Biện pháp giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua các môn học và hoạt động trải nghiệm

1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long
Tơi tên dưới đây:
STT

1

Họ và tên

NGUYỄN
VĂN
TRƯỜNG

Ngày tháng
năm sinh

26/09/1971

Nơi cơng tác

Chức danh

Trường Tiểu
học Thanh
Lương B

Giáo viên
chủ nhiệm
lớp 5

Trình
độ CM

Đại
học

Tỷ lệ (%)

Đóng góp
vào tạo ra
sáng kiến
100 %

1.Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Biện pháp giáo dục năng
lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua các môn học và hoạt động trải
nghiệm”
2.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Giáo viên chủ nhiệm lớp 5)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng: Tháng 01/2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Phát triển trí tuệ cho hoc sinh Tiểu học là một trong những vấn đề được
quan tâm hàng đầu trong công tác giáo dục. Giáo dục năng lực, phẩm chất cho
học sinh là một mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng,đòi hỏi thường xuyên và cấp
thiết trong việc hình thành nhân cách cho học sinh trong trường Tiểu học.

Với mong muốn góp phần vào việc tìm ra những biện pháp giáo dục năng
lực, phẩm chất cho học sinh thông qua các môn học và hoạt động trải nghiệm.
Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội; hiểu biết
về thể chất, tinh thần của bản thân ; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu
biết và chấp hành pháp luật… giáo dục để hình thành nhân cách hồn thiện trong
Trường Tiểu học .
Thực hiện sự chỉ đạo của nghành. Áp dụng thực thực hiện thông tư
30/2014 và thông tư 22/2016 của Bộ GD&ĐT, bản thân tôi đã tiến hành nhiều
biện pháp khác nhau, qua kết quả thử nghiệm, tôi đúc kết được một số biện pháp
giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua các môn học và hoạt động
trải nghiệm mà cá nhân tôi nhận thấy đạt hiệu quả cao nhất. Tôi đã chọn nghiên
cứu đề tài: “ Biện pháp giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông
qua các môn học và hoạt động trải nghiệm”.
5.2. Nội dung sáng kiến:
Giáo dục năng lực, phẩm chất được giáo dục ở nhà và ở trường. Năng lực,
phẩm chất được giáo dục trong các mơn học chính khóa và ngoại khóa. Giáo dục
năng lực, phẩm chất cần bắt đầu từ nhỏ, từ từng hành vi cá nhân đơn giản nhất,


2

theo đó hình thành tính cách và nhân cách. Cụ thể cần phải áp dụng một số biện
pháp sau:
5.3. Cách thực hiện các giải pháp.
1: Gần gũi và tạo mối thân thiện với học sinh.
Đầu tiên, sau khi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và
giáo viên chủ nhiệm, bản thân sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới
thiệu về mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở
thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của mình với các em. Đây là hoạt
động giúp thầy trị hiểu nhau, đồng thời tạo một mơi trường học tập thân thiện

“Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, thầy, cô giáo là
những người thân trong gia đình".
2:Tăng cường cơng tác trang trí lớp học :
Mỗi ngày đến trường, đến lớp là một ngày vui, bản thân các em thêm yêu
trường yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung đó. Việc trang trí lớp học thân thiện là
một sự sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh nó tạo cho các em nhận
thức về cái đẹp và có ý thức gìn giữ trường lớp của mình sạch đẹp, góp thêm cho
lớp học một luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ
học. Xây dựng đủ các góc học tập, góc sản phẩm, các bảng, biểu mẫu đúng qui
định.Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao.Tơi đã
kết hợp với phụ huynh và học sinh để tổ chức trang trí lớp học.

Trang trí lớp học thân thiện

Để khơng gian lớp học thống mát thân thiện với mơi trường bản thân tơi
đã hướng dẫn các em trồng và chăm sóc cây xanh ngồi ra lớp học trang trí đẹp
có cây xanh, tơi gợi ý cho các em tìm các cây dễ trồng và dễ chăm sóc


3

Học sinh trồng và chăm sóc cây ngồi lớp học

3: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học
Việc lựa chọn các phương pháp và hình thức tỗ chức dạy học rất quan trọng,
nó góp phần vào tạo cho học sinh phương pháp học tập bởi có hứng thú học tập
học sinh mới tích cực chủ động trong các hoạt động của giáo viên đề ra.
Có thể nói, muốn các em học tốt thì điều trước tiên phải tạo cho các em
say mê hứng thú với môn học. Bởi vậy, người giáo viên cần lựa chọn những
phương pháp dạy học nào cho phù hợp để phát huy tính hiệu quả nhằm đáp ứng

được những yêu cầu đổi mới chương trình mơn học.
Giáo viên cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học lấy
học sinh làm trung tâm, các kĩ thuật dạy học tích cực. Trước tiên mỗi giáo viên
phải nắm chắc các phương pháp dạy học tích cực và các kỹ thuật dạy học tích cực
được áp dụng rộng rãi ở nhiều vùng miền và đã mang lại kết quả cao đó là :
Các phương pháp dạy học tích cực :
+ Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề
+ Phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ.
+ Phương pháp trị chơi
+ Phương pháp đóng vai
+ Phương pháp bàn tay nặn bột,…
- Các kỹ thuật dạy học tích cực
+ Kĩ thuật hỏi và trả lời
+ Kĩ thuật khăn trải bàn
+ Kĩ thuật mảnh ghép
+ Kỹ thuật KWL
+ Kỹ thuật trình bày một phút, ...
Đây là các phương pháp, kĩ thuật dạy học tương đối dễ áp dụng ở tiểu học,
khơng địi hỏi phải đầu tư nhiều phương tiện, đồ dùng học tập, song lại là cơ hội
tốt để các em rèn tính hợp tác, kĩ năng chia sẻ, lắng nghe, óc tư duy, kĩ năng ra
quyết định.


4

Một tiết học áp dụng phương pháp: “ Bàn tay nặn bột”

Đây là các phương pháp, kĩ thuật dạy học tương đối dễ áp dụng ở tiểu học,
khơng địi hỏi phải đầu tư nhiều phương tiện, đồ dùng học tập, song lại là cơ hội
tốt để các em rèn tính hợp tác, kĩ năng chia sẻ, lắng nghe, óc tư duy, kĩ năng ra

quyết định.


5

Học sinh học tập, tích cực, sơi nổi trong các tiết học

4: Tích hợp hiệu quả giáo dục năng lực, phẩm chất vào các môn học
Để giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh có hiệu quả bản thân đã vận
dụng vào các môn học, tiết học, nhất là các môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa
học .... để những giờ học sao cho các em được làm để học, được trải nghiệm như
trong cuộc sống thực.Để hình thành những kiến thức và rèn luyện năng lực,phẩm
chất cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều
phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh như:
thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề,
phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…
Thông qua các hoạt động học tập giáo dục học sinh các năng lực, phẩm
chất như:
Năng lực: Tự học và giải quyết vấn đề
Học sinh tự thực hiện được các nhiệm vụ học tập cá nhân, học tập theo
nhóm; tự giác, chủ động hồn thành các bài tập được giao đúng hẹn; tự kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập để điều chỉnh việc học tập; vận dụng điều đã học để giải
quyết các vấn đề trong học tập,…
Phẩm chất: Chăm học, chăm làm học sinh có sự tập trung, chú ý lắng nghe
trong các giờ học chủ động nêu thắc mắc và tích cực phát biểu ý kiến trong giờ
học; nổ lực hồn thành các cơng việc được giao ở lớp, ở nhà đúng hẹn; thể hiện
sự chăm chỉ, sẵn ràng giúp đỡ bạn trong lớp,…
Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn các bài: “Luyên tập thuyết trình tranh luận”
Rèn cho học sinh kỹ năng nói trong tập làm văn rất quan trọng, giáo viên
cần khuyến khích học sinh “tự do nói”, nghĩ được điều gì thoải mái diễn đạt ra

điều ấy, điều này giúp học sinh mạnh dạn phát biểu đưa ra ý kiến của mình. Qua
đó giáo dục phẩm chất:Tự tin, trách nhiệm như: tự tin trong giao tiếp ứng xử với
các bạn trong lớp; chủ động, tự tin trong các tình huống học tập và rèn luyện; thể
hiện sự tự tin trong các cuộc theo luận nhóm.


6

Bên cạnh đó, nhiều bài Luyện từ và câu có nội dung rèn luyện các nghi
thức lời nói, nhiều bài Tập đọc giới thiệu những văn bản mẫu chuẩn bị cho việc
hình thành một số kĩ năng giao tiếp cộng đồng như mẫu đơn, làm biên bản, lập
chương trình hoạt động…hoặc cung cấp những câu chuyện mà qua đó học sinh có
thể rút ra những nội dung rèn năng lực, phẩm chất.
Có thể nói,thơng qua các hoạt động học tập, được phát huy trải nghiệm, rèn
kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có được cơ hội rèn
luyện, thực hành nhiều kĩ năng sống cần thiết.
Ở môn Đạo đức, để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành
tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen của học sinh. Giáo viên phải sử dụng
phương pháp dạy học đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh.
Tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập phong phú, đa dạng
như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích,
xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử
dụng nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo
dự án, đóng vai, trị chơi,… Qua đó học biết: Tự phục vụ, tự quản tự vệ sinh thân
thể, ăn, mặc gọn gàng, sạch sẽ; tự chuẩn bị đồ dung học tập cán nhân ở trên lớp, ở
nhà. Hợp tác có kĩ năng giáo tiếp, sẵn sàng giúp đỡ các bạn ;tích cự tham gia vào
các cơng việc ở tổ/nhóm. Trung thực, kỉ luật thể hiện sự thật thà, ghét sự gian dối;
ln nói đúng về sự việc, khơng nói sai về người khác.
Và chính thơng qua việc sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích

cực đó, học sinh đã được tạo cơ hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ năng sống
cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. Đó là lối sống lành mạnh, các hành vi ứng xử phù
hợp với nền văn minh xã hội. Lối sống, hành vi như gọn gàng, ngăn nắp, nói lời
đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn…
Ví dụ bài:, “ Em là học sinh lớp 5” Tơi tổ chức cho các em, đóng vai, chơi
trị chơi. Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, bản thân tổ chức cho các em đứng
thành vịng trịn đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Giáo dục học sinh Tự phục
vụ, tự quản biết tự vệ sinh thân thể, ăn, mặc gọn gàng, sạch sẽ; tự chuẩn bị đồ
dung học tập cán nhân ở trên lớp, ở nhà tự sắp xếp thời gian học tập, sinh hoạt cá
nhân, vui chơi hợp lí chủ động khi thực hiện các nhiệm vụ học tập
Bản thân tơi ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phương
pháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mình
hơn qua việc học nhóm.
Ví dụ: Trong mơn Khoa học. Ở bài: "Nói khơng với các chất gây nghiện” tơi
cho học sinh thảo luận nhóm, sắm vai thể hiện kĩ năng từ chối. Sau khi học sinh
các nhóm nhận xét các sắm vai của nhau, học sinh sẽ khắc sâu kiến thức: Mỗi
người có cách từ chối riêng, song cái đích cần đạt được là cương quyết nói
“Khơng!” với các chất gây nghiện Giáo dục học sinh chủ động nghĩ ra những
cách khác nhau để giải quyết vấn đề; tự thực hiện được các nhiệm vụ học tập cá
nhân, học tập theo nhóm; vận dụng điều đã học để giải quyết các vấn đề trong học
tập để giải quyết một vấn đề học sinh thường cố gắng đến cùng.


7

Để học kiến thức mới, ôn tập và củng cố kiến thức cũ trong khơng khí thoải
mái, khơng gị bó, tránh tạo ra sự uể oải, mệt mỏi của học sinh, tôi đã tạo điều
kiện cho các em “ Học mà chơi, chơi mà học”, “ Học vui,vui học”. tạo niềm vui,
sự phấn khởi và say mê trong học tập. Khi cùng nhau chơi học sinh mạnh dạn hỏi
bạn những vấn đề chưa rõ.

Giáo viên cần tạo các tình huống chơi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của
các em. Vì đối với học sinh bậc học tiểu học trị chơi có một vai trị rất quan trọng
trong việc giáo dục năng lực, phẩm chất cho các em.

Học sinh tham gia trò chơi
5:Giáo dục năng lực, phẩm chất hiệu quả qua các tiết sinh hoạt lớp,
hoạt động giáo dục, vui chơi
Ngay những ngày đầu tiên khi các em vào lớp học, bản thân đã phát động
các phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép như biết đi
thưa về trình, chào hỏi những người lớn tuổi, biết xin lỗi khi có khuyết điểm, cảm
ơn khi được tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô và những
người lớn tuổi,... và tổng kết vào các tiết sinh hoạt lớp. Để rèn có hiệu quả bản
thân cịn vận dụng thơng qua các hoạt động ngồi giờ học. Đó là qua các buổi
ngoại khóa của trường, lớp.
Ngồi ra, những buổi chào cờ, bản thân ln khuyến khích các em xung
phong trả lời những câu hỏi mà thầy(cô) . Luôn lắng nghe các nội dung, hoạt
động cần làm trong tuần. Nhờ vậy các em mạnh dạn dần và thực hiện tốt các
phong trào như: Ni heo đất, viết nhật kí làm theo lời Bác,…


8

Học sinh hăng hái tham gia:“Ni heo đất tình thương

Khơng những thế, những giờ sinh hoạt lớp, giờ ra chơi bản thân cùng các
em tham gia những trò chơi dân gian, trị chơi giúp các em phát triển trí tuệ (Cờ
vua, Ơ ăn quan),…
Bên cạnh đó, để rèn kĩ năng tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí
lớp học xanh - sạch - đẹp, giúp các em yêu trường, yêu lớp hơn, bản thân đã hướng
dẫn các em trồng cây xanh và chăm sóc cây xanh trong lớp hàng ngày.

Học sinh hăng hái tham gia: lao động vệ
sinh sân trường, lớp học

Học sinh hăng hái tham gia:
“Giao lưu cờ vua”

6:Động viên, khen thưởng
Để động viên, khuyến khích học sinh thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ
năng, ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học bản thân đưa ra kế hoạch rèn
luyện cho các em lớp mình phụ trách. Trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh
cùng phối hợp và dành một khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên để
tạo cho các em có một động cơ tốt trong việc duy trì thực hiện. Vì vậy, các em thi
đua nhau “ nói lời hay, làm việc tốt.


9

Đây là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị và hiệu quả. Các em
sẽ nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn
trong cuộc sống.

Niềm vui khi được nhận thưởng
7: Giáo viên hoàn thiện bản thân
7.1.Giáo viên cần phải nghiên cứu và nắm vững các văn bản qui định:
Giáo viên chủ nhiệm cần phải nghiên cứu và nắm vững các văn bản qui định:
về nhiệm vụ của học sinh trong nhà trường; về qui định khen thưởng và kỷ luật;
về nội qui và cách đánh giá học sinh về mặt năng lực và phẩm chất; phổ biến đến
từng đối tượng học sinh.
7.2.Thường xuyên trao dồi học tập nâng cao trình độ chun mơn

Thường xun cập nhật tin tức, trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chun
mơn, nghiệp vụ qua sách báo, thông tin đại chúng và các đồng nghiệp đi trước.
Thường xuyên tu dưỡng đạo đức nhà giáo để xứng đáng là tấm gương sáng
cho học sinh noi theo. Điều quan trọng là mỗi thầy cô giáo phải rèn cho mình tác
phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh.
7.3.Làm tốt công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục khác
Phối hợp với giáo viên bộ mơn
Trong nhà trường ngồi việc học các môn do giáo viên chủ nhiệm dạy các
em cịn được học một số mơn theo qui định từ những giáo viên bộ mơn khác. Vì
thế việc phối hợp với giáo viên bộ môn là hết sức quan trọng và cần thiết.
Phối hợp cùng Đoàn thanh niên, liên đội trong và ngoài nhà trường.
Kết hợp cùng với đoàn thanh niên, tổng phụ trách đội lên kế hoạch hoạt
động trong tuần, tháng, học kỳ một cách cụ thể. Tổ chức cho học sinh tham quan
nhằm giúp học sinh hiểu rõ hơn những bài học cô động trên lớp mang tính chất
thực tiễn. Phát động học sinh tích cực tham gia các phong trào do nhà trường,
liên đội,hội đồng Đội tổ chức như “Kế hoạch nhỏ” ; “Cây mùa xuân vì bạn”; “
Chi đội em rác khơng chạm đất”;...


10

Hình ảnh Trao quà “ Cây mùa xuân tặng bạn”

Học sinh tham gia “Cây mùa xuân vì bạn”

Tham gia các cuộc thi chào mừng các ngày lễ lớn do liên đội, nhà trường
tổ chức như thi tìm hiểu Luật Giao thơng, thi đố vui, thi văn nghệ, kể chuyện;cắm
trại, ….
Ngồi ra, tơi cịn phối hợp với đồn thanh niên ở các ấp tổ chức các hoạt
động trải nghiệm cho các em như Đêm hội trăng rằm, thăm hỏi các gia đình

thương binh liệt sĩ, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, người già neo đơn,…nhằm giáo
dục cho các em kĩ năng sống, tình yêu quê hương đất nước.
Phối hợp cùng phụ huynh học sinh
Giáo viên chủ nhiệm cần phối kêt hợp với phụ huynh trong lớp ngay từ
đầu năm: Tổ chức họp phụ huynh bầu ban chấp hành Hội phụ huynh nhiệt tình uy
tín để hợp tác giáo dục các em.
Bên cạnh đó cịn xin phụ huynh hỗ trợ kinh phí để làm đồ trang trí lớp và
tổ chức các hoạt động trải nghiệm.
Giáo viên chủ nhiệm phải động viên phụ huynh tham gia liên lạc điện tử
100% thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập, giáo
dục các mặt của các em trong nhà trường qua liên lạc điện chính xác, kịp thời
Giáo viên, phụ huynh hoc sinh giúp các em phát triển sở thích, ý thích của
mình và đảm bảo rằng người lớn có thể cung cấp thêm phương tiện để các em
thực hiện ý thích đó.Việc giáo dục giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh
qua học tập, sinh hoạt ở nhà trường là điều hết sức cần thiết cho tương lai các em.
Để đạt được điều đó, giáo viên cần kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên
tục trong suốt quá trình giảng dạy.
5.3.Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến đã nêu cao vai trò, trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm
lớp trong việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh thông qua các môn học
và các hoạt động giáo dục.Sáng kiến đã có những giải pháp cụ thể để thực hiện
nhiệm vụ đó.
Các giải pháp nêu trong sáng kiến rất rõ ràng, có kèm theo ví dụ cụ thể nên
dễ áp dụng.


11

Sáng kiến đã được áp dụng tại khối 5 Trường Tiểu học Thanh Lương B có
hiệu quả,có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các trường Tiểu học.

6. Những thơng tin cần được bảo mật: (Khơng có)
7.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Phải thực sự có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, nghiên cứu,
tìm hiểu, nhất là việc tìm hiểu nội dung bài trước khi lên lớp để có phương pháp
dạy học hợp lý, phù hợp đối tượng học sinh.Luôn tạo mọi điều kiện để các em
bày tỏ, thể hiện mình, tham gia tốt các buổi hoạt động ngoại khóa của trường, lớp.
Sử dụng và sử dụng đúng lúc, đúng nơi, chính xác, khoa học các trang thiết
bị dạy học sẽ góp phần tạo hứng thú học tập cho các em, giúp các em tự giác học
tập và học tập tích cực chủ động hơn.
Để tổ chức tốt những tiết sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm và các hoạt động trải
nghiệm phong phú hấp dẫn thì cần có trang phục, đồ dùng, đạo cụ máy chiếu
8.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
8.1 Kết quả:
Qua quá trình thực hiện đã mang lại những kết quả tốt đẹp. Giáo viên sử
dụng linh hoạt các phương pháp và kỹ thuật dạy học nên đã phát huy được tính
tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ để cùng nhau tìm tịi, khám phá kiến
thức trong học sinh. Đồng thời giáo viên đã quan sát từng học sinh để kịp thời
đưa ra nhận định về một số biểu hiện của phẩm chất và năng lực của học sinh.
Từ đó động viên khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu
điểm và các tố chất riêng, sửa chữa khuyết điểm để ngày càng tiến bộ.Học sinh
luôn tự lập, tự khám phá, tự chiếm lĩnh tri thức, hình thành năng lực tự học, năng
lực sáng tạo. Các em phát triển tốt các năng lực, phẩm chất như: Các em đã biết
tự giác làm nhiều việc: sắp xếp sách vở đồ dùng ngăn nắp mỗi khi ra chơi; xếp
bàn ghế, vệ sinh lớp học gọn gàng sạch sẽ mỗi khi tan học. Khi tham gia hoạt
động tập thể, các em rất mạnh dạn, nói rõ ràng, mạch lạc, nhóm học sinh trong
q trình học tập để có nhận định, động viên hoặc gợi ý, hỗ trợ kịp thời đối với
từng việc làm, từng nhiệm vụ của mỗi cá nhân hoặc cả nhóm. Đồ dùng dạy học
và bàn ghế của lớp ln được bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mất mát.
Tạo được một môi trường học tập thân thiện, vui vẻ, thoải mái. Chất lượng

học tập ngày càng cao.
Lớp tôi chủ nhiệm luôn đi đầu trong tất cả các phong trào
Khơng có học sinh nào bỏ học.
Học sinh trong lớp biết chào hỏi lễ phép khi gặp thầy giáo, cơ giáo, người
hơn tuổi, biết nói năng nhã nhặn với bạn bè.
Thực hiện tốt những quy định của trường lớp đề ra.
100% học sinh thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh.
Học sinh đi học đều đặn, đúng giờ, chăm chỉ, khơng có trường hợp nào
nghỉ học không phép.
Học sinh học tập tương đối tự giác, tích cực, có ý thức học.
100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các hoạt động.


12

*Kết quả năm học: 2020-2021.
*Hình thành và phát triển năng lực của học sinh.
TS
HS

Kĩ năng tốt

Tự phục vụ, tự quản.

30

SL
26

Giao tiếp hợp tác.

30

26

86,7

4

13,3

0

0

30

27

90

3

10

0

0

Tự học tự giải quyết vấn

đề.

%
86,7

Có hình thành Kĩ năng
kĩ năng
chưa tốt
SL
% SL %
4
0
0
13,3

* Hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh.
TS
HS
Chăm học, chăm làm, tích
cực tham gia các hoạt động
giáo dục.
Tự tin, tự trọng, tự chịu
trách nhiệm
Trung thực kỉ luật, đồn
kết.
u gia đình bạn bè và
những người khác, yêu
trường, lớp, quê hương đất
nước.

Kĩ năng tốt

Có hình thành Kĩ năng
kĩ năng
chưa tốt
SL
% SL %
4
0
0
13,3

30

SL
26

%
86,7

30

26

86,7

4

13,3

0

0

30

27

90

3

10

0

0

30

26

86,7

4

13,3

0

0

*Thành tích các hội thi (giao lưu)
STT

CÁC HỘI THI,
GIAO LƯU

KẾT QUẢ
CẤP TRƯỜNG

01 Viết chữ đẹp

1 HS đạt giải Nhất, 1 HS
đạt giải Nhì, 1 HS đạt giải
Ba, 1 HS đạt giải khuyến
khích, 1 HS được cơng
nhận.

02 Kể chuyện Bác Hồ

Giải Nhì

CẤP THỊ XÃ

03 Viết nhật kí làm Giải Nhất
theo lời Bác Hồ
04 “Nghi thức Đội”
05 Hội Khỏe
Đổng

Giải Nhất

Phù Đạt giải Nhì tất cả các mơn Có 1 học sinh đạt giải
thi.
Nhất cờ vua.


13

06 Nét vẽ xanh

Giải Nhất

07 Hóa trang Chú Giải Nhì
Cuội – Chị Hằng
08 Sắc màu tuổi thơ

Lớp đạt giải Nhì

09 Mơ hình sáng tạo Giải khuyến khích
Thanh thiếu nhi
* Tham gia các phong trào:
STT

TÊN PHONG TRÀO

KẾT QUẢ

1 Áo trắng tặng bạn

3 bộ đồ đồng phục mới, 6 bộ
đồng phục cũ.

2 Mua tăm ủng hộ người mù

66 000 đồng

3 Mỗi chi đội gắn một địa chỉ đỏ

80 000 đồng

4 Kế hoạch nhỏ

105 kg giấy vụn, 1050 vỏ
lon

5 Heo đất tình thương

612 000 đồng

GHI CHÚ

6 Phong trào “Cây mùa xuân vì 52 kg gạo
bạn”
8.2. Bài học kinh nghiệm:
Bản thân giáo viên phải cần nghiên cứu kĩ thông tư 30/2014 và thông tư
22/2016 của BGD& ĐT đặc biệt là các điều quy định về năng lực- phẩm chất.
Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải phải tăng cường tổ chức các hoạt động
trải nghiệm,giáo dục kĩ năng sống cho các em qua đó giáo viên thấy rõ ưu nhược

điểm của từng em để đề ra phương hướng giáo dục cho các em kịp thời.
Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các đồn thể trong và
ngồi nhà trường.
Sử dụng có hiệu quả tin nhắn liên lạc điện tử.
Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học.
Giáo viên nên gần gũi trò chuyện tiếp xúc các em nhiều hơn, tạo cho các
em sự thân thiết, tin tưởng để có thể dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong
muốn của chính mình khi cần thiết. Ln biết khích lệ biểu dương các em kịp thời
Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo.
Nghiêm túc, liên tục thực hiện đúng qui định các kế hoạch đã đề ra của lớp.
Phải bao dung, tha thứ cho những học sinh mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo,
đặc biệt quan tâm giúp đỡ khi các em có khó khăn.
Cần mạnh dạn, tự tin và chủ động chia sẻ với đồng nghiệp về những tình
huống, những khó khăn mình đã gặp phải trong quá trình dạy học trên lớp, những
khó khăn khi giáo dục, đánh giá học sinh. Chỉ có như vậy mới tích lũy thêm cho
mình nhiều kinh nghiệm.


14

* Ý kiến nhận xét của Hội đồng sáng kiến cấp trường

9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử:
* Ý kiến nhận xét của Hội đồng sáng kiến cấp thị xã


15

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thực
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Bình Long , ngày 03 tháng 03 năm 2021
NGƯỜI NỘP ĐƠN

Nguyễn Văn Trường