Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học môn Toán lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.77 MB, 42 trang )
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH N
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học
mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga
Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Trường Tiểu học Liên Minh
.
Vĩnh Yên, năm 2019
MỤC LỤC
BÁO CÁO, KÊT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Trước thực tế chất lượng học toán của học sinh và qua tìm hiểu
ngun nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo cho các em
mơi trường hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải được trao
đổi, luyện tập thường xun; phải làm thế nào để học sinh ham thích học mơn
Tốn, tiếp thu kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học. Bởi vậy
tơi nghĩ, việc đan cài các trị chơi trong các giờ học tốn là rất cần thiết, nó
giúp tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khơ khan và bớt
nhàm chán.
Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái
mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn
cho các em là việc làm khơng dễ nhưng rất cần thiết. Đối với học sinh lớp
1, chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị
chơi học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích:
Sử dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc
góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tốn ở tiểu học nhằm
phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Thơng qua trải
nghiệm, trị chơi giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức
như: tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách
nhiệm.
Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra “ Một số biện pháp tổ chức trị
chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1”, rồi áp dụng trong giảng dạy với khối lớp
1 Trường tiểu học Liên Minh.
2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn
Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh.
3. Tác giả sáng kiến:
3
Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Nga
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Liên Minh
Điện thoại: 0965.843.188
E_mail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga – Trường
tiểu học Liên Minh.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học
mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh” được áp dụng trong công tác
chuyên môn tiểu học Mơn Tốn lớp1, nhằm góp phần nâng cao chất
lượng học tốn cho học sinh lớp 1, từ đó góp phần cùng nhà trường nâng
cao chất lượng giáo dục.
6. Ngày áp dụng sáng kiến: Tháng 3/2018
7. Mơ tả bản chất của sáng kiến
* Điểm mới của sáng kiến.
Giúp giáo viên bao qt và tổ chức lớp học tốt hơn.
Nắm bắt đặc điểm ,tình hình lớp để có biện pháp giáo dục và giúp
đõ kịp thời những học sinh cịn yếu kém.
Tạo được hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết học.
Giáo viên và học sinh cùng chia sẻ cho những trị chơi trong tiết học
để đạt hiệu quả cao nhất của giờ dạy và học.
Giáo dục học sinh biết vận dụng những trị chơi trong giao tiếp và
hợp tác, nói to, rõ ràng.
Biết nhận lỗi, sửa lỗi, tự tin trao đổi ý kiến của mình trước tập thể
lớp .
Giáo dục học sinh biết tự học và giải quyết vấn đề.
Biết đặt câu hỏi và tự tìm tịi câu hỏi.
* Điểm hạn chế:
Cần thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế.
Cần sự tâm huyết , nỗ lực kiên trì của người thầy khi đứng trên bục
giảng.
4
* Về nội dung sáng kiến:
7.1. Thực trạng tổ chức dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu
học Liên Minh
Vào đầu năm học tơi đã tiến hành dự giờ mơn Tốn khối 1 với nhiều
tiết khác nhau ở 9 lớp: 1A1; 1A2; 1A3; 1A4; 1A5;1A6;1A7;1A8;1A9.
Cụ thể:
Tổng số học sinh khối 1: 368 em. Trong đó:
Số học sinh sơi nổi, hứng thú học: 90 em, đạt tỉ lệ 24,5%.
Số học sinh tương đối tập trung học: 208em, đạt tỉ lệ 56,5%
Số học sinh chưa tập trung, cịn làm việc riêng: 70 em, đạt tỉ lệ 19%
Tiếp theo tơi làm phiếu hỏi để thăm dị ý kiến của học sinh khi học
mơn Tốn với nội dung như sau:
Kết quả sau khi thăm dị ý kiến của học sinh qua phiếu như sau:
STT
Lớp
Tổng
số HS
Thích Thấy
học,
bình
hứng thường
thú học , phải
làm cho
hết bài
5
Khơng thích học, thấy nhàm
chán, khơ cứng.
cơ u
cầu.
TS
TL
TS
TL
TS
TL
1
1A1
45
1A6
28,8%
24
53,3%
10
17,9%
2
1A2
41
1A7
24,3%
24
58,5%
7
17,2%
3
1A3
41
1A8
29,2%
22
53,6%
7
17,2%
4
1A4
36
1A9
25%
21
58,3%
6
16,7%
5
1A5
42
11
26,1%
23
54,7%
8
19,2%
6
1A6
41
10
24,3%
23
56%
8
19,7%
7
1A7
38
10
26,3%
21
55,2%
7
18,5%
8
1A8
45
12
26,6%
24
53,3%
9
20,1%
9
1A9
39
10
25,6%
21
53,8%
8
20,6%
Tổng
368
97
26,3%
201
54,6%
70
19,1%
Từ kết quả khảo sát cụ thể trên đây có thể nói số học sinh sơi nổi,
thích học, hứng thú học chiếm tỉ lệ thấp; số học sinh tương đối tập trung,
chỉ làm bài cho hồn thành u cầu cơ giao và số học sinh chưa tập trung,
khơng thích học, cịn làm việc riêng chiếm lỉ lệ khá cao. Qua giảng dạy từ
những năm học trước, từ những tiết dự giờ đồng nghiệp tơi nhận thấy học
sinh thường mắc các lỗi cơ bản như sau:
* Học sinh hay mắc lỗi về:
+ Điền số, theo thứ tự giảm dần cịn bị nhầm với thứ tự tăng dần,
điền số lộn xộn, ví dụ:
Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 Trang 11)
6
+ Sắp xếp số khơng theo u cầu bài tập hoặc khơng theo thứ tự, ví
dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 27)
7
Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 69)
+ Tìm số chưa biết thường nhầm với tìm kết quả của phép cộng, ví
dụ:
Bài 2. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 36)
+ Khi phép tính viết ngược thì hay lúng túng, ví dụ:
Bài 3. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 48)
* Lỗi về điền dấu so sánh
+ Học sinh hay nhầm dấu lớn ( > ) với dấu bé ( < ), miệng thì đọc là
dấu bé nhưng khi viết thì lại viết dấu lớn và ngược lại, ví dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 20)
8
* Lỗi về ghi nhớ các phép tính cộng, trừ trong phạm vi đã học
+ Học sinh nhiều khi nhớ các phép tính trong phạm vi đã học một cách
máy móc nên cũng có lúc bị nhầm, ví dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 Lớp 1 trang 62)
+ Khi tính nhẩm cịn nhầm số chục, số đơn vị, ví dụ:
Bài 1. (Vở bài tập Tốn tập 2 Lớp 1 trang 56)
* Lỗi về cách hiểu sai nội dung tranh dẫn đến lập bài tốn có lời văn
sai và giải bài tốn ra kết quả khơng đúng với u cầu bài tập đã cho.
+ Học sinh nhìn tranh và hiểu sai về nội dung tranh vẽ, ví dụ.
Bài 2.
9
Vì hiểu sai nội dung tranh vẽ nên học sinh lập và giải bài tốn như
sau: Có 8 con thỏ đang chơi thì 3 con thỏ đi về, một con cũng đi về theo.
Hỏi cịn lại mấy con thỏ ?
7.2. Ngun nhân dẫn đến việc học sinh làm tốn sai.
Các em khơng có góc học tập riêng ở nhà, khơng có thời gian học
hoặc có thời gian nhưng khơng tự giác học. Gia đình lại khơng đơn đốc,
nhắc nhở các em ơn lại bài cũ, chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp, mà việc
làm này vơ cùng quan trọng đối với những học sinh nhận thức chậm, có
sức học kém hơn so với các bạn trong lớp.
Ngồi những ngun nhân khách quan phải kể đến những ngun nhân
chủ quan ngun nhân chính dẫn đến việc giải tốn sai của học sinh như:
Học sinh lớp 1 thường khơng tập trung chú ý nghe giáo viên giảng bài
mới, hướng dẫn, gợi ý làm bài tập hoặc nghe nhưng chưa hiểu, khơng hiểu
10
và khơng hỏi nên khơng biết cách giải, nhiều em khi cơ vừa giảng xong
phần trước, sang phần sau hỏi lại đã qn ngay.
Khả năng tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ năng của một số học sinh
cịn chậm, năng lực tư duy yếu: lẫn lộn giữa dấu lớn và dấu bé (các bài so
sánh số); nhầm lẫn giữa phép cộng và phép trừ (những bài điền dấu +; )...
Mặt khác, sự khơng chú ý, khơng đọc kĩ đề bài cũng là một ngun
nhân dẫn đến việc làm tốn sai: đầu năm học các em chưa tự đọc được u
cầu bài tập, nên nếu khơng tập trung nghe giáo viên nêu u cầu thì các em sẽ
làm lẫn lộn các ý trong bài (những bài sắp xếp số theo thứ tự); nhìn tranh phán
đốn sai dẫn đến giải tốn sai (những bài u cầu học sinh nhìn tranh nêu tóm
tắt và giải bài tốn).
7.3. Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn tốn
lớp 1.
Trước thực tế chất lượng học tốn của học sinh như đã khảo sát, qua
tìm hiểu ngun nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo
cho các em mơi trường hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải
được trao đổi, luyện tập thường xun; phải làm thế nào để học sinh ham thích
học mơn Tốn, tiếp thu kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học.
Bởi vậy tơi nghĩ, việc đan cài các trị chơi trong các giờ học tốn là rất cần
thiết, nó giúp tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khơ khan
và bớt nhàm chán. Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp
tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1, rồi áp dụng trong giảng dạy với
khối lớp 1.
7.3.1. Xây dựng kế hoạch nghiên cứu.
Tháng 9/ 2017.
+ Về giáo viên:
Phổ biến tới các giáo viên trong khối và giáo viên chủ nhiệm lớp 1
cách xây dựng phong trào học tập các mơn học nói chung, mơn Tốn nói
11
riêng trong lớp chủ nhiệm, tạo hứng thú học tốn cho học sinh trong lớp,
như: xây dựng các nhóm: Vui học tốn, Câu lạc bộ học sinh u tốn,...
Giới thiệu cho giáo viên một số sách tham khảo, tài liệu như: Phương pháp
dạy học Tốn ở Tiểu học; Giáo trình chun đề Rèn kĩ năng giải tốn tiểu
học; Hỏi đáp về dạy học tốn ở lớp 1; 100 câu hỏi và đáp về việc dạy
học Tốn ở tiểu học,… Trao đổi với giáo viên về kinh nghiệm giảng dạy
mơn Tốn lớp 1, những lưu ý khi giảng dạy một số bài tốn có lời văn khó
ở lớp 1.Thường xun nhắc nhở, đơn đốc, theo dõi và kiểm tra việc học
tập của học sinh, khích lệ học sinh học tập.
Tổ chức trị chơi trong học Tốn khơng phải là phương pháp dạy học
bắt buộc phải có ở mọi tiết học Tốn, càng khơng nhất thiết cứ sau mỗi
giờ học là phải đến phần “trị chơi”. Giáo viên cần linh hoạt sử dụng, có
thể tổ chức “ trị chơi” xen trong các khâu của tiết học hoặc ở cuối tiết học
hay sau một số tiết học miễn sao “trị chơi” phát huy được hiệu quả và
đúng u cầu. Điều quan trọng hơn cả là người giáo viên cần phải có tâm
với nghề, tức là có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, với học
sinh, thực sự u nghề mến trẻ.
+ Về học sinh:
Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái
mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn
cho các em là việc làm khơng dễ nhưng rất cần thiết. Đối với học sinh lớp
1, chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị
chơi học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích:
Sử dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc
góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tốn ở tiểu học nhằm
phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Thơng qua trải
nghiệm, trị chơi giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức
12
như: tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách
nhiệm.
7.3.2. Một số ví dụ cụ thể về các bài dạy theo phương pháp tổ chức trị
chơi
*Ví dụ 1: Trị chơi củng cố các số đã hoc từ 0 đến 10:
(Dạy bài: Số 1,2,3)
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số l ượng các nhóm khơng q 3 đồ
vật, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học
sinh.
* Chuẩn bị: Một số đồ vật, mỗi đồ vật gồm 3 cái.
* Hình thức tổ chức: Tiến hành cùng cả lớp.
* Cách tiến hành:
Khi giáo viên đưa ra đồ vật có số lượng là mấy thì HS giơ cao tấm
thẻ có ghi số đó.
Ví dụ: Cơ có mấy viên phấn màu đỏ( có thể số lượng là 1,2,3,) ứng
với câu trả lời thì học sinh giơ tấm thẻ tương ứng có ghi số 1, 2, 3.
Trị chơi tiến hành cho cả lớp. Ai khơng làm đúng sẽ bị phạt hát một
bài.
Trị chơi: Em tên gì?
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm khơng q 5 đồ
vật, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho
học sinh.
* Chuẩn bị: 5 dải ruy băng trên đó có vẽ 1, 2, 3, 4, 5 hình quả dâu tây.
* Hình thức tổ chức: Chọn ra một đội 5 học sinh theo tinh thần xung
phong, nên lấy ở một tổ đại diện để thi đua giữa các tổ.
* Cách tiến hành:
13
Khi bắt đầu trị chơi, giáo viên buộc quanh đầu mỗi em một dải ruy
băng. Trong thời gian ngắn nhất, các em phải đếm số dâu tây trên mũ của 4
bạn kia và nhanh chóng đốn ra trên mũ của mình có mấy quả dâu tây. Nếu
đốn được trên mũ của mình có 3 quả dâu tây, thì em đó nói: “Tơi là quả dâu
tây thứ 3”.
* Tổng kết trị chơi:
Người đốn đầu tiên được 3 bơng hoa.
Người đốn thứ hai được 2 bơng hoa.
Người đốn thứ ba được 1 bơng hoa.
Hai người cịn lại sẽ khơng được tặng hoa.
Sau lần chơi thứ nhất, giáo viên đổi mũ và các em chơi tiếp. Chơi đến
khoảng 3 lần thì tổng kết xem tổ nào thắng.
*Chú ý: Giáo viên có thể để mỗi em chỉ chơi 1 lần, sau 5 lần chơi thì
được 3 em có số hoa cao nhất để chơi với nhau và chọn ra nhà vơ địch ln
và giới thiệu đúng tên của mình.
Trị ch ơ i : Ai là ngưịi thơng minh nhất ?
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm khơng q 3 đồ
vật, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học
sinh.
* Hình thức tổ chức:Tiến hành cùng cả lớp
* Cách tiến hành:
Mỗi dãy lớp là 1 tổ, 3 dãy sẽ tương ứng với 3 tổ. Giáo viên lần lượt
đưa ra 3 câu hỏi.
Câu hỏi 1: Ơng bà nội là người sinh ra bố mình đúng hay khơng?
Người sinh ra mẹ được gọi là gì? Vậy có tất cả mấy ơng và mấy bà?
Câu hỏi 2: Cơ có 2 lọ hoa và 4 bơng hoa, để cắm được số hoa vào hai
lọ bằng nhau thì mỗi lọ cơ phải cắm mấy bơng hoa?
14
Câu hỏi 3: Cơ có 1 chiếc bánh, nếu cơ muốn chia cho 2 bạn thì cơ
phải bẻ chiếc bánh làm mấy phần?
Trị chơi: Tơ màu theo quy định.
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số qua quy định về màu sắc, đồng
thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: 4 lá phiếu trên đó có vẽ những hình ngộ nghĩnh chưa tơ
màu. Các hình được chia thành nhiều mảng được đánh số từ 1 đến 5,bút dạ
màu.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành 4 đội, phát cho mỗi đội một lá
phiếu trên đó có vẽ những hình ngộ nghĩnh chưa tơ màu.
* Cách tiến hành:
Mỗi đội cử 3 đại diện lên xếp hàng dọc, giáo viên nêu quy định về việc tơ
màu. Ví dụ: số nhỏ hơn 3 tơ màu đỏ, số 3 tơ màu vàng, số lớn hơn 3 tơ màu
xanh.
Trong thời gian 5 phút, tổ nào tơ đúng, nhanh, đẹp nhất là thắngcuộc.
15
*Ví dụ 2: Trị chơi củng cố kỹ năng so sánh số, thứ tự số.
* Mục đích: Củng cố về nhận biết kĩ năng so sánh, sắp xếp thứ tự các
số trong phạm vi 10, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy
luận logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: 3 bảng phụ, bút dạ màu (3 chiếc)
* Cách tiến hành:
Lớp chia thành 3 đội, giáo viên ghi sẵn các số theo một thứ tự và quy
luật vào giấy trắng, rồi cho 2 đội thảo luận và sắp xếp sao cho đúng thứ tự đã
cho.
0
3
6
9
10
7
4
1
Sau 3 4 phút làm xong thì giáo viên ra lệnh và hai đội lên trình bày
kết quả của mình. Đội nào điền đúng theo thứ tự trong thời gian quy định
16
thì đội đó sẽ thắng cuộc.
Trị chơi: Xây nhà
* Mục đích: Củng cố thực hành so sánh các số trong phạm vi 5, đồng
thời rèn luyện tính nhanh nhẹn, đồng đội cho học sinh.
* Chuẩn bị:
Vẽ 3 ngơi nhà trên 3 tờ giấy khổ A3, bút dạ màu (3 chiếc)
* Hình thức tổ chức:
Chia lớp thành 3 đội chơi ( số đội có thể thayđổi cho phù hợp với số
học sinh của lớp)
* Cách tiến hành:
Mỗi tổ sẽ được nhận một ngơi nhà và một chiếcbút dạ màu. Các em
sẽ chuyền tay nhau ngơi nhà từ đầu đến cuối tổ. Mỗi em khi cầm được
ngơi nhà phải nghĩ ra một số để điền vào một ơ trống ở hai bên cột có dấu
>, <, =; mỗi số các em điền sẽ là một viên gạch xây nhà. Mỗi em chỉ được
điền một lần,các em có 5 phút để chơi. Khi ngơi nhà đến tay bạn cuối cùng
thì em đó phải nhanh chóng mang ngơi nhà của mình dán lên bảng.
* Tổng kết trị chơi:
Tổ nào điền đúng và nhanh nhất tổ đó thắng cuộc.
Trị chơi: Thi vẽ đẹp:
* Mục đích: Củng cố thứ tự các số trong phạm vi 10, đồng thời rèn
luyện kỹ năng ghi nhớ, óc quan sát, tinh thần đồng đội cho học sinh.
* Chuẩn bị: Ba tấm bìa trên đó có đánh số từ 1 đến 10 theo một thứ tự
nào đó để khi nối các điểm lại sẽ được hình một con vật, đồ vật; 02 chiếc bút
dạ to.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi, tùy theo số lượng
tranh mà giáo viên chuẩn bị được.
* Cách tiến hành:
17
Phát cho mỗi tổ một hình. Sau hiệu lệnh của cơ giáo các tổ sẽ thảo
luận để nối các điểm với nhau theo thứ tự từ 1 đến 10.
* Tổng kết trị chơi:
Hết thời gian tổ nào hoạt thành đúng, đẹp thì dành phần thắng.
Trị chơi: Xếp đúng thứ tự
* Mục đích: Củng cố thứ tự các số trong phạm vi 10, đồng thời rèn
luyện kỹ năng ghi nhớ, óc quan sát, tinh thần đồng đội cho học sinh.
* Chuẩn bị: 20 tấm bìa trên mỗi tấm bìa đó có đánh một số trong
phạm vi 10,02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội 10 em, mỗiem
trong đội nhận được nhận một tấm thẻ ghi số trong phạm vi 10. Các đội
đứng thành hàng ngang, quay mặt xuống lớp.
* Cách tiến hành:
Mỗi đội xếp theo một thứ tự. Học sinh của hai đội phải nhanh chóng
giơ các tấm thẻ của mình lên. Ví dụ người đầu tiên giơ số 0 thì người thứ
hai phải giơ số 1 và cứ tiếp theo giơ các số cho đúng thứ tự từ bé đến lớn
hoặc từ lớn đến bé. Đội nào xếp đúng, xếp nhanh đội đó sẽ thắng.
*Ví dụ 3.Trị chơi củng cố các bảng cộng trừ đã học.
Trị chơi: Hái hoa.
*Mục đích: Củng cố về bảng tính và rèn tính tốn nhanh.
* Chuẩn bị: 06 tấm bìa hình bơng hoa, trên mỗi bơng hoa đó có phép
tính khơng điền kết quả,01 cây cảnh để bàn, 02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Lập hai đội chơi, mỗi đội 3 em.
*Cách chơi:
Theo hiệu lệnh của giáo viên, bạn nào hái và đọc kết quả đúng sẽ
nhận được một ngơi sao. Sau 3 phút đội nào được nhiều sao thì đội đó
thắng cuộc.
18
Trị chơi: Tiếp sức.
*Mục đích: Củng cố và hệ thống phép cộng trong phạm vi 6.
* Chuẩn bị: 06 cái thuyền bằng bìa cứng, 06 quả táo bằng bìa cứng,
02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Lập hai đội chơi, mỗi đội 5 em.
*Cách chơi:
Giáo viên gắn mẫu vật:
+ Đội A: 4 cái thuyền và 2 cái thuyền.
+ Đội B: 5 quả táo và 1 quả táo.
Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên, 2 đội nhìn lên mẫu vật lập phép tính
cộng trong phạm vi 6. Học sinh của 2 đội lần lượt thành lập phép tính, em
đầu ghi số 4,em thứ hai ghi dấu +, em thứ ba ghi số 2, em thứ t ư ghi dấu =,
em thứ năm ghi số 6, cứ tiếp tục mỗi đội lập 2 phép tính.
Đội A
Đội B
4 + 2 = 6
1+5 = 6
2 + 4 = 6
5 +1= 6
Đội nào thành lập nhanh và đúng nhận bơng hoa điểm 10.
Trị chơi: Đi tìm ẩn số.
*Mục đích: Củng cố về các bảng tính đã học và khả năng suy luận lơ
gic của học sinh.
* Chuẩn bị: 10 tấm bìa trên mỗi tấm bìa đó có đánh một số trong
phạm vi 10,02 chiếc bút dạ to.
*Cách chơi :
19
Chia lớp làm 2 nhóm, mỗi nhóm lấy đại diện 5 bạn lên chơi. Mỗi
nhóm được phát các tấm bìa ghi các số từ 0 đến 10. Giáo viên nói: 6 bằng 2
cộng mấy? 5 trừ 2 bằng mấy?
Học sinh 2 đội phải nhanh chóng giơ các tấm bìa có ghi con số là kết
quả tương ứng.
Luật chơi: Đội nào làm xong trước và chính xác sẽ là đội chiến thắng.
Trị chơi: Đúng Sai.
*Mục đích : Rèn thêm kĩ năng tính tốn và suy luận lơ gic trong các phép tốn.
* Chuẩn bị: 10 tấm bìa màu xanh, 10 tấm bìa màu đỏ.
*Cách chơi: Giáo viên lần lượt đưa ra các phép tính, chẳng hạn 6 5 =
l; 3 + 2 = 5; 6 2 = 3; ...Sau mỗi phép tính giáo viênđưa ra, các đội chơi phải
có sự phản hồi lại (đúng hay sai) bằng cách đưa ra tấm bia đỏ hoặc xanh
( Đỏ đúng; Xanh sai).
Luật chơi: Đội nào làm xong trước và đúng sẽ là đội chiến thắng.
Trị chơi: Trú mưa.
*Mục đích : Củng cố kĩ năng tính tốn nhanh và thành thạo cho học sinh.
* Chuẩn bị: 6 tấm bìa dán hình ngơi nhà, trên mỗi tấm bìa có ghi một
phép tính và 6 tấm bìa dán hình con thỏ, lưng mỗi con thỏ đeo một số
tương ứng với kết quả của các phép tính trong ngơi nhà.
* Hình thức tổ chức: Học sinh chia làm hai đội, mỗi đội cử 3 đại điện lên chơi.
*Cách chơi:
Giáo viên hơ: “Mưa rồi ! Đưa thỏ về nhà trú mưa” thì HS nhanh
chóng nhấc những con thỏ lưng đeo các kết quả tương ứng đính vào các
ngơi nhà có phép tính đó để tạo thành phép tính đúng.
Luật chơi: Đội nào làm xong trước thì sẽ là đội đem về chiến thắng.
20
Trị chơi : Tìm nhà ở.
21
*Mục đích:
Củng cố phép cộng trừ trong phạm vi 4.
* Chuẩn bị:
Máy tính, máy chiếu, phơng chiếu, bài giảng điện tử thiết kế trị chơi
theo nội dung sau: Có 4 ngơi nhà, mỗi một ngơi nhà viết một phép tính và 4
con vật, lưng mỗi con vật đeo một số tương ứng với kết quả của các phép
tính trong ngơi nhà.
* Hình thức tổ chức:
Học sinh chia làm hai đội, mỗi đội cử 2 đại điện lên chơi.
*Cách chơi:
Giáo viên hơ tên con vật nào về chuồng thì học sinh nhanh chóng
dùng bút dạ nối những con vật lưng đeo các kết quả tương ứng vào các
ngơi nhà có phép tính đó để tạo thành phép tính đúng.
Trị chơi : Làm tính tiếp sức:
* Mục đích: Củng cố về tính cộng, trừ trong phạm vi đã học.
22
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ có viết dãy phép tính.
Có thể thay đổi các dãy phép tính khác nhau. Chẳng hạn:
+ 3 2 + 0 + 4 5
* Cách chơi:
Hai đội chơi, mỗi đội 5 em. Hai đội vào vị trí, giáo viên đính hai bảng
phụ có dãy số đó lên bảng. Khi có hiệu lệnh “bắt đầu”, em thứ nhất của
mỗi đội lên điền số vào hình tam giác, xong về trao bút cho em thứ haicứ
như vậy cho đến em cuối cùng.
Cả lớp cổ vũ cho hai đội : “Cố lên bạn ơi”!
Sau khi đã điền hết các số vào bảng phụ , đội nào làm đúng, chính xác
và xong trước thì sẽ là đội chiến thắng.
Ví dụ 4: Trị chơi củng cố cộng trừ các số trịn chục
Trị chơi: Ai nhanh, ai đúng?
*Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ nhẩm các số trịn chục và rèn luyện
tính nhanh nhẹn.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn một bảng phụ như sau:
* Cách chơi:
Hai đội chơi, mỗi đội 4 em. Đội 1 hồn thành các phép tính bên trái,
đội 2 hồn thành các phép tính bên phải sao cho kết quả của các phép tính là
80. Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” thì em thứ nhất của mỗi đội lên điền số vào
23
ơ trống thứ nhất, sau đó về chuyền bút cho em thứ hai,cứ tiếp tục cho đến
hết.
* Ngồi ra, trị chơi này tơi cịn được áp dụng vào các bài học, bài
luyện tập cộng, trừ các số trong phạm vi 20.
Trị chơi : Chọn số rồi nối tương ứng với phép tính đúng.
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện
khả năng quan sát, phản ứng nhanh.
* Chuẩn bị: Bảng phụ + Thẻ số.
* Cách chơi: Chơi theo nhóm. Khi có hiệu lệnh thì em đầu tiên của
mỗi đội lên nối phép tính thứ nhất với số tương ứng sau đó về trao bút cho
em thứ hai,cứ như vậy cho đến em cuối cùng. Đội nào nối đúng và nhanh
được cả lớp khen và sẽ là đội chiến thắng.
*Lưu ý: Trị chơi này tơi đã đưa vào các tiết học cộng, trừ trong phạm
vi 20; cộng trừ các số trịn chục
Trị chơi: Tìm hoa cho cây.
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện
khả năng quan sát, phản ứng nhanh.
*Chuẩn bị: Một số cây hoa làm bằng giấy bìa và một số bơng hoa có
ghi số trịn chục.
24
*Cách chơi: Tổ chức cho học sinh chơi theo hình thức tiếp sức, thi
giữa hai đội, mỗi đội 2 em. Đội nào gắn hoa đúng, nhanh là đội thắng cuộc.
25
