SKKN mot so bien phap giup tre 24 36 thang nhan biet phan biet tot ba mau xanh do vang

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Phòng giáo dục & đào tạo THANH OAI Trêng mÇm non DÂN HOÀ. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm §Ò tµi “Mét sè biÖn ph¸p gióp trẻ 24 – 36 th¸ng nhận biết, ph©n biÖt tèt 3 màu xanh, đỏ, vàng” T¸c gi¶: Lương Thị Hiên Chức vụ : Giáo viên Lĩnh vực: Phát triển nhận thức. Th¸ng 4 n¨m 2015. PHẦN I.: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Mọi sự vật hiện tượng(Cây cối, trời đất,con người, động vật…) đều có màu sắc. Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đâu? Câu hỏi này không ai trả lời được, chỉ biết rằng từ khi con người sinh ra đã thấy mọi sự vật, hiện tượng đều mang một màu sắc riêng biệt phong phú và đa dạng. Nhờ có màu sắc mà con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tương thêm phong phú và đa dạng. Giả sử mọi sự vật hiện tượng chỉ có một màu duy nhất thì cuộc sống của con người sẽ như thế nào? liệu con người có tồn tại được không? Và nếu tồn tại được thì cuộc sống có còn phong phú đa dang? Nói như thế để khẳng định : “Màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với cuộc sống con người” Màu sắc quan trọng đối với đời sống con ngời thì màu sắc lại càng quan trong hơn nữa đối với trẻ nhỏ. Khi míi sinh ra, trÎ chØ nhËn ra mµu ®en vµ tr¾ng, nhng cµng lín trÎ cµng nhËn ra nhiÒu mµu s¾c h¬n. §èi víi løa tuæi nhµ trÎ 24- 36 th¸ng, trÎ chØ cã thÓ nhËn biÕt, phõn biệt đợc ba màu cơ bản. Đó là màu xanh, đỏ, vàng. Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ giúp trẻ nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng của các đồ dùng đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng còn là bớc đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt đợc nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi tiếp theo của trẻ. Chính vì thế việc giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết và phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng là rất quan trọng và cần thiết. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết tốt 3 màu xanh đỏ, vàng.” 2. Phạm vi. Thời gian thực hiện đề tài - Thời gian thực hiện: thực hiện một năm từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015 - Phạm vi thực hiện: tại lớp D5 trường mầm non Dân Hòa – Huyện Thanh Oai – T.P Hà nội 3. Mục đích nghiên cứu - Giúp trẻ 24 – 3 6 tháng tuổi nhận biết tốt 3 màu cơ bản : Xanh – Đỏ - Vàng thông qua các hoạt động ở lớp 4. Đối tượng nghiên cứu - Căn cứ vào yêu cầu của đề tài tôi chọn đối tượng nghiên cứu là các hoạt động cho trẻ 24 – 3 6 tháng tuổi 5. Nhiệm vụ nghiên cứu.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên có những định hướng, phương pháp giáng dạy thu hút hấp dẫn, giúp trẻ nhận biết phân biệt rõ 3 màu: xanh , đỏ, vàng qua đó góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận - Thưa quý vị trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi 24 – 36 tháng ngôn ngữ, nhận thức còn rất non nớt. Trẻ đang tuổi học ăn học nói nên cái gì cũng chỉ là mở đầu. Nhận biết thế giới xung quanh còn mờ nhạt và chưa rõ ràng. Trẻ học rồi đấy, mai lại quên . Đó là đặc điểm của trẻ - Trẻ lứa tuổi 24 – 3 6 tháng tuổi chưa nhận biết được rõ các màu cơ bản. Trẻ nhìn màu xanh thì nói màu vàng, nhìn thấy vật màu vàng lại nói màu đỏ Thực tế ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí của mỗi trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt, tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên tay mang một trong ba màu trên cháu đều nhận biết đợc đúng màu khi đợc cô hỏi, khi tôi cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu chọn rất chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô. Nhng còng cã nhiÒu trÎ kh¶ n¨ng nhËn biÕt ph©n biÖt mµu cßn h¹n chÕ nh: Mµu xanh thì lại nói là màu vàng, khi cô yêu cầu chọn đồ chơi màu đỏ thì lại chon đồ chơi mang mµu xanh(VÝ dô: C« cÇm quả bóng mµu xanh hái trÎ “Quả bóng nµy mµu g×?” Trẻ trả lời cô “Quả búng màu vàng” hay khi cô yêu cầu trẻ “chọn cho cô quả búng đỏ” th× trÎ l¹i chän con c¸ mµu xanh) Trong những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều trong việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng thông qua các bộ môn: “Nhận biết tập nói”, “Nhận biết phân biệt”, “Hoạt động với đồ vật”, “Thể dục”, “ Tạo hỡnh”.... . Tôi rÌn cho trÎ kü n¨ng nhËn biÕt ph©n biÖt mµu chñ yÕu th«ng qua tiÕt nhËn biÕt ph©n biÖt vµ lång ghÐp, tÝch hîp nhËn biÕt ph©n biÖt th«ng qua c¸c tiÕt häc kh¸c. Ngoµi ra t«i còn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học. Nhng do sự nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ không đồng đều, do sử dụng đồ dùng trực quan cha phong phú, tôi chỉ đầu t vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà cha chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức về nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu cha nhiều, do phơng pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi khi còn mang tính áp đặt nên cha phát huy đợc tính tích cực của trẻ. II. Cơ sở thực tiễn Năm học 2014 – 2015 tôi được phân công dạy lớp D5 lớp 24 – 36 tháng. Trong qua trình thực hiện đề tài tôi có gặp 1 số những thuận lợi và khó khăn sau:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> a. Thuận lợi - Nhà trường luôn quan tâm , sâu sát chỉ đạo chuyên môn - Thường xuyên tổ chức các buổi kiến tập để giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm - BGH luôn chú ý tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên nhà trường tham gia học tập và bồi dưỡng chuyên môn - Là một giáo viên tôi luôn yêu nghề, yêu trẻ, không ngại học hỏi tìm tòi phương pháp mới - Trẻ ở gần lớp nên đi học đều b. Khó khăn - Lớp tôi là 1 lớp lẻ, học nhờ học tạm - Số trẻ đông 36 trẻ mà diện tích lớp thì chật hẹp - Đồ dùng đồ chơi còn hạn chế - Phụ huynh chưa chú ý quan tâm tới dạy trẻ nhận biết 3 màu mà chỉ chú ý tới là trẻ. hát được bài hát gì, có thuộc bài thơ nào không III. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài Khảo sát về khả năng nhận biết ba màu: xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động lớp tôi có 36 trẻ: Bảng 1: TT 1. 2. 3. 4. 5. Néi dung TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt màu thông qua hoạt động có chủ đích TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt màu thông qua hoạt động ngoµi tiÕt häc TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt mµu th«ng qua t¹o m«i trêng TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt màu thông qua hoạt động quan s¸t trÎ TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt mµu th«ng qua phèi kÕt hîp gi÷a nhµ trêng vµ gia. Số trẻ đạt. Tỉ lệ. Số trẻ chưa đạt. Tỉ lệ. 15. 41,6 %. 21. 58,3%. 11. 30,5%. 25. 69,4%. 12. 33,3%. 24. 66,6%. 10. 27,7%. 26. 72,2%. 8. 22,2%. 28. 77,7%.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> đình IV.Biện pháp thực hiện 1. Biện phỏp 1: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hoạt động chủ đích: Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trong tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học: tranh ảnh, đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản: Xanh, đỏ vàng để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ. Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn. * Th«ng qua tiÕt d¹y : nhËn biÕt tËp nãi Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ hoặc màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ đợc cầm, đợc chọn theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm.Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết mµu s¾c sÏ thuËn tiÖn h¬n vµ trÎ sÏ kh¾c s©u t duy ghi nhí h¬n. VÝ dô 1: NBTN “Các đồ dùng trong gia đình: Bát, cốc” tôi chọn cái bát màu đỏ, cái cốc mµu xanh cho trÎ quan s¸t vµ tËp nãi. Khi cho trÎ quan s¸t tËp nãi t«i kh«ng quªn hái trÎ c©u “C¸i b¸t, cốc mµu g×?” vµ cho trÎ ph¸t ©m nhiÒu lÇn “ bát mµu đỏ” “Cốc mµu xanh” từ đó giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ. Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô. Tôi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi bằng nhựa( Bát, cốc có các màu xanh, đỏ, và yêu cầu trẻ chọn cái bát, cái cốc råi hái trÎ vÒ mµu s¾c vµ cho trÎ ph¸t ©m..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Anh bat coc VÝ dô: “Chän cho c« c¸i b¸t” “C¸i b¸t cã mµu g×? Cho trÎ ph¸t ©m “C¸i b¸t mµu đỏ * Th«ng qua giê : nhËn biÕt ph©n biÖt Tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ. Lồng ghép đan xen các trò chơi tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật. VÝ dô: ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, tiết NBPB “Quả đậu, quả cà chua màu xanh, đỏ” .Tôi cho trẻ nhận biết quan sát quả đậu màu xanh, quả cà chua màu đỏ (bằng vật thật). Sau đó tôi cho trẻ chơi T/C “Thi xem ai chọn đúng” cô nói tên quả hoặc nói màu sắc trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ”, “quả đậu màu xanh”. Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tôi cho trẻ chơi T/C “quả rơi”: cô chuẩn bị các quả có màu xanh, đỏ. Cô và trẻ cùng đọc. Qu¶ r¬i, qu¶ r¬i Qu¶ r¬i ë ®©u ? Qu¶ r¬i ë ®©y C« tung qu¶ lªn cho qu¶ r¬i xuèng, trÎ nhÆt qu¶, c« hái: “con nhÆt qu¶ mµu g×?” “qu¶ g× ®©y ?” Hay ở nhánh “Đồ dựng,trang phục của bộ trong mựa hố”, đề tài: nhận biết phân biệt ,màu đỏ, màu vàng”. Tôi cho trẻ quan sát mũ, dộp . Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tặng quà sinh nhật bạn bỳp bờ”, cô nãi së thÝch cña m×nh vÒ cái mũ trÎ chän vµ ph¸t ©m vÒ mµu s¾c cña cái mũ. C« nãi “Bạn bỳp bờ thớch đụi dộp” trẻ cầm đụi dộp lên và nói “Đụi dộp màu đỏ”. Sau khi trẻ chơi trò chơi tĩnh tôi cho trẻ chơi đan xen một trò chơi động “Mang quà tặng sinh nhật bạn búp bê”, đội mặt trời đỏ sẽ mang dép màu đỏ, đội mây xanh sẽ mang mũ màu xanh lên tặng, khi được ch¬i c¸c trß ch¬i , trÎ tr¶ lêi nhanh, chÝnh x¸c h¬n vÒ c¸c mµu s¾c c« hái. * Thông qua giờ làm quen với văn học nh kể chuyện , đọc thơ T«i g©y høng thó cho trÎ b»ng nhiÒu thñ thuËt kh¸c nhau: dïng tranh ¶nh, vËt thật cú màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chớc tiếng kêu của con vật. để lôi cuốn trẻ vµo giê häc say mª tÝch cùc + Th«ng qua tiÕt v¨n häc:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ VÝ dô : Khi d¹y bµi th¬ “Chó gµ con” Ơ lần đọc thứ 2, thay vì đọc thơ qua tranh tôi đã đọc qua mô hình: 1 mâm tròn màu trắng, trên mâm có 5 - 6 chú gà con đang mổ thóc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu những chú gà này có màu xanh và màu vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽ chú ý lồng ghÐp tÝch hîp hái trÎ vÒ mµu s¾c cña c¸c chó gµ con: Chó gµ con cã mµu g×?, cho trÎ tr¶ lêi vµ ph¸t ©m nhiÒu lÇn: “Gµ con mµu xanh”, “Gµ con mµu vµng”. * Thông qua tiết thể dục vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên các dụng cụ đồ dùng trong tiết học nh: quả bóng màu xanh(đỏ), Vòng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh. Anh vong bong gay túi cat TD * Qua tiết hoạt động với đồ vật: Qua tiÕt xếp hình t«i kh«ng chØ rÌn luyÖn kü n¨ng nh xÕp chång , xÕp c¹nh mµ cßn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng . Đặt các câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ để làm gì?”... Thông qua mỗi nhánh trong chủ điểm tôi chọn một màu duy nhất cho trẻ hoạt động để từ đó khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ về ba màu này. VÝ dô: Trong chủ điểm “gia đình thân yêu của bé ” có nh¸nh “đồ dùng gia đình”. “Xếp cái giường”T«i chän khèi cho trÎ xÕp lµ khèi mµu vµng, “Xếp cái ghế” Tôi chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp, “Xếp ngôi nhà” tôi chọn khối màu xanh cho trẻ xếp.Trong qu¸ tr×nh trÎ xÕp t«i hái trÎ vÒ mµu s¾c vµ cho trÎ ph¸t ©m “Khèi gç mµu vµng, xanh , đỏ”.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Hinh anh cái giương,ghe nhà. Qua tiết tạo hình tôi chọn ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn nhằm gợi hỏi trẻ về màu sắc và từ đó khắc sâu ghi nhớ về ba màu này cho trẻ. Ví dụ: Tiết nặn lá tôi chọn một màu xanh cho trẻ nặn, tiết nặn quả tròn tôi chọn một màu đỏ, còn tiết nặn quả dài thì lại chọn màu vàng.. 2.Biện phỏp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học: * Thông qua các hoạt động vui chơi. Trẻ đợc tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tợng, đợc thể hiện mình qua các “vai chơi”. Vì thế tôi chọn những đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với tụng góc để trẻ chơi, Và trong quá trình chơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Từ đó trẻ lại đợc khắc sâu khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng. VÝ dô 1 :.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trò chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dỡng các phơng tiện giao thông đờng bộ” (góc làm quen với thao tác vai - Chủ điểm “Giao thông” ) Tôi luôn chú trọng đến các đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chon mua, làm các ô tô bằng đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng. Tôi luôn tạo ra các tình huống nh đặt các câu hỏi gợi mở : “con đang làm g×?” “¤ t« kh¸ch cã mµu g× ?” “¤ t« t¶i cã mµu g×?KhuyÕn khÝch trÎ nãi nhiÒu c¸c c©u “¤ t« kh¸ch mµu vµng”, “¤ t« t¶i mµu xanh”. VÝ dô 2: Trß ch¬i ë gãc më(Ai th«ng minh h¬n) Tuỳ vào từng chủ điểm lớn và chủ đề nhánh, tôi lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu là trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu. Nh ở chủ điểm gia đình, chủ đề nh¸nh “§å dïng cña bД t«i cho trÎ ch¬i trß ch¬i chän trang phôc phï hîp víi së thÝch của bé. Trên ngời bé đang mặc váy màu gì thì cho trẻ chọn váy áo có màu đó để gắn lªn m¶ng têng. Trß ch¬i nµy võa kÝch thÝch t duy s¸ng t¹o cña trÎ l¹i võa gióp trÎ nhËn biÕt ph©n biÖt mµu tèt h¬n.. Hay ở chủ đề nhánh “Con vật sống trong gia đình” cũng vậy. Tôi gắn hình ảnh ba ngôi nhà có màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ chọn con vật có màu tơng ứng sẽ sống trong ngôi nhà(chuồng ) đó và gắn lên mảng tờng phía tơng ứng..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Đối với chủ đề nhánh “PTGT đờng bộ” thì khó hơn một chút. Tôi gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trớc và yêu cầu trẻ chọn hình vuông và hình chữ nhật có màu tơng ứng gắn lên mảng tờng để ghép thành hình ô tô tải.. * Th«ng qua mäi lóc mäi n¬i Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà có ba màu trên thì tôi đều hỏi trẻ “ Con đang chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời. Giờ ăn, giê ngñ, t«i vui vÎ ©n cÇn, nhÑ nhµng trß chuyÖn víi trÎ. T«i giíi thiÖu thøc ¨n vµ hái: “hôm nay con đợc ăn gì?” “Canh thịt nấu với rau(củ) gì?Củ khoai tõy cú màu gì? Rau c¶i cã mµu g×? Cñ cµ rèt mµu g×?”trÎ nh¾c l¹i tªn, mµu s¾c c¸c lo¹i rau. Giờ đón trả trẻ tôi, giờ chơi tự do tôi trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt đợc tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết. Đây là thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là những trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu cha thành thạo vì lúc này số trẻ trong lớp đã ít đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác . VÝ dô: Vµo buæi s¸ng t«i trß chuyÖn vÒ nhánh Trường mầm non của bé th× t«i chú ý đến màu sắc của các loại đồ chơi để cho trẻ nhận biết. Con biết những loại đồ chơi g×? Cầu trượt, bập bênh cã mµu g×?.....

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Vµo buæi chiÒu tríc khi trÎ ra vÒ t«i hái trÎ vÒ nh÷ng viÖc trÎ lµm trong ngµy: “con chơi trò chơi gì?” “nặn đợc cái gì?” “xếp đợc cái gì?” “có màu gì?”... Qua d¹o ch¬i tham quan, trÎ tiÕp xóc víi thiªn nhiªn vµ nh÷ng sù vËt, hiÖn tîng xẩy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ đợc quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật, hiện tợng đợc nghe , nhìn thấy. Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên cây hoa loa kốn, Tôi hỏi trẻ: “cây gì đây?” “đây là c¸i g×?” “l¸ hoa cã mµu g× ?” “ B«ng hoa loa kèn cã mµu g× ? ”. TrÎ nhËn biÕt mµu s¾c của cây và màu của bông hoa từ đó khắc sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng.. Hinh anh tre qs hoa loa ken 3. Biện phỏp 3: Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng. TrÎ sèng trong m«i trêng tèt th× viÖc gióp trÎ nhËn biÕt mµu s¾c thuËn lîi h¬n, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa dạng . Đồ chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội những gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say mê, yêu thích tìm tòi khám phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi vẫn chủ yếu là các màu xanh, đỏ, vàng. * T¹o m«i trêng häc tËp trong líp phï hîp víi chñ ®iÓm . Tuỳ theo chủ điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trÎ, thËt hÊp dÉn vµ thu hót trÎ. §å ch¬i phong phó víi nhiÒu chñng lo¹i m»u s¾c chñ yếu của các đò chơi vẩn là màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ điểm. VÝ dô 1: Chủ điểm nhánh: “Những con vật nuôi trong gia đình” ở các góc chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu bằng nhựa nh: Con gà, con vịt, con lợn, chó mÌo. Dïng qu¶ bãng bµn háng, vá th¹ch dõa,chai lµm c¸c chó gµ xinh x¾n,cã mµu xanh, đỏ, vàng B×nh dÇu. géi ®Çu lµm con vÞt.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Vá sữa chua lµm c¸c chó lîn. èng thuèc bæ phÕ lµm con tr©u. Gãc thao t¸c vai: T«i s¾p xÕp c¸c con vËt gÇn gòi ngé nghÜnh nh con mÌo, con vịt, con gà, lợn, trâu. Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn. Trẻ đợc nhìn ngắm, đợc trực tiếp chơi với con vật, trẻ đợc đóng vai Bác nông d©n ch¨m sãc con vËt, ngoµi ra ë mäi lóc, mäi n¬i t«i gîi sù chó ý cña trÎ b»ng c¸c c©u hái: “trong líp cã nh÷ng con vËt g×?” “con mÌo cã mµu g×?” “Con gµ kªu nh thÕ nào?” “con gì màu đỏ?” Gãc bÐ với âm nhạc: T«i chuÈn bÞ c¸c mò móa h×nh con vËt ngé nghÜnh (con gà, mèo,ếch,...) dông cô x¾c s«,phách làm bằng tre có sơn màu xanh, đỏ,vàng các micrô làm bằng ống chỉ và quả bóng bàn hỏng...... Hinh anh phach micro,mu mua Góc bé thích vận động: Tôi chuẩn bị vßng,bóng, gËy thÓ dôc, túi cát.... cã c¸c màu xanh, đỏ, vàng Môi trờng trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, đợc sắp xếp dới dạng mở giúp tôi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng hơn. Đồ chơi đợc thay đổi thờng xuyên để mỗi ngày đến trờng phải là những “ngày hội” của trẻ. Mảng tờng chính của lớp tôi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút sự chú ý của trẻ bằng các hình ảnh có màu sắc chủ yếu là màu xanh, đỏ, vàng. Các hoạ tiết trang trí lớp cũng đợc tôi chọn ba màu cơ bản trên..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> * T¹o m«i trêng ngoµi líp. Phối hợp với nhà trờng, tôi và các cô giáo trong trờng đã tạo một sân chơi tho¸ng m¸t s¹ch sÏ gän gµng, cã vên hoa c©y c¶nh xanh tèt rùc rì mµu s¾c, cã vên rau củ quả theo mùa, có vờn thuốc nam đủ các loại, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự vật hiện tợng.Môi trờng “xanh, sạch, đẹp” là điều kiện rất tốt để tận dụng môi trờng dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chÝnh x¸c. VÝ dô: TËn dông vên rau, vên hoa, c©y c¶nh cho trÎ quan s¸t.. Hinh anh vuon rau,cay canh hoa 4. Biện phỏp 4: Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả năng t duy nhËn biÕt ph©n biÖt mµu s¾c cña trÎ. Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, cha tốt hay mức độ phân biệt màu của trẻ. Dựa trên kết quả quan sát này tôi thấy đợc khả năng nhận biết và phân biệt màu của từng trẻ để từ đó có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn. Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ ở một hoạt động nào đó, sau mỗi buổi làm việc tôi dành ra 2-3 phút ghi lại những gì quan sát đợc ở trẻ. VÝ dô 1: Quan s¸t ch¸u Nguyễn Thanh Hương. 30 th¸ng tuæi.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngµy quan s¸t 10/12/2014. N¬i quan s¸t: trong líp. Thời gian bắt đầu từ 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết màu đỏ của trẻ. T«i cho ch¸u ch¬i ë gãc më (Ai th«ng minh). T«i chon h×nh ¶nh bÐ g¸i mÆc v¸y đỏ g¾n lªn mảng têng cña gãc, t«i yªu cÇu ch¸u chän v¸y ¸o mµu đỏ(ë trong mét hép đựng lộn váy áo xanh,vàng)cho bạn gái và gắn lên tờng tơng ứng. + KÕt qu¶ quan s¸t trÎ nh sau. - Bé hiểu đợc lời nói của cô - Biết chon đúng các váy áo màu đỏ để gắn tơng ứng. - Bé nói đợc câu 4 từ ( Váy áo màu đỏ) VÝ dô 2: Quan s¸t ch¸u NguyÔn Yến Trang. 28 th¸ng tuæi. Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả năng phân biệt màu vàng, đỏ Tôi đa hai bông hoa màu vàng và màu đỏ ra hỏi cháu về màu sắc của hai bông hoa. Mới đầu cháu rụt rè không nói nhng sau đó đợc sự động viên của cô cháu mạnh d¹n tr¶ lêi nhng l¹ tr¶ lêi sai vÒ mµu s¾c cña hai b«ng hoa.Nh vËy kh¶ n¨ng nhËn biÕt vµ ph©n biÖt mµu cña ch¸u Trang cßn h¹n chÕ. Qua c¸c kÕt qu¶ quan s¸t nµy gióp t«i biÕt c¸ch ®iÒu chØnh ph¬ng ph¸p ph¸t d¹y trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu của từng trẻ. Từ đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , không gò bó, ỏp đặt trẻ. VÝ dô: Ch¸u Hà Vy th«ng minh, nhanh nhÑn, nhËn biÕt vµ ph©n biÖt mµu tèt t«i dïng ph¬ng ph¸p nªu g¬ng khÝch lÖ trÎ. Ch¸u Trang rôt rÌ, kh¶ n¨ng nhËn biÕt vµ ph©n biÖt mµu cña ch¸u Trang cßn hạn chế tôi dùng phơng pháp tình cảm động viên nêu gơng, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều hơn để chơi cùng trẻ , trò chuyện với trẻ để luyện khả năng nhận biết phân biệt mµu cho trÎ. 5. Biện phỏp 5: Phối hợp giữa nhà trờng và gia đình để giúp trẻ nhận biết và phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng tốt. Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm ra những biện pháp phát giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ khi trẻ ở nhà. Vµo ®Çu chñ ®iÓm t«i lªn kÕ ho¹ch c¸c néi dung ch¬ng tr×nh häc cña bÐ. Giê đón, trả trẻ, tôi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết ở lớp con học những gì..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Và trao đổi với phụ huynh trong chủ điểm đó con học cần những đồ dùng gì có màu sắc gì? để nếu phụ huynh có điều kiện thì mua cho con học ở nhà cũn nếu không có điều kiện thì phụ huynh có thể tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dựng sẵn cú ở nhà gióp con nhËn biÕt tèt khi ë nhµ. Ví dụ: Chủ điểm nhánh “Đồ dùng gia đình” Tôi trao đổi thống nhất với phụ huynh về một số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhËn biÕt mµu xanh dá vµng khi ë nhµ nh: tËn dông thêi gian ë nhµ, mäi lóc mäi n¬i nh: khi nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ,để hỏi trẻ về những đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà ở trong nhà sẵn có để trẻ trả lời VÝ dô : Tríc khi th¸i hoặc, nÊu rau củ, ngêi mÑ cho trÎ xem vµ hái trÎ: “Rau ( củ) g× ®©y con?” “L¸ rau cã mµu g×?” “cñ cµ rèt cã mµu g×?...?” Ví dụ : Trớc khi ăn ngời mẹ trò chuyện giới thiệu về đồ dùng (bát, đũa, thìa): “cái gì đây con?” “Hoa trên đĩa có màu gì?” “thức ăn đựng vào đâu?” nh vậy ngời mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc đồ dùng một cách rõ ràng chính xác. Giúp phụ huynh su tầm các mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ có thể tận dụng những nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có ở trong nhà để làm đồ chơi cho con. Phèi hîp víi nhµ trêng tæ chøc c¸c buæi häp phô huynh, tæ chøc c¸c tiÕt d¹y mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ hơn về khả năng phân biệt ba màu của con em mình, từ đó để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ nhất là những trẻ phân biÖt mµu cßn yÕu. PHẦN III- KÕt LUẬN I. Kết quả nghiên cứu Tríc khi cha thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p nµy, kh¶ n¨ng nhËn biÕt ph©n biÖt ba mµu xanh, đỏ, vàng còn nhiều hạn chế, khả năng của trẻ không đồng đều. Nhng trong quá trình tìm tòi suy nghĩ và thực hiện tại lớp tôi phụ trách đã thu đợc kết quả rất khả quan. TrÎ høng thó tÝch cùc say mª häc tËp, kh¶ n¨ng nhËn biÕt ph©n biÖt ba mµu trªn của trẻ qua từng giai đoạn đồng đều hơn. Dù tháng tuổi khác nhau, nhng khả năng nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng của các cháu rất tốt. Sau 1 năm học thỡn kết quả trẻ lớp tôi nhận biết 3 màu tăng lên đáng kể Bảng 2: TT 1. Néi dung. Số trẻ đạt. TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt 30 màu thông qua hoạt động có chủ đích. Tỉ lệ. Số trẻ chưa đạt. Tỉ lệ. 83,3 %. 6. 16,7%.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 2. 3. 4. 5. TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt màu thông qua hoạt động ngoµi tiÕt häc TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt mµu th«ng qua t¹o m«i trêng TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt màu thông qua hoạt động quan s¸t trÎ TrÎ nhËn biÕt, ph©n biÖt mµu th«ng qua phèi kÕt hîp gi÷a nhµ trêng vµ gia đình. 25. 69,4%. 11. 30,6%. 27. 75%. 9. 25%. 26. 72,2%. 10. 28,8%. 31. 86,1%. 5. 13,9%. II- Bài học kinh nghiệm Qua quá trình giảng dạy trong nhóm trẻ, tôi đã rút ra những bài học kinh nghiÖm sau: - Gi¸o viªn ph¶i cã n¨ng lùc s ph¹m, yªu nghÒ, mÕn trÎ. Lu«n lµ ngêi “mÑ hiÒn” gÇn gñi víi trÎ nãi nhÑ nhµng. - Ph¶i kiªn tr× trong viÖc söa sai, luyÖn kh¶ n¨ng nhËn biÕt ph©n biÖt mµu c¬ b¶n cho trÎ. - Phải biết cách tạo môi trờng trong và ngoài lớp “xanh, sạch, đẹp” thân thiện . Tạo nhiều cơ hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá ở trẻ - Thờng xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả năng nhận biÕt ph©n biÖt mµu cña trÎ qua tõng giai ®o¹n. - Sử dụng các đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trng cơ bản của tuổi nhà trẻ : Xanh, đỏ, vàng. Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn và ở dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, cho trẻ đợc nói nhiều. - Thùc hiÖn ph¬ng ch©m “ Häc mà ch¬i, ch¬i mµ häc” , lÊy trÎ lµm “trung t©m” cho mọi hoạt động. - Tạo góc mở để trẻ đợc chơi và luyện tập. - Cần có sự phối hợp giữa phụ huynh với cô giáo để thống nhất phơng pháp rèn luyện khả năng nhận biết phân biệt màu xanh , đỏ ,vàng cho trẻ một cách có hiệu quả..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trªn ®©y lµ mét sè biÖn ph¸p mµ t«i thÊy hiÖu qu¶. §©y lµ nh÷ng kinh nghiÖm tôi rút ra đợc qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”. III. Một số kiến nghị - Sau khi thực hiện đề tài tôi có 1 số kiến nghị sau: + Đè nghị phòng giáo dục huyện thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề để cho các đồng chí giáo viên học hỏi + Kính mong các cấp lãnh đạo giúp đỡ bổ sung các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! Dân Hòa, ngµy 25 th¸ng 4 n¨m 2015 Ngêi viÕt. Lương Thị Hiên.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>