Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long
Tơi tên dưới đây:

S
T
T

Họ và tên

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi cơng
tác

Chức danh

1

CAO THỊ
HƯƠNG

30/10/1993

Trường
tiểu học An
Lộc B

Giáo viên
Tiếng Anh

Tỷ lệ (%)
đóng góp
Trình độ vào việc
chuyên tạo ra
môn
sáng kiến
Đại học
sư phạm

100%

1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phương pháp giúp học sinh trường
tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Tiếng Anh)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 8/9/2020
5. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
5.1.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Trước khi áp dụng sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học
An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn”
vào dạy học, thì bản thân tơi đã áp dụng nhiều giải pháp dạy học khác nhau. Tuy
nhiên những giải pháp đó vẫn cịn nhiều mặt hạn chế như sau:
- Dạy quá nhiều từ trong một tiết học, chỉ gọi được một số học sinh thực hành vì lớp
học đơng. Giáo viên khơng có thời gian cho học sinh thực hiện các hoạt động khác.
- Khi chơi trò chơi giáo viên chưa bao quát được lớp, hay ồn và gây ảnh hưởng đến

lớp bên cạnh.
- Chưa sử dụng hết đồ dùng dạy học trong tiết học.
- Nhiều học sinh không nhớ được nhiều từ vựng, cũng như các cấu trúc câu đã học.
Dưới đây là những biện pháp mà tôi đã thực hiện trước đó.
dưới đây là những giải pháp mà tôi đã thực hiện.
5.1.1.1. Những giải pháp đã thực hiện:


2

Giải pháp 1: Dạy từ mới qua đồ dùng trực quan:
Ví dụ 1: Khi dạy từ “ruler” (Theme 2- Lesson 3- Grade 3). Giáo viên lấy ra một
cây thước rồi đặt câu hỏi “What is it?” Học sinh có thể trả lời bằng tiếng Việt. Sau đó
GV giới thiệu từ và cách đọc. Nếu khơng có vật thật thì giáo viên có thể sử dụng
tranh, ảnh minh họa cho “ruler”.
Ví dụ 2: Giới thiệu các từ: doctor, police officer, singer (Theme 8- Grade 5).
Giáo viên sử dụng các hình ảnh về bệnh viện, sở cảnh sát, nhà hát để đoán được nghề
nghiệp liên quan đến những nơi muốn giới thiệu.
Ví dụ 3: Giới thiệu các bộ phận cơ thể (Theme 3 – Grade 4), GV vừa chỉ vào
các bộ phận như đầu, mắt, tai và đọc “head, eyes, ears”. Học sinh sẽ dễ dàng hiểu đó
chính là tên tiếng anh của các bộ phận đó.
Giải pháp 2: Sử dụng ngơn ngữ đã học:
Học sinh sẽ dựa vào từ đã học và hiểu biết cơ bản để đoán ra nghĩa của từ qua
định nghĩa của giáo viên. Thủ thuật này tạo cho học sinh sự tị mị và có nhu cầu tham
gia vào quá trình học tập đồng thời rèn kỹ năng nghe cho học sinh vừa giúp học sinh
ôn từ cũ học từ mới.
Ví dụ 1: Dạy từ “Elephant”
+ Giáo viên: It is very big and it has a long nose. What is it?
+ Học sinh: Is it an elephant?
+ Giáo viên: Yes!

Ví dụ 2: Dạy từ “Snake”
+ Giáo viên: It’s small. It’s very long. What’s is it?
+ Học sinh: Is it a snake?
+ Giáo viên: Yes!
Giải pháp 3: Sử dụng các trị chơi ngơn ngữ giúp củng cố từ vựng đã học:
Giúp học sinh nhớ ngay được các từ vựng hay cấu trúc, tôi đã sử dụng cách lặp
lại đơn giản bằng trị chơi vui nhộn, nó có thể xua tan sự buồn tẻ của giờ học thay vào
đó là tạo ra môi trường học tập vui vẻ làm tăng sự hứng thú của học sinh đối với việc
học, khiến các em luôn sẵn sàng tham gia giờ học.
Sau đây là những trị chơi tơi đã sử dụng nhằm củng cố và tăng vốn từ cho học
sinh:
* Trò chơi Bingo:
* Trị chơi Crossword (Trị chơi ơ chữ)
* Trị chơi Matching (Trò chơi ghép nối)
* Trò chơi Slap the board (Trò chơi Đập bảng)
* Trò chơi Jumbled words (Trò chơi sắp xếp chữ cái)
* Trò chơi What’s missing? (Trò chơi Phát hiện từ cịn thiếu)
5.1.2. Tính mới của sáng kiến:
- Qua thời gian 5 năm giảng dạy môn Tiếng Anh tại trường tiểu học An Lộc B tôi
nhận thấy rằng tâm lý ở lứa tuổi này các em đều yêu thích ca hát, vũ điệu vận động,
điều đó đã được chứng minh ở các tiết âm nhạc. Do đó để giúp cho việc học Tiếng
Anh của học sinh trở nên hứng thú và việc học nhẹ nhàng hơn, tôi chọn đề tài
“Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu
câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn” để áp dụng vào dạy học. Khi áp dụng


3

sáng kiến này vào dạy học tôi nhận thấy rằng: Tiết học Tiếng Anh đã trở nên hứng
thú, cuốn hút, các em học sinh tiếp thu được kiến thức một cách chủ động và sử dụng

ngôn ngữ đạt hiệu quả hơn. Thứ hai, các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng
cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ. Nắm chắc các đặc điểm từng
mẫu câu. Điều đó sẽ giúp các em đạt kết quả học tập tốt ở từng học kỳ, từng năm học.
Ngồi ra, các bài hát này cịn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng
phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng
âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp Tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn. Qua
đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, u thích cái đẹp của văn hố ngơn ngữ nước
ngồi nói chung và cái hay của mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành
và phát triển nhân cách, các kĩ năng toàn diện hơn. Đặc biệt hơn, giải pháp mới này
đã khắc phục được những mặt hạn chế của giải pháp cũ.
5.2. Nội dung sáng kiến:
5.2.1. Nội dung:
- Chuẩn bị bài hát.
- Phương pháp tiến hành.
+ Dạy học sinh hát các bài hát Tiếng Anh tự soạn.
+ Áp dụng các hình thức hát khác nhau.
+ Thi biểu diễn bài hát theo nhóm, cặp.
- Những ví dụ minh chứng cho các giải pháp trên.
5.2.2. Tổ chức thực hiện sáng kiến:
5.2.2.1. Chuẩn bị bài hát:
Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh là việc làm hết sức quan trọng trong
một giờ dạy, đòi hỏi ở giáo viên lịng nhiệt tình, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, dành
nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy. Chính vì vậy, giáo viên cần đọc thêm sách
báo, nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện.
Soạn ra những bài hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu
quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho các em. Sau khi đã soạn được lời và lồng ghép
với giai điệu của bài hát thì tơi tiến hành việc ứng dụng các bài hát này vào trong bài
giảng của mình ở cuối mỗi tiết học có cung cấp ngữ liệu mới, mà cụ thể là cuối tiết
thứ nhất hoặc cuối tiết thứ hai trong mỗi bài để củng cố kiến thức. Đôi khi ở đầu mỗi
tiết học sau, để gây hứng thú và cũng để giúp các em nhớ lại những kiến thức đã học

ở tiết trước, tôi cũng cho các em hát lại các bài hát này.
Để tạo ra được những bài hát karaoke theo ý mình tơi đã tự mày mị, tìm tịi và
học hỏi trên các phần mềm Karafun Studio 1.20 và Windows movie maker 2.6, để tạo
ra được một bài hát theo ý muốn phù hợp với học sinh.
5.2.2.2. Phương pháp tiến hành:
Dạy học sinh học hát các bài hát tiếng Anh tự soạn:


4

- Trước khi dạy học sinh hát, tôi luôn thực hiện các bước sau:
+ Làm quen với giai điệu bài hát: Cho các em nghe giai điệu của bài hát từ hai đến ba
lần để các em quen với giai điệu. Các giai điệu được chọn phù hợp với lời bài hát
Tiếng Anh.
+ Đọc lời bài hát: Tơi giải thích sơ bộ về lời bài hát, hát mà hiểu rõ nội dung thì sẽ
làm cho học sinh thích thú và nhớ lâu hơn, sau đó tơi cho học sinh đọc lời bài hát thật
trôi chảy.
+ Ghép lời bài hát với giai điệu: Cho học sinh nghe từng câu và hát theo, sau đó hát
cả bài.
Hầu hết các bài hát này các em nhớ rất nhanh vì lời bài hát chính là các câu
Tiếng Anh các em vừa được học trong phần bài mới, cịn giai điệu lại chính là giai
điệu của những bài hát các em đã rất quen thuộc trong phân môn âm nhạc, hoặc bài
hát Tiếng Anh cho thiếu nhi. Ví dụ như bài hát: Kìa con bướm vàng, Twinkle twinkle
little star, If you happy and you know it, Chúc mừng sinh nhật, Đếm sao, London
bridge is falling down,… soạn lời trên nền nhạc có sẵn xong thì tơi tự chèn thêm các
hình ảnh minh họa vào bài hát để minh họa với lời.
Áp dụng các hình thức hát khác nhau:
Khi các em đã thuộc toàn bộ bài hát, tôi tổ chức cho các em hát với nhiều hình
thức khác nhau nhằm tăng hiệu quả sử dụng của bài hát. Các em có thể hát theo hình
thức hát đuổi, hát bè, hát đơn ca, hát tốp ca. Các hình thức hát này tạo cho các em sự

hứng thú và ham thích đối với mơn học. Các em sẽ khơng cảm thấy nhàm chán vì
phải hát các bài hát theo một hình thức giống nhau.
Thi biểu diễn bài hát theo nhóm, cặp:
Tơi cũng tổ chức cuộc thi hát kèm theo múa phụ họa để tìm ra đội nào biểu
diễn bài hát hay nhất. Nhóm nào hát đúng, hát hay, sáng tác được điệu múa hay và
phù hợp với lời bài hát hơn thì sẽ được nhận phần thưởng. Hoạt động này giúp các
em phát huy tính sáng tạo cũng như sự tự tin, chủ động trong học tập.


5

Khi ứng dụng các bài hát vào quá trình thực tế giảng dạy của mình, tơi nhận
thấy rằng học sinh của tôi ghi nhớ các từ mới và câu thông qua bài hát nhanh hơn rất
nhiều so với việc ghi nhớ chỉ bằng hình thức hội thoại theo nhóm. Hơn thế nữa, các
em cịn có thể nhớ được kiến thức lâu hơn. Điều này đã giúp cho quá trình sử dụng
ngôn ngữ Tiếng Anh trong giao tiếp của các em được thuận lợi hơn, nhanh hơn và
hiệu quả hơn nhiều. Đặc biệt là các em đã mạnh dạn và tự tin hơn khi được thực hành
hội thoại với các bạn. Các em khơng cịn sợ sai khi giao tiếp bằng Tiếng Anh. Thậm
chí nhiều em học sinh cịn hỏi đáp với nhau bằng Tiếng Anh ngoài giờ học trên lớp
như giờ ra chơi và giờ về.
5.2.3. Ví dụ minh chứng cho các giải pháp trên:
Và dưới đây là một số bài hát tôi đã tự soạn và áp dụng trong quá trình giảng dạy
trong năm học qua đối với lớp ba, lớp bốn, lớp năm.
Example 1: School.
Nội dung bài học: Học về các môn học, hỏi và trả lời về thời khóa biểu trong
tuần.
Tên bài hát: What subjects do you have?
Phổ nhạc theo bài hát: Con heo đất
Lời tự soạn:
What subjects do you have?

What subjects do you have?
iaia
I have Art, P.E
I have Art, P.E
iaia
I have Maths and English
I have Maths and English


6

iaia
I have Vietnamese
And I have Music
I have six subjects today i a
What about you, Nam?
What about you, Mai?
What about you, Phong?
So what subjects do you have today?
I have Maths, science today
I have Maths, science today.
Example 2: Numbers.
Nội dung bài học: học về số lượng, hỏi và trả lời về hình dáng, mẫu câu phép
cộng
Tên bài hát: How many... How many?
Phổ nhạc theo bài hát: If you happy and you know it.
Lời tự soạn:
How many, how many shapes can you see?
How many, how many shapes can you see?
I can see two stars

And I can see three circles
Two stars plus three circles is five.
Example 3: Clothes.
Nội dung bài học: học về quần áo, hỏi và trả lời về các mẫu câu về màu săc,
chủ sở hữu quần áo.
Tên bài hát: My clothes
Phổ nhạc theo bài hát: Family finger
Lời tự soạn:
This is my cap
This is my cap
It’s orange
It’s so cute, It’s so cute


7

This is my cap
Are these your shoes?
Are these your shoes?
Yes, they are
They’re my shoes
They’re my shoes
They’re blue
Whose watch is this?
Whose watch is this?
It’s my watch
Is this your watch?
Is this your watch?
Yes, it is.

Example 4: Time.
Nội dung bài học: học về các tháng trong năm, hỏi và trả lời về ngày sinh nhật.
Tên bài hát: When your birthday?
Phổ nhạc theo bài hát: Trái đất này là của chúng mình.
Lời tự soạn:
January, February
March, April, May and June
And August, September, October
December, When’s your birthday
It’s in June
My Birthday is in June.
Example 5: Sports and leisure.
Nội dung bài học: học về các hoạt động, hỏi và trả lời khả năng của mình.
Tên bài hát: What can you do?
Phổ nhạc theo bài hát: kìa con bướm vàng.
Lời tự soạn:


8

What can you do?
What can you do?
I can skip, I can skip
I can skip all day long
I can skip all day long
With my friends, with my friends.
Example 6: Work.
Nội dung bài học: Học về nghề nghiệp, nói về ước muốn nghề nghiệp trong
tương lai
Tên bài hát: What do you want to be?

Phổ nhạc theo bài hát: Nắng sớm.
Lời tự soạn:
My father is a doctor
He works at the hospital
He helps sick people everyday
I want to be a doctor like dad.
Ngoài ra đối với lớp một, lớp hai các em mới bắt đầu làm quen với Tiếng Anh
thì tơi soạn theo hình thức như sau:
Example 1: Family.
Nội dung bài học: Học từ vựng về chủ đề gia đình.
Tên bài hát: The family song
Lời tự soạn:
Mẹ em, em gọi là Mother
Mẹ yêu hai tiếng Mama
Còn cha em gọi là Father
Ở nhà gọi yêu Papa!
“Chị, em” em gọi là Sister
“Anh, em trai” có Brother
Nhà em em gọi là Family
Vì mọi người ln bên nhau.
Example 2: Colour.


9

Nội dung bài học: Học từ vựng về chủ đề màu sắc.
Tên bài hát: The colour song.
Lời tự soạn:
Màu cam ta gọi là Orange
Vàng tươi ta có Yellow

Màu tím như sim là Purple
Còn lại màu nâu là Brown
Hồng Pink Black Đen màu xanh Blue
Đừng quên xanh lá Green Green
Màu trắng trắng White màu xám xám Gray
Còn lại màu đỏ là Red.
Example 3: Career.
Nội dung bài học: Học từ vựng về chủ đề Nghề nghiệp.
Tên bài hát: The career song.
Lời tự soạn:
Thầy cơ em gọi là Teacher
Thợ may thì có Tailor
Nhìn thấy phi cơng là Pilot
Thợ chụp hình photographer.
Cịn đây, bác sĩ là Doctor
Đừng quên y tá là Nurse
Ca sĩ hát hay là Singer
Tài xế là Driver.
Example 4: Vehicle.
Nội dung bài học: Học từ vựng về chủ đề xe cộ.
Tên bài hát: The vehicle song.
Lời tự soạn:
Oh! Motorbike – thì là xe máy!
Nhớ ngay!
Xe đạp là Bike


10

Còn xe hơi là Car! C - A –R

Máy bay là Airplane
Khác với tàu hỏa là Train!
Kìa xe tay ga gọi là Scooter!
Xe buýt là Bus
Xe tải là Truck!
Example 5: Season
Nội dung bài học: Học từ vựng về chủ đề mùa trong năm.
Tên bài hát: The season song.
Lời tự soạn:
Mùa trong năm gọi là Season
Mùa đông lạnh lắm Winter
Hạ sang nắng ươm vàng Summer
Mùa hè chờ em vui chơi!
Mùa thu có thể gọi là Autumn
Hoặc Fall, sao cũng Okay
Mùa xuân Tết đong đầy trong tay
Gọi thầm mùa xuân là Spring!
5.2.4. Những ưu điểm của giải pháp mới.
- Các em đã có thể hỏi đáp với nhau trong các bài hội thoại với nhiều câu hơn,
sử dụng câu chính xác hơn và nhất là tình trạng trả lời sai câu hỏi đã giảm đi đáng kể.
- Tơi có thể sử dụng tốt các trang thiết bị dạy học hiện đại giúp cho hoạt động
trong tiết học diễn ra một cách nhẹ nhàng và sinh động hơn.
- Có thể áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cao.
- HS năng động, sáng tạo và có hứng thú hơn vào tiết học.
- Giáo viên vừa rèn cho học sinh phản xạ nghe- hiểu- nói Tiếng Anh trong lớp,
đồng thời học bài qua các bài hát có giai điệu quen thuộc cũng là cách khắc sâu kiến
thức hơn cho các em.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng cho học sinh khối 1,
2, 3, 4, 5 của trường Tiểu học An Lộc B – Thị Xã Bình Long – Tỉnh Bình Phước.
6. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có

7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:


11

7.1. Đối với nhà trường:
- Để tăng hiệu quả, nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên có phịng học
cách âm tốt sao cho ít bị ảnh hưởng đến những lớp xung quanh.
- Tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học được tham
gia bồi dưỡng về kiến thức công nghệ thông tin, cách thức khai thác các phần mềm và
trang website phục vụ dạy và học Tiếng anh trên mạng.
7.2. Đối với giáo viên:
- Cần giúp học sinh nắm bắt và vận dụng kĩ năng ngơn ngữ trong q trình giao
tiếp một cách hiệu quả và linh hoạt. Khuyến khích học sinh sử dụng Tiếng Anh
thường xuyên hơn ở lớp và ở nhà.
- Khen thưởng và tuyên dương trước lớp những em có năng khiếu, có tiến bộ
và tích cực tham gia các hoạt động trong giờ học. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần
thường xuyên giúp đỡ, động viên các em còn yếu kém và kịp thời sửa các lỗi sai cho
các em một cách nhẹ nhàng để các em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc
ngại nói Tiếng Anh hoặc trở nên lười học môn này.
- Cần tổ chức, yêu cầu học sinh vận dụng và sử dụng Tiếng Anh đơn giản hàng
ngày với bạn bè cùng lớp, với giáo viên hoặc người thân biết Tiếng Anh, và kiểm tra
việc thực hiện của học sinh vào tuần học tiếp theo.
- Khơng ngừng học hỏi hồn thiện hơn về lĩnh vực phần mền ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy.
7.3. Đối với học sinh:
- Học sinh có ý thức tự giác, tích cực, chủ động tham gia tiết học.
- Chuẩn bị bài ở nhà, trong giờ học phải nghiêm túc, có sự hợp tác với giáo
viên trong tiết học.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến

theo ý kiến của tác giả:
8.1. Kết quả của sáng kiến:
Qua việc áp dụng các bài hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung bài học trong
quá trình giảng dạy Tiếng Anh tại khối lớp 3 và khối lớp 5 của trường Tiểu học An
Lộc B năm học 2020-2021, tôi nhận thấy có sự chuyển biến rõ rệt về thái độ học tập
của học sinh trong các tiết học Tiếng Anh. Sau mỗi tiết học tôi thường hỏi học sinh
“Các con có thích bài hát cơ vừa dạy khơng? Con thích nhất những điểm nào?” thì tơi
nhận được những câu trả lời thật khích lệ. Hầu như cả lớp đồng thanh la lên: “Thưa
cơ, con rất thích”. Có em thích điệu múa bài hát. Có em nói lại thích âm nhạc của bài
hát. Có em thích lời của bài hát vì sau khi ra chơi, tơi thấy các em vừa đi vừa hát
nghêu ngao theo nội dung bài hát vừa học. Sự thích thú của các em cịn thể hiện rõ
trong từng giờ học hát. Các em cố gắng thể hiện mình bằng cách hát thật to, hoặc
ngân nga theo từng nốt nhạc du dương của bài hát. Những học sinh nhút nhát cũng
muốn thể hiện mình, mỗi khi đến Mơn Tiếng Anh có học hát các em lại sẵn sàng


12

xung phong lên lớp biểu diễn. Các em đã có nhiều tiến bộ ở môn tiếng anh. Tuy kết
quả chưa thật cao nhưng những tiến bộ bước đầu giúp tôi cố gắng nổ lực hơn trong
công tác.
Dưới đây là kết quả khảo sát trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
tôi đã thực hiện trên học sinh khối 3. 5 trong năm học 2020-2021:

 Kết quả học sinh khối 5:

Thời gian

Tổng số
học sinh

khối 5

Hoàn thành tốt Hoàn thành

Chưa hồn thành

SL

%

SL

%

SL

%

65

47

72,3%

14

21,5%

4

6,2%

65

53

81,5%

12

18, 5%

0

0

Cuối năm
học
2019-2020

Cuối học kì
I năm
2020-2021


13

 Kết quả học sinh khối 3:

Thời gian

Tổng số
học sinh
khối 3

Hồn thành tốt Hồn thành

Chưa hồn thành

SL

%

SL

%

SL

%

47

32

68,1%

13

27,6%

2

4,3%

47

37

78,7%

10

21,3%

0

0

Cuối năm
học
2019-2020

Cuối học kì
I năm
2020-2021

Qua bảnh số liệu trên cho thấy sau khi áp dụng sáng kiến “Phương pháp
giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh
qua một số bài hát tự soạn” thì số học sinh hồn thành tốt và hồn thành có sự tiến

bộ rõ rệt, và giảm số học sinh chưa hoàn thành.
Ngồi ra tơi nhận thấy rằng:
- Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
- Một số em học sinh đã thuộc các từ mới ngay tại lớp học.
- Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt.
- Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng được từ vựng vào những câu đơn
giản. Những học sinh khá, giỏi có thể sử dụng từ vựng trong những câu phức tạp hơn.
Tóm lại tơi thực hiện đề tài này chỉ là một phần trong tiết học, tuy nhiên nó
đóng vai trị rất quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy,
lưu lốt hay không đều phải phụ thuộc vào việc nhớ từ vựng. Nhưng để thực hiện
giảng dạy tốt một tiết học, khơng chỉ cần có sự đầu tư vào bài giảng, vào các bước lên
lớp của giáo viên, mà còn phụ thuộc rất nhiều vào sự hợp tác của học sinh. Do vậy tôi
đã đưa ra một số yêu cầu đối với học sinh như: Chuẩn bị bài ở nhà, trong giờ học phải
nghiêm túc và qua quá trình giảng dạy, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm nhỏ
và kết quả thu được rất đáng mừng. Số học sinh đọc kém, ít nhớ từ vựng, viết chậm
trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều chứng tỏ ý thức học tập của các em rất tốt.


14

Những giờ học Tiếng Anh rất hăng say đọc, không những đọc to, rõ ràng mà nhiều
em cịn có thể nhớ từ vựng rất giỏi khi chỉ vừa mới học xong bài. Và bước đầu tiên
vào học môn Tiếng Anh đã khởi sắc. Cũng là yếu tố quan trọng để giúp các em học ở
phần các chương trình khác nhau.
8.2 Bài học sau khi áp dụng sáng kiến.
Trong quá trình thực hiện, bản thân tôi đã rút ra được những bài học như sau:
- Không nên thiết kế quá nhiều từ vựng trong một bài hát tự soạn.
- Không nên giới thiệu đơn điệu là ghi ngay bài hát lên bảng mà khơng có lời dẫn.
- Khơng nên soạn những từ vựng học sinh chưa được học (nên chọn những ngôn từ,
cấu trúc cơ bản dễ hiểu, dễ nhớ trong các bài hát tự soạn).

*Đối với bản thân tôi, tôi sẽ cố gắng khơng ngừng học hỏi để hồn thiện bản thân về
lĩnh vực phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cũng như trau dồi
kiến thức và lựa chọn đổi mới các phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với tâm
sinh lý, lứa tuổi của các em học sinh.
9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp
dụng thử:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Phú thịnh, ngày…… tháng…… năm………
NGƯỜI NỘP ĐƠN

Cao Thị Hương


15
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………