sử 8 tuần 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

PHẦN MỘT

<b>LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NĂM 1917</b>
<b>Chương I</b>

<b>THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN</b>
<b>(TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX)</b>
Ngày soạn: 04/9/2021

Ngày giảng:

<b>Tiết 1 - Bài 1</b>

<b>NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN</b>
<b>I MỤC TIÊU BÀI HỌC</b>

<b>3. Phẩm chất: Yêu con người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm.</b>
<b>II. THIẾT BI DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU</b>

- GV: Bản đồ thế giới, lược đồ CMTS ở châu Âu TKXVI-XIX; Sưu tầm các tư
liệu.,máy chiếu

- HS: Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu về khu vực Tây Âu, đặc biệt là đất
nước Hà Lan, Anh.

<b>III. Phương pháp, kĩ thuật </b>

- Đọc, tự tìm hiểu, thảo luận, trực quan, phân tích, nhận xét, so sánh, đối chiếu,
thuyết trình, dạy học nhóm, phát hiện giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, chia nhóm

<b>IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC</b>
<b>1 Ổn định lớp. (1P)</b>

<b>2 Kiểm tra bài cũ (5p): KT phần chuẩn bị của học sinh: SGK, Vở ghi, nội dung</b>
trả lời câu hỏi bài học

<b>3 Bài mới. </b>

<b>HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (4P)</b>

<b>Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm </b>
thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;</b>
phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức,</b>
quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
<b> Gv cho hs quan sát lược đồ, giới thiệu vào bài học</b>

<b>1. Kiến thức: Học sinh nắm được: </b>

+ Nguyên nhân, diễn biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Hà Lan giữa
thế kỉ XVI, Cách mạng Anh giữa thế kỉ XVII.

+ Các khái niệm cơ bản trong bài chủ yếu là khái niệm “cách mạng Tư sản”.
<b>2. Năng lực:</b>

- Năng lực chung: Tự chủ và tự học; Giao tiếp và hợp tác; Giải quyết các vấn đề và

sáng tạo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)</b>
<b>Mục tiêu: </b>

- Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu
ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp.

- Chứng minh được tinh thần đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp
ngay từ đầu chúng xâm lược Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần
chúng nhân dân là thế lực hiệu quả nhất ngăn chặn sự xâm lược của TDP.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;</b>
phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, </b>
quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ</b> <b>NỘI DUNG BÀI HỌC</b>
<b>I. Sự biến đổi về kinh tế, xã hội Tây Âu trong các Thế kỉ XV – XVII. Cách</b>

<b>mạng Hà Lan thế kỉ XVI</b>
<b>Họat động 1: (5’): Tìm hiểu sự ra đời của một nền</b>
<b>sản xuất mới</b>

<b>* MTKTCĐ: Qua phần đọc thêm giúp HS nhận</b>
biết, hiểu được những biến đổi lớn về kinh tế, chính
trị, xã hội ở Tây Âu trong các Thế kỉ XV – XVII.
<b>* PP, KT: đọc cá nhân, hoạt động nhóm, phát hiện</b>
giải quyết vấn đề. KT chia nhóm, động não, đặt câu

hỏi

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV chia HS thành các nhóm (mỗi bàn một nhóm)</i>
<i>GV giao cho HS đọc cá nhân nội dung bài học.</i>
<i>GV: hướng dẫn HS tiếp nhận bài học qua các câu</i>
<i>hỏi để HS tìm hiểu.</i>

? Nền sản xuất mới ra đời trong điều kiện lịch sử
nào?

? Những biểu hiện mới về kinh tế, xã hội ở Tây Âu
trong các TK XV – XVII?

? Mâu thuẫn nào nảy sinh, dẫn đến hệ quả gì?

<i>HS: thảo luận nhóm bàn, các nhóm trình bày nhanh</i>
<i>nội dung bài học</i>

1. Nền sx mới ra đời trong ĐK: XHPK suy yếu,
chính quyền kìm hãm sx song ko thể ngăn cản sự
phát triển của nó=> Nền sx TBCN ra đời (g/c TS, VS
ra đời)

2. Biểu hiện mới về k/tế, XH:

- Kinh tế: nền sx phát triển: x/hiện các xg thủ cơng
có th mướn nhân công. Nhiều thành thị trở thành
trung tâm sx buôn bán, các ngân hàng được thành

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

lập.

- XH: có 2 g/cấp mới x/hiện:

+ TS: có thế lực về kinh tế nhg bị nhà nước PK kìm
hãm.

+ VS: bị áp bức bóc lột nặng nề.
3. Mâu thuẫn:

- PK với TS và các tầng lớp nhân dân lđ.

- Cuộc CMTS nổ ra để lật đổ PK, mở đường cho
CNTB phát triển.

<b>Họat động 2: (5’)</b>

<b>* MTKTCĐ: Qua phần đọc thêm giúp HS nhận</b>
biết, hiểu được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của
CM Hà Lan.

<b>* PP, KT: đọc cá nhân, hoạt động nhóm, phát hiện</b>
giải quyết vấn đề. KT chia nhóm, động não, đặt câu
hỏi

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV chia HS thành các nhóm (mỗi bàn một nhóm)</i>
<i>GV giao cho HS đọc cá nhân nội dung bài học.</i>

<i>GV: hướng dẫn HS tiếp nhận bài học qua các câu</i>
<i>hỏi để HS tìm hiểu.</i>

? Tại sao CM Hà Lan diễn ra? Diễn biến và kết quả?
? CM Hà Lan diễn ra dưới hình thức nào?

? Thế nào là CMTS?

<i>HS thảo luận nhanh, trình bày:</i>

1. Nguyên nhân: vùng đất Nê-đéc-lan CNTB phát
triển nhất ở Tây Âu, song vương quốc TBN thống
trị, ngăn cản => Nhân dân Nê-đéc-lan nổi dậy chống
lại sự thống trị của vương quốc TBN.

2. DB: HS trình bày theo SGK.

3. Kết quả: Nền độc lập của Hà Lan đc cơng nhận,
k/tế TBCN có ĐK p/triển.

4. Hình thức: Đấu tranh gpdt lật đổ ách thống trị của
vương quốc TBN (Đây được coi là cuộc CMTS đầu
tiên trên TG).

5 Cách mạng tư sản, theo học thuyết Marx, là cuộc
cách mạng do giai cấp tư sản(hay quý tộc mới) lãnh
đạo nhằm thay thế chế độ phong kiến, thiết lập nền
thống trị của giai cấp tư sản, mở đường cho sự phát
triển của chủ nghĩa tư bản.

Cách mạng tư sản bắt đầu từ thế kỷ 16 kéo dài tới thế
kỷ 20. Nó đã thiết lập nền dân chủ tư sản và tạo ra
phát triển mạnh mẽ của lực lượng sản xuất, đồng
thời có một tiến bộ vượt bậc về phương thức sản

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

xuất, là một bước tiến có ý nghĩa lịch sử trong xã
hội nhân loại. Mặc dù vậy, những học giả chủ nghĩa
xã hội khoa học cho rằng cách mạng tư sản vẫn là sự
thay thế chế độ bóc lột phong kiến bằng chế độ bóc
lột tư bản chủ nghĩa, chưa giải quyết được vấn đề cơ
bản của xã hội là xóa bỏ chế độ người bóc lột người.

<b>II. Cách mạng Tư sản Anh giữa Thế kỉ XVII</b>
<b>Họat động 3: ( 10’)</b>

<b>* MTKTCĐ: Qua bài HS biết được sự phát triển</b>
của CNTB ở Anh. (nguyên nhân dẫn tới cách mạng
tư sản Anh)

<b>* PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết</b>
vấn đề, phân tích. KT động não, đặt câu hỏi..

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV nêu một số câu hỏi, yêu cầu HS trình bày</i>

? Nêu hiểu biết của em về tình hình nước Anh trước
CM?

HS: Nước Anh có nền kinh tế phát triển nhất C. Â.

Các công trường thủ công x/hiện ngày càng nhiều.
Kinh tế hàng hóa ph/triển. Thành thị Anh thành
trung tâm công nghiệp, thương mại, tài chính bậc
nhất CÂ, k/tế TB thâm nhập vào nơng nghiệp. Xã
hội Anh phân hóa thành những giai cấp có địa vị k/tế
khác nhau, chia thành hai phe đối lập...

? Vì sao nơng dân phải rời bỏ quê hương đi nơi khác
sinh sống?

- Số đông địa chủ là quý tộc vừa, nhỏ chuyển sang
kinh doanh theo lối TB. Họ đuổi tá điền, rào đất.... ->
họ trở thành tầng lớp quý tộc mới, có thế lực về kinh
tế. Nơng dân trở nên nghèo khổ khơng có ruộng đất),
ra thành thị sinh sống hay di cư ra nước ngồi.

? Nhận xét vai trị của q tộc đối với CM Anh?
- Quý tộc mới: quyền lợi kinh tế gắn liền với TS,
quyền lợi chính trị, thân phận XH gắn bó với c/độ
PK => Họ vừa th/gia l/đạo CM, vừa tìm cách hạn
chế CM cho phù hợp với lợi ích của mình. Họ vừa
muốn kinh doanh theo lối TBCN để thu lợi nhuận,
vừa muốn giữ lại quyền lợi quý tộc PK nên ko thể
tiến hành CM triệt để.

? Trình bày sự phát triển của CNTB ở Anh và những
hệ quả của nó?

- HS trả lời theo SGK, nhận xét, bổ sung.
- GV chốt, ghi bảng.

<b>1. Sự phát triển của chủ</b>
<b>nghĩa Tư bản ở Anh</b>

* Về kinh tế: nền kinh tế
TBCN ở Anh phát triển
mạnh với nhiều công
trường thủ công ...Luân
Đôn trở thành trung tâm
công nghiệp, thương mại,
tài chính lớn nhất nước
Anh.

* Về xã hội:

+ Q tộc mới xuất hiện.
+ Nơng dân mất đất trở nên
nghèo khổ.

+ Mâu thuẫn giữa giai cấp
TS, QT mới với chế độ
quân chủ chuyên chế.

 Cách mạng bùng nổ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Họat động 4: (6’)- PP: đọc thầm, phân tích, trình</b>
bày nhóm)

<b>* MTKTCĐ: Qua phần đọc thêm giúp HS biết, hiểu</b>
được tiến trình CM.

<b>* PP, KT: đọc cá nhân, hoạt động nhóm, phát hiện</b>
giải quyết vấn đề. KT chia nhóm, động não, đặt câu
hỏi

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV chia HS thành các nhóm (mỗi bàn một nhóm)</i>
<i>GV giao cho HS đọc cá nhân nội dung bài học.</i>
<i>GV: hướng dẫn HS tiếp nhận bài học qua các câu</i>
<i>hỏi để HS tìm hiểu.</i>

? CM diễn ra dưới hình thức nào?

? Cuộc nội chiến chia làm mấy giai đoạn? Kết quả?
? Thế nào là quân chủ lập hiến? Vì sao phải lập chế
độ quân chủ lập hiến?

HS thảo luận nhanh, trình bày:

1. Hình thức: nội chiến: quân đội nhà vua (Sác-lơ 1)
dựa vào quý tộc PK mộ lính đánh th – qn đội
của Quốc hội (Crơm-oen) dựa vào TS, quý tộc mới,
nông dân, thợ thủ công..

2. Diễn biến: 2 giai đoạn

3. Kết quả: Chế độ quân chủ lập hiến ra đời..

4.+ K/niệm: Quân chủ lập hiến: c/độ nhà vua ko có

thực quyền, chỉ có Q/hội, cơ quan quyền lực của TS
và q/tộc mới có quyền định đoạt các chính sách và
ban hành các đạo luật.

+ Vì: để bảo vệ quyền lợi của g/cấp TS, giữ thành
quả CM...

<b>Họat động 5 ( 6’)</b>

<b>* MTKTCĐ: Giúp HS nắm được ý nghĩa và hạn chế</b>
của CM.

<b>* PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết</b>
vấn đề, phân tích. KT động não, đặt câu hỏi..

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV nêu một số câu hỏi, yêu cầu HS trình bày</i>

? Vì sao Cách mạng TS Anh thắng lợi?Ý nghĩa?
HS: + Là cuộc CM do quý tộc mới liên minh với Ts
lãnh đạo, được quần chúng ủng hộ đã giành t/lợi.
? Giai cấp lãnh đạo? cách mạng đem lại quyền lợị
cho ai?

H: Đọc chữ nhỏ trong SGK ( Mác)

<b>3. Ý nghĩa lịch sử của</b>
<b>cuộc cách mạng </b>

- Ý nghĩa: CMTS Anh
thành công, đưa Anh phát
triển theo con đường
TBCN, đem lại thắng lợi
cho giai cấp tư sản và quý
tộc mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

? Em hiểu câu nói trên của Mác như thế nào?

( Là thắng lợi của chế độ mới đối với xã hội phong
kiến).

G: Việc xác lập CNTB là một bước tiến cao hơn của
xã hội loài người song trong xã hội còn chứa đựng
nhiều mâu thuẫn mới...

G: Sơ kết chuyển ý.

<b>HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')</b>
<b>Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học</b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;</b>
phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, </b>
quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
* Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi)

? So sánh CM Hà Lan với CM Anh về hình thức?

- CM Hà Lan: đấu tranh chống sự thống trị của vương quốc TBN, giành độc lập.
- CM Anh: nội chiến giữa nhà vua – Quốc hội..

- GV giao nhiệm vụ cho HS.
- GV phát phiếu học tập cho HS.

- HS cả lớp cùng làm việc, trong q trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô
giáo.

- HS nộp sản phẩm cho GV.

- GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết
quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

<b>HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)</b>
<b>Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập </b>

<b>Phương pháp: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, </b>
quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi:

<i>Câu hỏi:</i> ? Em hiểu câu nói trên của Mác như thế nào?
( Là thắng lợi của chế độ mới đối với xã hội phong kiến).
- HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>* HDVN: (4’: thuyết trình)</b>

- Học, làm các bài tập trong SBT: nắm được sự ptr của CNTB Anh, ý nghĩa của
CMTS Anh.

- Đọc tiếp mục III, trả lời câu hỏi, tìm hiểu về các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ, nguyên
nhân xảy ra chiến tranh, diễn biến cuộc chiến tranh thế nào, kết quả, ý nghĩa.
<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

………
………
………
………
………...……

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Tiết 2 - Bài 1 </b>

<b>NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN (Tiếp theo)</b>
<b>III. Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ </b>
<b>I. MỤC TIÊU BÀI HỌC</b>

<b>3. Phẩm chất: Yêu con người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm.</b>
<b>II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU </b>

- GV: Bản đồ thế giới, lược đồ CMTS ở châu Âu TKXVI-XIX; Lược đồ chiến
tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ (cả lược đồ trống); Sưu tầm
các tư liệu.

- HS: Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu về khu vực Tây Âu, đặc biệt là đất
nước Hà Lan, Anh.

<b>III . PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT </b>

- Đọc, tự tìm hiểu, thảo luận, trực quan, phân tích, nhận xét, so sánh, đối chiếu,
thuyết trình, dạy học nhóm, phát hiện giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, chia nhóm

<b>IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC</b>
<b>1 Ổn định lớp (1P)</b>

<b>2 Kiểm tra bài cũ (5p) </b>
? Tại sao nổ ra CMTS Anh?

* Về kinh tế: nền kinh tế TBCN ở Anh phát triển mạnh với nhiều công trường thủ
công ...Luân Đon trở thành trung tâm cơng nghiệp, thương mại, tài chính lớn nhất
nước Anh.

* Về xã hội:

+ Q tộc mới xuất hiện.

+ Nơng dân mất đất trở nên nghèo khó.

+ Mâu thuẫn giữa giai cấp TS, QT mới với địa chủ,quí tộc cũ.

 Cách mạng bùng nổ.

? Ý nghĩa cuả CMTS Anh?

- Ý nghĩa: Là cuộc CM do quý tộc mới liên minh với Ts lãnh đạo được quần chúng
ủng hộ đã giành t/lợi, đưa Anh phát triển theo con đường TBCN.

- Hạn chế:

Chưa xoá bỏ tận gốc chế độ phong kiến, chưa đáp ứng quyền lợi của nhân dân.
<b>3 Dạy-học bài mới. </b>

<b>* Giới thiệu bài mới: (1p- thuyết trình): GV khái quát vào bài</b>
<b>1Kiến thức: Học sinh nắm được: </b>

+ Nguyên nhân, diễn biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Hà Lan giữa
thế kỉ XVI, Cách mạng Anh giữa thế kỉ XVII.

+ Các khái niệm cơ bản trong bài chủ yếu là khái niệm “cách mạng Tư sản”.
<b>2.Năng lực:</b>

- Năng lực chung: Tự chủ và tự học; Giao tiếp và hợp tác; Giải quyết các vấn đề và
sáng tạo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Hoạt động của thầy và trò</b> <b>Nội dung</b>
<b>* Họat động 1: (14’)</b>

<b>* MTKTCĐ: </b><i>Giúp HS biết, hiểu được tình hình các</i>
<i>thuộc địa và giải thích được nguyên nhân của chiến</i>
<i>tranh.</i>

<b>* PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết vấn</b>
đề, thuyết trình, gợi mở, so sánh. KT động não, đặt câu
hỏi..

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

G: Dùng lược đồ, kết hợp chỉ trên lược đồ vị trí 13 thuộc
địa Anh.

? Quan sát lược đồ xác định vị trí 13 nước và nhận xét
về vị trí của các thuộc địa?

GV nêu 1 số câu hỏi, HS trình bày, GV chốt ý.

? Nêu một vài nét về sự xâm nhập và thành lập các thuộc
địa của thực dân Anh ở Bắc Mĩ?

HS: TK XVI sau cuộc thám hiểm Crít Tốp Cơlơmbơ tìm
ra châu Mĩ, các nước TBN, Pháp, Anh, Thuỵ Điển, Đan
Mạch... đứng đầu là Anh lần lượt chiếm và chia nhau
châu lục mới này làm thuộc địa.

Sau cách mạng 1640 cuộc cách mạng ruộng đất diễn ra
tàn bạo ở Anh khiến hàng ngàn cư dân Anh di cư sang
Bắc Mĩ TS mới cũng khẩn thực tìm đất mới.

Năm 1752 Anh đã thành lập được 13 bang thuộc địa và
có tới 1,3 tr người Anh ở Bắc Mĩ. Tiếng Anh trở thành
tiếng nói phổ biến ở bắc Mĩ.

? Tại sao người Anh lại xâm chiếm và biến châu Mĩ
thành thuộc địa?

- Vùng đất phì nhiêu, giàu tài nguyên.

- Cư dân là thổ dân da đỏ In-đi-an có cuộc sống ngu
muội.

? Nhận xét về nền kinh tế của 13 thuộc địa ?
HS: sớm phát triển theo con đường TBCN.

G: Vào XVII-XVIII nước Anh coi Bắc Mĩ là vùng nông
nghiệp phụ thuộc chính quốc, có nhiệm vụ cung cấp
lương thực, nguyên liệu cho chính quốc.

Đối tượng bóc lột là người Da Đỏ, nơ lệ Da Đen, dân
Anh di cư.

? Vì sao nhân dân đứng lên đấu tranh chống thực dân
Anh?

<b>* Họat động 2: (5’)</b>

<b>1. Tình hình các</b>
<b>thuộc địa. Nguyên</b>
<b>nhân của chiến tranh.</b>

- Tình hình các thuộc
địa:

+ Sau khi Cơ – lơm –
bơ tìm ra châu Mĩ,
người Anh đến Bắc Mĩ
ngày một nhiều. Đến
thế kỉ XVIII, 13 thuộc

địa được thành lập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>* MTKTCĐ: Qua phần đọc thêm giúp HS nắm được</b>
diễn biến cuộc Chiến tranh.

<b>* PP, KT: đọc cá nhân, hoạt động nhóm, phát hiện giải</b>
quyết vấn đề. KT chia nhóm, động não, đặt câu hỏi
<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

<i>GV chia HS thành các nhóm (mỗi bàn một nhóm)</i>
<i>GV giao cho HS đọc cá nhân nội dung bài học.</i>

<i>GV: hướng dẫn HS tiếp nhận bài học qua các câu hỏi để</i>
<i>HS tìm hiểu.</i>

? Cuộc chiến tranh diễn ra ntn?

HS thảo luận nhanh, trình bày theo nội dung SGK.
? Nhận xét về nội dung của Tuyên ngôn độc lập?

- HS thảo luận và nhận xét được sự tiến bộ trong Tuyên
ngôn độc lập của Mĩ: đề cao quyền con người, xác định
quyền của các nước thuộc địa, mang tính dân chủ, tự do,
thấm nhuần tư tưởng tiến bộ của nhân loại: nguyên tắc
bình đẳng, quyền sống, tự do, mưu cầu hạnh phúc.

<b>* Họat động 3 (10’)</b>

<b>* MTKTCĐ: </b><i>Giúp HS nêu được kết quả, ý nghĩa của</i>
<i>cuộc chiến tranh. HS vận dụng, đưa ra nhận xét về Hiến</i>

<i>pháp Mĩ, so sánh với TNĐL, liên hệ thực tế chính</i>
<i>trường Mĩ.</i>

<b>* PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết vấn</b>
đề, thuyết trình, gợi mở, so sánh, liên hệ. KT động não,
đặt câu hỏi..

<b>* Cách thức tiến hành hoạt động</b>

GV nêu câu hỏi, HS trả lời hình thành kiến thức
? Kết quả cuộc chiến tranh?

Hs: Liên minh chống Anh hình thành 1781, quân Anh
đầu hàng 1783 –chiến tranh kết thúc.

- Theo Hiến pháp, Mĩ là nước CH liên bang.

? Đến nay nước Mĩ có bao nhiêu đời tổng thống, tổng
thống đầu tiên và hiện nay?

- HS nêu hiểu biết thực tế:

+ 45 đời Tổng thống nhưng thực tế có 44 người tuyên
thệ nhậm chức vì Tổng thống thứ 22, 24 là Grover
Cleveland phục vụ hai nhiệm kì ko liên tiếp.

+ Tổng thống đầu tiên là Giooc-giơ Oa-sinh-tơn, và
Tổng thống hiện nay là Do-nal Trump.

? Em có nhận xét ntn về Hiến pháp 1787?

HS trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung :

- Ưu điểm: thể hiện tính tư sản: tăng cường bộ máy
chính quyền TW, các bang đc quyền tự trị rỗng rãi, Tổng

<b>2. Diễn biến của cuộc</b>
<b>chiến tranh</b>

<b>3. Kết quả, ý nghĩa</b>
<b>của cuộc chiến tranh</b>
<b>giành độc lập ở 13</b>
<b>thuộc địa Anh ở Bắc</b>
<b>Mĩ</b>

* Kết quả

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

thống nắm quyền hành pháp, Quốc hội nắm quyền lập
pháp.

- Hạn chế: Không đem lại quyền lợi cho người da đen,
da đỏ, phụ nữ, dân nghèo, hạn chế quyền bầu cử.

? Nội dung bản hiến pháp và tun ngơn có giống nhau
khơng?

Hs: Trái ngựơc nhau.

? Xét về hình thức đây là cuộc đấu tranh ntn?
- đấu tranh giải phóng dân tộc

? Tại sao lại gọi cuộc đấu tranh ở đây là cuộc đtr gpdt,
đồng thời là một cuộc CMTS?

- HS nêu được:

+ GPDT: thoát khỏi ách thống trị của TD Anh, thiết lập
một quốc gia TS độc lập ở Bắc Mĩ, Hợp chủng quốc Hoa
Kì.

+ CMTS: gạt bỏ nhg cản trở của c/độ PK, thiết lập quan
hệ sxTBCN, thống trị thị trg dân tộc, mở đường cho
TBCN phát triển, thiết lập c/độ cộng hòa TS.

? Y nhĩa lịch sử của cuộc cách mạng?

G: chiến tranh kết thúc Giooc-giơ Oa-sinh-tơn được bầu
làm tổng thống đầu tiên của nước mĩ 1789 và tái đắc cử
1792. Thủ đô mước Mĩ mang tên ông, một quốc gia TS
bên kia bờ đại tây dương ra đời.

* Ýnghĩa:

- Là cuộc CMTS, thực
hiện hai nhiệm vụ
cùng một lúc: lật đổ
ách thống trị thực dân,
mở đường cho CNTB
phát triển.

- Là cuộc CM không

triệt để: TS, chủ nô
được lợi, nhân dân lao
động ko có chút quyền
lợi nào.

<b>4. Củng cố (5’: vấn đáp)</b>

Gv yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức đã học.

? Nêu ý nghĩa và hạn chế của các cuộc CMTS đầu tiên?
- HS nhớ lại kiến thức và trình bày nhanh:

+ Ý nghĩa: Xác lập sự thắng lợi của CNTB đối với c/độ PK ở mức độ khác nhau,
tạo điều kiện cho sx TBCN phát triển (Hà Lan: thành lập nước Cộng hòa; Anh: nhà
nước quân chủ lập hiến; Mĩ: Cộng hòa Liên bang)

+ Hạn chế: Là CMTS chưa triệt để (Anh: vua còn nhg quyền lực thuộc về Quốc
hội; Mĩ: chưa xóa bỏ chế độ nơ lệ, chỉ người da trắng đc hưởng quyền tự do dân
chủ. Tất cả các cuộc CM đều nhờ động lực là quần chúng nhân dân nhg cuối cùng
họ không được hưởng quyền lợi gì, chế độ TBCN được xác lập chẳng qua thay đổi
hinh thức bóc lột mới mà thơi).

GV hướng dẫn H làm một số bài tập SGK
<b>5. HDVN: (4’: thuyết trình)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Lập bảng so sánh sự khác nhau của CMTS Anh và Chiến tranh giành độc lập ở
Bắc Mĩ:

CMTS Anh Chiến tranh giành độc lập
Hình thức cách mạng Là cuộc nội chiến Là cuộc chiến tranh giành

độc lập
Kết quả, ý nghĩa Thiết lập chế độ quân chủ

lập hiến

Thiết lập chế độ cộng hòa
- Đọc Bài 2:

+ Nắm được tình hình nước Pháp trước CM về kinh tế ra sao, chính trị-xã hội, có
các nhà tư tưởng nổi bật nào xuất hiện, nội dung đấu tranh của họ ntn? Lập tài liệu
để tìm hiểu về các nhà tư tưởng. (GV sẽ chấm điểm)

+ Nắm được Cách mạng bùng nổ ra sao, chú ý sự kiện 14/7 dẫn tới kết quả nào.
<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

………
………
……….
.

</div>

<!--links-->
GIÁO ÁN SỬ 8 ( 3 COT)( TUAN 8 -35.DOC

• 50
• 621
• 2