THAM LUAN CUA GVCN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÀI THAM LUẬN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM</b>
Kính thưa quý vị đại biểu!

Kính thưa các thầy giáo, cơ giáo!

Lời đầu tiên cho phép tôi kính chúc q vị đại biểu, q thầy giáo, cơ giáo lời
chúc sức khoẻ, lời chào kính trọng nhất. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp.

Kính thưa các đồng chí! Song song với việc nâng cao chất lượng dạy học, trường
THCS Ba Đồn luôn đề cao vấn đề giáo dục đạo đức học sinh. Bởi sinh thời chủ tịch Hồ
Chí Minh cũng đã dạy: “Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng. Có đức mà khơng có
tài thì làm việc gì cũng khó”. Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục toàn diện
cho HS, BGH ln đề cao vai trị của người giáo viên làm chủ nhiệm lớp. Và có lẽ trong
cuộc đời của mỗi giáo viên, ít ai khơng làm cơng tác chủ nhiệm, công việc mang lại cho
ta nhiều niềm vui nỗi buồn, thử thách cam go và cũng là những kỷ niệm khó qn. Vì thế
mà người ta vẫn bảo rằng: GVCN là người cha, người mẹ, người thầy là lao cơng… Như
vậy có nghĩa là cùng một lúc GVCN là một diễn viên đa năng và có nhiều "cảnh diễn”,
phải đặt mình vào rất nhiều vai và vai nào cũng địi hỏi phải hồn thành xuất sắc.
Kính thưa quý vị đại biểu!

Năm nay là năm thứ 17 tôi làm công tác giảng dạy và cũng là 17 năm tôi được giao
làm chủ nhiệm. Tôi nhận thấy chủ nhiệm là một công tác khá vất vả mà có lẽ bất cứ một
giáo viên nào được giao đều cảm thấy như thế. Song để trở thành một chủ nhiệm giỏi
được học trò và phụ huynh tin tưởng lại càng khó khăn hơn. 17 năm qua tôi được tiếp xúc
với nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có những em vừa giỏi vừa ngoan, nhưng cũng
có những em vừa lười học lại khơng có ý thức rèn luyện đạo đức. Có những em gia đình
hồn cảnh khó khăn hay mồ cơi cả cha lẫn mẹ....Được giao chủ nhiệm tôi luôn trăn trở
với học sinh để mong sao các em được phát triển tồn diện.Đây là một cơng việc mà tơi
luôn tâm huyết.

Hôm nay, trong hội nghị này tôi muốn mạnh dạn nêu ra một vài kinh nghiệm của

bản thân mà trong nhiều năm qua tơi áp dụng và thực sự có hiệu quả.

Thứ nhất: GVCN phải xác định được vai trị của mình là một “ Quản lí nhỏ”điều hành
mọi hoạt động phong trào của lớp thật khoa học và hiệu quả, phải chịu trách nhiệm trước
lãnh đạo trường về những vấn đề diễn ra trong lớp mình chủ nhiệm. Mọi việc tổ chức
điều hành lớp đều phải suy nghĩ kĩ, tỉ mỉ tới từng việc tưởng như là nhỏ bé, bình thường
song lại không thể thiếu. Người GVCN cũng phải là người “ cầm cân, nẩy mực” trước
những điều bất hợp lí xảy ra trong lớp. Vì thế rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất
cơng tâm, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm lí, yêu thương HS và xây dựng một ban cán sự
lớp tự quản tốt.

Thứ hai: GVCN phải là người gương mẫu cho HS noi theo: Mọi hành động, suy nghĩ,
cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của HS và phụ huynh. Khi nói phải
bằng tấm lịng chân thành cởi mở nhìn thẳng vào HS, phải tạo chỗ dựa tinh thần cho các
em. Phải biết lắng nghe và khơng áp đặt HS. Có như thế các em mới thấy mình được tơn
trọng và khi thầy cơ nói các em cũng sẽ chú ý và vâng lời. Người thầy cần phải mẫu mực
cả trong lời ăn tiếng nói trong cuộc sống hằng ngày, từ đó mới thuyết phục được học
sinh, mới hoàn thành tốt được kế hoạch đã định.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt là các em học sinh cá biệt. Như vậy
GVCN cần phải động viên khuyến khích các em. Song khơng dễ dãi, hời hợt để các em
có tư tưởng thỏa mãn, dừng lại bằng lòng với bản thân. Nhưng cũng không quá khắt khe
gay gắt dễ dồn các em đến chỗ tự ti, chán nản. Học sinh hư thì phải phạt nhưng phạt sao
cho cơng minh, phân tích phải trái, có lí, có tình để các em thấy rõ cái sai của mình mà
sửa. Học sinh ngoan, giỏi thì động viên, khen thưởng bằng những món quà nhỏ như cái
bút, quyển vở để các em thấy được sự cố gắng của mình đã được thầy cô giáo và các bạn
ghi nhận, để từ đó các em ln cố gắng vươn lên đạt nhiều thành tích xuất sắc. Đối với
học sinh chưa tiến bộ, thì phải gặp gỡ trao đổi với các em để biết thêm về những mong
muốn, những khó khăn, hoặc những điều các em chưa hiểu để từ đó giúp các em học tốt
hơn. Khi có hiện tượng mất đồn kết, hành vi khơng đúng mực xảy ra giữa các nhóm học

sinh thì GVCN phải gặp gỡ lớp, từng nhóm, từng đối tượng để thu thập thơng tin, lắng
nghe và tạo cơ hội cho các em được nói lên những suy nghĩ của mình về bạn bè, về thầy
cơ giáo, khơng nghe và xử lí tình huống từ một phía. Chính điều đó đã làm cho các em tin
tưởng vào tôi.

Thứ ba: Là một GVCN phải: Gần gũi, thấu hiểu quan tâm và nắm chắc hoàn cảnh của
từng HS trong lớp.

Đối với học sinh, giáo viên phải bằng tấm lòng nhân ái, bao dung.Tơi ln tâm đắc
những dịng chữ của một thầy giáo người Nga đã viết: Đến với một nhà giáo dục điểm
<b>chủ yếu là tình người. Đó cũng là nhu cầu sâu sắc trong lòng mỗi con người. Có lẽ </b>
mầm móng của hứng thú sư phạm là ở chỗ hoạt động sáng tạo đầy tình người để tạo ra
hạnh phúc cho con người. Đó là một điều vơ cùng quan trọng. Vì khi ta tạo ra niềm vui
cho người khác, cho trẻ thơ thì ở họ sẽ có một tài sản vơ giá: Đó là tình người mà tập
trung ở sự nhiệt tâm, thái độ ân cần, sự chu đáo, lòng vị tha”. Vì vậy, để thể hiện tình
người và giáo dục cho HS biết quan tâm đến người khác, tôi cũng đã đề ra kế hoạch nhỏ
tại lớp cùng ban cán sự lớp lập quỹ: “Tương thân tương ái”, quỹ để ủng hộ trung tâm Hội
người mù bằng cách mua tăm tre, quỹ tiếp sức đến trường vào đầu năm học, ủng hộ các
bạn trong trường có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, lập quỹ tặng áo ấm mùa đơng, ăn tết
ấm lịng, mua sách tặng bạn…. Một việc nhỏ tuy đơn giản, nhưng với lứa tuổi này cũng
phần nào giáo dục cho các em tình người, tình bạn, sự quan tâm mật thiết trong cuộc sống
giữa con người với con người.

Thứ tư: GVCN phải là : “cầu nối đa năng”, phối hợp với giáo viên bộ môn trong
công tác giảng dạy và quản lý HS.

Công tác phối hợp giữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm sẽ làm cho công tác
chủ nhiệm thành công hơn - đặc biệt là sự duy trì sĩ số HS. HS có thể thích học mơn này,
khơng thích mơn kia vì những lý do khác nhau nên GVCN cần tìm hiểu cặn kẽ các

nguyên nhân để cùng với giáo viên bộ môn đề ra các biện pháp thích hợp nhằm giúp các
em có thể có kết quả học tập tốt hơn từ đó các em sẽ hứng thú học tập và đi học đều đặn
hơn. Đặc biệt HS giỏi cần động viên tin thần và vật chất một cách kịp thời.

Thứ năm: GVCN phải làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh của lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

của lớp mình về tính cách cũng như thái độ học tập để báo cho phụ huynh biết ngay trong
buổi họp phụ huynh đầu tiên, tất cả những biểu hiện tiêu cực mà học sinh dễ mắc phải để
họ quan tâm nhắc nhở con em mình và có giải pháp kịp thời ngăn chặn, sửa chữa.

Khi HS vi phạm, hoặc có những vấn đề có dấu hiệu bất thường là tơi gọi điện thoại nói
chun một cách gần gũi và cởi mở với PHHS để kịp thời uốn nắn và giáo dục các em.
Kính thưa quý vị đại biểu!

Kính thưa các thầy giáo, cô giáo!

Để phối hợp tốt và làm tốt công tác chủ nhiệm, theo tôi GVCN cần có tấm lịng chân
thành, bao dung, sự nhiệt tình, chu đáo, hịa nhã, có tinh thần trách nhiệm và bên cạnh đó
phải có sự đồng hành của PHHS.

Trên đây là một vài suy nghĩ và một vài phương pháp trong cơng tác chủ nhiệm của
tơi, nó thực chất còn rất nhỏ bé so với những kinh nghiệm của các đồng chí GV từng làm
cơng tác chủ nhiệm.

</div>

<!--links-->