Skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng hứng thú làm quen văn học – thể loại truyện

Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyÖn

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN THẠCH THẤT
TRƯỜNG MẦM NON KIM QUAN

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG HỨNG THÚ
LÀM QUEN VĂN HỌC – THỂ LOẠI TRUYỆN”

Tên tác giả

: Nguyễn Thị Thuỷ

Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường Mầm non Kim Quan

Năm học 2015 - 2016

1


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt nam

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sáng kiến kinh nghiệm
Ti: MT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG HỨNG THÚ
LÀM QUEN VĂN HỌC – THỂ LOẠI TRUYỆN

SƠ YẾU LÝ LỊCH
Hä vµ tên: Nguyn Th Thu
Sinh ngày: 19/10/1989
Năm vào ngành: 2014
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên lớp 24-36 tháng
Trờng Mầm non - Kim Quan - Thạch Thất - Hà Nội
Trình độ chuyên môn: Trung cp s phạm Mầm non
Hệ đào tạo: Chớnh quy

Nm hc 2015 - 2016
2


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyÖn

I. Lý do chọn đề tài.
- Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt động vô cùng quan
trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 24 – 36
tháng tuổi nó góp phần vào sự phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
- Kể chuyện cho trẻ nghe giúp trẻ nói sõi, khơng bị ngọng và nói được
mạch lạc rõ ràng hơn, không những thế mà kể chuyện cho trẻ nghe còn giúp trẻ
biết được cái xấu, cái tốt, hình thành nhân cách con người.
- Nhưng trong giờ kể chuyện tơi thấy cịn nhiều trẻ chưa ngồi n, cịn đùa
nghịch hay nói tự do khơng chú ý khi nghe cơ kể chuyện. Chính vì thế ngay từ
đầu năm học tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng hứng thú làm quen văn học – Thể loại truyện”. Để giúp trẻ hứng thú trong
giờ kể chuyện tôi đã phải nghiên cứu nhiều tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, gần
gũi với trẻ ở mọi lúc mọi nơi, làm những con rối, tranh ảnh, băng hình để phục
vụ tốt cho tiết học. Từ đó trẻ hứng thú hơn khi nghe tôi kể chuyện.

II. Phạm vi và thời gian thực hiện
1. Phạm vi thực hiện: Đề tài đợc áp dụng tại lớp 24 - 36 th¸ng trường mầm non
Kim Quan
2. Thời gian thực hiện: Từ tháng 8 năm 2015 đến tháng 5 năm 2016.

III.Giải quyết vn .
1. Cơ sở lý luận
Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt động vô cùng quan
trọng trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 24-36 tháng.
Thông qua hoạt động này giúp trẻ không chỉ phát triển ngôn ngữ, hiểu biết
về thế giới xung quanh mà còn nuôi dỡng và phát triển ở trẻ trí tởng tợng sáng
tạo và nhân cách con ngừời.
Qua mỗi tác phẩm văn học đặc biệt là tác phẩm truyện, trẻ đựơc tiếp xúc
với ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm điệu vui tơi, ngộ nghĩnh, sinh động hấp dẫn sẽ
phát triển trẻ t duy sáng tạo và trí tò mò khám phá.
Kể truyện cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, qua giọng kể diễn cảm của cô
giúp trẻ hiểu đựơc nội dung câu truỵện, biết đựơc hành động và tính cách của
từng nhân vật trong mỗi câu truyện.

3


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Từ đó trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh, biết đựơc cái xấu, cái tốt qua
đó giáo dục trẻ có tình cảm đạo đức, yêu quê hơng đất nớc, con ngời, yêu cái
thiện, ghét cái ác.
Thông qua nội dung các câu truyện trẻ có những tình cảm tốt, hành vi đẹp
vốn từ của trẻ đựơc mở rộng.
Trẻ có thể sử dụng những câu đơn giản trong cuộc sống hàng ngày.

Trong giao tiếp trẻ có thể dụng những lời hay ý đẹp với cô, với bạn và với
mọi ngừơi xung quanh.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trªn thùc tÕ khi tỉ chøc hoạt động kể chuỵên cho trẻ thì một số trẻ cha
hứng thú nghe cô kể chuyện, còn nói ngọng nói lắp phát âm cha chuẩn nên trẻ
thờng ngại nói, nhận thức còn cha sâu, cha đúng ảnh hởng đến hiệu quả hoạt
động.
Để khắc phục những hạn chế trên tôi đà tìm ra một số biện pháp giúp trẻ hứng
thú học môn làm quen văn học thể loại truyện
2.1. Thuận lợi.
* i vi giỏo viờn
- Bản thân cú trỡnh chuyờn mụn nghip v s phm
- Nắm vững nội dung chơng trình và phơng pháp bộ môn, ni dung yờu
cu ca tui.
* Về học sinh:
- Trẻ ra lớp đạt 25/25 = 100% kế hoạch ngay từ đầu năm học. Trẻ đi học
đều, tỉ lệ chuyên cần cao.
- Tr khe mnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và hứng thú tham gia các hoạt
động cùng cơ và các bạn.
* Về phía nhà trường.
- c ban giám hiệu quan tâm u t về cơ sở vật chất cũng nh về
chuyên môn
- ợc nhà trờng cho đi học tập chuyên môn, tham dự những tiết kiến tập
do nhà trờng tổ chức.
Bản thân đợc lên tiết mẫu cho các bạn đồng nghiệp dự nên đà rút ra đợc
một số kinh nghiệm trong tổ chức cỏc hoạt ®éng.
* VỊ phơ huynh :
4

Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

- Đà quan tâm đến việc học tập của con nên đà úng gúp sm cỏc khon
thu hc phm giỳp giỏo viờn kp thi mua sắm đủ đồ dùng cá nhân, đồ dùng học
cho trẻ và ủng hộ nguyên liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục cho việc học và chơi
của cô và trẻ. Ngoi ra ph huynh cũng ng hộ mua các đồ dùng để phục vụ cho
tiết dạy.
* Cơ sở vật chất:
- Phòng học rộng, thoáng mát, thuận lợi cho cô tổ chức các hoạt động, đủ
bàn ghế cho trỴ häc.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ mơn làm quen văn học tương đối đầy đủ thuận
tiện cho giỏo viờn thc hin ti
2.2.. Khó khăn
* Giáo viên:
- Khả năng kể chuyện din cm th hin ng iu của từng nhân vật cịn
hạn chế, hình thức tổ chức cỏc gi k chuyn cha thật linh hoạt sáng tạo.
- Sử dụng đồ dùng công nghệ chưa thành thục thường xuyên.
- Khả năng thiết kế giáo án điện tử còn nhiu hn ch
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng
* Về học sinh:
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng, một số trẻ cịn nói ngọng, nói chưa đủ
câu, kỹ năng thể hiện diễn cảm và tính trình bày ý hiểu của trẻ chưa thật tốt .
- Một số trẻ cịn chưa mạnh dạn, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động
cùng cơ
* VỊ phơ huynh :
- Mét sè phụ huynh cha thực sự quan tâm đến việc học tËp cđa trỴ, chưa
quan tâm phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm rèn kỹ năng bộ môn cho trẻ ti
gia ỡnh
*Đồ dùng đồ chơi:
- Các phơng tiện dạy trẻ làm quen với văn học cha phong phú v th loi.

Môi trờng cho trẻ làm quen văn học còn hạn chế.
- Đồ dùng đồ chơi tự tạo cha nhiều .
- Lớp cịn học ghép hai nhóm chung một phịng vì vậy số lượng quá chỉ
tiêu định mức so với định mức chuẩn ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc và
giáo dục .
5


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại trun

2.3 Sè liƯu ®iỊu tra tríc khi thùc hiƯn .
Tỉng số trẻ đợc khảo sát: 25/25 = 100%
t yờu cu

NI DUNG KHẢO SÁT

Không đạt yêu cầu

Số lượng

%

Số lượng

%

Hứng thú tham gia một cách tích cực

12

48

13

52

Số trẻ nhớ được tên truyện, tên nhân
vật trong truyện

10

40

15

60

Số trẻ bắt chước một số hành động của
nhân vật

9

36

16

64

Kỹ năng nghe và hiểu nội dung truyện

11

44

14

56

Số trẻ nói đúng, khơng nói ngọng,
khơng nói lắp

10

40

15

60

* Học sinh

* Giáo viên
Vận dụng phương pháp theo chương
trình giáo dục Mầm non mới.

75 %

25%

Hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo

70%

30%

Sử dụng đồ dùng trong tiết học

78%

22%

Khả năng kể chuyện diễn cảm

75%

25%

Phối kết hợp với phụ huynh

82%

18%

Đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ trong
tiết học

78%

22%

Đồ dùng trang trí tạo mơi trường cho
trẻ hoạt động

80%

20%

Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng
của bộ môn

70%

30%

Phụ huynh quan tâm đến việc học của
con em mỡnh

75%

25%

* dựng chi

* Ph huynh

3. Những biện pháp thực hiện
1. Xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề và kế hoạch bồi dỡng chyên
môn.
6

Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

2. Bổ xung đồ dùng, đồ chơi và tạo môi trờng cho trẻ hoạt động.
3. Tạo hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ trên các tiết học
4. Dạy trẻ làm quen với các tác phẩm chuyện ở mọi lúc mọi nơi
5 . Phối kết hợp với phụ huynh( làm tốt công tác xà hội hóa giáo dục).
4. Giải pháp từng phần:
4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện
a. Lựa chọn nội dung bài dạy phù hợp chủ đề:
Sau khi nghiên cứu kỹ tài liệu tôi đà lựa chọn nội dung phù hợp chủ đề,
xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề.
VD: Chủ điểm: Bé và các bạn tôi xây dựng kế hoạch theo từng nhánh.
Nhánh 1: Bé biết những gì. Tôi lựa chọn tiết kể chuyện cho trẻ : Chuyện gấu
con bị sâu răng
Nhánh 2: “Bé và các bạn” t«i lùa chän tiÕt chun: “BÐ Mai nh?
Với chủ điểm động vật tôi xây dựng kế hoạch theo từng nhánh
Nhánh 1: Động vật nuôi trong gia đình tôi lựa chọn tiết chuyện : Đôi bạn nhỏ
Nhánh 2 : Động vật sống dới nớc tôi lựa chọn tiết chuyện: Cá và chim
Còn với chủ điểm giao thông tôi cũng xây dựng kế hoạch theo từng nhánh :
Nhánh 1: Phơng tiện giao thông đờng bộ tôi lựa chọn tiết chuyện :
Gấu con đi xe đạp
Nhánh 2 : Phơng tiện giao thông đờng sắt tôi cũng lựa chọn tiết chuyện :
Chuyến du lịch của chú gà trống choai
Tơng tự với các nhánh khác tôi cũng lựa chọn các tiết phù hợp với từng nhánh và
với yêu cầu của bài.
b. Kế hoạch bổ xung đồ dùng, đồ chơi:
Từng chủ đề, nội dung bài dạy tôi lên kế hoạch bổ xung một số đồ dùng,
đồ chơi sao cho phù hợp.
c. Kế hoạch bồi dỡng rèn kỹ năng cho trẻ:

Trong năm học căn cứ vào mục tiêu cần đạt của từng độ tuổi để tổ chức
khảo sát đánh giá trẻ theo độ tuổi nhằm phân loại trẻ.
Với trẻ khá: Tôi bồi dỡng thêm cho cháu để phát huy tính tÝch cùc cđa trỴ.

7


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Với trẻ yếu (Cha đạt yêu cầu) có biện pháp bồi dỡng cụ thể giúp trẻ nâng
cao hiểu biết về mọi mặt.
d. Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
Để thực hiện tốt đợc nh vậy tụi phi phải xây dựng kế hoạch bồi dỡng
chuyên môn cho bản thân bng cách:
- Tham gia đầy đủ các buổi kiến tập do nhà trường và phòng tổ chức.
- Nghiên cứu tài liệu, sách báo, các thông tin đại chúng.
- Họp tổ khối và học tập đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn
cho mình .
4. 2 BiƯn ph¸p 2: Bỉ xung đồ dùng, đồ chơi và tạo môi trờng cho trẻ
học tập.
- Đồ dùng đồ chơi là một món ăn tinh thÇn vì thế ngay từ đầu năm học tơi
đã có kế hoạch bổ xung, phối kết hợp với phụ huynh mua sắm nhiều đồ dùng đồ
chơi như : 1 bộ tranh truyện, 1 bộ tranh thơ, sách, 15 túi các hình khối, 40 hộp
bút màu, xốp màu 20 tờ, bóng nhỏ 15 quả, bóng to 2 quả,…. để phục vụ trong
các tiết học cũng như trong giờ hoạt động vui chơi của trẻ .
- Khơng những thế mà tơi cịn tham mưu với ban giám hiệu làm công tác
xã hội hóa và được phụ huynh đóng cho một mơ hình sa bàn cát, một sa bàn sân
khấu bằng gỗ và rất nhiều đồ phế liệu như vỏ chai, vải vụn, hp bỏnh.
- Bên cạnh đó việc làm đồ dùng từ những nguyên liệu phế giúp trẻ hứng thú
trong giờ học nh : Từ những mảnh vải vụn tôi cắt thành hình ảnh những nhân vật

rối rời rồi khâu lại với nhau để khi sử dụng cô có thể dùng tay để điều khiển cử
động đợc.
Ví dụ: Câu truỵện Thỏ con ăn gì tôi đà làm đợc những con rối tay v
nhng di dt các nhân vật trong câu truyện nh: Rối tay con Thỏ, con Mèo, con
Gà trống, con Dê
Khi kể chuyện cho trẻ nghe tôi dùng tay để điều khiển những con rối này
trờn sõn khu . Khi cng cố tôi và trẻ cùng kể và gắn các nhân vt di dt lờn
Ngoài những đồ dùng do tôi tận dụng nguyên vật liệu phế để làm tôi còn
thiết kế giáo án điện tử.
Ví dụ: Cây táo tôi quay hình ảnh ông đang trồng cây, bé đang tới nớc cho
cây, hình ảnh ông mặt trời, con gà trống đến bên cây táo, con bơm bơm đang bay
tới và làm đĩa më cho trỴ xem trỴ sÏ tÝch cùc tham gia hoạt động.

8


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Đối với trẻ 24 - 36 tháng thời gian một ngày là rất dài nhng thời gian học
trên tiết là rất ngắn. Chính vì vậy mà việc tạo môi trờng học tập cho trẻ mọi lúc
mọi nơi là rất cần thiết ở góc văn học tôi trang trí hình ảnh cây lớn bằng giấy
màu phía trong các tán lá tôi nhồi bông và dới cây là những hình ảnh bé đang
ngồi xem sách để tạo cho trẻ niềm say mê hứng thú đọc sách sau này,và bộ tranh
truỵên theo từng chủ đề
Bên cạnh đó những con rối tay do tôi tự làm bằng vải với chủ điểm nào
nhánh nào tôi treo hình ảnh tơng ứng với câu chuyện đó. Nh câu chuyện Đuổi
cáo có Gà mẹ, gà con, mèo hoa, chó cún con cáo .
Để khi trẻ ngắm nhìn những hình ảnh đó thì trí tởng tợng và nhớ lại nội
dung câu chuyện mà trẻ đợc nghe sẽ sâu hơn.
Để đáp ứng với yêu cầu hiện nay đòi hỏi ngời giáo viên phải thực hiện đổi

mới hình thức tổ chức khi dạy trẻ để các tiết học có sáng tạo nhng phù hợp với
khả năng nhận thức của trẻ. Đồ dùng đồ chơi là phơng tiện để cuốn hút trẻ vào
tiết học vỡ vy n cui nm lp tụi đã làm được nhiều tranh ảnh, rối, băng hình
về các câu truyện trong chương trình dạy trẻ ví dụ như câu truyện “ Đôi bạn
nhỏ , Thỏ con không vâng lời, Ếch xanh, Cây táo…”
Tôi đã làm sân khấu để trẻ có thể vừa kể truyện cùng cơ vừa gắn các nhân
vật lên để trẻ có thể khắc sâu nội dung và nhớ được các nhân vật trong câu
chuyện.
Không chỉ bổ xung đồ dùng , đồ chơi và tạo môi trường cho trẻ hoạt động
mà còn phải tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động kể chuyện trên các tiết học đó
cũng là một biện pháp rất quan trọng giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ kể chuyện.
4.3 BiƯn ph¸p 3: Tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động kể chuyện trên
tiết học
Bất kỳ một hoạt động nào mà trẻ hứng thú thì giờ học sẽ đạt đựơc hiệu quả
chính vì vậy cô cần tạo hứng thú cho trẻ qua nhiều hình thức khác nhau:
a. Gây hứng thú cho trẻ qua lời kể của cô
Tiết học kể chuyện cho trẻ có hiệu quả thì việc tạo hứng thú cho trẻ là
không thể thiếu, đặt câu hỏi hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ. Ngoài ra phải
chú ý đến giọng kể, nét mặt và cử chỉ của nhân vật trong chuyện.
Kể chuyện mà nét mặt thờ ơ lạnh nhạt, không có sự giao cảm với trẻ thì dù
câu truyện có hay đến mấy cũng khó có thể lôi cuốn đựơc trẻ. Vì vậy mà cô cần
chú ý đến giọng kể, cử chỉ, nét mặt và mỗi nhân vật cần ứng với giọng kể khác
nhau.
9


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Ví dụ:- Khi kể cho trẻ nghe câu truyện: Thỏ ngoan khi kể đến nhân vật
Gấu giọng kể của cô phải ồm ồm và nét mặt hơi buồn khi mà cáo không cho bác

Gấu vào trú ma nhờ. Đến nhân vật Cáo giọng kể phải gắt gảu nét mặt giữ hơn lúc
đuổi bác Gấu đi. Còn nhân vật Thỏ nét mặt ngac nhiên bất ngờ khi trông thấy
bác Gấu bị ứơt hết, giọng kể cuả cô phải gần gũi tình cảm.
Sự thể hiện nhập vai của cô sẽ lôi cuốn trẻ hơn vào hoạt động học.
b. Gây hứng thú cho trẻ qua đồ dùng sáng tạo hình ảnh sinh động
Tiết học có đợc kết quả cao ngoài giọng kể ra thì đồ dùng trực quan cũng vô
cùng quan trọng. Trên thực tế trẻ em thờng thích đồ mới lạ, hấp dẫn, cho nên
ngoài tranh ảnh, đồ dùng do phòng giáo dục mua sắm tôi còn làm rất nhiều đồ
dùng sáng tạo, hấp dẫn để thu hút trẻ.
Ví dụ: Trong chun “ Quả trứng” t«i sẽ dùng quả trứng vịt chia làm hai
nửa rồi nặn chú vịt con thật xinh xắn ngộ nghĩnh bỏ vào trong rồi đạy lắp lại với
nhau . Khi vào bài tơi sẽ gây tình huống lý thú tơi nói “ Quả trứng lúc lắc, lúc
lắc”. Tôi sẽ gây tiêngs nổ tách một cái ở vỏ trứng đồng thời tôi tách hai nửa vỏ
trứng và tôi đặt vị trí quả trứngtật phù hợp cho tất cả trẻ đều nhìn rõ có một chú
vịt ló đầu ra khỏi quả trứng và kêu vít…vít…vít. Và lúc đó tơi thật sự đã thu hút
sự chú ý của trẻ vào bi hc .
c. Gây hứng thú cho trẻ bằng hệ thống câu hỏi mở
Để làm tăng sự chú ý của trẻ và để trẻ nhớ lại nội dung chuyện và các
nhân vật trong chuyện thì câu hỏi dẫn dắt buộc trẻ phải t duy.
Mỗi giờ hoạt động kể chuỵện cô đặt câu hỏi mà đơn giản, sẽ tạo cho trẻ
sự nhàm chán và không kích thích đợc t duy cho trẻ. Bởi vậy mà trong giờ học cô
luôn đa ra những câu hỏi buộc trẻ phải t duy để trả lời:
VD: Tiết kể chuyện: Gấu con bị sâu răng Khi đàm thoại với trẻ tôi đa
ra câu hỏi : Gấu con đà bị nh thế nào khi không nghe lời cô giáo?
Gấu con đà trả lời cô giáo ra sao?
Khi gặp bác sĩ Gấu con đà nói với bác nh thế nào?
Với những câu hỏi nh vậy buộc trẻ phải suy nghĩ để trả lời. Từ đó trẻ sẽ
hiểu rõ nội dung câu truyện hơn.
d. Gây hứng thú bằng việc động viên khen thởng kịp thời.
Con ngời dù lớn hay nhỏ luôn muốn đợc khen ngợi, các con đợc khen thởng

động viên là món quà, là một phần thởng lớn. Ngoài ra lời khen thởng của cô
kích thích trẻ tự tin, hăng hái tham gia trả lời câu hỏi làm cho tiết học sôi nổi
không bị nhàm chán. Vì thế sau mỗi lần trẻ trả lời tôi đều động viên khen ngợi
10


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

với những trẻ trả lời câu hỏi xuất sắc. Còn với những trẻ trả lời câu hỏi cha đúng
thì không chê bai trẻ trớc mặt trẻ khác mà tôi sẽ gợi ý để giúp trẻ tự tin hơn và
trả lời đợc câu hỏi của cô. Từ đó kích thích trẻ hăng hái hào hứng vào hoạt động
trải nghiệm.
e. Gây hứng thú cho trẻ qua các trò chơi đầu giờ cuối giờ.
Trò chơi bao giờ cũng lôi cuốn và hấp dẫn với trẻ chính vì vậy mỗi hoạt
động học tôi đều tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi phù hợp với nội dung bài
dạy để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động.
VD: Với tiết truyện: Thỏ con khụngg võng li Vào tiết học tôi cho trẻ
chơi trò chơi con Thỏ cô nói: Con Thỏ, con thỏ- trẻ nói: Tai dài, tai dài
Con Thỏ, con thỏ- mắt hồng, mắt hồng
Con Thỏ biết làm gì? Nhảy xa, nhảy xa
Nào chúng mình cùng nhảy xa giống chú thỏ nào?
Còn khi kết thúc tiết học tôi cho trẻ chơi trò chơi làm những chú thỏ đi
tắm nắng và vận động theo lời bài hát Trời nắng trời ma. Từ những trò chơi đó
giờ học của trẻ sẽ đựơc thoải mái hơn và trẻ tích cực tham gia vào các hoạt ®éng
kh¸c.
Khơng chỉ dạy trẻ trong tiết học mà ta có thể dạy trẻ làm quen với tác
phẩm văn học ở mi lỳc mi ni .
4.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với tác phẩm truyện ở mọi lúc,
mọi nơi
Nh chúng ta đà biết trẻ em dễ nhớ nhng lại mau quên vì thế rèn cho trẻ mọi lúc mọi

nơi sẽ giúp trẻ hiểu khắc sâu những gì trẻ đà biết làm quen với những điều cha biết.
Luôn hình thành cho trẻ vốn hiểu biết về đức, trí, thẩm, mĩ.
Cụ thể trong giờ đón trẻ : Giáo viên trò chuyện với trẻ về chủ đề và yêu
cầu trẻ trả lời một số câu hỏi của cô.
Ví dụ: Với chủ đề vật nuôi trong gia đình .
Tôi trò chuyện về một số con vật nuôi trong gia đình
ở nhà các con nuôi những con vật gì?
Nhà con nuôi con gà, con vịt.
Vậy gà và vịt còn có ở trong câu chuyện gì?
Còn chú thỏ con thì thờng thích ăn gì?
Chú thỏ con còn xuất hiện trong câu chuyện gì ?
11


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Qua giờ thể dục sáng : Tôi cho trẻ tập một số bài thể dục mang tên một số
nhân vật trong câu chuyện nh bài tập : Gà gáy, thỏ con Qua đó trẻ cũng có thể
nhận ra nhân vật đó còn có ở trong câu chuyện gì ?
Trong giờ hoạt động góc tôi làm thêm một số bộ tranh tập san theo nội
dung câu chuyện trong chơng trình. Khi chơi cô cho trẻ lấy tranh xem, cô đàm
thoại về nội dung câu chuyện cho trẻ trả lời. Những buổi đầu tôi chơi với trẻ và
hớng dẫn trẻ nhiều lần nh vậy trẻ sẽ tự chơi với nhau, tự đặt ra câu hỏi để bạn trả
lời
Qua giờ hoạt động chiều tôi tổ chức cho trẻ tự nhập vai vào các nhân vật
và tự đa ra những lời đối thoại để trẻ khác trả lời.
Trải qua một quá trình thực hiện bền bỉ liên tục, lớp tôi đà có những
chuyển biến rõ rệt. Trẻ đà hứng thú hơn trong giờ kể chuyện. Trẻ đà ngồi ngoan
không quay sang bạn đùa nghịch, chú ý nghe cô kể chuyện và tích cực tham gia
trả lời những câu hỏi của cô để giờ học đợc thoải mái hơn mà trẻ vẫn tiếp thu đợc

bài.
Bờn cạnh những biện pháp trên thì việc phối kết hợp với phụ huynh là
một việc rất quan trọng không thể thiếu để giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ kể
chuyện .
4.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh ( làm tốt công tác xà hội
hóa giáo dục )
Ngay từ đầu năm học tôi đà vận động phu huynh ủng hộ nguyên liệu phế
nh xốp vải vụn, bông để làm những con rối rất đáng yêu. Phu huynh còn ủng hộ
băng hình, tranh truỵện sách báo để vào góc sách cho các cháu đợc xem hàng
ngày. Đồng thời mời c¸c bËc phơ huynh dù c¸c bi kiÕn tËp cđa trờng để trng
cầu ý kiến đóng góp của các bậc phụ huynh.
Tổ chức họp phụ huynh ba lần trong năm và bầu hội trởng hội phụ huynh.
Lần1: Thông báo với phụ huynh về yêu cầu đặt ra trong năm học.
Lần 2 : Thông báo kết quả học kỳ một.
Lần 3: Tổng kết đánh giá trẻ cả một năm học.
- Tôi thông báo kết quả học tập của trẻ và những cháu có khả năng tiếp thu
bài tốt và những cháu còn hạn chế kiến thức kỹ năng bộ môn để phụ huynh nắm
đợc cùng phối hợp rốn k nng k chuyn nâng cao kết quả
- Để phụ huynh tiện trong việc theo dõi chơng trình dạy học và phối hợp
một cách tự giác, ở góc văn học tôi thờng xuyên ghi các nội dung kiến thức, kỹ
năng cần rèn luyện củng cố phối hợp qua từng bài, từng tháng, từng tuần để phụ
huynh nắm đợc cùng dạy trẻ học tèt.
12


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

- Bên canh đó tôi cònm góc tuyên truyền với phụ huynh về nội dung chơng trình, về tầm quan trọng của môn học. Góc th viện tôi đà làm tập san về nội
dung câu truyện với những hình ảnh hấp dẫn. Đồng thời tôi in những bài truyện
theo từng chủ đề, từng nhánh để gửi phụ huynh để các bậc phụ huynh kể cho các

con thêm ở gia đình.

IV. Hiu qu ca sỏng kin
Sau một năm thực hiện đề tài tôi đà thu đợc một số kết quả nh sau;
Tổng số trẻ đợc khảo sát: 25/25 = 100%
NI DUNG KHẢO SÁT Đầu năm
Đạt

Cuối năm

Tăng

Chưa
đạt

Đạt

sl

sl

%

Hứng thú tham gia một
cách tích cực

23

10
0

0

0

11

48

Số trẻ nhớ được tên
truyện, tên nhân vật trong
truyện

22

96

1

4

8

35

0

0

Số trẻ bắt chước một số

hành động của nhân vật

20

87

3

13

11

48

0

0

Kỹ năng nghe và hiểu nội
dung truyện

21

91

2

9

10

43

0

0

Số trẻ nói đúng, khơng nói
ngọng, khơng nói lắp

23

10
0

0

0

8

35

0

0

sl

%

%

Chưa

sl

giảm

%

sl

%

Đạt
sl

%

* Học sinh
0

* Giáo viên
Vận dụng phương pháp
theo chương trình giáo
dục Mầm non mới.

75

25

100

0

25

0

Hình thức tổ chức linh
hoạt sáng tạo

70

30

90

10

20

0

Sử dụng đồ dùng trong
tiết học

78

22

92

8

Khả năng kể chuyện diễn

75

25

95

5

13

14

0
20

0


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyÖn

cảm
Phối kết hợp với phụ

huynh

82

18

95

5

13

0

Đồ dùng đồ chơi tự tạo
phục vụ trong tiết học

78

22

100

0

22

0

Đồ dùng trang trí tạo mơi

trường cho trẻ hoạt động

80

20

95

5

15

0

Phụ huynh hiểu được tầm
quan trọng của bộ mơn

70

30

91

9

21

0

Phụ huynh quan tâm đến

việc học của con em mình

75

25

96

4

21

0

* dựng chi

* Ph huynh

1. Đối với giáo viên :
- Đợc trau dồi thêm kiến thức và những kinh nghiệm dạy trẻ, nắm vững phơng
pháp bộ môn.
- Luôn đổi mới phơng pháp vận dụng tích luỹ sáng tạo hơn. Tôi còn biết làm
nhiều đồ dùng hơn. Cách tổ chức lồng ghép các nội dung khác vào tiết dạy một
cách nhẹ nhàng hợp lý.
- Khả năng ứng dụng cộng nghệ thông tin trong soạn giảng và tổ chức hoạt động
thành thạo và linh hoạt hơn.
- Biết khai thác triệt để các đồ dùng trong quá trình tổ chức hoạt động, kích thích
trẻ hoạt động với đồ dùng.
- Nghệ thuật lên lớp cũng đà có tiến bộ, tác phong s phạm, khả năng truyền thụ
kiến thức giữa các hoạt động theo một trình tự từ dễ đến khó, từ quen thuộc đến

mới lạ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực hơn.
2. Đối với học sinh
Trẻ có tiến bộ rõ rệt, 100% trẻ hứng thú tham gia một cách tích cực vào
các tiết kể chuyện
- Trẻ nhớ đợc tên truyện, tên nhân vật và hành động của các nhân vật.
- Trẻ đà khắc phục đợc tình trạng nói ngng,núi lắp. Trẻ cũng đà có khả
năng diễn đạt mạch lạc và kể lại đợc một số câu truyện ngắn đơn giản
- Trẻ phân biệt đợc việc làm tốt và những việc lµm cha tèt.
14


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

3. Đối với phụ huynh
- 100% phụ huynh hiểu đợc tầm quan trọng của bộ môn học.
- Kết hợp cùng với nhà trờng chăm sóc giáo dục trẻ. Các phụ huynh quan
tâm đến các phong trào hoạt động của nhà trờng.
- Hỗ trợ kinh phí mua thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ và ủng hộ
thêm tranh ảnh sách báo cũ làm đồ dùng đồ chơi .
- Ph huynh đã thật sự quan tâm đến phát triển ngôn ngữ của con , cháu
mình thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của trẻ ở lớp để
về luyện thêm cho con mình phát âm đúng, sa núi ngng,núi lp ca con mỡnh.
4. Đồ dùng, đồ chơi:
- ĐÃ đợc bổ xung 100% tiết dạy đều có đủ đồ dùng tự tạo.
Vd: Đồ dùng trang trí tạo môi trờng cho trẻ học phong phú hình ảnh.

V. Kt Lun
1. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình thực hiện những biện pháp trên tôi thấy mỗi giáo viên phải làm tốt
các yêu cầu sau:

- Có ý thức tốt trong việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm
- Chuẩn bị giáo án đầy đủ theo đúng phơng pháp bộ môn
- Tích cực làm đồ dùng sáng tạo, hấp dẫn, sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ
gây ấn tợng về bài học .
- Cần phát huy tính tích cực , thu hút sự chú ý và sáng tạo hứng thú cho trẻ bằng
các thủ thuật nh trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò vè...
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để có biện pháp giáo dục phù
hợp. Vận dụng các biện pháp giáo dục mọi lúc, mọi nơi. Chú ý đến trẻ cá biệt,
luôn tạo ra niềm tin sự hứng thú cho trẻ.
- Thờng xuyên trau dồi kiến thức học tập chuyên môn để có kiến thức vững vàng
khi dạy trẻ. Linh hoạt sáng tạo và luôn đổi mới phơng pháp dạy trẻ.
- Nâng cao chất lợng dạy trẻ mọi lúc mọi nơi trong tiết học và ngoài tiết học
- Thờng xuyên bồi dỡng kiến thức cho bản thân
- Luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, làm tốt công tác phối kết hợp với ban
giỏm hiu, phụ huynh để nâng cao chất lợng dạy trẻ.

15


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

- Việc rèn luyện và phát triển vốn từ cho trẻ là cả qua trình liên tục và có hệ
thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm ra phơng
tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của các cháu. Hơn nữa cô
giáo là ngời gơng mẫu để trẻ noi theo, điều này đà góp phần bồi dỡng thế hệ
măng non của đất nớc, thực hiện mục tiêu của ngành.
2. Nhng ý kin xut
Sau quá trình thực hiện đề tài tôi có một số kiến nghị với ban ngành cấp
trên nh sau:
- Đầu t bổ sung thêm đồ dùng giảng dạy và tài liệu học tập tham khảo cho giáo

viên. Đặc biệt là phơng tiện công nghệ thông tin: ( máy tính, máy chiếu) để tôi
thuận tiện hơn trong soạn giảng và tổ chức các hoạt động.
- Xây dựng khuôn viên có vn hoa cây cảnh, vn cây ăn quả và vn cây của
bé để giúp trẻ hoạt động đạt c kết quả tốt hơn.
* Trên đây là một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú học môn Lm Quen
Vn Hc - thể loại truỵện. Rất mong ®ỵc sù bỉ sung gãp ý cđa Héi ®ång khoa học
cấp trên để đề tài của tôi đợc hoàn thiện và áp dụng đạt hiệu quả cao hơn.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Kim Quan, ngythỏngnm 2016
Tỏc gi
Nguyn Th Thu

16


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyÖn

MỤC LỤC
TT
I
II
1
2
III
1
2
a
b
c
3

4

NỘI DUNG
SƠ YẾU LÝ LỊCH
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
Thời gian
Phạm vi
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề
Thuận lợi
Khó khăn
Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Giải pháp từng phần

Trang
1
2
2
2
2
2
2
3
3
4
5
6

6
6

1

Xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề và kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn

2

Bổ xung đồ dùng đồ chơi và môi trường hoạt động của trẻ

7

3

Tạo hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ hoạt động

8

4

Dạy trẻ làm quen với các tác phẩm chuyện ở mọi lúc, mọi
nơi

10

5

Phối kết hợp với phụ huynh (làm tốt công tác xã hội giáo

dục)
HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KẾT LUẬN
Bài học kinh nghiệm
Những ý kiến đề xuất

11

IV
V
1
2

17

12
15
15
15


Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú học môn lm quen vn hc thể loại truyện

Nhận xét Đánh giá xếp loại của hội đồng khoa học
trờng mầm non Canh Nậu
..
..
..
..
..

..
..

Canh Nậu, ngày tháng năm 2016
Chủ tịch hội đồng

Nhận xét Đánh giá xếp loại của hội đồng khoa học
Huyện thạch Thất
..
..
..
..
..
..
..

Thạch Thất, ngày tháng năm 2016
Chủ tịch hội đồng

18