Giáo án lịch sử lớp 7

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH</b>
<b>THÀNH CNTB Ở CHÂU ÂU</b>

<b>I. MỤC TIÊU</b>
<b>1. Kiến thức:</b>

- Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí một trong
những nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN
<b>2. Năng lực:</b>

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các
sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử,
vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt
ra.

<b>3. Phẩm chất:</b>

- Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp:
yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

<b>II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU</b>
<b>1. Thiết bị: </b>Máy tính, máy chiếu.

<b>2. Học liệu:</b>
- Giáo án

- Bản đồ thế giới.

- Tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí.

<b>III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC</b>

<b>A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG</b>
<b>a) Mục tiêu:</b>

- Giúp hs nắm được những cuộc phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội
dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

- Nhằm tạo tình huống có vấn đề để kết nối với bài mới.
<b>b) Nội dung: </b>HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK.

<b>c) Sản phẩm: </b>HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản
thân trả lời câu hỏi GV đưa ra.

<b>d) Tổ chức thực hiện:</b>

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Sản phẩm dự kiến</b>

<b>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:</b>

- GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – ra – ven.
Các nhà thám hiểm đã dùng tàu này để vượt
đại dương đến các châu lục. Yêu cầu học
sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến các
cuộc phát kiến?

<b>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: </b>HS thực hiện
nhiệm vụ bằng cách ghi ra giấy nháp.

<b>Bước 3: Báo cáo, thảo luận: </b>GV gọi một số

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

<b>Bước 4: Kết luận, nhận định: Trên cơ sở ý</b>
kiến GV dẫn dắt vào bài hoặc GV nhận xét
và vào bài mới:Thế kỷ XV nền KT hàng hóa

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

phát triển. Đây là nguyên nhân thúc đẩy
người phương Tây tiến hành các cuộc phát
kiến địa lí để tìm ra những vùng đất mới và
con đường mới như thế nào? Chúng ta cùng
tìm hiểu nội dung bài học hơm nay.

<b>B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI</b>

<b>Hoạt động 1: Những cuộc phát kiến lớn về địa lí.</b>

<b>a) Mục tiêu:</b>HS nắm được những cuộc phát kiến địa lí lớn về địa lí.

<b>b) Nội dung:</b> HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức
theo yêu cầu của GV.

<b>c) Sản phẩm: </b>HS hồn thành tìm hiểu kiến thức:

<b>d) Tổ chức thực hiện:</b>

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Sản phẩm dự kiến</b>

<b>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Chia</b>
thành 6 nhóm. Các nhóm đọc mục 1 SGK
(6 phút), thảo luận và trả lời câu hỏi:

- GV giải thích k/n phát kiến địa lí?

- Nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát
kiến?

<b>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:</b>

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập,
GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm
việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
- Kể tên các cuộc phát kiến?

- GV nêu sơ lược hành trình đó trên bản
đồ:

? Kết quả của các cuộc phát kiến?
? Các cuộc phát kiến đó có ý nghĩa gì?
thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại
nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản
châu Âu.

<b>Bước 3: Báo cáo, thảo luận:</b>
HS trả lời, HS khác bổ sung
<b>Bước 4: Kết luận, nhận định:</b>

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức

đã hình thành cho học sinh.

<b>1. Những cuộc phát kiến lớn về</b>
<b>địa lí.</b>

- Nguyên nhân : do nhu cầu phát
triển sản xuất. Tiến bộ về kĩ thuật
hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ thuật
đóng tàu...

<i>- Những cuộc phát kiến lớn :</i>

Cuối thế kỉ XV đầu thế kỉ XVI,
nhiều cuộc phát kiến lớn về địa lí
được tiến hành như : B. Đi-a-xơ đến
cực Nam châu Phi (1487) ; Va-xcô
đơ Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ
(1498) ; C.Cơ-lơm-bơ tìm ra châu
Mĩ (1492) ; Ph.Ma-gien-lan đi vòng
quanh Trái Đất (1519 - 1522).

<i>- Ý nghĩa các cuộc phát kiến địa lí :</i>
thúc đẩy thương nghiệp phát triển,
đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai
cấp tư sản châu Âu.

<b>Hoạt động 2: Sự hình thành CNTB ở Châu Âu</b>

<b>a) Mục tiêu:</b>Hiểu được sự hình hành CNTB ở Châu Âu

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>c) Sản phẩm: </b>HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức

<b>d) Tổ chức thực hiện:</b>

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Sản phẩm dự kiến</b>

<b>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:</b> - Chia
thành 6 nhóm. Các nhóm đọc mục 2 SGK
(4 phút), thảo luận và trả lời câu hỏi:

? tìm hiểu sự hình thành CNTB ở Châu
Âu?

? Những việc làm đó có tác động gì với xã
hội?

? Giai cấp Tư sản và Vơ sản hình thành từ
những tầng lớp nào?

<b>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy</b>
nghĩ và trả lời

<b>Bước 3: Báo cáo, thảo luận:</b>

+ GV yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo
kết quả.

<b>Bước 4: Kết luận, nhận định:</b>

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của nhóm trình bày.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức
đã hình thành cho học sinh.

- Sự ra đời của giai cấp tư sản : Quý
tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ
cướp bóc của cải và tài nguyên ở các
nước thuộc địa. Họ mở rộng sản xuất,
kinh doanh, lập đồn điền, bóc lột sức
lao động người làm thuê, giai cấp tư
sản ra đời.

- Giai cấp vơ sản được hình thành từ
những người nông nô bị tước đoạt
ruộng đất, buộc phải vào làm việc
trong các xí nghiệp của tư sản.

- Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa
được hình thành.

<b>C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP</b>

<b>a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã</b>
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những cuộc phát kiến địa lí và
sự hình thành CNTB ở Châu Âu.

<b>b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học</b>

để trả lời câu hỏi.

<b>c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi.</b>

GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi
trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cơ
giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh
chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).

<b> + Phần trắc nghiệm khách quan</b>

<b>Câu 1. Đâu không phải là nguyên nhân dẫn đến những cuộc phát kiến địa lí?(B)</b>
A. Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng. B. Do yều cầu phát triển của sản
xuất.

C. Do muốn tìm những con đường mới. D. Do nhu cầu của những người
dân.

<b>Câu 2. Những nước nào đi đầu trong cuộc phát kiến địa lí?(vdc)</b>
A. Anh, Tây Ban Nha. B. Pháp, Bồ Đào Nha.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Câu 3. Chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu được hình thành trên cơ sở nào?(H)</b>
A. Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ và phương Đông

B. Các thành thị trung đại
C. Vốn và công nhân làm thuê.

D. Sự phá sản của chế độ phong kiến.

<b>Câu 4. Cuộc phát kiến địa lí của các thương nhân châu Âu chủ yếu hướng về đâu?</b>
(H)

A. Ấn Độ và các nước phương Đông
B. Trung Quốc và các nước phương Đông.
C. Nhật Bản và các nước phương Đông
D. Ấn Độ và các nước phương Tây

<b>Câu 5. Các cuộc phát kiến địa lí đã mang lại sự giàu có cho các tầng lớp nào ở</b>
châu Âu?(H)

A. Cơng nhân, quý tộc. B. Thương nhân, quý tộc.
C. Tướng lĩnh, quý tộc. D. tăng lữ, quý tộc.

<b>Câu 6. Giai cấp vô sản được hình thành từ những tầng lớp nào?</b>

A. Nơng nô B. Tư sản C. Công nhân D. Địa chủ.
<b>+ Phần tự luận</b>

<b>Câu 1: Kể tên các cuộc phát kiến? Kết quả của các cuộc phát kiến?</b>
- Dự kiến sản phẩm:

<b>+ Phần trắc nghiệm</b>

<b>Câu</b> 1 2 3 4 5 6

<b>ĐA</b> D A A A B A

<b>d) Tổ chức thực hiện:</b>

GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời.
<b>D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG</b>

<b>a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị bài mới</b>
<b>b) Nội dung:</b>

+ Phát vấn

+ Hoạt động cá nhân/ cả lớp

<b>c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức đã học để hồn thành nhiệm vụ của GV giao</b>
<b>d) Tiến trình hoạt động</b>

Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
- GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về các cuộc phát kiến địa lí.
+ Chuẩn bị bài mới

- Học bài cũ, đọc và soạn bài 3 cuộc đấu tranh...

- Nắm được nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa
phục hưng.

</div>

<!--links-->