Boi duong TX ANH TUYET

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BUÔN MA THUỘT TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ VĨNH DIỆN. NĂM HỌC: 2016 – 2017. Họ và tên: Ngô Thị Ánh Tuyết Ngày sinh: 16 – 10 – 1970 Chủ nhiệm lớp 5A.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 Giáo viên: Ngô Thị Ánh Tuyết Trình độ văn hóa: 12/ 12 Trình độ chuyên môn: Đại học Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A, Trường tiểu học Tô Vĩnh Diện. - Căn cứ vào điều lệ trờng Tiểu học; Căn cứ vào quyết định về chuẩn nghề nghiÖp GV TiÓu häc cña BGD&§T; - C¨n cø th«ng t 32 ngµy 8/8/2011 cña Bé GD&§T vÒ chương trình bồi dưỡng thường xuyên . - Căn cứ thông t 26 ngày 10/7/2012 của Bộ GD&ĐT ban hành quy chế bồi dỡng thờng xuyên đối với giáo viên. - Căn cứ vào nhu cầu tự học của bản thân tụi xác định mục tiêu, nội dung tự bồi dìng cho b¶n th©n trong n¨m häc 2016-2017 như sau: I)Mục tiêu: 1. Về kiến thức: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp. Tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn. Tự nghiên cứu, tìm hiểu về những kiến thức kĩ năng theo nội dung tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung của trường, của sở. Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học theo quy định. - BDTX nhằm nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao trình độ nhận thức và chuyên môn nghiệp vụ của bản thân để hoàn thành nhiệm vụ năm học và đáp øng yªu cÇu ngµy cµng cao cña sù nghiÖp gi¸o dôc. 2. Về kĩ năng Phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và các năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của trường nói riêng của tỉnh nói chung..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 3)Về thái độ Nghiêm túc, nhiệt tình, cầu thị. Tích cực tự học hỏi, trao dồi, tự bồi dưỡng một cách thường xuyên liên tục. III).. Hình thức bồi dưỡng * Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức tự học. * Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức học tập trung có sự hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống kiến thức kết hợp với sinh hoạt chuyên đề, hội thảo của tổ chuyên môn, nhà trường . * Bồi dưỡng thường xuyên qua các đợt tập huấn chuyên môn. * Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa.. IV) Thời gian bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng; * Tháng 9 năm 2016 đến tháng 8 năm 2017 * Theo tài liệu chung của bộ giáo dục và đào tạo, sở giáo dục biên soạn và phát hành. * Tự sưu tầm tài liệu ở sách báo, trên mạng, các tài liệu liên quan khác. V) Phương pháp bồi dưỡng: - Nghiªm tóc thùc hiÖn kÕ ho¹ch häc tËp båi dưìng thêng xuyªn theo sù chØ đạo của ngành. Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cụ thể, chi tiết cho mỗi năm häc. - Tham gia c¸c buæi sinh ho¹t chuyªn m«n cña tæ khèi, th¨m líp dù giê gi¸o viên tại các lớp (ít nhất có 9 tiết/1 học kỳ). Qua các tiết dạy đúc rút chuyên môn cho mình, giúp đỡ chuyên môn cho bạn bè đồng nghiệp. - Nghiên cứu và học tập đầy đủ các công văn, quyết định, thông tư, chỉ đạo của các cấp về công tác giáo dục. Vận dụng linh hoạt các nội dung vào thực tế đơn vị nh»m ®a l¹i hiÖu qu¶ cao nhÊt trong c«ng t¸c. - Tham gia giảng dạy các tiết học tại trường theo quy định; thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên, nhất là đối với học sinh yếu, học sinh khó khăn vÒ häc. §æi míi phư¬ng ph¸p d¹y häc theo hưíng linh ho¹t, tù chñ, ph¸t huy tÝnh tÝch cực tự giác của học sinh. Dạy phân hóa đối tợng thu hút học sinh tham gia học tập. - Tham gia các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tại trường, cụm trường triển khai đúc rút kinh nghiệm của bản thân qua việc dự giờ đồng nghiệp. - B¶n th©n tù häc trªn c¬ së c¸c tµi liÖu, s¸ch b¸o, thư viÖn gi¸o dôc ®ưîc cËp nhËt thưêng xuyªn trªn m¹ng Internet, ®ưîc häc tËp víi sù hç trî cña tËp thÓ sư ph¹m..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Tự tìm hiểu hoàn cảnh, tình hình thực tế địa phương nơi công tác về kinh tế, chính trị, phong tục tập quán, văn hóa, môi trường... để kết hợp làm tốt công tác chủ nhiÖm; vËn dông trong gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc häc sinh phï hîp víi nhu cÇu ph¸t triÓn cña x· héi hiÖn nay. - Nghiên cứu, vận dụng các đề tài khoa học; các kinh nghiệm hay của các đồng nghiệp vào dạy học và giáo dục học sinh đạt hiệu quả tốt nhất. Lập kế hoạch nghiên cứu, thực hiện đề tài cho bản thân ngay từ đầu năm học. VI) Kế hoạch, nội dung tự bồi dưỡng năm học 2016- 2017: STT. 1. Tªn vµ néi dung chuyên đề bồi dưỡng. Môc tiªu båi dưìng. Một số vấn đề về tâm lí học dạy Nắm vững một số vấn đề cơ häc ë tiÓu häc b¶n vÒ t©m lÝ häc d¹y häc ë 1. T©m lÝ häc vÒ sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ häc sinh tiÓu häc tiểu học để vận dụng trong 2. T©m lÝ häc vÒ sù h×nh thµnh kÜ d¹y häc, gi¸o dôc ë trưêng n¨ng häc tËp cña häc sinh tiÓu häc tiÓu häc 3. Tâm lí học về giáo dục đạo đức häc sinh tiÓu häc Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n tích đặc điểm tâm lí học sinh khuyÕt tËt hoÆc chËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ, häc sinh cã hoàn cảnh khó khăn để vận 1. T©m lÝ cña häc sinh khuyÕt tËt dông trong d¹y häc, gi¸o vµ chËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ dục phù hợp đối tương học sinh. 2. T©m lÝ cña häc sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n. TG tự học(tiết). 10. §Æc ®iÓm t©m lý cña häc sinh khuyÕt tËt hoÆc chËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ, häc sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n 2. 3. §Æc ®iÓm t©m lÝ cña häc sinh c¸ Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n biệt, học sinh yếu kém, học sinh tích đặc điểm tâm lí học sinh c¸ biÖt, häc sinh yÕu kh¸ giái, häc sinh n¨ng khiÕu kÐm, häc sinh kh¸ giái, häc 1. T©m lÝ cña häc sinh c¸ biÖt sinh năng khiếu để vận dụng trong d¹y häc, gi¸o dôc phï 2. T©m lÝ cña häc sinh yÕu kÐm hợp đối tơng học sinh.. 10. 10. 3. T©m lÝ cña häc sinh kh¸ giái, häc sinh n¨ng khiÕu 4. Xây dựng môi trường học tập thân Hiểu đợc thế nào là xây. 8.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> thiÖn - X©y dùng m«i trưêng th©n thiÖn trong nhµ trêng vÒ tinh thÇn (quan hÖ gi¸o viªn-gi¸o viªn, gi¸o viªnhäc sinh, häc sinh-häc sinh, nhµ trêng- phô huynh). 5. 6. dùng m«i trưêng trưêng häc th©n thiÖn vÒ mÆt tinh thÇn; hiÓu ý nghÜa vµ biÕt c¸ch x©y dùng m«i trưêng trưêng häc th©n thiÖn vÒ mÆt tinh thÇn.. LËp kÕ ho¹ch d¹y häc tÝch hîp c¸c NhËn biÕt ®ưîc c¸c néi néi dung gi¸o dôc ë tiÓu häc dung cÇn tÝch hîp gi¸o dôc 1. C¸c néi dung cÇn tÝch hîp gi¸o trong c¸c m«n häc vµ ho¹t dôc trong c¸c m«n häc vµ ho¹t động giáo dục ở tiểu học; động giáo dục ở tiểu học. biết lựa chọn các địa chỉ tích 2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp phù hợp và cách xác hợp trong các bài học của từng định mức độ tích hợp trong môn học và hoạt động giáo dục ở các bài học của từng môn tiÓu học. học và hoạt động giáo dục ở 3. KÜ n¨ng lùa chän phư¬ng ph¸p tiÓu häc. LËp ®ưîc kÕ ho¹ch - kÜ thuËt d¹y häc phï hîp víi viÖc d¹y häc tÝch hîp c¸c néi d¹y häc tÝch hîp. dung gi¸o dôc. 4. Thùc hµnh lËp kÕ ho¹ch d¹y häc tÝch hîp c¸c néi dung gi¸o dôc. KÜ n¨ng lËp kÕ ho¹ch bµi häc theo Ph©n biÖt ®ưîc c¸c lo¹i bµi häc ë tiÓu häc vµ yªu cÇu híng d¹y häc tÝch cùc cña mçi lo¹i bµi häc. 1. Ph©n lo¹i bµi häc ë tiÓu häc; yªu cÇu chung cña mçi lo¹i bµi BiÕt c¸ch triÓn khai mçi lo¹i häc: bµi h×nh thµnh kiÕn thøc míi, bµi häc trªn líp theo híng bµi thùc hµnh, bµi «n tËp, kiÓm tra d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña ngêi häc. 2. C¸ch triÓn khai mçi lo¹i bµi Nêu đợc các bước, yêu cầu häc theo hưíng d¹y häc ph¸t huy thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi häc tÝnh tÝch cùc cña ngêi häc. theo hưíng d¹y häc ph¸t 3. C¸c bưíc thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi huy tÝnh tÝch cùc cña ngưêi häc theo hưíng d¹y häc ph¸t huy häc.. 7. 12. tÝnh tÝch cùc cña ngưêi häc. 7. Thùc hµnh thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi ThiÕt kÕ ®ưîc kÕ ho¹ch bµi häc theo hưíng d¹y häc tÝch cùc häc cô thÓ theo hưíng d¹y häc tÝch cùc. 1. Xác định mục tiêu bài học. 15.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2. Thiết kế các hoạt động học tập 3. §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc. 8. Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chØnh.. Một số phương pháp dạy học tích Hiểu được mục đích, đặc ®iÓm, quy tr×nh vµ ®iÒu kiÖn cùc ë tiÓu häc để thực hiện có hiệu quả mét sè phư¬ng ph¸p d¹y 1. Phương pháp giải quyết vấn đề học tích cực ở tiểu học.. 10. 2. Phư¬ng ph¸p lµm viÖc theo BiÕt c¸ch vËn dông mét sè phư¬ng ph¸p d¹y häc tÝch nhãm cùc vµo d¹y c¸c m«n häc ë tiÓu häc. 3. Phương pháp hỏi đáp. 9. Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Hiểu được mục đích, đặc tiÓu häc ®iÓm, c¸ch tiÕn hµnh mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc ë 1. Kĩ thuật đặt câu hỏi tiÓu häc. 2. KÜ thuËt d¹y häc theo gãc BiÕt c¸ch vËn dông mét sè kÜ thuËt 3. KÜ thuËt l¾ng nghe vµ ph¶n håi d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c m«n tÝch cùc häc ë tiÓu häc.. 4. 4. KÜ thuËt tæ chøc trß ch¬i häc tËp 5. KÜ thuËt häc tËp hîp t¸c. 10. 11. Sö dông thiÕt bÞ d¹y häc ë tiÓu HiÓu ®ưîc vÞ trÝ, vai trß cña häc c«ng t¸c thiÕt bÞ d¹y häc 1.VÞ trÝ, vai trß cña c«ng t¸c thiÕt trong nhµ trưêng tiÓu häc. bÞ d¹y häc trong nhµ trêng tiÓu Hiểu và trình bày đợc hệ häc thèng thiÕt bÞ d¹y häc ë 2. HÖ thèng thiÕt bÞ d¹y häc ë tr- trưêng tiÓu häc. êng tiÓu häc Vận hành và sử dụng đợc 3.Hưíng dÉn sö dông mét sè thiÕt mét sè thiÕt bÞ d¹y häc ë bÞ d¹y häc trưêng tiÓu häc. Tự làm đồ dùng dạy học ở trường Hiểu, trình bày được yêu tiÓu häc cầu trong việc tự làm đồ 1. Tự làm đồ dùng dạy học ở trờng dïng d¹y häc. tiÓu häc. 2. Tự làm đồ dùng dạy học môn. 4. 4.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TiÕng ViÖt 3. Tự làm đồ dùng dạy học môn To¸n 4. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tù nhiªn- x· héi, m«n Khoa häc Biết thực hiện đúng, chính x¸c c¸c thao t¸c c¬ b¶n trong hÖ ®iÒuhµnh Windows. - Giíi thiÖu hÖ so¹n th¶o v¨n b¶n Microsoft Word (gäi t¾t lµ word); Sö dông thµnh th¹o c¸c chøc n¨ng c¬ b¶n cña hÖ so¹n Thùc hµnh so¹n th¶o v¨n b¶n, th¶o v¨n b¶n Microsoft Word (gäi t¾t lµ word). tr×nh bµy v¨n b¶n vµ in v¨n b¶n BiÕt so¹n th¶o, tr×nh bµy đẹp, đúng một văn bản bất trªn m¸y tÝnh. kú. KiÕn thøc, kÜ n¨ng tin häc c¬ b¶n. 12. 4. Thực hiện điều khiển in đợc c¸c v¨n b¶n trong Word.. 13. 14. ứng dụng phần mềm trình diễn Xác định được các tính Microsoft PowerPoint trong d¹y n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mÒm tr×nh diÔn Microsoft häc PowerPoint vµ biÕt mét tÖp 1. C¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n cña phÇn tin tr×nh diÔn. mÒm tr×nh diÔn Microsoft Sö dông thµnh th¹o c¸c tÝnh PowerPoint. n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mÒm diÔn Microsoft 2. Thùc hµnh c¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n tr×nh của phần mềm trình diễn PowerPoint để để xây dựng PowerPoint để xây dựng một tệp một tệp tin trình diễn phục tin tr×nh diÔn phôc vô cho viÖc d¹y vô cho viÖc d¹y häc ë tiÓu häc. häc ë tiÓu häc. M¹ng Internet – t×m kiÕm vµ BiÕt c¸ch sö dông mét tr×nh khai th¸c th«ng tin : duyÖt Web. 1.Nh÷ng ®iÒu cÇn biÕt khi tham gia vµo Internet. BiÕt c¸ch t×m kiÕm th«ng tin 2. C¸ch sö dông mét tr×nh duyÖt trªn Internet. Web BiÕt c¸ch göi vµ nhËn th 3. C¸ch thøc t×m kiÕm th«ng tin ®iÖn tö. trªn Internet. 4. C¸ch sö dông dÞch vô göi vµ nhËn thư ®iÖn tö.. 6. 4.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> ư. 15. Thùc hµnh d¹y häc ph©n ho¸ ë ThiÕt kÕ ®ưîc kÕ ho¹ch d¹y tiÓu häc häc ph©n ho¸ phï hîp víi điều kiện và đối tượng học 1. C¸c bưíc lËp kÕ ho¹ch d¹y häc sinh. ph©n ho¸ phï hîp víi ®iÒu kiÖn vµ đối tượng tiểu học. Phân tích, đánh giá đợc một sè kÕ ho¹ch bµi häc theo - Xác định mục tiêu bài học quan ®iÓm d¹y häc ph©n ho¸ đã thiết kế và đề xuất cách - Thiết kế các hoạt động học tập ®iÒu chØnh. - §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc. 4. 2. Thùc hµnh x©y dùng kÕ ho¹ch bµi häc d¹y häc tÝch hîp mét sè néi dung gi¸o dôc.. 16. Công tác chủ nhiệm lớp ở trờng Nắm được những vấn đề lí tiÓu häc luËn c¬ b¶n vÒ c«ng t¸c chñ 1. Những vấn đề cơ bản về công nhiệm lớp và yêu cầu đối t¸c chñ nhiÖm trong giai ®o¹n víi ngưêi gi¸o viªn chñ hiÖn nay: nhiÖm líp ë tiÓu häc trong - NhiÖm vô, chøc n¨ng cña ngêi giai ®o¹n hiÖn nay. gi¸o viªn chñ nhiÖm trong trưêng Cã kÜ n¨ng lËp hå s¬ chñ tiÓu häc. nhiÖm líp. - Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiÖm trong c«ng t¸c gi¸o dôc ë Cã mèi quan hÖ tèt víi Ban địa phơng trong giai đoạn hiện giám hiệu, đồng nghiệp, nay. phụ huynh, Ban đại diện - Quan hÖ gi÷a gi¸o viªn chñ cha mÑ häc sinh vµ céng nhiệm đối với Ban giám hiệu, đồng. đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng. 2. Hå s¬ vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm. 4.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THEO THÁNG THÁNG 9: BÀI I Modul: Nghiên cứu vềmột số vấn đề tâm lí học – dạy học ở Tiểu học để vận dụng vào quá trình dạy học, giáo dục học sinh. I . PHẦN TỰ HỌC: Stt hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ.. Hoạt động Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học: Đọc tài liệu, phim tư 1 Nắm vững một số vấn đề cơ bản về tâm lí học, liệu về sự phát triển dạy học ở Tiểu học tâm lí con người. Nghiên cứu vận dụng chương trình GDKN sống cho học sinh. Hoạt động Đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật: 2 Phân tích đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật, chậm phát triển trí tuệ, học sin h có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng trong dạy học, giáo dục cho phù hợp đối tượng học sinh.. Đọc tài liệu. GVCN các lớp có HS khuyết tật. Phụ huynh HS.. Hoạt động Đặc điểm tâm lí của HS cá biệt,HS khuyết tật; Tài liệu. 3 HS yếu kém, HS khá giỏi, HS năng khiếu: Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn để tìm hiểu tâm lí của từng đối tượng học sinh, tìm hiểu những thuận lợi , khó khăn của từng đối tượng từ đó tìm biện pháp dạy học, giáo dục hiệu quả với từng đối tượng HS. Dựa vào mức độ KT - Xây dựng kế hoạch dạy học cho HSKT của HS.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Kết quả: Nắm được đặc điểm tâm lí, sinh lí của HS Tiểu học, HS khuyết tật, học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh có năng khiếu từ đó có biện pháp dạy học, giáo dục tác động tích cực đến từng đối tượng nhằm đưa lại hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học và giáo dục học sinh. Xác định được vị trí,nhiệm vụ dạy HSKT. Và cách đánh giá kết quả.. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. ……………………………………... Ngô Thị Ánh Tuyết.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 10 BÀI 2 Modul: Bồi dưỡng những kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Tìm hiểu ứng dụng của tin học trong quá trình Hoạt động làm công tác chủ nhiệm lớp, và công tác soạn 1 giảng và trong chương trình cập nhật kết quả học tập của HS lên mạng: SMAS; trường học kết nối.. Phương tiện hỗ trợ Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Thực hành soạn thảo các văn bản trên phần Hoạt động mềm word: Giáo án. Các thông báo…. 2. Tài liệu Máy tính. Thực hành soạn thảo các văn bản có liên quan Hoạt động đến số liệu, bảng thống kê tên Word. Thực 3 hành in các văn bản. Thực hành đưa các thông tin, bài giảng lên trang Website của trường, vào thư mục quản lí bài học chương trình trường học kết nối.. Tài liệu Máy tính. Thực hành tìm kiếm thông tin trên mạng Hoạt động Internet. Thực hành gửi và nhận thư điện tử. 4 Thực hành việc cập nhật thông tin, đưa các nội dung lên chương trình trường học kết nối; chương trình SMAS. Tài liệu Máy tính. Biết soạn thảo văn bản, soạn giáo án, làm danh sách học sinh, các báo cáo về số liệu. Biết truy cập mạng Internet để tìm kiếm thông tin về.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Kết quả. giáo dục qua thư viện giáo dục. Tải các thông tin cần thiết phục vụ trong quá trình dạy học và giáo dục.Cập nhật các thong tin, nội dung đầy đủ, kịp thời vào chương trình trường học kết nối.. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Hiệu trưởng duyệt. Ngô Thị Ánh Tuyết.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ……………………………………… ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 11 BÀI 3 Modul: Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Nghiên cứu tài liệu những vấn đề lí luận cơ bản Hoạt động về công tác chủ nhiệm lớp và yêu cầu đối với 1 người giáo viên chủ nhiệm lớp. Nghiên cứu nắm bắt thong tư 30/2014 về việc theo dõi, đánh giá chất lượng HSTH. Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Thực hành lập hồ sơ chủ nhiệm lớp. Hồ sơ bằng Hoạt động văn bản viết và các hồ sơ được quản lí qua mạng. 2 Nghiên cứu một số chuyên đề đã được tập huấn: Dạy Tiếng Việt cho HS DT,phòng cháy chữa cháy đề hướng dẫn HS. Các loại hồ sơ theo quy định. Xây dựng phương pháp, biện pháp để làm một Hoạt động giáo viên chủ nhiệm giỏi. 3. Tài liệu Tham khảo thực tế. Xây dựng các mối quan hệ có lợi cho công tác Hoạt động chủ nhiệm lớp như: Quan hệ với BGH, đồng 4 nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh và cộng đồng. Tìm hiểu hoàn cảnh của từng HS trong lớp về mọi mặt để nắm bắt được thuận lợi , khó khăn của từng HS. Lập được hồ sơ và kế hoạch chủ nhiệm lớp cho cả năm học sát thực tế,.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Kết quả. hiệu quả. Được đồng nghiệp, BGH và phụ huynh HS tín nhiệm. Hằng năm lớp chủ nhiệm đạt lớp tiên tiến xuất sắc, chi đội vững mạnh. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………….

<span class='text_page_counter'>(15)</span> ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 12 BÀI 4 Modul: Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn Hoạt động để tìm hiểu môi trường của trường học thân 1 thiện về mặt tinh thần.. Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng của môi trường Hoạt động trường học thân thiện trong việc giáo dục và 2 dạy học.. Tài liệu Tranh ảnh Tham quan một số trường chuẩn. Tìm biện pháp xây dựng môi trường trường Hoạt động học thân thiện ảnh hưởng tích cực đến hoạt 3 động học tập và giáo dục học sinh. Tài liệu Môi trường thực tế. Thực hiện xây dựng môi trường trường học Hoạt động thân thiện bằng cách tạo cảnh quan trường lớp 4 xanh, sạch, đẹp; tạo không khí cởi mở, gần gũi giữa người dạy với người học, giữa HS với HS; giữa HS với những người xung quanh….. Đưa học sinh vào môi trường học tập thân thiện thoải mái, vui tươi lành.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Kết quả. mạnh. Làm cho học sinh cảm nhận được mỗi ngày đến trường thực sự là một niềm vui. Học sinh học tập tích cực hơn. Trang trí lớp sinh động, phù hợp với thực tế. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. ……………………………………………...

<span class='text_page_counter'>(17)</span> …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 01- 2017 BÀI 5 Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Nghiên cứu tài liệu, các công văn chỉ đạo để nắm Hoạt động 1 được các nội dung cần tích hợp giáo dục Nghiên cứu tài liệu, các công văn, hướng dẫn chỉ đạo để nắm bắt được các môn học, các hoạt động Hoạt động 2 giáo dục có tích hợp nội dung giáo dục. ( Tất cả các môn học trong chương trình Tiểu học).. Phương tiện hỗ trợ Tài liệu, các công văn hướng dẫn của ngành GD Tài liệu, công văn, hướng dẫn chỉ đạo của ngành GD.. Nghiên cứu tài liệu để tìm và nắm bắt các nội dung, Tài liệu và Sách Hoạt động 3 chủ đề cần tích hợp giáo dục: Biến đổi khí hậu. Môi giáo khoa trường biển đảo. Bảo vệ tài nguyên môi trường; Giáo dục kĩ năng sống cho HS; an toàn giao thong, phòng chống dịch bệnh… Tài liệu và sách Lựa chọn và xác định mức độ tích hợp trong các giáo khoa Hoạt động 4 bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung dạy học. Nghiên cứu kĩ tài liệu, công văn, hướng dẫn chỉ đạo của ngành. Xác định được chính xác các nội dung chủ đề cần tích hợp trong quá trình dạy học và giáo dục. Xác định được các môn học cần tích hợp và mức Kết quả độ tích hợp trong từng bài. Lập được kế hoạch dạy học các bài học có nội dung tích hợp. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. ……………………………………………...

<span class='text_page_counter'>(19)</span> …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 2- 2017 BÀI 6 Modul: Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực ở Tiểu học. HS trong lớp.. Kết quả. Lập được kế hoạch dạy học phù hợp với từng loại bài, từng môn học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học trong quá trình giáo dục. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. ……………………………………………...

<span class='text_page_counter'>(21)</span> …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 3- 2017 BÀI 7 Modul: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học- dạy học lấy HS làm trung tâm Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu, dự giờ để xác định được một số Tài liệu Hoạt động 1 phương pháp dạy học phát huy được tính tích cực ở HSTH. Dạy học theo mô hình VNEN. Bàn tay nặn bột. Tìm hiểu về đặc điểm, quy trình, và điều kiện để Tài liệu,. thực tế Hoạt động 2 thực hiện hiệu quả một số phương pháp dạy học dạy học tích cực ở Tiểu học. Tìm hiểu và vận dụng các hình thức tổ chức dạy Thực tế dạy học. Hoạt động 3 học để thực hiện hiệu quả các phương pháp dạy học Các thiết bị dạy tích hợp ở Tiểu học học Vận dụng vào thực tế trong quá trình dạy các môn Hoạt động 4 học ở Tiểu học.. Kết quả. Tìm và vận dụng tốt một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo ở người học. Làm cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động. Hiệu quả dạy học cao hơn. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. ……………………………………………...

<span class='text_page_counter'>(23)</span> …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 4- 2017 BÀI 8 Modul: Một số kĩ thuật, biện pháp dạy học tích cực ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu, tham gia sinh hoạt chuyên đề về đặc Tài liệu Hoạt động 1 điểm, cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy Hoạt động 2 các môn học ở Tiểu học. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy Hoạt động 3 các môn học ở Tiểu học. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy Hoạt động 4 các môn học ở Tiểu học. Kết quả. Tham gia sinh hoạt chuyên đề về cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học. Vận dụng vào quá trình dạy học. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………….

<span class='text_page_counter'>(25)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 5 - 2017 BÀI 9 Modul: Sử dụng thiết bị dạy học ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu tìm hiểu tác dụng của đồ dùng và thiết Tài liệu Hoạt động 1 bị dạy học trong quá trình dạy học Thiết bị trường.. nhà. Tìm hiểu cách sử dụng từng loại thiết bị dạy học. Cán bộ phụ Hoạt động 2 Nắm được hệ thống thiết bị và đồ dùng dạy học có trách thiết bị ở thư viện trường mình. Tìm hiểu mục đích sử dụng của từng loại đồ dùng, Phòng thiết bị Hoạt động 3 thiết bị cho từng bài học, môn học mình đang dạy.. Vận hành và sử dụng hiệu quả một số thiết bị, đồ Các đồ dùng DH Hoạt động 4 dùng dạy học trong quá trình giảng dạy đặc biệt là kết nối máy tính và đèn chiếu để sử dụng thường xuyên trong quá trình dạy giáo án điện tử. Sử dụng triệt để và hiệu quả các đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học sẵn có ở thư viên trường. Đồng thời làm thêm các đồ dùng khác phục vụ giảng dạy. Kết quả Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. Ngô Thị Ánh Tuyết Hiệu trưởng duyệt ……………………………………… ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………….

<span class='text_page_counter'>(27)</span>

<span class='text_page_counter'>(28)</span>