MỤC LỤC -BIA- DANH MỤC VIẾT TẮC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HƯƠNG TRÀ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
QUA CÁC TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12

Lĩnh vực:

Ngữ Văn

Tên tác giả: Nguyễn Thị Minh Trang
Tổ:

Ngữ Văn

Hương Trà, tháng 3 năm 2021

1


MỤC LỤC
TRANG PHỤ BÌA………………………………………………...……….………….i
MỤC LỤC…………………………………………………………………………….ii
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT…………………………………………...iv
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………….……………...1
1. Lí do chọn đề tài………………………………………………………………….....1
2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………......................2

3. Đối tượng nghiên cứu….............................................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………3
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………….………….3
1. Cơ sở lí luận……………………. …………………………………………..…...….3
1.1. Định nghĩa chung về kĩ năng sống……… ...………………………………..........3
1.2. Quan niệm và phân loại kĩ năng sống………………………………………….....3
1.2.1. Các quan niệm về kĩ năng sống..........................................................................3
1.2.2. Các cách phân loại kỹ năng sống………………………………………..….…4
1.3. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông…..4
1.3.1. Vai trò của giáo dục kĩ năng sống..............………………………...................4
1.3.2. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông............…..6
1.4. Những ưu thế của môn Ngữ văn 12 trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh.............................................................................…………………………….…..6
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu…………………………………………….……7
2.1. Thuận lợi...............................................................................................................7
2.2. Thực trạng...............................................................................................................7
2.2.1. Thực trạng chung...............................................................................................7
2.2.2. Thực trạng đối với giáo viên..............................................................................8
2.2.3. Thực trạng đối với học sinh...............................................................................8
3. Những giải pháp và cách tổ chức thực hiện...............................................................9
3.1. Xác định mục tiêu cần đạt của bài học..................................................................9
3.2. Lồng ghép kĩ năng sống qua cách giới thiệu bài..................................................11
3.3. Lồng ghép kĩ năng sống qua các chi tiết, hình ảnh, nội dung bài học.................12
2


3.4.Tạo tình huống có tính chất ứng dụng thực tiễn đời sống.....................................16
3.5. Tổ chức những hoạt động đối thoại đa dạng trong giờ dạy học...........................16
3.6. Tổ chức dạy học tác phẩm văn học theo phương pháp trò chơi...........................17
4. Hiệu quả của giải pháp...................….……………………………..………………26

PHẦN III. KẾT LUẬN …………………………………………………….….........27
1. Kết luận.....................................................................................................................27
2. Kiến nghị, đề xuất.....................................................................................................27
TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….…………….28

3


DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NỘI DUNG
Trung học phổ thông
Kỹ năng sống
Sách giáo khoa
Sách giáo viên
Giáo dục và đào tạo
Phương pháp dạy học
Học sinh

Tổ chức Y tế Thế giới
Quỹ Nhi đồng Liên hợp quổc
Tổ chức Văn hoá, Khoa học và Giáo dục Liên
hợp quốc
Giáo viên

VIẾT TẮT
THPT
KNS
SGK
SGV
GD&ĐT
PPDH
HS
WHO
UNICEF
Tổ chức Văn hoá,
Khoa học và Giáo dục
Liên hợp quốc
GV

4