de tai nang cao chat luong hoat dong ngoai giolen lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT THANH OAI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN HÒA. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập- Tự do – Hạnh phúc. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2016 - 2017. I. SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên Ngày sinh Năm vào ngành Chức vụ Đơn vị công tác Trình độ chuyên môn Hệ đào tạo Khen thưởng. : : : 2007 : Giáo viên : Trường tiểu học Dân Hòa : Cao đẳng : Tại chức : Lao dộng Tiên tiến.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> II.ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tên đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4 ”. 2.Lý do chọn đề tài: Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), nó đặt nền móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Điều 27, khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác định mục tiêu của giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.” Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. Chính vì những mục tiêu nêu trên, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4 ” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 3. Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với học sinh lớp 4D. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ chính khóa với học sinh lớp 4 nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung. 4. Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp 4D trường tiểu học Dân Hòa. 5. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017 6. Phạm vi nghiên cứu : - Nghiên cứu cơ sở lí luận về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa của lớp 4D. 7 . Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp đọc sách : Mục đích : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Cách thức tiến hành :Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ trương, sách báo và các tài liệu, sáng kiến về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trong trường học phổ thông. + Phương phápTrò chuyện: Mục đích : Nhằm nghiên cứu thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tại trường. Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương. + Phương pháp điều tra viết Mục đích : Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tại trường để có cơ sở nhận xét một cách tổng quát về vấn đề cần nghiên cứu. Cách tiến hành : + Điều tra thăm dò bằng hệ thống câu hỏi mở đối với giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tại trường. + Điều tra đi sâu bằng câu hỏi đóng đối với Hội CMHS, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường về biện pháp phối hợp hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trong nhà trường. + Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu thập được. III.. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 1. Cơ sở lý luận: + Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định như sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010). Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn ( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010). + Hoạt động ngoài giờ chính khóa trong trường Tiểu học là hoạt động mang tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và Bộ.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo dục Đào tạo. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một số tài liệu sau: - Điều lệ trường tiểu học năm 2010 - Luật giáo dục Việt Nam năm 2005. - Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học. - Chương trình hoạt động GD ngoài giờ chính khóa của Bộ GD-ĐT. - Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục ngoài giờ chính khóa của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Oai ; Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hà Nội trong những năm qua. + Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng. Trên cơ sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo trong nhà trường. Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, căn cứ chỉ thị số 40/CT BGD ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực hiện tốt phong trào này đòi hỏi phải thực hiện tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ chính khóa cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem nhẹ. + Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 2010, qui định về các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học đã khẳng định : - Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ chính khóa nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức- kỹ năng phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn bắt buộc và tự chọn. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh môi trường, lao động công ích và các hoạt động khác. Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN. Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ. 2. Thực trạng: a. Tình hình địa phương : Trường tiểu học Dân Hòa , nằm dọc theo Quốc lộ 21B thuộc xã Dân Hòa, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội.Người dân sống chủ yếu bằng nghề nông, do đó kinh tế có phần khó khăn, mặc dù vậy phần đa phụ huynh quan tâm đến chất lượng học tập của con em mình. b. Đặc điểm trường tiểu học Dân Hòa : Trường tiểu học Dân Hòa thành lập từ tháng 9/1995 được tách từ trường PTCS Dân Hòa. Đội ngũ giáo viên ổn định, đảm bảo đủ chỉ tiêu (43 GV/22 lớp, tỉ.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> lệ 1,95). Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên trên chuẩn 39/43 tỉ lệ 91%; trường có đủ giáo viên chuyên các môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, tiếng Anh trong biên chế; toàn trường học 2 buổi/ngày và học ở hai điểm trường nên thuận lợi cho việc quản lý, chỉ đạo và sinh hoạt của học sinh.Song cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn: Phòng học chưa đủ, phòng chức năng và sân chơi bãi tập chưa có. c. Thực trạng về hoạt động GDNGLL trong thời gian qua: Trong những năm gần đây, từ khi trường đăng ký thực hiện phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường. + Việc thực hiện hoạt động GDNGLL : Trong những năm trước đây, bản thân tôi cũng như một số giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp. Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí, chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì vậy các hoạt.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay. Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em. Chính những suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách nhận thức của trẻ đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình trước tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao. Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung để thực hiện tốt phong trào này..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> d/ Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học. Nội dung của hoạt dộng ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đó là: - Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt vè rèn luyện cho học sinh tiểu học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng. - Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học. - Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong hoạt động ngoài giờ lên lớp. Những nội dung trên thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây: + Hoạt động văn hóa – nghệ thuật. + Hoạt động vui chơi giải trí. + Hoạt động thực hành khoa học. + Hoạt dộng lao động công ích. +Hoạt động của Đội thiếu niên. +Các hoạt động mang tính xã hội. Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể..  Các chủ điểm Giáo dục HĐNGLL trong năm học: -Tháng 9-10: Truyền thống nhà trường. - Tháng 11: Kính yêu thầy cô. -Tháng 12:Yêu đất nước Việt Nam. - Tháng 01 – 02: Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc. - Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> -Tháng 4: Hòa bình và hữu nghị -Tháng 5: Bác Hồ kính yêu - Tháng 6-7-8: Hoạt động hè. * Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm nhiều hình thức hoạt động khỏc nhau. Cỏc loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cựng với cỏc hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu qua các hoạt động theo chủ điểm ( cùng với ngày cao điểm trong tháng như ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày thành lập đội TNTP Hồ Chí Minh 15/5...), Tiết sinh hoạt cuối tuần và tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần. Ngoài ra, hoạt động đa dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh là một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả giáo dục cao. 3. Các biện pháp tiến hành: Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Dân Hòa trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1 : Nâng cao chất lượng về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: + Đối với giáo viên: - Tự bồi dưỡng về nhận thức: Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động. - Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên. Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh có hiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác của bản thân. + Bồi dưỡng Ban cán sự lớp: Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này. Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ của đội ngũ cán bộ lớp. Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp. Sau khi giáo viên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cũng như bồi.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> dưỡng về nghiệp vụ cho Ban cán sự lớp, tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục của lớp. Biện pháp 2 : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của lớp trong suốt năm học: Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của nhà trường, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp, trường. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh trong trường. Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi. Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung của trường. Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện. Trong quá trình xây dựng kế hoạch của lớp, tôi đã đưa ra các tiêu chí hoạt động theo chủ điểm.Chính vì vậy tôi đã chọn biện pháp thứ ba. Biện pháp 3: Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau : + Về nguyên tắc tổ chức:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp. Xác định rõ yêu cầu của hoạt động . Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học (Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5). Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh. Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. + Về hình thức và phương pháp tổ chức: Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS. Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo. Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học sinh của mình. + Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục. Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp 4 về phẩm chất đạo đức, những hành vi, thái độ ứng xử đúng trong chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” trong chủ điểm giáo dục.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể các phẩm chất đạo đức ấy thành các hành vi, chuẩn mực đúng để học sinh rèn luyện, thể hiện trong hành vi, trong các ứng xử hằng ngày của mình cả trong nhà trường, trong gia đình và ngoài xã hội. Cụ thể học sinh cần hiểu và thực hành tốt các yêu cầu sau: + Chăm học là: Đi học đúng giờ ; học bài và làm bài đầy đủ ; chú ý nghe giảng trên lớp ; hăng hái phát biểu xây dựng bài ; giữ gìn sách vở sạch sẽ… + Có kỉ luật trật tự là: Thực hiện đúng những qui định chung khi : Ra vào lớp ; trong giờ học ; trong giờ sinh hoạt tập thể; đi đường, nôi công cộng… + Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân sạch sẽ ; quần áo sạch sẽ, gọn gàng; ăn uống, chơi đùa sạch sẽ ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch… + Đối xử giao tiếp có lễ phép là: -Với bạn: Không đánh bạn, không nói tục ; - Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ; - Với cha mẹ: Vâng lời, đi đâu phải xin phép ; - Với người lớn: Chào hỏi, nói năng xưng hô đúng mực… Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng. + Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào? - Khâu tiến hành hoạt động:.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt quá trình của hoạt động. Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của học sinh khi điều khiển các hoạt động. Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí. - Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động: Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu. Sau đây là một số ví dụ minh họa cho nội dung các phần thi: 1/ Phần thi : Chúng em kể chuyện. - Đại diện của tổ bắt thăm kể một câu chuyện xung quanh chủ đề, chủ điểm của tháng hoặc gắn với nội dung các bài tập đã học ở trên lớp. -. Thời gian trình bày: tối đa 5 phút.. - Thang điểm: 10 điểm.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> -. Xong mỗi phần thi, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm.. 2/ Phần thi : Nhớ về lịch sử - Người dẫn chương trình lần lượt đua ra 3 gợi ý về một nhân vật, sự kiện lịch sử, sau mỗi gợi ý ( thời gian 30 giây) các đội chơi được quyền đưa ra đáp án. Nếu trả lời đúng được tính điểm theo các mức sau: + Trả lời đúng sau gợi ý thứ nhất : 10 điểm + Trả lời đúng sau gợi ý thứ hai : 8 điểm + Trả lời đúng sau gợi ý thứ ba: 5 điểm Nếu trả lời sai không tính điểm và mất quyền trả lời tiếp theo. -Phần thi này người dẫn chương trình sẽ cho điểm trực tiếp nếu trả lời đúng. * Phần thi dành cho khán giả: Người dẫn chương trình lần lượt đưa ra các câu hỏi về một nhân vật, sự kiện lịch sử, sau mỗi câu hỏi đặt ra, các cổ dộng viên được quyền giơ tay trả lời các câu hỏi. Nếu trả lời đúng được cộng vào điểm thi đua của lớp. 3/ Phần thi : Chúng em cùng vẽ. Người dẫn chương trình đưa ra các chủ đề vẽ tranh. - Trong thời gian 4 phút các thành viên của đội cùng tham gia vẽ chung bức tranh. -. Sau thời gian 4 phút, lần lượt từng đôi sẽ trình bày về nội dung, ý tưởng của bức tranh ( thời gian không quá 1 phút).. - Các đội trình bày xong, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm. 4/ Phần thi: Tiếng việt của em..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Đại diện một đội chơi bắt thăm chọn đề bài ( ghép từ, tìm từ...) - Trong thời gian 2 phút, các đội cùng trình bày vào bảng riêng. - Hết thời gian trình bày, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm. ( Mỗi từ tìm đúng được tính cho 2 điểm) 5/ Phần thi : Ai nhanh, ai đúng. - Đại diện một đội chơi bắt thăm chọn 1 đề toán. - Trong thời gian 2 phút, các đội cử đại diện trình bày bài giải vào bảng riêng. - Hết thời gian trình bày, đại diện ban giám khảo nhận xét, đánh giá, cho điểm. - Thang điểm 10 * Điểm của mỗi đội là tổng số điểm đạt đợc qua các phần thi. Sau khi xây đựng được các chủ điểm với một số nội dung thi, để tổ chức thành công phần thi thì giáo viên cùng ban cán sự lớp cần thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp. Chính vì vậy tôi đã chọn biện pháp thứ 4. Biện pháp 4: Thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp: Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự quản của học sinh. Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp. Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh. Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… Một số hình ảnh tham gia Hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 4D và của trường tiểu học Dân Hòa:. Đại hội Liên đội trường tiểu học Dân Hòa..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường tiểu học Dân Hòa với Hội thi Sao Chăm ngoan..

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Thứ hai đầu tuần nghe phổ biến An toàn giao thông..

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Học sinh trường tiểu học Dân Hòa với phần thi thể hiện tài năng. Vì thực hiện tốt giờ Hoạt động ngoài giờ lên lớp, nên đã giúp các em hứng thú, yêu thích môn học. Đó cũng là tiền đề góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường, Chính vì vậy tôi đã chọn biện pháp 5. Biện pháp 5: Tham gia nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao. Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ huy và năng lực tự quản,…Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội. Biện pháp 6: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trong lớp theo đúng qui định. Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ của các bộ phận trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp giáo viên dễ dàng hơn trong quản lí, điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt động. Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp giáo viên có khả năng đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó có định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị mình. 4. Hiệu quả: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” được áp dụng tại lớ 4D, kết quả như sau: + Hoạt động xã hội:.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Trong năm học,lớp 4D đã tham gia các hoạt động ở địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn do trường tổ chức. Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn…); qua đó để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh. - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp, trong trường với số tiền 1.000.000đ và 8 bộ quần áo; Mua tăm ủng hộ người mù 320.000đ. - Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về các chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phòng chống tội phạm”, “An toàn giao thông”,“ Yêu hòa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp… + Hoạt động vui chơi: Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, trò chơi U… Tổ chức tham gia thi các trò chơi nhân ngày 15/10- HKPĐ cấp trường. + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân. Tham gia hội thi tiếng hát học đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố. Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3. + Hoạt động thể dục thể thao:.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của khối lớp. Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu giờ vào buổi sáng có chất lượng. Tham gia các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua. + Hoạt động lao động công ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ xã, di tích lịch sử “ Đền thờ Đào Quang Nhiêu”. * Kết quả : Năm học. 20142015 20152016. TS HS 40. XẾP LOẠI Năng lực TS %. XẾP LOẠI GIÁO DỤC. Phẩm chất TS %. 9-10 TS %. TS. 7-8 %. TS. 5-6 %. Dưới 5 TS %. 40. 100. 40. 100. 10. 25. 17. 43. 12. 29. 1. 3. 40. 1000. 4. 100. 14. 35. 18. 45. 9. 20. 0. 0. 40. * Kết quả các cuộc thi: - Giải toán trên Internet cấp huyện : 01 giải KK - Giao lưu chữ viết cấp huyện: 4 em được công nhận , trong đó có 1 giải Ba - Lớp đạt lớp: Tiên tiến Xuất sắc.. IV. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 1. Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của bậc học. Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là chiếc cầu nối quan trọng giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Muốn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư đúng mức, tạo.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> mọi điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người, kinh phí, thời gian, … cho hoạt động. Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực hiện thật tốt các biện pháp quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt cả năm học song song cùng với hoạt động dạy học trên lớp. Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học, người cán bộ quản lý phải có kế hoạch chỉ đạo phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng. Người quản lý phải nắm chắc chương trình , nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với trình độ và năng lực, sở trường của giáo viên . - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời. - Gắn bó chặt chẽ việc dạy các môn học khác với các hoạt động giáo dục ngoài giờ trong và ngoài nhà trường. Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng nhằm tạo ra môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu không khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành và phát triển tư tưởng tình cảm hành vi và thói quen cho các em. Các em biết vận dụng vào cuộc sống hàng ngày. - Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật sự là người thầy, người cô; người chị, người mẹ và thậm chí là người bạn của các em, cùng học, cùng vui chơi với các em để tạo nên một môi trường thật thân thiện, để thật sự “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong những năm gần đây đã được sự quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất cả giáo viên, học sinh, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia. Kết quả hàng năm kể cả các hoạt động ở trường và tham gia các hoạt động do cấp trên tổ chức thành tích cao hơn những năm trước.Nhất là từ khi triển khai thực hiện đề tài, kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các hoạt động trong nhà trường nói chung tiến triển và đạt kết quả trông thấy, các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện pháp vận dụng khả thi. Phát huy những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng tốt các biện pháp đã nêu trên tôi tin tưởng rằng.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các mặt hoạt động của nhà trường nói chung ngày càng cao, năm sau sẽ cao hơn năm trước, điều đó cho ta thấy khả năng phát triển của đề tài tốt, thể hiện tính khả thi cao. 2. Kết luận: Qua thời gian triển khai thực hiện đề tài, tôi đã nhận được: - Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự ủng hộ tích cực của Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài nhà trường. - Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường. - Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, nhất là việc giáo dục hoạt động ngoài giờ giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội. - Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức giáo dục HDDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục vào các môn học khác. -Từ việc thực hiện GDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình trong học sinh. - Kết quả cuối năm 100% học sinh đạt kết quả tốt môn HĐNGLL; - 100% học sinh đạt về năng lực và phẩm chất, không có học sinh vi phạm kỷ luật; - Không có học sinh bỏ học; - 100% học sinh lên lớp thẳng;.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> 3. Khuyến nghị: + Đối Sở PGD-ĐT: Cần đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho các trường tổ chức tốt các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp. + Nhà trường : Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp cho từng khối lớp để nhà trường dễ triển khai và kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên.. Xác nhận của thủ trưởng đơn vị ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... .................................................... Dân Hòa , ngày 8 tháng 10 năm 2016 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết , không sao chép nội dung của người khác.. PHIẾU ĐIỀU TRA.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> 1. Những khó khăn chủ yếu khi triển khai thực hiện chương trình môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường là : □. CSVC hạn chế. □. Kinh phí hạn hẹp. □. Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế. □. HS không hứng thú họat động BẢNG THỐNG KÊ TS người trả lời: 30 Khó khăn. Tổng số ý kiến. 2. CSVC hạn chế. Tỉ lệ %. 70%. 3. Kinh phí hạn hẹp. 72%. 4. Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế. 24% 36%. 5. HS không hứng thú họat động. 2. Để tiến hành thực hiện tốt chương trình môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, theo anh (chị) các yếu tố sau đây có tầm quan trọng như thế nào?(Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với từng yếu tố ) MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG Các yếu tố. 1. Sự chỉ đạo quyết tâm của Hiệu. Rất quan trọng. Khá quan trọng. Quan trọng. Ít quan trọng. Không quan trọng.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> trưởng 2. Phối hợp chặt chẽ với hoạt động Đội 3. CSVC đầy đủ 4. GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao 5. Bồi dưỡng tự quản cho HS 6. Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp. - Bảng thống kê : TS người trả lời: 30 Số ý kiến chọn theo từng mức độ Các yếu tố. Rất quan trọng. Khá quan trọng. Quan trọng. 1.Sự chỉ đạo…. 12. 6. 2. 2.Phối hợp chặt chẽ…. 6. 9. 4. Ít quan trọng. 1. Không quan trọng. Điểm TB. Thứ bậc. 3,5. 1. 3. 5.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> 3.CSVC đầy đủ…. 8. 9. 4.GVCN nhiệt tình…. 11. 8. 5.Bồi quản…. 9. 9. 7. 5. dưỡng. 6.Chọn ND,HT….. tự. 3 1. 3. 3. 2. 3,1. 4. 3,5. 1. 3,15. 3. 2,6. 6. Trong các lọai họat động sau đây, em hãy xếp thứ bậc từ thích nhất đến không thích ( 1: thích nhất … 6:không thích nhất ) bằng cách ghi chữ số chỉ thứ bậc vaò ô tương ứng với từng họat động. □ Nghi thức Đội □ Sinh họat chủ đề □ Làm kế họach nhỏ □ Cắm trại □ Phụ trách sao nhi đồng □ Công tác Trần Quốc Toản Số liệu thu được từ câu hỏi trên được trình bày trong bảng thống kê dưới đây: Mức độ hứng thú của học sinh đối với các hoạt động TS học sinh trả lời: 40 Thứ bậc của HĐ được HS lựa chọn Hoạt động. ĐTB 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hạng.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> Nghi thức Đội Sinh họat chủ đề. 5. Làm kế họach nhỏ. 2. 5. 8. 10. 15. 4,775. 6. 10. 7. 8. 7. 3. 3,275. 3. 5. 11. 5. 9. 10. 4,200. 4. 1,725. 1. 2,735. 2. 4,650. 5. Cắm trại. 25. 6. 4. 5. Phụ trách sao nhi đồng. 10. 15. 8. 4. 3. 2. 5. 10. 11. Công tác Trần Quốc Tỏan. 12. MỤC LỤC Nội dung I . ĐẶT VẤN ĐÊ. Trang 2. 1. Lý do chọn đề tài. 2. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. 3. Phương pháp nghiên cứu. 3. II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 4. 1. Cơ sở lý luận. 4. 2. Thực trạng:. 7. a) Tình hình địa phương. 7. b) Đặc điểm trường tiểu học Dân Hòa. 7. c) Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL. 8.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> trong thời gian qua 3. Các biện pháp tiến hành. 10 18. 4. Hiệu quả III . KẾT LUẬN. 22. - Bài học kinh nghiệm. 22. - Kiến nghị đề xuất. 24.

<span class='text_page_counter'>(34)</span>