiêu phấn đấu: - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và kỹ thuật xây dựng đề kiểm tra; - Tìm kiếm khai thác xử lý thông tin phục vụ bộ môn Toán – Tin. - Dự giờ đồng nghiệp từ 18 tiết trở lên. - Đảm bảo đầy đủ các loại hồ sơ theo công văn hướng dẫn của Phòng GD&ĐT - Hoàn thành chương trình bồi dưỡng thường xuyên từ loại khá trở lên. VIII. Biện pháp thực hiện: - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. - Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức. - Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo. - Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập. - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.. Duyệt của BGH. Duyệt của Tổ CM. Trác Văn, ngày 3 tháng 8 năm 2013 GIÁO VIÊN. Nguyễn Thanh Thuỷ.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>