Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học mô đn 4 môn Toán-

Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học mơn học
Tiêu chí

Mức độ biểu hiện
Mức 1

Mức 2

Mức 3

Tiêu chí 1. Cấu trúc thể hiện Thể hiện chưa Thể hiện đầy
được khung KHDH của các đầy đủ, chưa đủ nhưng chưa
khối lớp trong năm học của chính xác
chính xác (về
cấp học; xác định được các nội
thời lượng)
dung chính (nội dung học tập,
kiểm tra, đánh giá định kì,
chuyên đề) cần thực hiện và
thời lượng trong Khung
KHDH ở từng khối lớp.

Thể hiện đầy đủ,
chính xác theo
chương trình quy
định

Tiêu chí 2. Thể hiện các nội
dung (Tên chủ đề/bài học; Yêu
cầu cần đạt; Nội dung dạy học;
Thời lượng dự kiến; Học liệu;

Các lưu ý về địa điểm, hình
thức, định hướng giáo dục
mới), hình thức trình bày khoa
học, ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng,
cô đọng.

Thể hiện được
các nội dung
bên nhưng hình
thức trình bày
chưa khoa học,
ngơn ngữ diễn
đạt cịn dài
dịng, chưa cụ
thể

Thể hiện được
các nội dung
bên nhưng hình
thức trình bày
khoa học khoa
học, ngơn ngữ
diễn đạt cịn
dài dịng

Thể hiện được các
nội dung bên,
hình thức trình
bày khoa học,
ngơn ngữ diễn đạt

rõ ràng, cơ đọng.

Trình bày đầy
đủ các YCCĐ,
Tiêu chí 3. Trong mỗi nội chưa xác định
dung chính, trình bày được các đầy đủ các nội
YCCĐ, xác định được các nội dung dạy học
dung dạy học tương ứng
tương ứng hoặc
xác định cịn
nhiều thiếu sót.

Trình bày đầy
đủ các YCCĐ,
xác định đầy
đủ các nội
dung dạy học
tương
ứng
nhưng diễn đạt
chưa ngắn gọn,
chính xác.
Xác định được
mạch phát triển
nội dung ở
từng nội dung
chính/
chun đề và lí

Trình bày đầy đủ

các YCCĐ, xác
định đầy đủ, diễn
đạt chính xác,
ngắn gọn các nội
dung dạy học
tương ứng.

Xác định được
Tiêu chí 4. Xác định được
mạch phát triển
mạch phát triển nội dung
nội dung ở từng
(phương án dạy học) ở từng
nội dung chính/
nội dung chính/ chuyên đề
chuyên
đề

Xác định được
hơn 1 mạch phát
triển nội dung
(hơn 1 phương án
dạy học) ở từng


nhưng chưa lí
giải được lí do

giải được lí do
nhưng cịn một

số chỗ sắp xếp
chưa hợp lí

nội dung chính/
chuyên đề và lí
giải được lí do
sắp xếp một cách
hợp lí.

Tiêu chí 5. Xác định được tên
các chủ đề/bài học trong từng
nội dung chính/chuyên đề và
phân phối được thời gian
tương ứng

Xác định được
tên các chủ/bài
học và thời gian
nhưng chưa đầy
đủ, chưa hợp lí

Xác định được
đầy đủ tên các
chủ/bài học đầy
đủ, nhưng phân
phối thời gian
chưa hợp lí

Xác định được tên
các chủ/bài học

đầy đủ, khoa học
và phân phối thời
gian hợp lí.

Tiêu chí 6. Xác định được học
liệu tối thiểu cần thiết để được
mục tiêu dạy học tối thiểu (yêu
cầu cần đạt)

Đưa ra các học
liệu cần thiết
nhưng chưa đầy
đủ và chưa cụ
thể

Đưa ra được
đẩy đủ các học
liệu cần thiết
nhưng nhưng
chưa tính đến
điều kiện thực
tiễn nhà trường.

Đưa ra được
đủ và cụ thể
liệu cần thiết,
liệu gắn liền
thực tiễn
trường.

Tiêu chí 7. Thể hiện được các
lưu ý về địa điểm, hình thức tổ
chức, định hướng giáo dục mới
(tích hợp, trải nghiệm, STEM,
…) phù hợp với học sinh và
bối cảnh nhà trường.

Thể được

Thể
được
nhưng chưa đầy tương đối đầy
đủ và chưa thực đủ nhưng một
sự phù hợp.
số nội dung
chưa sự phù
hợp.

đầy
học
học
với
nhà

Thể được đầy đủ
và phù hợp học
sinh và bối cảnh
nhà trường.