BDTX CNTT TRONG DAY HOC TIEU HOC

<span class='text_page_counter'>(1)</span>

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Người học được trang bị: • Những khái niệm cơ bản về lý luận dạy học hiện đại dựa trên quan điểm lấy học sinh làm trung tâm; • Phân biệt dạy học thụ động và dạy học tích cực có ứng dụng CNTT&TT; • Ý nghĩa, vai trò của CNTT&TT trong quá trình dạy học..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Về kỹ năng, người học có khả năng: Khai thác các tính năng của phần mềm MS Word, MS Powerpoint, MS Excel phục vụ việc dạy học tích cực; Sử dụng phần mềm trong các hoạt động giới thiệu bài, dạy bài mới; củng cố, kiểm tra bài cũ; thiết kế trò chơi tương tác; Khai thác nguồn tư liệu trên mạng Internet..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Về thái độ, người học có quan điểm đúng đắn và tích cực ứng dụng CNTT&TT trong dạy học. Về phương pháp, người học có thể: Lồng ghép một số phần mềm, phần cứng trong hoạt động dạy học của mình..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Phần 1. CNTT trong dạy học tích cực 1. Một số khái niệm 2. Đặc trưng của quá trình dạy học ở TH.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Phần 2. Kỹ năng CNTT trong dạy học tích cực 1. Kỹ năng trình chiếu 2. Kỹ năng xử lý bảng tính 3. Kỹ năng khai thác Internet 4. Kỹ năng tạo Video Clips 5. Kỹ năng vẽ bản đồ tư duy 6. Kỹ năng tạo bài luyện tập Thực hành lồng ghép.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>

<span class='text_page_counter'>(8)</span>

<span class='text_page_counter'>(9)</span>

<span class='text_page_counter'>(10)</span>

<span class='text_page_counter'>(11)</span>

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Phần 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC 1. Một số khái niệm có liên quan 2. Công nghệ thông tin và đặc trưng của quá trình dạy học tích cực.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Thảo luận +Vấn đề 1: Phân biệt các khái niệm: CNTT, CNTT&TT (ICT), giáo án, giáo án điện tử, bài giảng, bài giảng điện tử Elearning. +Vấn đề 2: Nêu một số đặc trưng của quá trình dạy – học ở Tiểu học. +Vấn đề 3: Tìm điểm khác nhau giữa dạy học truyền thống với dạy học có ICT ?. 10/13/21. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Thảo luận * Yêu cầu: - Làm việc nhóm theo tổ chuyên môn (mỗi tổ 1 nhóm). - Tìm kiếm thông tin trên internet liên quan đến 3 vấn đề. Sau đó copy nội dung phù hợp vào file word, lưu lại và upload file đó lên trang web lưu trữ online: mediafire.com. - Trình bày tóm tắt 3 vấn đề.. 10/13/21. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Chương 1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 CNTT: là ngành khoa học ứng dụng công nghệ quản lý và xử lý thông tin. 1.2 CNTT&TT: là tập hợp đa dạng các công cụ và tài nguyên công nghệ được sử dụng để giao tiếp, tạo ra, phổ biến, lưu giữ và quản lý thông tin. “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền tin, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin”. 10/13/21. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.3 Giáo án là kế hoạch và dàn ý bài giảng của giáo viên được soạn trước ra giấy để tiến hành dạy học trong một hoặc hai tiết lên lớp. 1.4 giáo án điện tử là giáo án truyền thống được “điện tử hoá” hoặc “số hoá” để có thể được lưu trữ, truyền tải và hiển thị bằng bất cứ phương tiện điện tử nào.. 10/13/21. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.5 Bài giảng là phần nội dung trong chương trình của một môn học được giáo viên trình bày trước học sinh. 1.6 Elearning là một hình thức học tập thông qua mạng Internet dưới dạng các khóa học; được quản lý bởi các hệ thống quản lý học tập đảm bảo sự tương tác với nội dung dạy học, hợp tác giữa người dạy – người học, người học – người học và được thiết kế dựa trên nền tảng phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu học mọi lúc, mọi nơi của người học. 10/13/21. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM. Mô hình elearning 10/13/21. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Chương 2. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TÍCH CỰC.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC •Hoạt động học là hoạt động chủ đạo  Chuyển từ chơi sang học  Cần sự hỗ trợ từ người lớn về phương pháp nhận thức. •Đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học  Nhận thức vấn đề một cách sơ sài, bỏ sót chi tiết  Dễ bị phân tán  Cần trực quan. 10/13/21. 21.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC •Sự hình thành hoạt động học ở học sinh tiểu học  Học: hình thành cái mới  Tập: củng cố cái đã học. •Hoạt động vui chơi và các hoạt động khác của học sinh tiểu học  Chơi mà học  Giao lưu, giao tiếp. 10/13/21. 22.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Học là quá trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thành kiến thức, kỹ năng, tư tưởng, tình cảm. 10/13/21. Học là quá trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin,… để tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất. 23.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Giáo viên tổ chức thông báo, tái hiện lại tri thức, kỹ năng cho học sinh.. 10/13/21. Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh phương pháp tìm ra chân lí. Hướng dẫn học sinh sử dụng ICT để kiến tạo nên tri thức.. 24.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Chú trọng cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Học để đối phó với thi cử. Ghi nhớ một cách máy móc nên sau khi thi xong thường quên đi rất nhiều.. 10/13/21. Chú trọng hình thành năng lực tư duy sáng tạo, hợp tác; dạy phương pháp, dạy cách học, cách sử dụng công cụ lao động.. 25.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Từ sách giáo khoa + giáo viên. 10/13/21. Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, thí nghiệm, thực tế ảo, đặc biệt là từ Internet;. 26.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Các phương pháp dùng lời, truyền thụ kiến thức một chiều.. 10/13/21. Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề, mô phỏng, thí nghiệm ảo; dạy học tương tác; trò chơi; sơ đồ tư duy. 27.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC. Dạy học truyền thống Dạy học với ICT Cố định: Giới hạn trong 4 bức tường của lớp học, giáo viên đối diện với cả lớp.. 10/13/21. Đa dạng, linh hoạt: Học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, học trên máy, học trên mạng, học tập trung, học phân tán….. 28.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC. 10/13/21. 29.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC. 10/13/21. 30.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC. 10/13/21. 31.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG... 2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC •Mô phỏng: Các phần mềm của Công ty Schoolnet, Math Pack, Math Pack Activity… •Thực hành, luyện tập: Trò chơi “Ai là triệu phú”, Hotpotatoes, Bộ MS Office 2003… •Trình chiếu: MS PowerPoint, Violet, LectureMaker… •Các phần mềm kích thích, định hướng khả năng tư duy: FreeMind, InfoRapid KnowledgeMap, Mind Management, Mindjet Mindmanager… •Một số phần mềm khác: Webquest, Photostory, 10/13/21. 32.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> Phần 2. NHỮNG KỸ NĂNG VỀ CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC 1. Trình chiếu bằng Powerpoint 2. Bảng tính tương tác Excel 3. Khai thác Internet. 4. Photostory for Windows 5. Vẽ sơ đồ tư duy 6. Tạo trắc nghiệm với Hotpotatoes.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> Phần 2 - Chương 1.. TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC VỚI.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> Phần 2 - Chương 2.. TẠO BẢNG TÍNH TƯƠNG TÁC VỚI.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> Phần 2 – Chương 3.. KHAI THÁC INTERNET.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> Phần 2 – Chương 4.. KỂ CHUYỆN BẰNG HÌNH ẢNH.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> Phần 2 – Chương 5.. VẼ SƠ ĐỒ TƯ DUY.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> Phần 2 – Chương 6.. TẠO TRẮC NGHIỆM Hotpotatoes.

<span class='text_page_counter'>(40)</span> Thank you!.

<span class='text_page_counter'>(41)</span>