luyen tu vung de tai

<span class='text_page_counter'>(1)</span>I/ Lêi nãi ®Çu. Đất nớc ta đang trên đà phát triển , hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi mỗi chúng ta đều phải biết ngoại ngữ. Chính vì thế trong những năm qua Đảng và nhà nớc ta đã xác định đúng đắn là đa môn ngoại ngữ - tiếng Anh vào c¸c trêng phæ th«ng vµ lµ m«n häc chÝnh, b¾t buéc. V× ngo¹i ng÷ lµ mét công cụ không thể thiếu để giúp con ngời tiếp cận đợc với thế giới công nghÖ, hoµ nhËp víi nÒn v¨n minh nh©n lo¹i. TiÕng Anh lµ ng«n ng÷ quèc tế, là phơng tiện giao tiếp giữa các quốc gia và là phơng tiện để truyền tải c¸c tiÕn bé khoa häc kü thuËt. Phơng pháp dạy học môn ngoại ngữ ở các trờng phổ thông đã có những thay đổi lớn . Đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay là làm sao phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo cho ngời học và tạo điều kiện cho ngời học sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp do đó mỗi giáo viên dạy ngo¹i ng÷ cÇn n¾m b¾t c¸c nguyªn t¾c chÝnh cña ph¬ng ph¸p míi vµ t×m các thủ thuật, các hoạt động phù hợp với đặc điểm , đối tợng học sinh ở c¸c vïng miÒn. Bộ sách tiếng anh mới bậc trung học cơ sở có những cải tiến rõ rệt và tơng đối thuận lợi trong quá trình giảng dạy, nội dung phù hợp, các kênh hình đều rõ nét tuy nhiên đối tợng học sinh miền núi nơi tôi đang trực tiếp giảng dạy đều là con em dân tộc, việc tiếp thu, nhận thức ngôn ngữ nớc ngoµi cßn nhiÒu h¹n chÕ; tõ viÖc nhËn biÕt mÆt ch÷, ph¸t ©m, tõ lo¹i... Ngoµi viÖc gi¶ng d¹y b¸m s¸t néi dung s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, b¶n thân tôi luôn tự tìm tòi, học hỏi ,dự giờ đồng nghiệp để tìm cho mình phơng pháp dạy từ vựng ở bậc trung học cơ sở của bản thân. Qua đây rất mong đợc sự đóng góp ý kiến cùng xây dựng để tìm ra các phơng pháp dạy tõ vùng cã hiÖu qu¶ cao h¬n. II/ Néi dung biÖn ph¸p thùc hiÖn. 1. Tìm hiểu đặc điểm tình hình chung. a. thuËn lîi. Bộ sách giáo khoa môn tiếng Anh đợc biên soạn theo quan điểm chủ điểm ( thematic approach) đợc sử dụng trong xây dựng nội dung dạy và học theo sáu chủ điểm đó là : Các vấn đề về cá nhân, các vấn đề về học tập và giáo dục, cộng đồng, sức khoẻ, vui chơi giải trí, thế giới quanh ta. Häc sinh ngoan, lÔ phÐp, biÕt nghe lêi thÇy c« gi¸o, cã høng thó häc ngo¹i ng÷ - tiÕng Anh. C¸c ban ngµnh ®oµn thÓ trong x· còng nh c¸c bËc phô huynh quan tâm đầu t chăm lo và có trách nhiệm đối với con cái . b. Khã kh¨n. Đại đa số học sinh của trờng là con em gia đình nông thôn , đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp dẫn đến việc giúp đỡ con em mình tự học ở nhà hạn chế. Do chúng ta cha có thiết bị hiện đại, phòng học chức năng. ViÖc tiÕp cËn ngo¹i ng÷ cña häc sinh cßn chËm do chóng ta cha cã thãi quen nãi tiÕng Anh hµng ngµy, c¸c em häc sinh cßn nhót nh¸t, rôt rÌ. 2. Ph©n lo¹i häc sinh ®Çu n¨m. C¨n cø vµo kÕt qu¶ kh¶o s¸t chÊt lîng ®Çu n¨m kÕt qu¶ nh sau: Giái : Kh¸ : TB : Yªó : KÐm : Qua kÕt qu¶ kh¶o s¸t chÊt lîng ®Çu n¨m tØ lÖ häc sinh yÕu kÐm cßn nhiÒu. B¶n th©n t«i kh«ng tr¸nh khái nh÷ng b¨n kho¨n tr¨n trë lµ lµm 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> thế nào để giúp các em học ngoại ngữ đợc tốt vấn đề đầu tiên là các em phải có một số vốn từ nhất định thì việc học tiếng Anh mới có hiệu quả. 3. Tæ chøc thùc hiÖn. a. Quan ®iÓm d¹y tõ vùng. - Từ vựng đợc dạy lồng ghép với ngữ pháp và ngữ âm. - Từ vựng đợc dạy thông qua và bằng luyện tập các kỹ năng giao tiếp nghe, nói, đọc, viết. - Từ vựng đợc dạy theo nhu cầu giao tiếp nghe, nói, đọc , viết nghĩa là qu¸ tr×nh giao tiÕp cÇn nh÷ng tõ g× vµ sè lîng lµ bao nhiªu th× d¹y học sinh những từ đó. b. Nguyªn t¾c d¹y tõ vùng. §Ó thùc hiÖn d¹y vµ häc tõ vùng cã hiÖu qu¶ , gi¸o viªn cÇn tu©n thñ c¸c nguyªn t¾c c¬ b¶n sau. - D¹y vµ häc tõ th«ng qua luyÖn tËp vµ c¸c kÜ n¨ng giao tiÕp. - D¹y vµ häc tõ cã tÇn suÊt sö dông cao. - D¹y vµ häc tõ mét c¸ch tæng thÓ. - D¹y vµ häc tõ th«ng qua ng÷ c¶nh. - D¹y vµ häc tõ th«ng qua luyÖn tËp thùc hµnh. - D¹y vµ häc tõ th«ng qua sö dông tõ ®iÓn. c. Giíi thiÖu tõ vùng. Môc tiªu chung cña giai ®o¹n giíi thiÖu tõ vùng lµ gióp häc sinh hiểu đợc nghĩa, cách phát âm và chính tả của từ. Nói cách khác, việc giới thiệu từ phải đảm bảo làm rõ ba yếu tố: Hình thái (form), ngữ nghÜa (meaning) vµ c¸ch sö dông (use).  Chọn từ để dạy . - Từ chủ động - từ bị động (active and passive vocabulary) . + Từ chủ động là những từ học sinh hiểu, nhận biết và sử dụng đợc trong giao tiÕp nãi vµ viÕt . + Từ bị động là những từ học sinh chỉ hiểu và nhận biết đợc khi nghe và đọc.  Học sinh đã biết từ này cha? Để không bị phí thời gian, giáo viên luôn luôn phải bảo đảm nh÷ng tõ m×nh d¹y lµ nh÷ng tõ cÇn d¹y - tõ míi häc sinh cha biÕt. §Ó tr¸nh t×nh tr¹ng giíi thiÖu nh÷ng tõ kh«ng cÇn thiÕt, gi¸o viªn cã thÓ dùng những thủ thuật tìm hiểu xem các em đã biết những từ đó cha và biết đến đâu. d. Ng÷ c¶nh ho¸ nghÜa cña tõ. - Dïng gi¸o cô trùc quan. - Dùng ngôn ngữ đã học. - Dịch sang tiếng mẹ đẻ. e. Mét sè kü thuËt giíi thiÖu tõ vùng. - Dïng h×nh ¶nh (visuals). Ex: A car or blackboard ? - Dùng động tác (mine) Ex: cold / coughing/ sneezing/ runny nose. T: mines feeling cold. T: asks "How do I feel ? " - Dïng vËt thËt ngêi thËt. Ex : bananas (count), rice (uncount). T: bring real bananas and rice into class. T: asks "what's this ?". 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Dïng t×nh huèng hoÆc gi¶i thÝch (situation or explanation). Ex: lazy. T: "He gets up late, and then does nothing all day". - Dïng vÝ dô (example). Ex : furniture. T : lists example of furniture. "tables, chairs, beds - these are all..... (furniture)....give me another example" - Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa (synonym/ antonym). Ex1: intelligent. T : asks "what's another word for clever ?" Ex2 : asks "what's opposite of clever ?" - Dùng nghĩa tơng đơng trong tiếng việt (Vietnamese equivalent) Ex: (to) forget. T: asks "How do you say "quyªn" in English ?" f. Mét sè kü thuËt luyÖn tõ vùng. Những kỹ thuật này thờng đợc sử dụng sau khi giới thiệu từ vựng, phÇn (warm up) hoÆc phÇn cñng cè.  BINGO : Đây là hoạt động nhằm kiểm tra nghe nhìn của học sinh. Giáo viên viết năm đến mời từ lên bảng , học sinh chọn bất kỳ năm từ viết vào nháp sau đó giáo viên đọc các từ đó không theo thứ tự. Học sinh nghe và đánh dấu những từ mình đã chọn. Em nào đánh dấu đợc năm từ đã chọn trớc thì hô "bingo" ngời đó là ngời chiến thắng.  NETWORKS : Đây là hoạt động nhằm kiểm tra vốn từ có lô gíc. + Giáo viên vẽ mạng từ lên bảng, chia lớp thành hai đội, ấn định thời gian, đội nào viết đợc nhiều từ đúng thì đội đó thắng. Ex:. livingroom. kitchen.  NOUGHT AND CROSSES : Hoạt động này nhằm thúc đẩy học sinh đặt câu với từ. + Gi¸o viªn kÎ mét h×nh ch÷ nhËt víi chÝn «, trong mçi « cã mét tõ. Chia lớp thành hai đội. Đội một là "nought " ("o"); Đội hai là "crosses" 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ("x") . Lần lợt từng đội đặt câu với từ trong ô, mỗi câu đúng đợc một "o" hoặc một "x" theo hàng dọc, ngang, chéo trớc thì đội đó thắng. Ex: coffee rice beef mangoes farmer tree soccer sugar milk  RUB OUT AND REMEMBER. Đây là hoạt động giúp học sinh nhớ l¹i tõ. + Sau khi giíi thiÖu tõ míi gi¸o viªn xo¸ nh÷ng tõ tiÕng Anh hoÆc tiÕng viÖt vµ hái "what's this in English/ Vietnamese ?"; HoÆc xo¸ nh÷ng tõ tiếng Anh đi và gọi học sinh lên viết lại những từ đó.  SLAP THE BOARD : Hoạt động này nhằm gúp học sinh nhận biết tõ th«ng qua nghe hiÓu nghÜa cña tõ. + Gi¸o viªn viÕt mét sè tõ tiÕng Anh hoÆc tiÕng viÖt lªn b¶ng, chia líp thành hai đội lần lợt từng hai em học sinh của hai đội lên bảng đứng ngang nhau, giáo viên đọc bất kì một từ, học sinh vỗ vào từ mà giáo viên đọc nhanh hơn thì đợc một điểm. Đội nào cao điểm hơn thì đội đó th¾ng.  JUMBED WORDS : Hoạt động này giúp học sinh sắp xếp chính tả của từ cho đúng trật tự của nó. Ex: Chủ đề : Clothes RSESD = dress ; LDAANSS = .........RIHTS = ......ETUOSRSR = ....KTSIR = .....  WORDSQUARE : Hoạt động này nhằm giúp các em học sinh tìm tõ trong «. S R A J B O H Q C S. S P L O U G H T S A. F P L B Y D F E B B. N Y V A J E L S Q I. M E G A N L R S C R. I N S E C T T F R T. R L E G M W D A I I. G R E E N M I R C O. E Y D L Z N U X E E. E L B A T E G E V D. + Chia lớp thành hai đội, ấn định thời gian. Đội nào tìm đợc nhiều từ hơn là đội đó thắng.  ORDERING : Hoạt động này nhằm giúp học sinh nhận biết âm của tõ. + Gi¸o viªn viÕt tõ lªn b¶ng kh«ng theo thø tù trong h×nh ch÷ nhËt. Giáo viên đọc hoặc kể một câu truyện có những từ đó. Học sinh nghe và sắp xếp các từ đó theo thứ tự. Ex: (to) get up (to) go to bed (to) feed (to) work 1 (to) plant (to) grow Long works on a farm. He plants the rice. He feeds the animals. He grows vegetables. He gets up early and goes to bed late. Trªn ®©y lµ nh÷ng kü thuËt giíi thiÖu tõ vùng vµ kü thuËt luyÖn tõ vựng mà bản thân tôi đã thực hiện trong năm học. Ngoài việc vận dụng phơng pháp mà tôi đã áp dụng bản thân tôi còn hớng dẫn cho các em häc sinh c¸ch häc tõ vùng nh : Yªu cÇu c¸c em viÕt ®i viÕt l¹i nh÷ng tõ 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> dài và khó nhiều lần, vừa viết vừa nhẩm cách phát âm của nó, tập đặt câu với những từ đó hoặc dán những từ khó nhớ ở góc học tập, thực hµnh nãi víi b¹n bÌ, thÇy c« ë mäi n¬i , mäi lóc cµng nhiÒu cµng tèt..... chính vì vậy những học sinh lớp tôi trực tiếp giảng dạy đã đạt đợc những kết quả tơng đối khả quan. Tỉ lệ học sinh yếu kém so với đầu n¨m gi¶m h¼n.  KÕt qu¶ häc kú I vµ kÕt qu¶ kh¶o s¸t gi÷a häc kú II nh sau: Giái : Kh¸ : TB : Yªó : KÐm : III/ KÕt luËn Nh tôi đã nói ở phần đầu học sinh nơi tôi đang giảng dạy đều là con em gia đình nông thôn do vậy dẫn đến tình trạng thiếu tự tin, nhút nh¸t ,rôt rÌ, cha cã ph¬ng ph¸p häc hîp lÝ, tØ lÖ häc sinh yÕu kÐm cßn nhiÒu. Víi tÊm lßng yªu nghÒ mÕn trÎ b¶n th©n t«i lu«n tù nghiªn cøu tài liệu, dự giờ thăm lớp đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghÒ t×m ra nh÷ng ph¬ng ph¸p phï hîp víi t©m lÝ løa tuæi cña häc sinh ở địa phơng tôi. Nhiều em rất tích cực trong việc tham gia các hoạt động và các thủ thuật mà tôi đã áp dụng. Kiến thức, vốn từ mà các em nắm đợc cũng đợc nâng lên rõ rệt. Việc vận dụng phơng pháp dạy từ vựng môn tiếng Anh đòi hỏi mỗi gi¸o viªn chóng ta cÇn thùc hiÖn mét c¸ch linh ho¹t vµ s¸ng t¹o, lµm thế nào thúc đẩy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh thì c¸c em míi cã høng thó tham gia vµo bµi gi¶ng vµ lÜnh héi nh÷ng kiÕn thøc mµ thÇy gi¸o truyÒn thô cho. Nh÷ng kinh nghiÖm mµ b¶n th©n t«i đã trình bày trên đây chỉ là một số phơng pháp dạy từ vựng, tôi mong muốn các bạn bè đồng nghiệp cùng góp ý xây dựng và tìm ra các phơng pháp có hiệu quả góp phần váo sự nghiệp giáo dục của huyện nhà ngày càng đạt đợc những thành tích cao. Lào Cai , ngµy 14/ 02 / 2009 Ngời viết đề tài. Nguyễn Lan Hương. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>