40 Chuong I Cong tac GVCN lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>NỘI DUNG TẬP HUẤN</b>

Chương I: Tư vấn tâm lý GD cho HS Trung học

Chương II: Đặc điểm phát triển tâm lý của HS Trung học

Chương III: Rèn luyện phương pháp tự học cho HS Trung học

Chương IV: Phát triển kĩ năng trí tuệ cảm xúc cho HSTrung học

Chương V : Giáo dục Tình bạn-tình u cho HS Trung học

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN</b>

<b>GIÁO DỤC TRUNG HỌC</b> <b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>



<b>_{Nhiệm vụ của GVCN lớp}</b>

- Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ

mục tiêu, nội dung, phương pháp phù hợp với đặc

điểm của học sinh.

- Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã

xây dựng.

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với GVBM, và

các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.

- Nhận xét đánh giá học sinh cuối kỳ và cuối năm học…

- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>ND2: CÁC CƠNG VIỆC CỦA CÔNG TÁC CHỦ </b>

<b>NHIỆM LỚP VÀ CÁCH THỨC TRIỂN KHAI</b>

1. Tìm hiểu và phân loại HS

2. Lập các kế hoạch cơng tác chủ nhiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>1. Tìm hiểu và phân loại học sinh</b>

• <b>Phân loại và theo dõi, quản lý HS (nhóm và cá nhân) về các mặt</b>

- Theo trình độ (học lực, hạnh kiểm)
- Theo đặc điểm tính cách

- Theo loại quan hệ

- Các trường hợp đối tượng cần quan tâm đặc biệt

<b>2. Lập các kế hoạch cơng tác chủ nhiệm:</b>

• Các loại kế hoạch cơng tác GVCN
- KHCT GVCN theo năm học

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây </b>

<b>dựng tập thể HS</b>

• <b>Cơng tác tổ chức:</b>

- Tổ chức bộ máy tự quản

- Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ cho từng bộ phận, từng loại

cán bộ

- Bồi dưỡng nội dung, phương pháp hoạt động cho đội ngũ
cán bộ tự quản, hướng dẫn nội dung ghi chép số công tác cho
từng loại cán bộ; cách theo dõi, quản lý, điều khiển tập thể;
phong cách ngôn ngữ khi đứng trước tập thể

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây </b>

<b>dựng tập thể HS</b>

• <b>Lưu ý:</b> Ở lớp đầu cấp, GVCN có thể căn cứ vào kết quả thăm

dị, tìm hiểu bước đầu hoặc động viên tinh thần xung phong,
hoặc tạm thời chỉ định đội ngũ cán bộ cốt cán của lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây </b>

<b>dựng tập thể HS</b>

• <b>Tổ chức thể nghiệm, rèn luyện hình thành kỹ năng tự quản</b>

- <b>Tự quản thực hiện nội quy nhà trường</b> (Đến lớp đúng giờ, tác
phong, …)

- <b>Tự quản truy bài 15 phút đầu giờ</b>: Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà,
kiểm tra vở bài tập, truy bài cũ. Kết quả sẽ ghi vào số theo dõi của tổ
trưởng

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây </b>

<b>dựng tập thể HS</b>

- Tự quản giờ trống giáo viên: Dù GV vắng mặt, lớp vẫn giữ
kỷ luật trật tự và không được ra khỏi lớp. Lớp trưởng chủ
động hội ý cán bộ lớp, sử dụng giờ trông tổ chức các hoạt
động như sửa bài tập, phổ biến công tác của lớp, đoàn.

- Tự quản tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần: Đây là tiết sinh
hoạt tập thể hoàn toàn do lớp tự quản, GVCN chỉ giữ vai trò
cố vấn và cũng chỉ xuất hiện khi thật cần thiết để giúp HS xử
lý tình huống phức tạp khi các em lúng túng

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>ND 3: TƯ VẤN VÀ THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG</b>

Khi học sinh gặp những vấn đề trên;
chúng ta cần phải làm gì?

Hãy kể tên những khó
khăn về tâm lý, tình cảm,

bức xúc của lứa tuổi,
vướng mắc trong học tập,

sinh hoạt, hướng nghiệp
cần được giải đáp của học

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>



<b> Nhiệm vụ tư vấn học đường</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15></div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>1. Chức năng tư vấn của GVCN lớp:</b>

Trong công tác chủ nhiệm lớp, cả 3 chức năng

<b>giáo </b>

<b>dục, quản lý và tư vấn</b>

có mối quan hệ hữu cơ, mối

quan hệ nhân quả.

• Tư vấn tốt sẽ hỗ trợ cho quản lý và giáo dục;

• Quản lý dựa trên sự tự giác của mỗi thành viên là sự

quản lý hiệu quả nhất;

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>2. Mục tiêu, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi </b>

<b>tư vấn cho HS của GVCN lớp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

3. Một HS nữ đến tìm bạn và tâm sự “em lỡ ngủ với bạn S; em rất ân
hận, sợ mình có thai”.

1. Một học sinh đã bỏ nhà và bỏ học đi theo chúng bạn. GVCN gặp
học sinh đó và khẳng định với em rằng, em chỉ có một sự lựa chọn
duy nhất, đó là về nhà với bố mẹ. Không ngờ sau khi về nhà, em bị bố
đánh rất đau.

<b>TÌNH HUỐNG</b>

Lớp thảo luận và cho ý kiến về cách xử sự của GVCN trong các trường
hợp này

<b>3. Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp </b>

<b>trong tư vấn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>

<!--links-->