Nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện

1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục Thị xã Bình Long
Tơi ghi tên dưới đây :

Số
TT

Họ và tên

1

LÊ THỊ
HIỀN

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi cơng
tác

Chức
danh

Trình độ
chun
mơn

Trường
TH
Đại học Sư
Gi viên
Nguyễn Bá
phạm
Ngọc
1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến :
“Nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện”
02-071975

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến
100%

2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến :
Lê Thị Hiền. Giáo viên Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Thư viện
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử :
Từ ngày 05 tháng 09 năm 2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến :
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Thư viện là một bộ phận không thể thiếu trong trường học, với vai trò lưu giữ
và luân chuyển sách, thư viện phục vụ đắc lực cho việc dạy và học. Để nâng cao hiệu
quả hoạt động của thư viện, người cán bộ phụ trách cần có những biện pháp để giữ
gìn, cung cấp và luân chuyển sách, thiết bị có hiệu quả nhất.

Sách có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục Thiếu niên và Nhi đồng. Sách giúp
các em mở mang kiến thức, hiểu biết về thế giới, về tự nhiên và xã hội, bồi dưỡng về
tư tưởng, nâng cao về hành động. Những sách được đọc trong thời niên thiếu không
những lưu lại trong trí nhớ của các em suốt đời, mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển
tương lai của các em. Vì vậy, tủ sách thư viện của nhà trường nhằm giúp đỡ vào việc
giáo dục những nguyên lý khoa học cho học sinh và là phương tiện hỗ trợ cho quá
trình giảng dạy và học tập.
Việt Nam ta nói riêng và tất cả các nước khác trên thế giới nói chung đang bước
vào một thời đại mới. Đó là thời đại của công nghệ, của khoa học kỹ thuật, của trí tuệ.
Thời đại địi hỏi đất nước phải có những người lao động với trình độ học vấn cao, có
tri thức, có bản lĩnh, có năng lực thực hiện đáp ứng mọi u cầu cơng nghiệp hóa, hiện
đại hóa. Thực tiễn nói trên địi hỏi ngành GD-ĐT phải khơng ngừng đổi mới nhằm góp
phần hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam. Muốn vậy phải đổi mới
trong phương pháp dạy và học, đặc biệt cần coi trọng công tác thư viện trường học.


2

Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng
kiến thức cơ bản về khoa học, thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho
học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện
tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa
mới cho các thành viên trong nhà trường.
Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập
được tốt công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được đặt lên hàng
đầu.
Trong nhiều năm qua, thư viện đã luôn đổi mới công tác phục vụ bạn đọc song
việc phục vụ bạn đọc vẫn chưa đạt hiệu quả cao.
Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực trạng công tác phục vụ bạn

đọc ở trường tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng công tác phục vụ
bạn đọc ở thư viện”. Đề tài này có các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác
phục vụ bạn đọc ở thư viện nơi tôi đang công tác.
Thông qua điều tra thực tế tỷ lệ bạn đọc tham gia đọc sách tại thư viện trường
hàng năm kết hợp với phiếu điều tra nhu cầu đọc sách của bạn đọc để lựa chọn phương
pháp áp dụng. Đồng thời cán bộ thư viện đầu tư thời gian nghiên cứu tài liệu, lựa chọn
phương pháp phục vụ bạn đọc mới, hiệu quả, có tác dụng thiết thực đối với tình hình
thư viện trường.
Mặt khác, thơng qua việc phục vụ bạn đọc hàng ngày, giao tiếp giữa cán bộ thư
viện và bạn đọc thông qua các câu hỏi của bạn đọc và ý kiến trả lời của cán bộ thư viện.
Có những câu hỏi của bạn đọc mà cán bộ thư viện không thể đáp ứng được nhu cầu. Để
hồn thiện cơng tác đó cán bộ thư viện cần có phương pháp thích hợp.
Để thu hút bạn đọc đến thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội dung công
tác phục vụ sau:
- Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc.
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài thư viện
- Tuyên truyền giới thiệu các loại hình tài liệu
- Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách
- Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc
- Tổ chức các Ngày hội hoặc các cuộc thi giữa các khối lớp cho học sinh
toàn trường.
5.2. Nội dung sáng kiến:
CHƯƠNG 1: Khái quát về thư viện trường
Năm học 2020 - 2021 nhà trường có 275 học sinh, tập thể hội đồng sư phạm có
21 cán bộ giáo viên và nhân viên. Trong đó có:
- 2 cán bộ quản lý: 1 hiệu trưởng, 1 hiệu phó.

3

-

15 giáo viên
1 nhân viên kế toán.
1 tổng phụ trách
1 thư viện
1 nhân viên bảo vệ.
Cả hội đồng chia làm 4 tổ: tổ văn phòng; tổ khối 1; tổ khối 2,3 và tổ khối 4,5.
Tuy điều kiện nhà trường còn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn nhưng đội ngũ cán bộ
giáo viên, nhân viên trong nhà trường ln đồn kết, đồng lịng nhất trí cao trong mọi
cơng việc, ln đóng góp cho nhau để hồn thiện hơn trong mỗi giờ lên lớp, nhà
trường luôn nâng cao khẩu hiệu: “Thầy cô mẫu mực, học sinh chăm ngoan”
Cùng với sự phát triển của nhà trường, thư viện trường đã hình thành và phát
triển phục vụ tốt cho việc dạy và học của giáo viên học sinh trong trường. Mấy năm
gần đây thư viện đã được đầu tư rất nhiều, trước đây là một thư viện nhỏ chật chội,
thư viện và thiết bị chung một phòng, cơ sở vật chất còn thiếu thốn, giáo viên kiêm
nghiệm cả thư viện, vì vậy chất lượng phục vụ bạn đọc thấp. Nhưng hiện nay, thư viện
được xây dựng rộng rãi khang trang, kho sách thư viện được sắp riêng với nhiều đầu
sách, báo, tạp chí đang ngày càng tăng cả về số lượng và chất lượng. Cơng tác hoạt
động của thư viện đang có sự biến đổi rõ rệt đáp ứng nhu cầu cần và đủ ngày càng cao
của bạn đọc, giáo viên thư viện nhiệt tình trong cơng tác, ...
Giáo viên thư viện đề ra cơng tác hoạt động theo chương trình cơng tác thư viện
trường học, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, thư viện đã và đang đáp
ứng tương đối đầy đủ nhu cầu của tập thể cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà
trường.
I. Chức năng, nhiệm vụ thư viện.
1. Chức năng:
Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, xây dựng thói

quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp
dạy và học, đồng thời thư viện trường cịn tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư
tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường.
Ngồi giờ lên lớp, giáo viên thường đến thư viện tìm tài liệu để tham khảo làm
phong phú thêm bài giảng của mình, những tài liệu mà thầy cơ tìm đọc là: Thiết kế bài
giảng, tuyển chọn những đề thi trắc nghiệm, toán nâng cao, những bài văn hay trong
các tạp trí, ....
Đối với học sinh: thư viện góp phần hình thành và phát triển thói quen đọc sách
của học sinh qua sử dụng thường xuyên ở thư viện các cuốn sách tạo sự hứng thú cho
các em. Từ đó, thúc đẩy các em yêu thích sách và say mê đọc sách. Thư viện giúp các
em giải trí với những cuốn sách u thích của mình trong thời gian rảnh rỗi, những
cuốn truyện ngắn dành cho thiếu nhi, báo thiếu niên, hoa học trị … ln là niềm u
thích của các em.


4

Thư viện cịn góp phần tạo ra một mơi trường học tập tích cực cho học sinh, tại
đây học sinh tìm kiếm, khám phá thơng tin, hình thành kiến thức mới để phục vụ bài
học và làm giàu kiến thức cho bản thân. Ngồi giờ học, học sinh có thể đến thư viện
mượn sách để phục vụ cho việc học của mình như: Sách nâng cao, sách học tốt, sách
bồi dưỡng, …
Thư viện cịn lưu giữ những tài liệu nói về lịch sử nói chung và xã hội nói riêng,
những tài liệu nói về truyền thống đấu tranh bất khuất của nhân dân trong các cuộc
kháng chiến, ...
Tại thư viện học sinh có thể tìm hiểu lịch sử, văn hóa địa phương qua đó khích
lệ niềm hứng thú và niềm tự hào của các em về quê hương, đất nước mình.
Qua đó chúng ta thấy thư viện đã góp phần không nhỏ vào việc giảng dạy, học
tập, nâng cao kiến thức cho giáo viên và các em học sinh.
2. Nhiệm vụ:

Cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách tham
khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, các sách báo cần
thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập, tự bồi dưỡng
thường xuyên của giáo viên và học sinh.
Sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học sinh những sách
báo cần thiết của Đảng, Nhà nước và của Ngành, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên
cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức cho môn khoa học, góp phần vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên và học sinh tham gia sinh hoạt thư viện
thông qua các hoạt động phù hợp với chương trình và kế hoạch dạy học; tìm hiểu nhu
cầu của giáo viên và học sinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống.
Chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo, trang thiết bị chuyên dùng, huy
động các nguồn kinh phí nhằm tăng trưởng sách báo, trang thiết bị thư viện.
Tổ chức quản lý theo đúng nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lý chặt chẽ, bảo
quản giữ gìn sách báo tránh mất mát, hư hỏng; thường xuyên thanh lọc sách báo cũ,
lạc hậu, kịp thời bổ sung các loại tài liệu mới; từng bước đưa các trang thiết bị hiện đại
phục vụ cho công tác quản lý thư viện phục vụ bạn đọc có hiệu quả.
II. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của thư viện.
Xuất phát từ một thư viện nhỏ, giờ đây thư viện đang được BGH nhà trường
chú trọng đầu tư về mọi mặt đáp ứng nhu cầu bạn đọc một cách rộng rãi.
1. Phòng thư viện:
Thư viện được đặt ngay ở ngay trung tâm trường với diện tích 96m2 trong đó
phịng đọc giáo viên 40m2 có 30 chỗ ngồi, phịng đọc học sinh 56m2 có 40 chỗ ngồi.
Trang trí trong phịng gồm: Câu danh ngơn về thư viện, bảng nội quy hướng
dẫn của thư viện, bảng theo dõi tình hình đọc sách của GV và HS, bảng kế hoạch thư
viện. Các bảng biểu đẹp, bố trí khoa học và đẹp mắt,....
2. Thiết bị chuyên dùng:


5

Thư viện có rất nhiều tủ trưng bày sách như: tủ sách giáo khoa, tủ đựng sách
tham khảo, tủ đựng sách nghiệp vụ, tủ đựng sách giáo khoa, tủ đựng báo và tạp trí, tủ
đựng sách pháp luật, tủ đựng sách tra cứu, tủ sách giáo dục đạo đức, tủ sách chuyên cổ
tích, tủ sách danh nhân và khoa học, ...
Ngoài ra thư viện được trang bị 2 máy vi tính nối mạng phục vụ cơng tác tra
cứu, quản lý thư viện.
3. Vốn tài liệu:
Hiện nay, thư viện có trên 3.687 bản sách, chia làm 6 kho chính: sách giáo khoa,
sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách pháp luật, sách thiếu nhi, sách đạo đức. Trong
đó:
Sách giáo khoa : 781 quyển.
Sách nghiệp vụ : 613 quyển.
Sách tham khảo : 1.025 quyển.
Sách pháp luật :
56 quyển.
Sách thiếu nhi : 947 quyển.
Sách đạo đức
: 265 quyển.
* Thư viện có rất nhiều các loại báo, tạp chí như :
Báo: Bình Phước; Giáo dục thời đại, Thành phố Hồ Chí Minh, Phụ nữ, Nhân
dân.
Tạp chí: Tạp chí giáo dục, Măng non Bình Phước, Thiếu nhi dân tộc, Toán tuổi
thơ 1, Toán học tuổi trẻ, Hoa học trò.
III. Cơ cấu tổ chức và hoạt động của Thư viện.
1. Cơ cấu tổ chức:
Trường hiện có một giáo viên thư viện đảm nhiệm vai trò chuyên trách quản lý
thư viện, đã được tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện. Bên cạnh đó, giáo viên thư
viện thường xuyên được nhà trường cho đi học các lớp nâng cao về nghiệp vụ thư
viện, trau dồi kiến thức nghề nghiệp nâng cao tay nghề.

Thư viện nhà trường luôn được Ban giam hiệu nhà trường quan tâm trực tiếp
chỉ đạo về mọi mặt công tác hoạt động thư viện.
Thư viện trường nằm ở trung tâm trường, phòng đọc của giáo viên và phịng
đọc của học sinh rộng rãi, thống mát.
Trong xu hướng xã hội thông tin phát triển giáo viên thư viện được xem là
người tư vấn thông tin cho người dùng tin.
Hằng năm, thư viện đã phục vụ rất nhiều sách giáo khoa, sách tham khảo, sác
nghiệp vụ và các thiết bị dạy học khác phục vụ cho việc giảng dạy và học tập của giáo
viên và học sinh.
2. Hoạt động thư viện:
Hoạt động của tổ cộng tác thư viện được tổ chức theo định kỳ mỗi tháng họp
một lần để đánh giá kết quả hoạt động trong tháng và bàn phương hướng kế hoạch của
tháng tiếp theo.
Thư viện thông báo sách mới nhập bằng cách lập ra một bảng liệt kê sách mới
nhập về bao gồm các loại: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ… khi bạn


6

đọc lên thư viện sẽ nhìn thấy tấm bảng thơng báo có những loại sách gì cần thiết cho
mình hay không.
Thư viện đã thực hiện đầy đủ đúng các quy trình xử lý nghiệp vụ khi có tài liệu
mới nhập về như nhập vào phần mềm thư viện, vào sổ đăng ký cá biệt, sổ đăng ký
tổng quát, phân loại, mô tả, viết phiếu, giới thiệu sách, …
Thư viện mở cửa hoạt động theo giờ lên lớp của nhà trường và kết thúc lúc cả
trường nghỉ học, hoạt động theo 2 buổi sáng chiều từ thứ hai đến thứ sáu hàng tuần.
Thư viện cho mượn tài liệu dưới 3 hình thức đó là: cho mượn về nhà, đọc tại chỗ và
mượn đọc 15 phút đầu giờ.
Thư viện xếp sách vào kho sách theo các khối lớp và chia nhỏ theo từng môn
loại để dễ dàng phục vụ cho giáo viên và học sinh. Cán bộ thư viện tổ chức cho mượn

theo yêu cầu, trong quá trình mượn sách thì giáo viên và học sinh luôn được hướng
dẫn những sách phù hợp và được giới thiệu những cuốn sách mới hoặc tương tự.
Nội quy thư viện được dán ở cửa ra vào của thư viện nêu rõ những quy định khi
bạn đọc đến thư viện và cả thời gian mượn trả sách. Cán bộ thư viện đã lập danh mục tài
liệu sách, báo mới nhập về để giáo viên và học sinh dễ dàng tìm kiếm.
Cứ một tháng một lần cán bộ thư viện tổ chức các hoạt động giới thiệu sách vào
buổi chào cờ thứ hai đầu tuần và nội dung giới thiệu luôn được xem xét chọn lọc phù
hợp với từng lứa tuổi học sinh và sử dụng nhiều hình thức rất phong phú: như cán bộ
thư viện giới thiệu, cộng tác viên của các lớp giới thiệu, học sinh tự nêu cảm nghĩ của
mình khi tham gia đọc sách thư viện và khái quát ý nghĩa, nội dung cuốn sách. Hoạt
động này được BGH nhà trường, giáo viên, học sinh hưởng ứng rất sôi nổi.
Đầu năm học thư viện báo cáo kế hoạch với hiệu trưởng bao gồm việc bổ sung
mới, xin kinh phí để mua sắm trang thiết bị thư viện, kế hoạch thanh lý một số sách cũ,
rách nát không thể khôi phục lại, kế hoạch thay đổi hệ thống thư viện để thu hút bạn
đọc đến với thư viện ngày một nhiều hơn và nhiều kế hoạch khác.
Tổ chức lập chương trình hoạt động, kế hoạch đầu tư, hàng năm thư viện tiến
hành kiểm kê sách một lần để nắm lại số sách có trong kho bao nhiêu, số sách bị mất
mát hư hỏng là bao nhiêu để có kế hoạch bổ sung, kiểm kê xem sổ đăng ký có hồn
tồn ăn khớp với nội dung tài liệu hay không, đồng thời qua công tác kiểm kê thư viện
tiến hành vệ sinh kho.
Thư viện thông báo sách mới nhập bằng cách lập danh mục sách mới nhập về
bao gồm các loại: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách ngiệp vụ…; biên soạn thư mục
giới thiệu sách ( 04 bản thư mục trở lên/1 năm học). Khi bạn đọc lên thư viện sẽ nhìn
thấy tấm bảng thơng báo có những loại sách gì cần thiết cho nhu cầu mình hay khơng ?
Thư viện bên cạnh phục vụ bạn đọc còn tổ chức các hoạt động khác như: Cán
bộ thư viện phối hợp với các đơn vị của nhà trường tổ chức các cuộc thi tìm hiểu nhân
kỉ niệm các ngày lễ lớn của đất nước như : 20/10, 20/11, 22/12, 26/3, 8/3, 30/4, 19/5
ngày sinh của Chủ Tịch Hồ Chí Minh”, …

7

Trong tương lai Thư viện sẽ có những bước phát triển mới, phát triển tốt hơn về
cơ sở vật chất và trang thiết bị để phục vụ bạn đọc có hiệu quả cao hơn.
I. Khái quát công tác bạn đọc ở thư viện.
Công tác phục vụ bạn đọc là hoạt động của thư viện nhằm tuyên truyền và đưa
ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng
tài liệu. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ
với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
Công tác phục vụ bạn đọc được xem là yếu tố then chốt nhằm thúc đẩy, phát
triển và thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc của người đọc thông qua việc tuyên truyền
hướng dẫn và cung cấp tài liệu bằng các hình thức khác nhau. Nó là thước đo hiệu quả
của việc luân chuyển tài liệu nhằm đánh giá sự phát triển của thư viện.
Người làm công tác phục vụ bạn đọc không chỉ giỏi về khả năng giao tiếp,
thành thạo về cơng tác tìm tin, ... mà phải có thái độ nhỏ nhẹ, lịch lãm, vui vẻ, nhiệt
tình.
1.Vị trí của công tác phục vụ bạn đọc:
Thư viện là chiếc cầu nối.
Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, báo, có khả năng và phương tiện để
phục vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học
sinh trong việc dạy và học.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy : Thầy phải đọc.
Để nâng cao chất lượng học và bổ sung kiến thức : Trị phải đọc.
Vì vậy cơng tác bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và học. Phải lấy mục tiêu
đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục tiêu và nhiệm vụ của thư viện
nhà trường.
2. Nội dung công tác phục vụ bạn đọc:
Để thu hút bạn đọc đến thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội dung
công tác phục vụ sau:
- Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc.

- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngồi thư viện
- Tun truyền giới thiệu các loại hình tài liệu
- Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách
- Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc
- Tổ chức các Ngày hội hoặc các cuộc thi giữa các khối lớp cho học sinh
toàn trường.
II. Thực trạng công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện
Cơ sở vật chất thư viện chưa hoàn chỉnh, đồng bộ. Các trang thiết bị hiện đại
chưa đủ để đáp ứng nhu cầu bạn đọc.


8

Dân cư tại khu vực chủ yếu là sản xuất nơng nghiệp, đời sống cịn khó khăn
nên việc quan tâm đến nhu cầu vui chơi, giải trí cũng như phát triển năng khiếu cho
con em còn hạn chế. Các em rất ham mê đọc sách nhưng phần lớn các gia đình khơng
có tủ sách gia đình riêng nên chủ yếu các em chỉ được tham khảo sách ở thư viện
trường.
Các loại sách ở thư viện trường chưa thật phong phú để đáp ứng đầy đủ nhu
cầu cho các em (đặc biệt là sách thiếu nhi ). Việc lựa chọn tài liệu là do BGH nhà
trường và cán bộ thư viện tiến hành chưa có sự tham gia của học sinh. Việc chú ý tới
các mối quan tâm, sở thích, nhu cầu, hứng thú của học sinh cấp học này là rất quan
trọng khi chọn sách, phát triển vốn tài liệu của thư viện. Tuy nhiên, công tác này chưa
thật sự đáng chú ý.
Công tác phục vụ bạn đọc chưa được thường xun vì cán bộ thư viện phải
kiêm nhiều cơng việc.
Tình hình phục vụ bạn đọc ở thư viện được chú trọng và quan tâm song hiệu
quả vẫn chưa cao. Cụ thể:

- Tỷ lệ bạn đọc đến thư viện qua các năm không đồng đều (Thể hiện qua bảng
tổng hợp sau)
Thống kê tỷ lệ bạn đọc tham gia đọc sách thư viện qua các năm
Bạn
đọc
GV
HS
CB,
CNV

Tỉ lệ bạn đọc đến TV
năm học: 2018 -2019
75%
65%
70%

Tỉ lệ bạn đọc đến TV
năm học: 2019 -2020
90%
85%
90%

Tỉ lệ bạn đọc đến TV
năm học: 2020 -2021
100%
100%
100%

Có thể nói cơng tác phục vụ bạn đọc ở thư viện trong những năm qua vẫn chưa
thực sự phát huy được hết vai trò thư viện đối với hoạt động đổi mới phương pháp dạy

học trong giai đoạn hiện nay, đặc biệt là việc phát triển khả năng tự học của học sinh.
Mặt khác, công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện luôn nhận được sự quan tâm của BGH
nhà trường cùng với sự nỗ lực của cán bộ thư viện. Tuy nhiên công tác này phải tiến
hành thường xuyên, lâu dài, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập của giáo
viên, học sinh trong tồn trường.
Để cơng tác phục vụ bạn đọc tiến hành phong phú, đa dạng hơn nữa cần có sự
chỉ đạo giúp đỡ của các cấp, các ngành, BGH nhà trường cũng như tập thể giáo viên
và học sinh.
CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC
PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Ở THƯ VIỆN
I. Một số nhận xét về công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện


9

1. Ưu điểm :
Phụ trách thư viện nhiệt tình, năng nổ, hịa nhã, vui vẻ, thường xun quan tâm
đến cơng tác phục vụ bạn đọc. Ln đổi mới hình thức phục vụ vì vậy bạn đọc rất
muốn đến thư viện
Ban giám hiệu luôn chú trọng đầu tư vào việc xây dựng cơ sở vật chất. Tích cực
tham mưu các nhà hảo tâm cùng học sinh hỗ trợ sách cho thư viện. Luôn quan tâm đến
công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc.
Thư viện luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát từ phòng giáo dục và đào
tạo, BGH nhà trường tạo điều kiện mua sắm thiết bị dạy học, vốn tài liệu phục vụ cho
giảng dạy học tập của giáo viên và học sinh.
Sách, báo, tạp chí trong thư viện tương đối, hiện tại thư viện đã có hơn 1.025
cuốn sách tham khảo các loại như : sách bồi dưỡng, từ điển, tác phẩm kinh điển và một
số sách truyện thiếu nhi khác.
Hàng quý thư viện đặt mua nhiều loại báo, tạp chí phù hợp với lứa tuổi và nhu
cầu tìm hiểu của học sinh tồn trường tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận được những

thông tin mới nhất.
Công tác phục vụ bạn đọc là công tác trung tâm của mỗi thư viện nhằm dùng
mọi hình thức, nhanh chóng luân chuyển để thỏa mãn nhu cầu đọc của giáo viên và
học sinh.
2. Hạn chế :
Công tác phục vụ bạn đọc chưa được tiến hành đồng bộ, chưa huy động và phát
huy được sự chung sức của các tổ chức trong nhà trường và xã hội.
Vốn tài liệu chưa phong phú, hoạt động trưng bày, triển lãm sách còn chung chung nên
chưa thực sự kích thích niềm đam mê sách đối với học sinh ở lứa tuổi Tiểu học.
Công tác xây dựng và phát triển vốn tài liệu còn phụ thuộc nhiều vào nguồn
kinh phí của nhà trường. Kinh phí được cấp để bổ sung và phát triển vốn tài liệu chưa
nhiều nên cán bộ thư viện mua sách giáo khoa và một số loại sách nghiệp vụ, sách
tham khảo phục vụ công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong
trường cịn ít, bên cạnh đó các loại báo, tạp chí chưa thật sự phong phú, đa dạng.
Mặt khác, học sinh ở lứa tuổi Tiểu học, tâm lý đọc sách các em cũng khác nhau.
Tuy nhiên việc nắm bắt tâm lý học sinh của cán bộ thư viện vẫn chưa linh hoạt nên
vẫn còn tồn tại tỷ lệ học sinh không tham gia đọc sách thư viện trong những năm qua
còn (5% - 10%).
II. Các giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác phục vụ bạn đọc ở thư viện
Biện pháp 1: Phát huy và tranh thủ sự ủng hộ, góp sức của các tổ chức
trong nhà trường trong việc hồn thiện cơng tác phục vụ bạn đọc.
1. Nhiệm vụ của thư viện trong công tác phối hợp:
Trước hết với nhiệm vụ của thư viện ở các trường, chúng ta phải xác định đối
tượng phục vụ chủ yếu của chúng ta là tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên, và học sinh.


10

Bởi vậy, muốn thực hiện tốt nhiệm vụ đó chúng ta cần phải có sự kết hợp tốt với các tổ
chức trong nhà trường.

Là một trường vùng nông thôn nên điều kiện và đời sống của nhân dân còn gặp
nhiều khó khăn, cơng tác này càng trở nên quan trọng.
Bởi vậy để góp phần thực hiện tốt vai trị của thư viện cần phải có sự kết hợp
với các tổ chức trong nhà trường với nhau, đây là một trong những yếu tố góp phần
giúp thư viện hồn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Cán bộ thư viện cần tuyên truyền giới thiệu đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân
viên biết được những vấn đề cơ bản của thư viện. Để họ nắm bắt được mục đích và ý
nghĩa của thư viện trường học.
Các nội dung cơ bản trong quá trình hoạt động của thư viện đặc biệt là cơng tác
phục vụ bạn đọc, các cơng việc chính của một người cán bộ thư viện.
Nêu rõ những vấn đề cơ bản và những công tác mà các tổ chức và cá nhân có
thể giúp đỡ trong q trình thực hiện.
Giới thiệu cho tất cả bạn đọc nắm bắt được nội dung kho sách và cách tổ chức
kho sách.
Bạn đọc có thể đến đọc sách, báo tại phòng đọc dành cho giáo viên và học sinh.
Đối với học sinh có lịch tham gia đọc sách và mượn sách hàng tuần. Trong q trình
tham gia đọc sách, bạn đọc có thể viết phiếu yêu cầu để cán bộ thư viện phục vụ mượn
về nhà.
Ngồi ra, cán bộ thư viện cịn đưa sách về phục vụ học sinh ở các lớp vào 15
phút đầu buổi thông qua “Tủ sách giáo dục đạo đức”. Tủ sách này luôn được luân
chuyển thường xuyên để các em luôn được tiếp nhận nhiều sách mới.
2. Đối với các tổ chức trong trường:
* Trước hết là đối với tổ chức cơng đồn và đồn đội:
Là tổ chức đại diện cho quyền lợi của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
trường, cần phải tham gia tích cực vào hoạt động của thư viện, nắm bắt được tình hình
thư viện, góp ý kiến trong việc mua sắm vốn tài liệu của thư viện (trong trường hợp
khi cần tài liệu mà trong thư viện khơng có, chúng ta cần có ý kiến để thư viện có thể
mua bổ sung, đáp ứng được yêu cầu của mỗi cá nhân). Cần phải thường xuyên đến thư
viện, tìm hiểu các vấn đề liên quan đến thư viện.
* Đối với Chuyên môn trường và tổ chuyên môn:

Lên kế hoạch dạy học theo các các chủ đề, chuyên đề để thư viện biết và tổ
chức các trưng bày, giới thiệu sách theo các chuyên đề đó.
* Đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh:
Góp phần giúp đỡ thư viện trong việc thực hiện việc phục vụ bạn đọc và hướng
dẫn cho các em biết được vai trò của thư viện, cung cấp cho các em các loại tài liệu
cần thiết.


11

Động viên, khích lệ các em thường xuyên đến thư viện đọc sách và tham gia
tích cực các hoạt động thư viện nhằm phát triển khả năng cá nhân thông qua các buổi
tuyên truyền, các buổi kể chuyện theo sách.
Đốc thúc và quan tâm đến việc đọc sách của các em, kiểm tra việc sử dụng sách
của các em.
3. Đối với các cá nhân trong trường:
a. Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Mượn đầy đủ các loại tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy.
Thường xuyên đến với thư viện, đọc, tìm hiểu và quan tâm, đến các hoạt động
của thư viên.
Giúp thư viện trong việc bảo quản và sử dụng sách báo thư viện.
b. Đối với học sinh:
Giữ gìn và bảo quản sách mượn về cẩn thận.
Đến thư viện thường xuyên và có ý thức xây dựng thư viện.
Tham gia các hoạt động tuyên truyền, hướng dẫn đọc sách cùng cán bộ thư viện.
Tích cực hưởng ứng phong trào “Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách
hay” nhằm xây dựng tủ sách Kim đồng thêm phong phú.
c. Đối với cán bộ thư viện:
Cung cấp đầy đủ các tài liệu mà bạn đọc cần.
Nhiệt tình với cơng việc, luôn vui vẻ, niềm nở với bạn đọc, động viên, khuyến

khích, hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện.
Lên kế hoạch làm việc phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị
Biện pháp 2: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng
vốn tài liệu thích hợp và tổ chức phục vụ bạn đọc có hiệu quả
Ngay từ đầu năm học, thư viện đã phát phiếu Nhu cầu cần đọc cho học sinh
điền vào những loại sách báo mình cần, để từ đó thư viện nắm bắt được nhu cầu cần
đọc của học sinh. Cán bộ thư viện phân loại và lập kế hoạch mua bổ sung sách, xử lý
đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh. Khơng chỉ có vậy cán bộ thư viện
cịn ln theo dõi sát sao các hoạt động của Đội cũng như căn cứ vào đặc điểm tâm
sinh lý của các em học sinh, nắm bắt được nhu cầu và xây dựng vốn tài liệu để phục
vụ các em được tốt hơn. Cụ thể:
+ Đối với học sinh lớp 1 : Ở lứa tuổi này tâm lý các em thường quan tâm tới
bản thân và thế giới xung quanh và thích các cuốn sách, những câu chuyện cổ tích,
truyền thuyết, những chuyện về con vật, gia đình và những sách giải thích những cuốn
sách cơ bản về mơi trường xung quanh. Học sinh thích những chuyện có nhân vật mà
có thể chia sẻ cảm giác và cảm xúc của mình.
Ví dụ: Câu chuyện về một chú chó nhỏ bị lạc đường và có những chuyến phiêu
lưu thú vị. Bên cạnh đó các phim hoạt hình và những câu chuyện quà tặng cuộc sống
là chủ đề cuốn hút các em. Vì vậy cán bộ thư viện chọn những cuốn sách có hình ảnh
đẹp, ngơn ngữ trong sáng, dễ hiểu cho các em. Nhu cầu của các em chưa hình thành rõ


12

rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn nào tới tay mình, hoặc chọn sách qua hình vẽ
hấp dẫn ở bìa cũng như trong nội dung chuyện.
Vì vậy, khi giới thiệu sách cho các em, phải làm cho các em vui thích, để ngay
từ đầu các em tin cậy ở cán bộ thư viện.
+ Đối với các em học sinh lớp 2-3: Ở lứa tuổi này, các em bắt đầu có nhu cầu
đọc sách, nhưng chủ yếu vẫn là những truyện tranh, truyện cổ tích ngắn. Vì vậy cán bộ

thư viện nên chủ động chọn lựa cho các em các truyện tranh, truyện cổ tích ngắn,
nhiều hình ảnh minh họa. Cốt truyện thường chia thành các chương ngắn, dễ hiểu và
cuốn hút các em.
+ Đối với các em học sinh lớp 4-5: Các em thích đọc sách về các cuộc phiêu
lưu, mạo hiểm, các sách về khám phá thiên nhiên, thích đọc truyện tranh về các thiếu
niên anh hùng, truyện lịch sử, cổ tích và báo Thiếu niên tiền phong, báo ảnh của địa
phương,...
Các em tiếp thu sách bằng trực giác nhưng đã hiểu nội dung tư tưởng của sách
và biết biểu lộ thái độ của mình đối với sách, có những học sinh lớp 5 đã biết quan tâm
tới lịch sử, tiểu sử các nhân vật nổi tiếng. Một số em lại thích đọc truyện khoa học viễn
tưởng....
Vì vậy cán bộ thư viện cần lưu ý đặc điểm đó để thu hút các em và các hoạt
động thư viện đặc biệt là khâu bổ sung, lựa chọn sách phù hợp.
Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đọc sách và lịch đọc sách cụ thể đối với học
sinh.
Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường, kế hoạch phải nêu
lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc.
Cán bộ thư viện đã xây dựng lịch đọc sách và khai thác thông tin qua mạng tại
thư viện trên cơ sở nghiên cứu chương trình học của từng lớp và nhu cầu đọc của học
sinh. Với đặc thù học sinh Tiểu học là học 2 buổi/ngày nên cán bộ thư viện đã lên lịch
đọc sách cụ thể vào buổi học thứ hai.
Biện pháp 4: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm phát
huy tác dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường và phát triển
vòng quay vốn sách.
Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống, thư viện sáng tạo ra nhiều hình
thức phục vụ bạn đọc hiệu quả:
Cán bộ thư viện đã dùng một số sách nhất định đưa xuống từng lớp để phục vụ
học sinh trong 15 phút đầu buổi, giờ ra chơi và giờ ngoại khóa.
Cán bộ thư viện đã dần áp dụng lồng ghép hoạt động “Thư viện trường học thân
thiện” vào thực tế thư viện trường như: Xây dựng góc thư viện thân thiện ở các lớp

học, trang trí thư viện bằng nhiều băng rơn, khẩu hiệu, hình ảnh ngộ nghĩnh nhằm kích
thích sự tị mò khám phá của các em học sinh.
Cán bộ thư viện cùng với giáo viên mỹ thuật thường xuyên hướng dẫn, khuyến
khích các em tham gia thi vẽ tranh về các đề tài “Thư viện, trường lớp, thiên thiên, các


13

nhân vật trong chuyện, ...”. Sản phẩm của các em được đóng thành tập và trang trí tại
thư viện ở Góc hay bạn muốn và ở cuối các lớp học.
Kết thúc cuộc thi, ban giám khảo lựa chọn những bức tranh xuất sắc nhất để
trao giải.
Biện pháp 5: Sáng tạo nhiều hình thức trong cơng tác tun truyền giới thiệu
sách báo tài liệu.
Trước đây, thư viện chỉ giới thiệu sách trên bảng giới thiệu nay đã giới thiệu
trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi chào cờ đầu tuần theo từng chủ đề, chủ
điểm do cán bộ thư viện hoặc cộng tác viên thư viện thực hiện.

Cộng tác viên giới thiệu sách buổi chào cờ đầu tuần
Nhờ thay đổi hình thức này mà thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo viên đến
mượn sách, báo. Cán bộ Thư viện rất nhiệt tình, năng nổ, hịa nhã, vui vẻ, thường
xuyên quan tâm đến công tác bạn đọc, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung
từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng của từng cuốn sách.
Nhằm gây hứng thú trong độc giả, khơi dậy sự tò mò cho người đọc, để giáo viên tích
cực tìm tài liệu đọc sách báo ở thư viện nhà trường.
Thư viện thường xuyên phối hợp với Liên đội tổ chức cho học sinh tham gia
ngày hội đọc sách, thi triển lãm sách, thi giới thiệu sách, thi kể chuyện theo sách, thi
vẽ tranh theo sách, thi tìm hiểu về các ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12,
9/1, 3/2, 26/3, 30/4, 19/5 …

14

Tiết mục biểu diễn văn nghệ chào mừng

Trao giải cho học sinh đạt giải cao trong hội thi


15

Học sinh tham gia thi Vẽ tranh theo bìa sách

Các khối lớp tham gia thi Triển lãm sách


16

Khi làm bài kiểm tra ở các kì kiểm tra định kì, các em thường xun tích cực
đến thư viện đọc, nghiên cứu và tìm tư liệu có liên quan tới chủ đề kiểm tra.
Ngồi ra, thư viện cịn khuyến khích các em tham gia phát biểu đóng góp ý kiến
cho thư viện thông qua việc: Phát biểu biểu cảm nghĩ về cuốn truyện mà các em được
đọc và vì sao em thích đọc sách?
Những bài phát biểu hay, có ý nghĩa của các em sẽ được lựa chọn để đọc trước
lớp cho học sinh khác học tập. Và được lưu giữ ở Góc hay bạn muốn tại thư viện cho
bạn đọc biết.
Biện pháp 6: Hướng dẫn viết bài thu hoạnh sau khi đọc sách:
Đây là hình thức hướng dẫn các em ghi chép lại, thể hiện lại những điều đã
hiểu, đã cảm nhận được qua trang sách bằng ngôn ngữ của chính các em. Qua đó các
em có thể củng cố và phát triển nâng cao khả năng lĩnh hội sách của mình, cịn cán bộ
thư viện nhận được những thông tin phản hồi, phản ánh năng lực cảm thụ sách và nhu

cầu hứng thú đọc sách của các em.
Người ta thường ví những người đọc chịu khó ghi chép với con ong siêng năng
hút nhuỵ hoa gây mật, việc ghi chép thường xuyên trong khi đọc sách sẽ tập luyện cho
các em phương pháp hiểu vấn đề một cách rành mạch, hình thành phong cách riêng
trong trình bày, đồng thời nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ. Phương tiện quan
trọng giúp các em tiếp xúc và lĩnh hội được đầy đủ giá trị một cuốn sách là các bài viết
thu hoạch về sách đã đọc và nhật ký đọc. Cần phải kiên trì hướng dẫn các em, tạo cho
các em thói quen và nhu cầu ghi chép về những điều đã đọc.
Để kiểm tra trình độ ghi chép của các em trong quá trình đọc, cán bộ thư viện
nên yêu cầu các em đưa lại bài thu hoạch kèm theo cuốn sách được trả lại. Trong bài
thu hoạch các em có thể tóm tắt nội dung cuốn sách, hoặc ghi lại những cảm xúc chân
thành, mãnh liệt trong q trình đọc sách, thậm chí có thể góp ý về nội dung hay hình
thức trình bày của cuốn sách đó. Viết bài thu hoạch sách là hình thức bạn đọc nhỏ tuổi
tự do thể hiện nhận thức, năng lực cảm thụ thẩm mỹ và năng lực sáng tạo của mình
trong quá trình tiếp xúc với sách báo.
Biện pháp 7: Cần phải tổ chức ngày hội đọc sách mỗi năm một lần để nâng cao
hoạt động của thư viện
Trong năm học này thư viện đã có kế hoạch tổ chức cho học sinh tham gia ngày
hội đọc sách, thi giới thiệu sách, thi kể chuyện theo sách, và vẽ tranh theo sách nhằm
nâng cao hiệu quả đọc cho các em.
Ngày hội đã mang đến rất nhiều điều bổ ích cho các bạn học sinh. Xây dựng
văn hóa đọc, tơn vinh giá trị của sách, tạo ra một sân chơi trí tuệ lành mạnh.


17

Ngày hội đọc sách
Ngày hội có sự tham dự của tồn thể các thầy cơ giáo và tất cả các em học sinh
của trường. Mở đầu chương trình là tiết mục văn nghệ do các em học sinh của nhà
trường biểu diễn. Tiếp nối là tiết mục biểu diễn thời trang nói về các lồi động vật

trong truyện cổ tích đặc sắc được đàn dựng rất cơng phu, dí dỏm.
Thay mặt cho Ban lãnh đạo nhà trường, cô Hiệu trưởng đã phát biểu khái quát
về lịch sử ra đời cũng như tầm quan trọng của sách, của văn hóa đọc và tuyên bố khai
mạc “Ngày hội đọc sách” trong không khí háo hức của học sinh tồn trường.
Góp phần tạo nên không gian thật ấn tượng của ngày hội đọc sách là những
“gian trưng bày sách nghệ thuật” theo ý tưởng sáng tạo, độc đáo, đẹp mắt.
Bên cạnh đó, học sinh đã được giao lưu với nhau và được chia sẻ nhiều thơng
tin bổ ích về sách. Qua đó rất nhiều học sinh đã đúc kết được những bài học hay về giá
trị của sách, hiểu được sách là nguồn sáng, nguồn tri thức vô tận của nhân loại. Đại
diện Ban giám hiệu nhà trường đã chia sẻ về nghệ thuật đọc sách và khơi dậy niềm
đam mê đọc sách vốn đã sẵn có trong lịng mỗi thầy cơ và các em học sinh tồn
trường, ...
Ngồi ra, cịn có rất nhiều hoạt động bên lề như: Đố vui, thi giới thiệu sách, vẽ
tranh theo sách, kể chuyện theo sách, giao lưu với khán giả, ... với nhiều phần quà hấp
dẫn.
Tại Ngày hội đọc sách, thầy và trị tồn trường cịn gặp lại hình ảnh “bày mực
tàu giấy đỏ”, gian hàng chữ thư pháp giúp người xem không chỉ hiểu biết thêm về
nghệ thuật thư pháp mà còn thêm yêu, thêm trân trọng những nét văn hóa truyền thống
của dân tộc.


18

Ngày hội đọc sách kết thúc nhưng tình yêu sách, phong trào đọc sách, tự học, tự
nghiên cứu có lẽ sẽ lấy dấu mốc của sự kiện để ghi nhận những đổi thay. Tình u
sách vốn có của thầy và trị tồn trường qua đây được vun đắp. Những đơi mắt sáng,
những cái nhìn chăm chú, nụ cười tươi xinh của học trò làm sáng bừng cả sân trường
và làm ấm lịng các thầy cơ, các bậc cha mẹ. Ngày hội thực sự là một sự kiện văn hóa
lớn trong năm học.
Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu với nhà trường

khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện.Từ đó
khích lệ tinh thần đọc sách cũng như sự cộng tác cùng với thư viện của các em ý thức
nhiệt tình và tự nguyện nhiều hơn.
Kết quả:
Sau thời gian áp dụng các phương pháp trên, việc đọc sách theo kế hoạch đã
giúp các em học sinh mở rộng vốn kiến thức, từ đó các em biết vận dụng vào việc học
tập của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ kiểm tra định kỳ.
Tóm lại: Nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện là một biện
pháp cần thiết và thường xuyên để tạo cho các em ý thức và nề nếp trong việc tham gia
đọc sách, khai thác thông tin ở thư viện nhằm mở rộng kiến thức và khả năng sáng tạo
của các em ở tất cả các môn học. Kế hoạch này phải được triển khai ngay từ đầu năm
học.
4. Một số bài giới thiệu sách
GIỚI THIỆU SÁCH THÁNG 11 CHO HỌC SINH
TÊN SÁCH : TÌNH THẦY TRỊ
Các em học sinh thân mến!
Cuộc đời mỗi chúng ta đều có những khoảng thời gian rất đáng ghi nhớ, những
tình cảm khơng dễ gì phai nhạt. Có thể nói, một trong những đoạn đời thật đẹp là thời
học sinh với bảng đen, phấn trắng, là hình bóng bạn bè, thầy cơ và kỉ niệm trong sáng
tuổi hoa niên. Có khi đến những năm tháng rất xa sau này, chúng ta sẽ vẫn mãi ngậm
ngùi mỗi khi chợt nhớ...
Quyển sách mà chúng ta đang được giới thiệu chứa đựng trong đó thật nhiều
những tâm tình, những nỗi niềm khơng của riêng ai. Mỗi người khi lần giở từng trang
sách sẽ tìm thấy cho mình tiếng nói sẻ chia, sẽ cảm nhận được bước chân thời gian
đang đi và dường như quá khứ cùng hiện tại sẽ hiện hữu, để chúng ta nhận ra rằng, có
một tình cảm lớn đang từng ngày bao bọc lấy ta, nuôi ta lớn và chắp cánh cho ta
bay: Tình thầy trị.


19

Hơn 260 trang sách hồng với khổ 11x18cm xinh xắn, ấn phẩm nằm gọn trong
lòng tay nâng niu. Mỗi câu chuyện nhỏ sẽ khiến các em chăm chú trên từng dịng ngơn
từ, và ngân lên tiếng lịng u mến.
Mỗi trang sách là một bài học nhân từ về đạo làm trị, về tình cảm ấm áp và
trách nhiệm - tình thương của người làm thầy. Không đặt ra nhiều vấn đề ln lí cao
siêu và khơ khan, các tác giả đã tạo những mạch truyện tự nhiên, giản dị mà sâu lắng.
Qua đó, người đọc sẽ tự hiểu ra nhiều điều và sẽ ngẫm nghĩ đến những gì mình phải
làm, nên làm.
Đọc “Bài giáo án của tình thương", chúng ta cảm động trước tấm lịng của một
cơ giáo khi trong lớp học có một học sinh đang gặp bất hạnh. Cơ giáo đó đã chuẩn bị
sẵn sàng bài vở cho một buổi học mà cô nghĩ sẽ tuyệt vời. Nhưng khi kiểm tra vở của
một em trong lớp, cô bực mình nhận ra bài tập về nhà chưa hồn chỉnh. Cơ giáo đã kịp
thời tìm hiểu và biết một sự thật đau đớn là mẹ của em bé sắp qua đời. Buổi học đã
biến thành khoảng thời gian thương yêu, chia sớt, dỗ dành. Em bé đã nguôi ngoai và
sẵn sàng để đón nhận nỗi đau khổ của mình mà không phải là tuyệt vọng đến mức gục
ngã. Giờ phút người mẹ ra đi, đứa bé đã cảm nhận bên mình cịn rất nhiều tình thương
u nâng đỡ cuộc đời. Và người làm cơng việc giáo dục đã thấm thía rằng có những
bài học trong đời sống cịn giá trị hơn rất nhiều những điều từ sách vở. Người làm thầy
đã phải cảm ơn cuộc đời vì cuộc đời đã giúp cô "sáng suốt bỏ qua bài giáo án môn tập
đọc để ơm một đứa trẻ đau khổ vào lịng bằng cả trái tim mình".
Chúng ta cịn đọc được từ tác phẩm nhiều câu chuyện khá ấn tượng. Có những
dịng văn miên man cảm xúc mà càng đọc ta sẽ càng say. Lại nghe lịng mình nao nao,
đâu đó trở về là dịng sơng kí ức. "Em cám ơn cơ!" là câu chuyện như vậy. Chúng ta
thử cùng thả hồn mình theo mạch văn:
"Cơ kính mến! Vậy là đã hơn hai mươi năm trôi qua kể từ ngày em ra trường,
nhưng giờ đây, mỗi lần đưa đón con nơi cổng trường mình, em bỗng cảm thấy lịng
mình bình n lạ thường! Em chợt hiểu ra rằng những ấn tượng và cảm xúc của tuổi
thơ sẽ ln cịn mãi trong tâm hồn mỗi người cho đến tận cuối cuộc đời....
Khi trở thành một người mẹ, em càng hiểu và thương yêu cha mẹ em, thương

yêu thầy cô đã đổ ra bao cơng sức nhọc nhằn, vất vả vì em qua nhiều năm tháng. Ngày
nay, khi con của em được học hành trong chính ngơi trường của cơ, em cảm thấy hạnh
phúc và yên tâm..."
Mỗi hành động, mỗi tình cảm dù rất nhỏ cũng đều là lòng biết ơn của trò đến
thầy, là tình thương yêu của thầy trao gởi cho thế hệ tương lai. Những câu chuyện
trong quyển sách mà chúng ta đang nâng niu trên tay mình là món q cho tình thầy
trị đằm thắm ân tình sâu nặng ấy. Bạn sẽ tự mình lần giở trang sách hồng cịn thơm
mùi mực, tự mình khám phá từng dịng văn mượt mà trong đó, để tự mình ni dưỡng
trong lịng mình những cảm xúc thiêng liêng.
Có người từng nói: "Chính sự quan tâm, lòng thương yêu, sự chia sẻ đã giúp
những đứa trẻ phát huy được hết khả năng của chúng". Người làm thầy sẽ nhận ra
chân lí ấy để sống tốt hơn, giảng dạy hiệu quả hơn. Và người làm trị sẽ cảm nhận rõ
hơn tình thầy từ câu nói của Marva Collins: "Học phí có thể trả bằng tiền nhưng tình
thương của người thầy dành cho học trị thì khơng gì trả nổi".


20

Thật khó có thể nói hết những điều sâu lắng về tình thầy trị. Một lần nữa, Thư
viện nhà trường xin được trân trọng giới thiệu cùng quý thầy cô và các em món quà
nhỏ này, để chúng ta sẽ cùng cảm nhận, cùng suy ngẫm...!
Trên đây là phần giới thiệu sách của tôi, xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô đã
chú ý lắng nghe. Phần giới thiệu sách của tôi đến đây là hết, xin gửi lời chào thân ái
đến các thầy cô, chúc các thầy cô lời chúc sức khỏe, đạt thành tích cao nhất trong năm
học này, chúc các em luôn chăm ngoan, học giỏi.
GIỚI THIỆU SÁCH THÁNG 11 CHO GV
TÊN SÁCH : TRÁI TIM NGƯỜI THẦY
Q thầy, cơ giáo kính mến !
Chúng ta có thể tự hào rằng “Dạy học là một nghề cao quý nhất trong các
nghề cao quý”. Từ ngàn xưa, nhân dân ta đã có truyền thống “Tơn sư trọng đạo”.

Thầy cơ là những kỹ sư tâm hồn, suốt một đời thầm lặng như “Người chở đị” đưa
khách qua sơng, đưa các thế hệ học sinh đến bến bờ tri thức.
Công ơn thầy cô hôm qua, hôm nay và sẽ mãi mãi còn được khắc ghi trong trái
tim mỗi học trò.
Với mong muốn mang tấm lịng tri ân đến các thầy cơ trên khắp mọi miền Tổ
quốc, cũng là góp phần nhỏ bé vào công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường. Hôm
nay thư viện xin trân trọng giới thiệu đến thầy cô và các bạn Cuốn sách “Trái tim
người thầy”
Cuốn sách “Trái tim người thầy” do nhà xuất bản Trẻ phát hành năm 2004. Bộ
sách gồm nhiều câu chuyên có ý nghĩa giáo dục cao :
Cuốn sách “Trái tim người thầy” là một ấn phẩm nho nhỏ nằm trong bộ sách
“Câu chuyện từ trái tim”. Những trang sách mở ra sẽ đồng hành với bạn trên con
đường khám phá điều kì diệu của Trái tim – Nơi cư ngụ cảu tình u và những điều bí
ẩn, ngọn nguồn của hạnh phúc và sự sẻ chia … Hy vọng bạn sẽ tìm thấy sự đồng cảm
với những câu chuyện kể và đem tình yêu thương, long nhân ái của mình đến với mọi
người.
Cuốn sách “Trái tim người thầy” nằm trong tủ sách giáo dục đạo đức của nhà
trường; là tài liệu cần thiết về giáo dục đạo nghĩa thầy trò cho học sinh; là món quà
nhỏ đầu năm học dành cho các thầy cơ giáo. Kính mời q thầy cơ và các em đón đọc.
Cuốn sách tơi giới thiệu có 116 trang và có 24 câu chuyện, khổ sách 12 x 21 cm
thuộc sách Thiếu nhi. Mời các bạn đến thư viện của Trường để tìm đọc cuốn sách này.


21

Trên đây là phần giới thiệu sách của tôi, xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô đã
chú ý lắng nghe. Phần giới thiệu sách của tôi đến đây là hết, xin gửi lời chào thân ái
đến các thầy cô, chúc các thầy cô lời chúc sức khỏe, đạt thành tích cao nhất trong năm
học này, chúc các em ln chăm ngoan, học giỏi.
5. Một số hoạt động của thư viện

Các em học sinh đoạt giải cuộc thi Kể chuyện theo sách

Các em học sinh tham gia cuộc thi Kể chuyện theo sách


22

Góc trưng bày của các khối lớp trong Ngày hội đọc sách
Kết quả đạt được:
Từ khi áp dụng sáng kiến trên hiệu quả của công tác phục vụ bạn đọc được
nâng cao rõ rệt. Thể hiện:

Bạn đọc
GV
HS
CB, CNV

Tỉ lệ bạn đọc đến TV
đầu năm học: 2020-2021
85%
80%
85%

Tỉ lệ bạn đọc đến TV
Đến hết HKI
năm học: 2020-2021
100%
100%
100%

Trong 2 năm liên tục: Thư viện duy trì và giữ vững thư viện Xuất sắc.
- Lượt bạn đọc đến thư viện tăng lên rõ rệt:
Năm học: 2019 - 2020 thư viện phục vụ: Tổng số bạn đọc là 5.001 lượt mượn;
Trong đó: Số lượt bạn đọc là 2.392 (GV: 600, HS: 1.792); Số lượt mượn sách là 2.609
(GV: 499, HS: 2.110). Tổng số lượt sách đưa ra phục vụ là: 1.998 bản.
Năm học: 2020 - 2021 thư viện phục vụ: Đến thời điểm này là 4.000 lượt mượn
(con số tăng hơn so với năm 2019-2020)
Từ khi áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỷ lệ bạn
đọc đến Thư viện ngày càng cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt.
Hình thức và phương pháp áp dụng đã đa dạng và phong phú hơn, nên đã cuốn
hút và tăng tỷ lệ bạn đọc đến thư viện cao hơn.


23

Tỷ lệ học sinh không tham gia đọc sách thư viện từ 5 - 10% nay đã giảm xuống
còn khoảng 2%.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến được hình thành và phát triển các phương pháp và kĩ năng theo hướng
tư duy, tích cực, các giải pháp nêu trong sáng kiến rất rõ ràng và tường minh rất dễ
hiểu và dễ áp dụng.
Sáng kiến đã được áp dụng tại Thư viện Trường tiểu học và mang lại kết quả tốt.
Sáng kiến có thể triển khai và áp dụng rộng rãi cho tất cả các Thư viện trong các
trường Tiểu học.
6. Những thông tin cần được bảo mật : Khơng có
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến :
Bám sát các văn bản chỉ đạo của nhà nước, của các cấp về hoạt động thư viện.
Bám sát 5 tiêu chuẩn xây dựng thư viện xuất sắc theo QĐ01/2003/QĐBGD&ĐT.
-

Xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học cụ thể, rõ ràng theo năm,
atháng.

-

Xây dựng cơ sở vật chất đầy đủ theo quy định, vận động các mạnh thường
quân hỗ trợ kinh phí bổ sung vốn tài liệu vào thư viện.

-

Bổ sung sách báo, trang thiết bị kịp thời; kêu gọi, tuyên truyền đóng góp
sách vào tủ sách dùng chung của giáo viên, của học sinh.

-

Tăng cường công tác tuyên truyền, giới thiệu sách: Tuyên truyền giới thiệu
bằng miệng; Tuyên truyền trực quan.

-

Tổ chức các cuộc thi, các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo các chủ điểm.

8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tác giả :
Nhờ hoạt động có hiệu quả nên trong năm học 2020-2021, thư viện đã đạt được
những kết quả nhất định:
* Đối với học sinh:
100% học sinh đã đến thư viện mượn và đọc sách tại chỗ. Nhờ đó, kết quả học
tập văn hố và rèn luyện đạo đức của học sinh ngày càng tiến bộ.

* Đối với giáo viên:
Tất cả giáo viên trong trường đã đến thư viện mượn sách đọc, nhiều giáo viên
mượn hàng chục lượt sách mỗi năm. Việc đọc sách đã có tác dụng tốt trong cơng tác
giảng dạy, nâng cao trình độ chun môn cho bản thân mỗi giáo viên. Qua các hội thi


24

dành cho giáo viên cấp Thị xã các năm, nhiều giáo viên của trường đã đạt danh hiệu
cấp Thị xã nhiều năm liền.

Dẫn liệu theo năm học

Chưa áp dụng
kinh nghiệm

STT
Nội dung

Đã áp dụng kinh nghiệm

2018-2019

2019-2020

2020-2021
(HKI)

1

Tỉ lệ Học sinh đến thư viện

65%

85%

100%

2

Tỉ lệ Giáo viên đến thư viện

75%

90%

100%

3

Tỉ lệ học sinh khen thưởng

35%

38%

45%

37%

42%

50%

4

Tỉ lệ học sinh có Năng lực
Phẩm chất tốt

Trong năm học 2020-2021, thư viện nhà trường tiếp tục bổ sung khoảng 300
bản sách các loại; tiếp tục bổ sung thêm hai kệ sách ... Về công tác tổ chức, thư viện
tiếp tục thực hiện các biện pháp nói trên với tinh thần học và làm theo sách; tổng kết
một năm xây dựng tủ sách giáo dục đạo đức ở nhà trường; đề xuất nhà trường khen
thưởng những học sinh tích cực học tập rèn luyện và tham gia vào hoạt động thư viện
nhà trường trong nhiều năm qua. Hi vọng, những hoạt động này sẽ tạo tinh thần thi
đua mới cho giáo viên cũng như học sinh với nhiều thành tích cao nhất trong việc dạy,
học cũng như trong các cuộc thi các cấp.
Đây là những kinh nghiệm thực tiễn trong công tác thư viện, áp dụng cho trường
tiểu học qua một năm nghiên cứu xây dựng và phục vụ. Đến nay thư viện đã xây dựng
đầy đủ tài liệu sách báo, cơ sở vật chất đầy đủ, có nhiều hình thức hoạt động phong
phú, được Phịng giáo dục và đào tạo cùng Sở giáo dục kiểm tra và công nhận Thư
viện Xuất sắc, tháng 4 năm 2019 và thư viện tiếp tục duy trì đạt thư viện Xuất sắc vào
tháng 4 năm 2020. Thư viện trường vẫn tiếp tục xây dựng và giữ vững Thư viện Xuất
sắc trong những năm học tiếp theo.
Trên đây là một vài giải pháp nhằm “Nâng cao chất lượng công tác phục vụ
bạn đọc ở thư viện” rất mong sự đóng góp ý của đồng nghiệp và bạn đọc để đề tài của
tôi có ý nghĩa thiết thực hơn, khơng chỉ với thư viện trường tơi nói riêng mà cịn có ý
nghĩa thực tiễn với nhiều thư viện trường học khác. Vì điều kiện thời gian có hạn cũng
như khả năng tổng hợp, lựa chọn phương pháp áp dụng chưa thật sâu sắc nên chắc
chắn đề tài tôi đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy thơng qua đề tài này tôi

không ngừng phát huy năng lực, học hỏi kinh nghiệm trau dồi kỹ năng nghiệp vụ để


25

phục vụ bạn đọc sát thực, hiệu quả hơn. Kính mong quý thầy cô và các bạn đồng
nghiệp tham gia ý kiến đóng góp để đề tài được hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn.
- Đánh giá của Hội đồng khoa học Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc

9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp
dụng thử :
- Đánh giá của Hội đồng Sáng kiến Thị xã Bình Long