Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (582.4 KB, 32 trang )
PHONGGD&TTAMD
NG
TR
NGTIấUHOCH
nbnthõnónh
PTH
Trongquỏtrỡnhth
chi
nNH
csgiỳp
BOCOKTQU
NGHIấNCU,NGDNGSNGKIN
Tờnsỏngkin:Ch ocỏcht chcmts hotngngoigi lờn
lpnnhmnõngcaochtlngcụngtỏcchnhimtrongtrngTiuhc
Tỏcgisỏngkin:PhựngThThỳyPhng
DuyPhiên,tháng5năm2014
Ngờiviếtsángkiến
PhùngThịThuýPhơng
1
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1. Lời giới thiệu
2
2. Tên sáng kiến
3
3. Tác giả sáng kiến
3
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
3
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
3
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
3
7. Mơ tả bản chất của sáng kiến
3
7.1. Nội dung sáng kiến
7.1.1. Cơ sở lí luận
3
7.1.2. Cơ sở thực tiễn
5
7.1.3. Những nội dung chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngồi
giờ lên lớp
7.1.3.1. Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, hiệu quả vai
trị, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
7.1.3.2. Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả
mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
7.1.3.3. Thực hiện linh hoạt u cầu chung khi tổ chức chương
trình
7.1.3.4. Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực
tế
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
6
23
8. Những thơng tin cần được bảo mật (khơng có)
25
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
25
10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
25
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
26
6
7
8
8
2
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến của các tổ chức, cá nhân.
26
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và
các kỹ năng cơ bản để học tiếp Trung học Cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao
động.
Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt
động giáo dục với ngun lý "Học đi đơi với hành", "Nhà trường gắn liền với
xã hội". Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong
q trình giáo dục trẻ em. Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
những tri thức, kỹ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở
rộng, khơi sâu. Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng
xử, các phẩm chất nhân cách và là điều kiện tốt để các em hịa nhập cuộc
sống.
Giữa hoạt động dạy học các mơn học và hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ xung lẫn nhau, tạo cho
q trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển tồn diện. Khi hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động
cụ thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành
và phát triển nhân cách con người Việt Nam phù hợp với u cầu của thời
đại.
Ở bậc tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có
khả năng cùng lúc hướng tới ba đích. Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm
tin…), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm…) và giáo dục
hành vi, kỹ năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động
và tính hồn nhiên của học sinh tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em
phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo trong q trình tham gia hoạt động.
Những năm gần đây, trong chỉ đạo của Bộ GD&ĐT đã rất quan tâm đến
hoạt động ngồi giờ lên lớp. Tuy nhiên, một thực tế là một số trường do điều
3
kiện về cơ sở vật chất cịn nghèo nàn, trang thiết bị cho hoạt động ngồi giờ
lên lớp cịn thiếu thốn; Một số ít trường, BGH cịn chưa thực sự quan tâm tới
hoạt động này; Đội ngũ Tổng phụ trách Đội có hơn 90% là làm kiêm nhiệm
nên ít có thời gian chun sâu; Các hình thức, nội dung hoạt động cịn tẻ nhạt,
đơn điệu, đơi khi cịn mang tính hình thức chiếu lệ dẫn đến hoạt động ngồi
giờ lên lớp ở trường Tiểu học chưa đạt kết quả cao.
Đối với hoc sinh tiểu học, người ta vẫn nhắc đến cụm từ “Học mà chơi
– Chơi mà học”. Vì vậy, ngồi việc học tập, việc vui chơi là vơ cùng cần
thiết với các em: học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức mà học
tập; Học – chơi đan xen nhau một cách hài hịa. Sau những giờ học căng
thẳng, các hoạt động ngồi giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say
sưa. Các em thích được hát, được múa, được tập thể dục, được chơi các trị
chơi dân gian. Chúng ta tưởng tượng xem nếu học sinh tiểu học đến trường
chỉ mỗi nhiệm vụ học tập, một điều tất yếu sẩy ra là khi vào giờ học, các em
sẽ khơng thể tập trung tiếp thu bài được và đương nhiên chất lượng giáo dục
sẽ thấp kém. Sau đó các em sẽ chán học và khơng muốn đi học.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ
giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú
trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển
thể chất, tinh thần cho trẻ, … Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà
trường giúp các em vừa được học tập ơn luyện củng cố, mở mang kiến thức
đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính
mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các mơn học văn hóa,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh trong nhà trường.
Từ những lý do trên, trong nhiều năm qua, tơi đã quan tâm tìm hiểu và
tổng kết thực tiễn để đề suất một số biện pháp "Chỉ đạo cách tổ chức một
số hoạt động ngồi giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chủ
nhiệm trong trường Tiểu học” làm đề tài sáng kiến, nhằm góp phần tìm ra
những phương pháp, hình thức chỉ đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp phù hợp, từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của
nhà trường, giáo dục thế hệ trẻ một cách tồn diện hơn.
2. Tên sáng kiến
4
Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngồi giờ lên lớp nhằm nâng
cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học.
3. Tác giả sáng kiến
Họ và tên: Phùng Thị Thúy Phương
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởng
Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vinh Phuc.
̃
́
Số điện thoại: 0985 792 993
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Nha giao: Phùng Th
̀ ́
ị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học
Hợp Thịnh – Tam Dương – Vinh Phuc.
̃
́
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Cơng tác chủ nhiệm lớp ở Trường Tiểu học.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Ngay 05 thang
̀
́ 9 năm 2018.
7. Mơ tả bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
7.1.1. Cơ sở lí luận
+ Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy
định như sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển
tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của cơng dân, đáp ứng u cầu của
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “Hoạt động giáo
dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng
năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí,
sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường
Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp;
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thơng qua việc
dạy học các mơn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ
5
thơng cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. (Khoản 2 Điều 29
Điều lệ trường tiểu học 2010).
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,
hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn
nghệ, hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích và các hoạt động xã
hội khác. được tiến hành thơng qua việc dạy học các mơn học bắt buộc và tự
chọn (Khoản 3 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
+ Hoạt động ngồi giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động
mang tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà
nước và Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong q trình thực hiện đề tài, tơi đã nghiên
cứu một số tài liệu sau:
Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu
trường và cán bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà
Nội năm 2007.
Điều lệ trường tiểu học năm 2010
Luật giáo dục Việt Nam năm 2005.
Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học.
Chương trình hoạt động GDNGLL của Bộ GDĐT.
Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp
của Phịng Giáo dục và Đào tạo Tam Dương ; Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh
Phúc trong những năm qua.
+ Do u cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy
học trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng.Trên cơ sở đó, hiệu trưởng
rút kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hồn thiện chu trình quản lý mới
phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo
trong nhà trường. Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, căn cứ chỉ thị số 40/CT
BGD ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện phong trào “xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực hiện tốt phong trào này địi
hỏi phải thực hiện tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội
dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là
việc nâng cao chất lượng giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước
đến nay chúng ta cịn xem nhẹ.
+ Trong Điều 29Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GDĐT ban hành
tháng 12 năm 2010, qui định về các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học
đã khẳng định:
6
Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngồi
giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng
khiếu, giúp học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi
học sinh tiểu học.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thơng qua việc
dạy học các mơn bắt buộc và tự chọn.
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,
hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa,
hoạt động vệ sinh mơi trường, lao động cơng ích và các hoạt động khác.
Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm
hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Hai hoạt động
này gắn bó hữu cơ với nhau trong q trình giáo dục. Hoạt động này góp phần
bổ sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung
một mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN.
Hoạt động ngồi giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được
thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi q
trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những u cầu đa dạng của đời
sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành
ngồi giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được
tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà
trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt
năm học và cả thời gian nghỉ.
7.1.2. Cơ sở thực tiễn
Trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đóng
trên địa bàn xã Hợp Thịnh. Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất
sắc cấp Tỉnh, năm học 20142015 trường được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng
khen. Ban giám hiệu nhà trường, cơng Đồn, hội cha mẹ học sinh, ban chăm sóc
thiếu nhi, giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, ln kịp thời hỗ trợ quan tâm giúp đỡ
hoạt động Đội đạt kết quả.
Học sinh của nhà trường đa số là con gia đình làm nơng nghiệp hoặc
cơng nhân. Số rất ít gia đình đi làm ăn xa để lại con cho ơng, bà và anh, chị, em
tự chăm sóc nhau. Các em phần lớn đều dễ bảo, có phần mạnh dạn và nhiệt
tình trong hoạt động Đội.
7
Trong thời gian làm cơng tác chủ nhiệm tơi ln ln suy nghĩ, tìm tịi,
học hỏi các bạn đồng nghiệp cũng như tìm hiểu về tư liệu hoạt động ngồi
giờ lên lớp sao cho đạt hiệu quả.
Trên cương vị quản lý, tơi càng băn khoăn trăn trở hơn “Làm sao để chỉ
đạo giáo viên của mình làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt cơng tác hoạt động
ngồi giờ lên lớp, làm sao để giáo viên của mình khơng cịn lo lắng phải tổ
chức một giờ sinh hoạt ngoại khố như thế nào để lơi cuốn, thu hút các em
tham gia , làm sao để giáo viên khơng cảm thấy “sợ”, “mệt” do thiết kế nội
dung chương trình cho các giờ sinh hoạt cịn đơn điệu, thiên về kiểm điểm,
giáo huấn, khơng phù hợp tâm lý học sinh tiểu học.
Dưới sự chỉ đạo của Hội đồng Đội Tỉnh, hội đồng Đội Huyện, ban chấp
hành Đồn xã Hợp Thịnh, sự ủng hộ, giúp đỡ của các đồng chí giáo viên đã từng
nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, ngay từ cuối năm học 20172018, tơi đã
xây dựng kế hoạch hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần rồi chỉ đạo giáo viên
thực hiện. Nội dung chương trình dựa vào kiến thức các mơn học với sự giúp đỡ
BGH và tổ trưởng chun mơn các đồng chí giáo viên đã hồn tồn tự tin với nội
dung sinh hoạt trong các tiết học ngồi giờ lên lớp, ngày lễ kỷ niệm lớn trong năm
của mình và đã đạt kết quả rõ rệt. Vì thế năm học này, tơi mạnh dạn đưa sáng
kiến vào áp dụng và trình bày trước hội đồng sang kiến các cấp.
7.1.3. Những nội dung chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngồi
giờ lên lớp
7.1.3.1. Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, hiệu quả vai trị,
tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường Tiểu
học
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là một trong hai con đường cơ bản
thực hiện q trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà
trường tổ chức vào thời gian ngồi giờ lên lớp. Đó là những hoạt động được
tổ chức ngồi giờ các mơn học. Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là sự
tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý
thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển
nhân cách tồn diện của học sinh.
Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động và giao tiếp là nhân tố chủ yếu
trong sự hình thành và phát triển nhân cách, ở nhà trường, các hoạt động ngồi
giờ như vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, … cùng các quan hệ không
8
thường nhật của học sinh là điều kiện để các em rèn luyện hành vi, thái độ,
tình cảm và củng cố kiến thức một cách chắc chắn hơn.
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp bao giờ cũng được tổ chức trong
mối quan hệ của tập thể, trong tập thể diễn ra các hình thức hoạt động da
dạng, phong phú và các mối quan hệ giao tiếp giữa các cá nhân với cá nhân, cá
nhân với nhóm, nhóm với nhóm. Ảnh hưởng của xã hội, mối quan hệ của xã
hội thơng qua các nhóm và tác động đến từng người. Ngược lại, mỗi cá nhân
tác động tới cộng đồng, tới xã hội, các cá nhân khác, … cũng thơng qua nhóm,
qua tập thể. Tác động của tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động cùng
nhau.
Đối với học sinh tiểu học, thời gian hoạt động ngồi giờ lên lớp chiếm
phần lớn, do đó ở lứa tuổi này nếu học sinh được tổ chức hoạt động theo nội
dung tốt, hợp lý, đúng cách và đúng lúc thì hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp sẽ đem lại tác dụng tích cực, phát triển năng khiếu, tính tình, sở thích,
hứng thú,…của các em. Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, học
sinh nắm được cách cư xử giữa người với người, các quy tắc đạo đức, cung
cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tính sáng tạo, … Ngồi ra,
hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn phát triển ở các em khả năng ghi
nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, sự kiên trì, sức lao động bền bỉ,
dẻo dai. Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh, chính là
tổ chức cho các em thực sự tham gia vào các hoạt động văn hóa, xã hội. Chính
điều này đã ảnh hưởng lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh
tiểu học.
Mặt khác, cũng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, giúp các em
củng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở các mơn học trên lớp và phát
triển, bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý… Trong hoạt động của các em có
thể tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động này có sức hấp dẫn
mạnh đối với trẻ em vốn rất hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể
và muốn tự khẳng định mình.
Do vậy, trong q trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế này
để lơi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường
xun thì hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp sẽ đem lại hiệu quả vơ cùng
to lớn. Nhất là khi các hoạt động này lại do chính các em tổ chức, tự nguyện
tham gia và tham gia hết mình thì càng có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ.
7.1.3.2. Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả
mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
9
a. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường tiểu
học
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp nhằm mục tiêu:
Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã học qua các mơn học ở trên lớp.
Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của
đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản, cần
thiết phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (đó là các kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng nhận thức, …).
Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh
trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xá hội. Trên cơ sở đó, bồi
dưỡng cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ
trách nhiệm đối với cơng việc chung.
b. Nội dung hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường tiểu học
Nội dung của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường tiểu học đó
là:
Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh tiểu
học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.
Những thơng tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã
hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.
Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình
trong hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:
+ Hoạt động văn hóa Nghệ thuật.
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
+ Hoạt động thực hành khao học.
+ Hoạt động lao động cơng ích.
+ Hoạt động của Đội thiếu niên.
+ Các hoạt động mang tính xã hội.
Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong
năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể.
7.1.3.3. Thực hiện linh hoạt u cầu chung khi tổ chức chương trình
10
Tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp là việc làm thường xun và quan
trọng khơng thể thiếu được của người phụ trách. Đây là yếu tố quyết định sự
thành cơng của phong trào Đội. Chính vì vậy để tổ chức tốt chương trình hoạt
động ngồi giờ lên lớp cần:
Nội dung chương trình phải đảm bảo đúng với đường lối, quan điểm
của Đảng; Nhà nước, bám sát vào chương trình học của học sinh.
Giáo viên phải đầu tư thời gian để thiết kế các trị chơi đảm bảo khoa
học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” giúp các em phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo trong các giờ học.
Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh.
Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo về mặt thẩm
mỹ, gây ấn tượng đối với các em.
Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, khơng nên dài q dễ gây
mệt mỏi cho các em.
7.1.3.4. Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực
tế
Căn cứ vào nội dung chương trình năm học 2018 – 2019; căn cứ vào
hướng dẫn hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hướng dẫn
tổ chức các hoạt động kỉ niệm 88 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí
Minh, 78 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh, 129 năm ngày sinh
nhật Bác… Để tổ chức tốt các hoạt động ngồi giờ lên lớp cho học sinh tơi đã
xây dựng theo chủ điểm tháng, tuần với chương trình hoạt động ngồi giờ lên
lớp như sau:
Tháng
Chủ điểm
Tuần
3
9/2018
10,11
Vui bước
đến trường
Chăm
ngoan, học
giỏi – Tơn
4
10
Nội dung
Hình thức
* Tìm hiểu về trường, lớp, Hội vui học
chương trình hoạt động Đội.
tố t
* Tìm hiểu luật an tồn giao
thơng.
Từ hàng dọc: MŨ BẢO
HIỂM
Trị chơi ơ chữ
* Tìm hiểu về Ngày, Phụ nữ Trị chơi ơ chữ
Việt Nam, Ngày Nhà giáo Việt
Nam
11
sư trọng
đạo.
12
Uống nước
Nhớ nguồn
Hội vui học tốt
11
Từ chìa khố: BIẾT ƠN
15
* Tìm hiểu truyền thống Qn Hái hoa dân
đội nhân Việt Nam
chủ
16
* Tìm hiểu về qn đội.
Trị chơi ơ chữ
Từ chìa khố: ANH HÙNG
1,2/2019
3
4, 5
Mừng
Đảng
Mừng xn
Tiếp bước
dưới cờ
đồn
Bác Hồ
kính u
Tự hào
truyền
thống Đội.
20
* Tìm hiểu về các loại Hoa
Trị chơi ơ chữ
* Tìm hiểu về Đảng CSVN.
21
Từ chìa khố: HOA MAI
Hội vui học
tố t
22
* Tìm hiểu về Đồn TNCSVN.
Trị chơi ơ chữ
25
* Tìm hiểu về Ngày Quốc tế Hội vui học
Phụ nữ.
tố t
Từ chìa khố: QUỐC TẾ PHỤ
NỮ
34
* Tìm hiểu truyền thống Đội Hái hoa dân
TNTP Hồ Chí Minh (15/5/1941) chủ
35
* Tìm hiểu về cuộc đời và sự Trị chơi ơ chữ
nghiệp của Bác.
Hội vui học
Từ chìa khố: HỒ CHÍ MINH tốt
7.1.3.5. Các biện pháp và hình thức tổ chức Hoạt động ngồi giờ lên
lớp
Qua các đợt tập huấn về cách tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp, sự tìm
tịi học hỏi, kinh nghiệm của bản thân. Đặc biệt là các chương trình giải trí trên
truyền hình như: “Lực sĩ tí hon”; “Đường lên đỉnh Olimpia”; “Theo dịng lịch sử”;
“Vượt qua thử thách”… tơi tham khảo và tổ chức các hình thức cho phù hợp với
trường, và từng lớp cụ thể.
a. Tổ chức hoạt động: “Hội vui học tốt”
* Mục đích:
Để giúp các em học sinh ơn lại kiến thức của các mơn học thì việc tổ
chức cho các em tham gia vào “Hội vui học tập” là điều cần thiết. Hình thức
này tuy có mất nhiều thời gian hơn so với các hình thức khác nhưng lại giúp
các em ơn lại kiến thức một cách có hệ thống, rèn luyện phản xạ nhanh, tinh
12
thần đồn kết của tập thể. Thường sử dụng hình thức này trong những tháng
thi đua cao điểm.
* Cách thức tổ chức:
Được tổ chức từ các tổ trong tập thể lớp, chi đội đến liên đội với các
phần thi:
Phần 1: Màn chào hỏi
Phần 2: Thi kiến thức (Mơn Tiếng việt, Tốn, Tiếng Anh, Khoa học,
Lịch sử và Địa lí, Âm nhạc, Mĩ thuật).
Phần 3: Dành cho khán giả.
* Thời gian tổ chức:
Tổ chức vào giờ sinh hoạt lớp hoặc lồng ghép trong các tiết học Hoạt
động ngồi giờ lên lớp.
* Ví dụ cụ thể:
Tháng 11 với chủ điểm: “Tơn sư trọng đạo”
Đây là tháng cao điểm thi đua học tập chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20/11 tơi triển khai cho các em tham gia hội vui học tập theo tổ. Sau đó
lựa chọn mỗi tổ hai em xuất sắc nhất để tham gia hội thi của trường. Dưới
đây tơi xin giới thiệu chương trình hội vui học tập dành cho lớp:
CHƯƠNG TRÌNH “HỘI VUI HỌC TỐT”
Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 11
Hoạt động 1. Giới thiệu 3 đội chơi
Hoạt động 2. Giới thiệu thành phần ban giám khảo
Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc.
Hoạt động 3. Giới thiệu luật chơi
Mỗi đội có một xúc xắc, khi mỗi câu hỏi đưa ra thì các đội đưa ra tín
hiệu để dành quyền trả lời. Nếu đội nào đưa ra tín hiệu sớm nhất thì đội đó
dành quyền trả lời đầu tiên. Nếu trả lời khơng chính xác thì cơ hội đó dành
cho hai đội cịn lại. Cả 3 đội khơng trả lời được, câu trả lời sẽ dành cho khán
giả (Trước khi vào phần thi chính dành cho 3 đội, người dẫn chương trình tạo
khơng khí cổ vũ từ phía khán giả dành cho 3 đội).
Hoạt động 4. Ba đội thực hiện phần thi của mình
13
Mỗi một dữ kiện, người dẫn chương trình đưa cách nhau 10 giây, nếu
trả lời được ở dữ kiện thứ nhất được 30 điểm, ở dữ kiện thứ hai được 20
điểm, ở dữ kiện thứ ba được 10 điểm.
Câu 1: Tìm một câu tục ngữ (hoặc câu ca dao)
Dữ kiện thứ nhất: đề cao lịng q trọng của học sinh với thầy cơ giáo.
Dữ kiện thứ hai: Có 14 tiếng.
Dữ kiện thứ ba: Liên quan đến tình thầy trị.
Đáp án: “Muốn sang thì bắc cầu kiều
Muốn con hay chữ thì u lấy thầy”
Câu 2: Cho đoạn thơ sau:
Em nghe thầy đọc bao ngày
Tiếng thơ đỏ nắng xanh cây quanh nhà
Mái chèo nghe vọng sơng xa
Êm êm nghe tiếng của bà năm xưa.
Đoạn thơ trên được trích trong bài thơ nào?
(10đ)
Hãy nêu tên tác giả của bài thơ?
(10đ)
Bạn hãy trình bày bài thơ đó?
(10đ)
Đáp án: Bài thơ “Nghe thầy đọc thơ”, tác giả Trần Đăng Khoa.
Câu 3: Tìm một từ có thể điền vào tất cả các chỗ trống trong những
câu thanh ngữ, tục ngữ, danh ngơn sau:
Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải........
Đi một ngày đàng .......một sàng khơn
.......Thầy khơng tày........bạn.
...........đi đơi với hành.
........, .........nữa ........mãi.
Đáp án: Từ “học”
Câu 4: Tổng của 20 số tự nhiên đầu tiên bằng bao nhiêu?
a. 210
c. 380
b. 190
d.420
Đáp án: b
Câu 5: Tính nhanh: Tích của 100 số tự nhiên liên tiếp đầu tiên bằng bao
nhiêu ?
14
Đáp án: Bằng 0
Câu 6: HIV khơng lây truyền qua đường nào?
a. Tiếp xúc thơng thường.
b. Đường máu.
c. Đường tình dục, đường máu, từ mẹ sang con lúc mang thai và sau khi
sinh con.
Đáp án: a.
Câu 7: Em hãy cho biết giữa hai từ “Hour và Home” có sự khác nhau và
giống nhau như thế nào?
Đáp án: * Giống nhau: Cùng có cặp chữ “H” và “O” đứng đầu.
* Khác nhau: Hour chỉ một khoảng thời gian (VD: H ết 5
giờ)
Home chỉ ngơi nhà
Câu 8: Nghe nhạc đốn tên bài hát và nói rõ bài hát này thuộc dân ca
vùng nào? Hãy trình bày một trong các bài hát mà đội chơi đốn được.
Đáp án:
+Bài: “Gà gáy” Dân ca Tống Lai Châu
+ Bài: “Xịe hoa” – Dân ca Thái
+ Bài: “Chim sáo” – Dân ca Ba na.
Câu 9: Trong vịng 5 phút các đội chơi vẽ xong bức tranh trên bảng
phooc với chủ đề: “Cơ và Mẹ”.
(Các đội thi vẽ trên nền nhạc bài “Những bơng hoa, những bài ca”)
Câu 10: Một cây gỗ dài 2m. Một bác thợ mộc muốn cưa cây gỗ đó
thành các khúc gỗ dài 4dm. Biết rằng: mỗi lần cưa hết 5 phút, cưa được một
khúc gỗ bác nghỉ thêm 3 phút nữa. Hỏi bác thợ mộc cưa xong cây gỗ đó mất
bao nhiêu phút.
a. 32 phút
b. 29 phút
c. 8 phút
Đáp án: a.
Hoạt động 5. Kết thúc phần thi dành cho 3 đội
Trong khi chờ đợi BGK đánh giá, tiếp đến là phần chơi dành cho khán
giả.
15
1. Trị chơi 1: Gắn biển báo an tồn giao thơng (Thi tiếp sức)
Cách chơi: Gọi 14 em chia thành hai đội xếp thành 2 hàng dọc, khi có
hiệu lệnh chơi, em đứng đầu lên gắn trở về vị trí, tiếp đến em thứ hai… cho
đến em cuối cùng.
Kết thúc trị chơi: Cơng bố dành chiến thắng và trao phần thưởng.
2. Trị chơi 2: Trị chơi âm nhạc mang tên: Gắn tên bài hát đúng với dân
ca các miền (Mỗi đội 5 em).
Cách chơi: Hai đội xếp thành hai hàng dọc, em đứng đầu lên gắn trở về
vị trí, tiếp đén em thứ 2… cho đến em cuối cùng.
Đáp án:
+ Bạn ơi lắng nghe – Dân ca Ba Na
+ Ru em – Dân ca Xê Đăng
+ Đi cấy – Dân ca Thanh Hóa
+ Cị lả Dân ca Bắc bộ
+ Q hương tươi đẹp – Dân ca Nùng
* Kết thúc trị chơi: Cơng bố dành chiến thắng và trao phần thưởng
Hoạt động 6. Tổng kết hội thi
Người dẫn chương trình tổng kết điểm của BGK của các đội chơi, mời
đại biểu về dự phát biểu ý kiến và trao thưởng cho các đội chơi.
b. Hình thức: “Hái hoa dân chủ”
* Mục đích: Giúp các em học sinh trong tồn liên đội được tham gia.
Qua trị chơi các em được rèn luyện về phản xạ và khả năng tư duy cao.
* Cách thức tổ chức:
Câu hỏi được đưa ra về các lĩnh vực: Tìm hiểu sự kiện, âm nhạc, giáo
dục truyền thống, tấm gương tiêu biểu, … từ dễ đến khó phù hợp với lớp và
được gắn vào những bơng hoa theo màu sắc khác nhau.
Học sinh lên hái hoa, nếu trả lời đúng được nhận phần thưởng của ban tổ
chức. (quyển vở, bút chì, thước kẻ .v.v). Nếu trả lời sai bạn khác sẽ dành quyền
trả lời.
* Thời gian tổ chức:
Tổ chức vào giờ sinh hoạt lớp hoặc lồng ghép trong các tiết học Hoạt
động ngồi giờ lên lớp.
* Ví dụ cụ thể:
16
Tháng 5 với Chủ điểm: Bác Hồ kính u Tự hào truyền thống Đội.
Đây là tháng cao điểm thi đua học tập chào mừng ngày Thành lập Đội
TNTP Hồ Chí Minh và ngày sinh nhật Bác, tơi triển khai cho các em tham gia
Hái hoa dân chủ theo tổ.
+) Mục đích:
Thơng qua cuộc chơi gúp các em có những hiểu biết về tổ chức Đội
TNTP Hồ Chí Minh. Thể hiện lịng biết ơn, niềm tự hào đối với các anh hùng
nhỏ tuổi. Từ đó các em phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành Đội viên
tốt, cháu ngoan Bác Hồ.
+) Chuẩn bị:
+ Giấy màu cắt thành hoa.
+ Trang trí cây hoa.
+ Đàn
Hoạt động 1. Giới thiệu trị chơi
Hoạt động 2. Giới thiệu thành phần ban giám khảo
Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc,
Hoạt động 3. Giới thiệu luật chơi
Học sinh lên hái hoa, nếu trả lời đúng được nhận phần thưởng của ban tổ
chức. (quyển vở, bút chì, thước kẻ .v.v). Nếu trả lời sai bạn khác sẽ dành quyền
trả lời.
Hoạt động 4. Chơi trị chơi
Câu 1: Đội TNTP Hồ Chí Minh được thành lập vào ngày, tháng năm
nào?
Đáp án: (15/5/1941).
Câu 2: Em hãy cho biết người đội trưởng đầu tiên của Đội TNTP Hồ
Chí Minh?
Đáp án: (Nơng Văn Dền hay cịn gọi là Kim Đồng).
Câu 3: Em hãy điền 2 từ cịn lại vào câu thơ sau:
“Trung thu trăng sáng như gương
Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương …”
Đáp án: (Nhi đồng)
17
Câu 4: Em hãy nghe 1 đoạn nhạc sau và cho biết tên bài hát đó. Em thể
hiện bài hát cho các bạn cùng nghe.
(Giáo viên nhạc đánh bài: “Ai u nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh”)
Đáp án: “Ai u nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh”
Câu 5: Với 2 câu thơ sau, em hãy đốn xem tên người anh hùng nhỏ tuổi này
là ai?
“Giữa rừng Việt Bắc chiến khu
Ai làm liên lạc giấu thư tài tình”
Đáp án: Anh Kim Đồng.
Câu 6: Thật dũng cảm, mưu trí, gan dạ khi một mình đốt kho xăng của
địch. Anh là ngọn đuốc sống của Thành phố mang tên Bác. Em cho biết tên
anh là gì?
Đáp án: (Anh Lê Văn Tám).
Câu 7: Em hãy hát bài: “Hành khúc Đội TNTP Hồ Chí Minh” sáng tác
của nhạc sĩ Phong Nhã.
Câu 8: Em hãy cho biết Anh Kim Đồng hi sinh trong hồn cảnh nào?
Đáp án: (Tóm tắt: Một lần đi liên lạc, anh phát hiện ổ phục kích
của địch gần nơi có bộ đội của ta. Vì sợ chúng phát hiện nên anh đã đánh
lạc hướng để bọn chúng nổ súng về phía mình, nghe tiếng súng bộ đội ta
đã trốn thốt nhưng anh Kim Đồng đã anh dũng hi sinh, lúc đó anh vừa
trịn 14 tuổi).
Câu 9: Em hãy cho biết tên người anh hùng đã hi sinh thân mình cứu hai
em nhỏ giữa làn bom đạn của địch?
Đáp án: (Anh Nguyễn Bá Ngọc).
Câu 10: Em hãy nêu những lần đổi tên của Đội?
Đáp án: (Năm 1941: Đội mang tên Đội Nhi đồng cứu quốc.
Năm 1952: Đội mang tên Đội Thiếu nhi tháng Tám
Năm 1956: Đội mang tên Đội TNTP.
Năm 1970 đến nay: Đội mang tên Đội TNTP Hồ Chí Minh).
Hoạt động 5. Tổng kết hội thi
Người dẫn chương trình tổng kết trị chơi, mời đại biểu về dự phát
biểu ý kiến.
18
c. Hình thức: “Trị chơi ơ chữ”
* Mục đích: Đây là hình thức ln thu hút các em tham gia nhiệt tình
nhất. Ở hình thức này các em học sinh tham gia tìm hiểu những ơ chữ kỳ diệu
theo từng chủ điểm giúp các em rèn luyện khả năng tư duy, óc phán đốn khi
tìm tiếng, tìm từ. Từ đó các em được lĩnh hội, bổ sung thêm nhiều kiến thức
trong học tập.
* Cách thức tổ chức:
Đốn từ hàng ngang ra từ hàng dọc.
Đốn từ hàng ngang tìm từ chìa khố.
Với mỗi câu trả lời đúng từ hàng ngang, các em sẽ được nhận phần
thưởng là 1 quyển vở, (thước kẻ, bút chì, cục tẩy…) tìm ra chìa khố (hay từ
hàng dọc) sẽ được nhận phần thưởng là 2 quyển vở.
* Thời gian tổ chức:
Tổ chức vào giờ sinh hoạt lớp hoặc lồng ghép trong các tiết học Hoạt
động ngồi giờ lên lớp.
*Đồ dùng phục vụ:
Bảng di động được kẻ ơ sẵn theo nội dung câu hỏi hàng ngang và hàng
dọc, phấn màu để điền chữ (phấn mầu trắng hàng ngang, phấn màu đỏ chữ
hàng dọc)
* Ví dụ cụ thể:
Tháng 3 với chủ điểm: “Mẹ và cơ”.
+) Mục đích: Giúp các em hiểu được ý nghĩa của Ngày Quốc tế phụ
nữ.
+) Chuẩn bị:
* Bảng di động
* Phấn màu đỏ để ghi từ hàng dọc.
* Phấn màu trắng để ghi chữ cái hàng ngang.
* Ảnh chụp: mẹ và cơ.
Hoạt động 1. Giới thiệu chương trình
Hoạt động 2. Giới thiệu thành phần ban giám khảo
Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc,
Hoạt động 3. Giới thiệu luật chơi
19
Đốn từ hàng ngang ra từ hàng dọc.
Đốn từ hàng ngang tìm từ chìa khố.
Với mỗi câu trả lời đúng từ hàng ngang, các em sẽ được nhận phần
thưởng là 1 quyển vở, (thước kẻ, bút chì, cục tẩy…) tìm ra chìa khố (hay từ
hàng dọc) sẽ được nhận phần thưởng là 2 quyển vở.
Hoạt động 4. Chơi trị chơi
* Ơ chữ:
(2)
(6)
(1)
I
Q
C
A
U
V
O
(3)
H
O
N
G
(4)
C
O
C
(5)
T
A
U
E
(7)
P
H
N
G
O
Q
U
A
H
U
O
N
G
A
N
G
C
H
A
(8)
C
H
I
H
(9)
T
R
A
U
(10
)
N
G
O
G
U
O
M
(11
)
N
*Gợi ý tìm từ
Hàng ngang thứ 1: (Từ gồm 2 chữ cái): Cách gọi tắt chỉ số thơng minh?
IQ xuất hiện chữ Q
Hàng ngang thứ 2: (Từ gồm 7 chữ cái): hiện tượng thường xuất hiện sau
các trận mưa?
CẦU VỒNG xuất hiện chữ U
Hàng ngang thứ 3: (Từ gồm có 4 chữ cái): Lồi hoa được mệnh danh là
nữ hồng các lồi hoa?
HỒNG xuất hiện chữ Ơ
Hàng ngang thứ 4: (Từ gồm 3 chữ cái): Đây là con vật được dân gian
mệnh danh là “Cậu ơng trời”?
CĨC xuất hiện chữ C
20
Hàng ngang thứ 5: (Từ gồm 7 chữ cái): Đây là vị thần cai quản việc
bếp núc trong mỗi gia đình?
TÁO QN xuất hiện chữ T
Hàng ngang thứ 6: (Từ gồm 3 chữ cái): Đây là cố đơ gắn liền với triều
nhà Nguyễn?
HUẾ xuất hiện Ê
Hàng ngang thứ 7: (Từ gồm 6 chữ cái): Nhân vật rất thích chiếc quạt
mo của Bờm?
PHÚ ƠNG xuất hiện chữ P
Hàng ngang thứ 8: (Từ gồm 7 chữ cái): Tên gọi mặt trăng mà dân gian
hay dùng?
CHỊ HẰNG xuất hiện H
Hàng ngang thứ 9: (Từ gồm 4 chữ cái): Con vật này gắn liền với chú
Cuội?
TRÂU xuất hiện U
Hàng ngang thứ 10: (Từ gồm 5 chữ cái): Đây là một làng hoa nổi tiếng
ở Hà Nội?
NGỌC HÀ xuất hiện N
Hàng ngang thứ 11: (Từ gồm 4 chữ cái): Đây là tên một hồ gắn liền với
truyền thuyết vua Lê Lợi
GƯƠM xuất hiện Ư
Cụm từ hàng dọc xuất hiện: QUỐC TẾ PHỤ NỮ
Hoạt động 5. Tổng kết hội thi
Người dẫn chương trình tổng kết trịchơi, mời đại biểu về dự phát
biểu ý kiến.
d. Hình thức: “Rung chng vàng”
* Mục đích:
Nhằm tạo sân chơi cho học sinh bớt căng thẳng trong những giờ học.
Nhằm ghi nhận những kiến thức mà các em đã có được trong mọi
lĩnh vực xã hội, đồng thời bổ sung những kiến thức các em cịn thiếu.
Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học, từ đó nâng cao vốn hiểu biết
của mình.
21
Tạo sự hứng thú, phấn khởi trong học tập của các em.
Phát huy vai trị làm chủ trong hoạt động, phát huy quyền được tham
gia, trên cơ sở đó phát triển lịng nhân ái, tình bạn bè và sự giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập.
Rèn luyện, phát triển các kỹ năng cơ bản (hoạt động tập thể, kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng nhận thức và kỹ năng điều khiển các hoạt động tập thể,
…).
Mỗi một chương trình kỉ niệm các ngày lễ lớn tổ chức thi “Rung
chng vàng" cho một khối từ lớp 3 trở lên (có thể khơng giới hạn số lượng
thí sinh thi)
Tạo tiền đề cho những cuộc thi của các em lớp 1,2
* Cách thức tổ chức:
Thí sinh sẽ nghe MC chương trình đọc câu hỏi và ghi câu trả lời vào
bảng những đáp án hoặc câu trả lời đúng nhất trong thời gian 30 giây sau đó
úp bảng xuống. Khi nghe tiếng chng báo hết giờ, thí sinh phải giơ bảng lên.
Những thí sinh nào trả lời sai sẽ bị loại ra khỏi cuộc chơi và tự rác đi ra ngồi.
Chúng ta có 3 vịng thi chính thức và 1 câu hỏi đặc biệt để chon ra ngời
thắng cuộc: Vịng 1 (từ câu 1 đến câu 10); Vịng 2 (từ câu 11 đến câu 15);
Vịng 3 (từ câu 16 đến câu 19)
Thí sinh khơng trả lời được từ câu 1 đến câu 10 ( vịng 1 ) sẽ bị loại mà
khơng có phần thưởng.
Thí sinh cịn lại trên sàn thi đấu sau câu 10 sẽ được thưởng ( tùy điều
kiện thực tế có thể thưởng vở hoặc các giá trị cao hơn).
Các thí sinh cịn lại sau vịng 1 sẽ được tham gia tiếp các câu hỏi ở vịng
2 từ câu 11 đến câu 15. Sau câu 15, thí sinh nào cịn lại trên sàn thi đấu sẽ
được phần thưởng gấp đơi vịng 1.
Các thí sinh cịn lại sau câu hỏi 15 sẽ đi tiếp vào vịng 3 của chương
trình để trả lời các câu hỏi từ câu 16 đến câu 19
Thí sinh cịn lại trên sàn thi đấu sau câu 19 sẽ được thưởng gấp đơi số
phần thưởng vịng 2 và được tham dự phần câu hỏi 20 là câu hỏi lựa chọn
một lĩnh vực mình u thích.
Bạn nào trả lời được câu hỏi này sẽ được trở thành người chiến thắng
trong cuộc thi này và được Hiệu trưởng tặng giấy khen kèm theo phần
thưởng gấp đơi phần thưởng vịng 3 của chương trình.
22
* Thời gian tổ chức:
Tổ chức vào giờ sinh hoạt lớp hoặc lồng ghép trong các tiết học Hoạt
động ngồi giờ lên lớp.
HỘI THI “RUNG CHNG VÀNG”
Hoạt động 1. Giới thiệu 3 đội chơi.
Hoạt động 2. Giới thiệu thành phần ban giám khảo
Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc,
Hoạt động 3. Giới thiệu luật chơi
Sẽ có ít nhất 20 câu hỏi ở mọi lĩnh vực bao gồm câu trắc nghiệm và
câu hỏi tự luận.
Thí sinh sẽ nghe MC chương trình đọc câu hỏi và ghi câu trả lời vào
bảng những đáp án hoặc câu trả lời đúng nhất trong thời gian 30 giây sau đó
úp bảng xuống. Khi nghe tiếng chng báo hết giờ, thí sinh phải giơ bảng lên.
Những thí sinh nào trả lời sai sẽ bị loại ra khỏi cuộc chơi và tự rác đi ra ngồi.
Chúng ta có 3 vịng thi chính thức và 1 câu hỏi đặc biệt để chon ra ngời
thắng cuộc: Vịng 1 (từ câu 1 đến câu 10); Vịng 2 (từ câu 11 đến câu 15);
Vịng 3 (từ câu 16 đến câu 19)
Thí sinh khơng trả lời được từ câu 1 đến câu 10 ( vịng 1 ) sẽ bị loại mà
khơng có phần thưởng.
Thí sinh cịn lại trên sàn thi đấu sau câu 10 sẽ được thưởng ( tùy điều
kiện thực tế có thể thưởng vở hoặc các giá trị cao hơn).
Các thí sinh cịn lại sau vịng 1 sẽ được tham gia tiếp các câu hỏi ở vịng
2 từ câu 11 đến câu 15. Sau câu 15, thí sinh nào cịn lại trên sàn thi đấu sẽ
được phần thưởng gấp đơi vịng 1.
Các thí sinh cịn lại sau câu hỏi 15 sẽ đi tiếp vào vịng 3 của chương
trình để trả lời các câu hỏi từ câu 16 đến câu 19
Thí sinh cịn lại trên sàn thi đấu sau câu 19 sẽ được thưởng gấp đơi số
phần thưởng vịng 2 và được tham dự phần câu hỏi 20 là câu hỏi lựa chọn
một lĩnh vực mình u thích.
Bạn nào trả lời được câu hỏi này sẽ được trở thành người chiến thắng
trong cuộc thi này và được Hiệu trưởng tặng giấy khen kèm theo phần
thưởng gấp đơi phần thưởng vịng 3 của chương trình.
Hoạt động 4. Phần thi dành cho khán giả
23
Người dẫn chương trình lần lượt đưa ra các câu hỏi về một nhân vật, sự
kiện lịch sử, sau mỗi câu hỏi đặt ra các cổ động viên được quyền giơ tay trả
lời câu hỏi. Nếu trả lời đúng được thưởng những phần thưởng có ý nghĩa
thiết thực.
Hoạt động 5. Phần cứu trợ
Khi thấy trên sân khấu số lượng thí sinh q ít, các thầy cơ sẽ giơ phao
cứu trợ để cứu các em vào sân thi tiếp. Luật chơi như thế nào sẽ được ban tổ
chức đưa ra.
Hoạt động 6. Xây dựng kế hoạch
Xây dựng kế hoạch cuộc thi, xây dựng ngân hàng câu hỏi, triển khai nội
dung, thể lệ thi đến từng tổ trong lớp.
Câu hỏi trong chương trình “Rung chng vàng”
CÂU HỎI RUNG CHNG VÀNG KHỐI 5 – 2018
Câu 1: Câu văn: “Ơng tơi vốn là thợ gị hàn vào loại giỏi.” thuộc kiểu
câu nào dưới đây?
a. Ai là gì?
b. Ai làm gì?
c. Ai thế nào?
Đáp án: a
Câu 2: Bệnh nào dưới đây có thể bị lây qua cả đường sinh sản và
đường máu?
a. Sốt xuất huyết
b. Sốt rét.
c. Viêm não.
d. HIV/AIDS
Đáp án: d
Câu 3: Đường Trường Sơn cịn có tên gọi khác là:
a. Đường Hồ Chí Minh trên biển
b. Đường số 1
c. Đường Hồ Chí Minh
d. Đường Hồ Chí Minh trên khơng
Đáp án: c
24
Câu 4: Có một đàn vừa trâu, vừa bị, vừa ngựa đang ăn cỏ. Số trâu
1
1
chiếm đàn, số ngựa chiếm đàn. Hỏi số bị bằng mấy phần của
3
2
cả đàn?
1
a. đàn
6
5
b. đàn
6
2
c. đàn
5
Đáp án: b
Câu 5: Chủ ngữ trong câu Những chú gà nhỏ như những hịn tơ lăn
trịn trên bãi cỏ là:
a. Những chú gà
b. Những chú gà nhỏ
c. Những chú gà nhỏ như những hịn tơ
Đáp án: c
Câu 6: Câu thành ngữ nào dưới đây thể hiện sự quan tâm giúp đỡ
người khác?
a. Nói lời phải giữ lấy lời.
b. Lá lành đùm lá rách.
c. Ăn quả nhớ người trồng cây .
Đáp án: b
Câu 7: Giữa hai số tự nhiên có 10 số tự nhiên khác. Vậy hiệu hai số
đó bằng:
a. 11
b. 10
c. 8
d. 5
Đáp án: a
Câu 8: Bài hát “Reo vang bình minh” là của tác giả nào?
a. Huy Trân
25
