sử 8 tuần 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3 – Bài 2 CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Học sinh nắm được. + Những sự kiện cơ bản về diễn biến của cách mạng qua các giai đoạn, vai trò của quần chúng nhân dân trong việc đưa đến thắng lợi và phát triển của cách mạng. + Ý nghĩa lịch sử của cách mạng. 2. Năng lực: - Năng lực chung: Tự chủ và tự học; Giao tiếp và hợp tác; Giải quyết các vấn đề và sáng tạo. - Năng lực chuyên môn: Ngôn ngữ; tin học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội. 3. Phẩm chất: - Các phầm chất cần đạt: Yêu con người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm. * Tích hợp giáo dục đạo đức: Tinh thần hòa bình II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * GV: SGS + SGV; Lược đồ nước Pháp TK XVIII; Lược đồ CMTS ở châu Âu TKXVI-XIX; Thiết kế bài dạy * HS : Đọc + N/C + Tìm hiểu nội dung kênh hình SGK. III . PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT - PP: Đọc, tự tìm hiểu, thảo luận, trực quan, phân tích, nhận xét, so sánh, đối chiếu, thuyết trình, dạy học nhóm, phát hiện giải quyết vấn đề. - Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, chia nhóm IV. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục 1 .ổn định tổ chức: (1’): Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ : (4’:) ? Qua nội dung bài học, em hãy thể hiện sự hiểu biết của em về các khái niệm lịch sử dưới đây? - Cách mạng tư sản : là cuộc CM do gcTS lđạo nhằm đánh đổ PK đã lỗi thời, mở đường cho CNTB ptr, xác lập sự thống trị của gcTS. - Chế độ quân chủ chuyên chế: chế độ chính trị của một nước, có triều đình phong kiến do vua đứng đầu, mọi quyền lực tập trung trong tay nhà vua. - Chế độ quân chủ lập hiến: là c/độ ctrị của một nc, trong đó quyền lực của vua bị hạn chế bằng một Hiến pháp do Quốc hội tư sản định ra. Nhà vua tuy ở ngôi (trị vì) nhưng ko nắm thực quyền. - Tầng lớp quý tộc mới: là tầng lớp quý tộc PK đã tư sản hoá, kinh doanh tư bản chủ nghĩa, xh ở châu Âu vào TKXVI, mạnh nhất ở A, là LL qtrọng lđạo CMTS Anh. * Hãy nêu nhân xét của em về các cuộc cách mạng TS ở châu Âu ?.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - CM chưa triệt để -> Xác lập sự tlợi của CNTB đvới PK, tạo đk cho sx TBCN Ptr, chưa triệt để vì fục vụ qlợi của gc thống trị. 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (4P) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Gv cho hs quan sát lược đồ rồi dẫn dắt vào bài mới HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp. - Chứng minh được tinh thần đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp ngay từ đầu chúng xâm lược Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần chúng nhân dân là thế lực hiệu quả nhất ngăn chặn sự xâm lược của TDP. Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy – trò Hoạt động 1: (20’) * MTKTCĐ: Giúp HS nắm được những nét chính về tình hình kinh tế, chính trị - xã hội, đấu tranh tư tưởng ở Pháp trước khi CM bùng nổ. * PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết vấn đề, thuyết trình, gợi mở, so sánh. KT động não, đặt câu hỏi.. * Cách thức tiến hành hoạt động GV tổ chức cho HS tiếp nhận KT thông qua một số câu hỏi: ? Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có gì nổi bật ? HS nêu được: - nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp phát triển ? Tính chất lạc hậu của nông nghiệp P được thể hiện ở điểm nào? - HS trả lời theo SGK. ? Nguyên nhân của sự lạc hậu này? - Sự bóc lột tàn bạo của PK địa chủ. Nông dân cày cấy phải đóng sưu cao thuế nặng, kĩ thuật canh tác lạc hậu,. Nội dung cần đạt I. Nước Pháp trước cách mạng. 1 . Tình hình kinh tế - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu, công cụ canh tác rất thô sơ nên năng suất thấp. Mất mùa, đói kém thường xuyên xảy ra, đời sống nhân dân rất khổ cực..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> năng suất lao động thấp. Tình cảnh nông dân cơ cực, ko còn đủ sức phát triển sản xuất. ? Chế độ PK đã có những chính sách gì đối với sự phát triển công thương nghiệp ? - Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc. ? So với sự phát triển của CNTB ở Anh thì sự phát triển của CNTB ở Pháp có gì khác ? + Anh: CNTB phát triển trong nông nghiệp mạnh mẽ hơn trong công thương nghiệp . + Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu . ?Tình hình chính trị XH Pháp trước cách mạng có gì nổi bật ? ? Vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp và cho biết vị trí, quyền lợi của họ trong xã hội Pháp? GV: Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp và nêu vị trí quyền lợi của các đẳng cấp trong XH Pháp. - Vẽ sơ đồ : Đẳng cấp: Tăng lữ Quý tộc (có mọi quyền lợi, không phải đóng thuế) Đẳng cấp thứ ba Nông dân. Tư sản. Tầng lớp khác. (không có quyền gì, đóng thuế, làm nghĩa vụ với PK). GV: Tăng lữ và quý tộc là nhg đẳng cấp trên của XH, chỉ chiếm khoảng 10% dân số, nhg có tất cả các quyền lợi: được vào triều, miễn thuế, được thu thuế, nắm giữ các chức vụ cao trong quân đội, chính quyền, tôn giáo. Đẳng cấp thứ ba: 90% dân số, gánh tất cả gánh nặng của c/độ PK chuyên chế: nộp thuế, chịu mọi nghĩa vụ PK. ? HS quan sát H.5.và nêu nhận xét? - Một nông dân già, tay chống cuốc (nền nông nghiệp lạc hậu), cõng trên lưng quý tộc và tăng lữ (chịu sự áp bức), trong túi áo, quần có các văn tự vay nợ, cầm ruộng đất... => Tình cảnh nông dân Pháp trước c/m vô cùng cực khổ do bị bóc lột nặng nề. Kinh tế nông nghiệp lạc hậu. ? Cuộc đấu tranh chống Pk của TS trên lĩnh vực tư. - Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm.. 2. Tình hình chính trị, xã hội - Pháp là nước quân chủ chuyên chế do vua Lu-i XVI đứng đầu. - XH tồn tại 3 đẳng cấp: + Đẳng cấp Tăng lữ, Quý tộc có mọi quyền lợi, không phải đóng thuế. + Đẳng cấp thứ ba không có quyền lợi gì, phải đóng nhiều thứ thuế. => Mâu thuẫn ngày càng sâu sắc .. 3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> tưởng diễn ra ntn? ? Quan sát H. 6,7,8 đọc kỹ câu nói của Mông-texkiơ,Vôn-te Rút-xô và rút ra nội dung chủ yếu trong tư tưởng của các ông ấy? - HS trình bày ý kiến cá nhân: + Tố cáo, phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên chế với những tư tưởng tiến bộ phê phán những quan điểm lỗi thời, giáo lý lạc hậu, mở đường cho xã hội phát triển (tòa nhà của ự dối trá - bọn phong kiến thống trị; bọn đê tiện- tăng lữ) + Đề xướng quyền tự do của con người (Mông te, Rút-xô). ? Vai trò của đấu tranh tư tưởng với CM Pháp? - Thức tỉnh mọi người và có tác dụng chuẩn bị về tư tưởng cho cuộc CM.. - Cuộc đấu tranh diễn ra sôi nổi, quyết liệt, tiêu biểu là các nhà tư tưởng: Mông – te, Vôn – te, Rút – xô.. Hoạt động 2: (11’) * MTKTCĐ: Giúp HS nắm được những nguyên nhân bùng nổ CM, diễn biến CM. * PP, KT: vấn đáp, nêu vấn đề, phát hiện giải quyết vấn đề, thuyết trình, gợi mở, so sánh. KT động não, đặt câu hỏi.. * Cách thức tiến hành hoạt động ? Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế thể hiện ở những điểm nào? - C/độ PK ngày càng suy yếu, số nợ nhà nước vay của TS ko trả được. - Công thương nghiệp đình đốn, nông nghiệp lạc hậu, kinh tế suy yếu. - Đ/s nhân dân cực khổ, nhân dân đấu rtranh mạnh mẽ. ? Vì sao CM bùng nổ? - Sự khủng hoảng của c/đ quân chủ c/ chế thôi thúc nhân dân đấu tranh...=> chứng tỏ mâu thuẫn giữa vua, quý tộc PK với đẳng cấp thứ ba sâu sắc, ko thể điều hòa =>CM chống PK do TS đứng đầu nổ ra là tất yếu.. II. Cách mạng bùng nổ. 1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế - Chế độ PK ngày càng suy yếu: chính trị, kinh tế XH suy sụp. 2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng ? Cách mạng đã bắt đầu như thế nào ? - Ngày 14/7/1789, được - Quan sát H.9 /SGK tường thuật cuộc tấn công phá coi là ngày mở đầu thắng ngục Ba-xti ngày 14/7/1789 . lợi của cách mạng Pháp. ? Tại sao việc tấn công phá ngục Ba-xti lại đã mở đầu cho thắng lợi của c/mạng Pháp ? - Pháo đài được xây dựng để bảo vệ kinh thành Pa- ri, sau để giam cầm, giết hại những người chống PK..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Ngục Ba- xti tượng trưng cho uy quyền của PK. Tấn công vào đây khiến c/độ quân chủ chuyên chế bị giáng một đòn quan trọng đầu tiên, CM bước đầu thắng lợi và tiếp tục phát triển. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) Hãy khoanh tròn chữ số chỉ nội dung em cho là đúng : * Những nhận định sau đây phản ánh tình hình nước Pháp trước cách mạng ntn ? 1. Số nợ mà triều đình PK vay của tư sản là rất lớn (Đ) 2. Để trả nợ só tiền nhà nước vay tư sản, nhà vua tăng nhiều loại thuế làm cho các tầng lớp nhân dân rất bất bình . 3. Nhà vua huy động quân đội đàn áp nhân dân làm cho các cuộc đấu tranh nổ ra ngày một nhiều ; 4 . Cách mạng bùng nổ vì >< giữa PK ,quý tộc và các tầng lớp nhân dân ngày càng gay gắt (Đ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (6’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: * XH Pháp trước cách mạng được phân chia thành những đẳng cấp nào ? 1. Hai đẳng cấp - Tăng lữ và quí tộc . 2 . Ba đẳng cấp - Tăng lữ và quí tộc và Đẳng cấp thứ ba ; ( Đ ) 3. Ba đẳng cấp - Tăng lữ và quí tộc và Bình dân thành thị ; - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. *. Hướng dẫn về nhà :2’.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Làm bài tập 2,3, 4, 5./ 9 +10. - Vẽ hoàn chỉnh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp, nắm chắc nội dung bài học. - Soạn tiếp Bài 2 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÁCH MẠNG PHÁP ( PHẦN III ) + Đọc kĩ bài, trả lời các câu hỏi SGK. + Nhận xét nội dung “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền”? + Nhân dân Pháp đã hành động ra sao khi Tổ quốc lâm nguy? Kết quả? Nền cộng hòa và chuyên chính cách mạng Gia-cô-banh được thể hiện ntn? V. RÚT KINH NGHIỆM ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Ngày soạn: 11/9/2021 Ngày giảng: Tiết 4 – Bài 2 (Tiếp theo) CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII III . SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÁCH MẠNG PHÁP I. Mục tiêu cần đạt ( như tiết 3) II . Chuẩn bị * GV: SGS + SGV + BTTN - Bản đồ nước Pháp TK XVIII * HS : Đọc + N/C + Tìm hiểu nội dung kênh hình SGK. III . PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT - PP: Đọc, tự tìm hiểu, thảo luận, trực quan, phân tích, nhận xét, so sánh, đối chiếu, thuyết trình, dạy học nhóm, phát hiện giải quyết vấn đề. - Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, chia nhóm IV. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục 1 .ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ (2’: vấn đáp) ? Vẽ sơ đồ thể hiện sự phân chia XH Pháp? Vai trò, vị trí của các đẳng cấp? - Vẽ sơ đồ : Đẳng cấp: Tăng lữ Quý tộc (có mọi quyền lợi, không phải đóng thuế) Đẳng cấp thứ ba Nông dân. Tư sản. Tầng lớp khác.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> (không có quyền gì, đóng thuế, làm nghĩa vụ với PK) 3Bài mới : * Giới thiệu bài (1’: thuyết trình) GV dẫn dắt vào bài trực tiếp từ nội dung bài cũ. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2P) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Gv cho hs quan sát lược đồ rồi dẫn dắt vào bài HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động 1: (8’) * MTKTCĐ: Giúp HS biết và hiểu được sự ra đời, tồn tại của chế độ quân chủ lập hiến (Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền – 1789). Nhận xét được ưu-nhược, so sánh được sự giống, khác nhau của Tuyên ngôn và Hiến pháp * PP, KT: vấn đáp, thuyết trình, phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu. KT động não * Cách thức tiến hành hoạt động Gv nêu câu hỏi, Hs trình bày ? Thắng lợi ngày 14-7-1789 đưa đến kết quả gì ? ? Sau khi nắm chính quyền đại TS đã làm gì ? - Thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền. Ban hàmh Hiến pháp–xác lập chế độ quân chủ lập hiến ( 9-1791). ? Tìm hiểu nội dung của Tuyên ngôn rút ra mặt tích cực, hạn chế của nó ? + Tích cực : Đề cao quyền tự do, bình đẳng của con người + Hạn chế : phục vụ, bảo vệ quyền lợi của g/cấp TS, quần chúng nhân dân ko được hưởng quyền lợi gì. ?Tuyên ngôn và Hiến pháp đem lại quyền lợi cho những ai? - Đem lại quyền lơi cho Đại TS. Nhân dân và cả nhà vua. Nội dung cần đạt 1. Chế độ quân chủ lập hiến (từ ngày 14-71789 đến ngày 10-81792). - Đại TS lên nắm quyền thành lập chế độ quân chủ lập hiến. - Thông qua “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” (8-1789), Hiến pháp (9-1791) bảo vệ quyền lợi cho g/c TS ..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> hầu như không được hưởng quyền lợi gì. ? Để tỏ thái độ với đại TS, nhà vua Pháp đã có hành động gì? Em có suy nghĩ gì về hành động của vua Pháp? Giống ông vua nào của nước ta ? - Vua Pháp cầu cứu Liên minh các nước PK châu Âu (Áo-Phổ) chống lại c/m Pháp : hèn nhát và phản động - VD: Lê Chiêu Thống cầu viện nhà Thanh... ? Trước tình cảnh đất nước lâm nguy, nhân dân Pháp hành động ntn? Kết quả? ? Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 đã đưa đến kết quả gì ? GV dẫn dắt : Nền cộng hoà I được thiết lập nhưng Pháp lâm vào tình thế vô cùng khó khăn: Bề ngoài liên minh các nước PK bao vây và tấn công nước Pháp, bên trong lực lượng phản c/mạng chống phá. Hoạt động 2: (8’) * MTKTCĐ: Giúp HS trình bày được sự ra đời, hiểu được bước đầu của chế độ cộng hòa. * PP, KT: vấn đáp, thuyết trình, phân tích, đánh giá. KT động não * Cách thức tiến hành hoạt động ? Trình bày diễn biến chiến sự trên đất Pháp từ 17921793? - HS trình bày theo SGK.. - Ngày 10-8-1792 nhân dân Pa-ri khởi nghĩa lật đổ sự thống trị của phái Lập hiến, xoá bỏ chế độ PK . 2. Bước đầu của nền cộng hoà (từ ngày 219-1792 đến ngày 2-61793). - Sau khi phái Lập hiến bị lật đổ, chính quyền chuyển sang tay Ts công thương nghiệp (phái Gi-rông-đanh). Quốc hội mới được bầu ra. 21/9/1792, nền CH đầu tiên được thiết lập. - Mùa xuân 1793, nước Pháp lâm nguy, phái Gi? Vì sao nhân dân Pa-ri phải lật đổ phái Gi-rông-đanh? rông-đanh không lo tổ GV khẳng định : Phái Gi-rông-đanh không lo tổ chức chức chống ngoại xâm, chống đời sống nhân dân , chỉ lo củng thiết lập nền cộng nôi phản ổn định đời hoà trong tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản và sống nhân dân, chỉ lo củng cố quyền lực. ngoại xâm đe doạ. - 2/6/1793, nhân dân (do Rô-be-spie lãnh đạo) khởi nghĩa thắng lợi, lật đổ phái Gi-rôngđanh. Hoạt động 3: (8’) * MTKTCĐ: Giúp HS biết, hiểu được sự ra đời, tồn tại của nền chuyên chính dân chủ Gia cô banh.. 3. Chính quyền dân chủ Gia-cô-banh ( từ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> * PP, KT: vấn đáp, thuyết trình, phân tích, đánh giá. KT ngày 2-6-1793 động não ngày 27-7-1794) * Cách thức tiến hành hoạt động ? Nêu một vài phẩm chất tốt đẹp của Rô be spi e? ? Sau thắng lợi, chính quyền c/mạng đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND ? Hs nêu được những tiến bộ về kinh tế, chính trị, quân sự ?:Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh ? - Các biện pháp tiến bộ : về chính trị,kinh tế ,văn hoá giáo dục nhằm ổn định tình hình, đáp ứng nguyện vọng của nhân dân. GV mở rộng vấn đề : so với các cuộc c/mạng TS Anh, Mĩ, cách mạng TS Pháp thời kỳ Gia-cô-banh phát triển, điển hình, triệt để nhất vì đã đáp ứng được yêu cầu ruộng đất cho nông dân. ? Vậy tại sao chính quyền Gia-cô-banh thất bại ? - >< trong nội bộ phái cầm quyền, nhân dân không còn ủng hộ cq vì quyền lợi ko đc đảm bảo và bọn TS phản c/m chống phá. ? Tại sao TS phản c/mạng tiến hành cuộc đảo chính ? - Các biện pháp của chính quyền chạm đến quyền lợi của TS - > chúng muốn ngăn chặn c/mạng tiếp tục phát triển nên đã tiến hành đảo chính. đến. - Nền chuyên chính dân chủ Gia-cô-banh đã thi hành nhiều chính sách tiến bộ về: +Chính trị + Kinh tế + Quân sự. - Ngày 27-7-1794 phái Gia-cô-banh bị lật đổ -> TS phản c/mạng nắm quyền - > C/m Pháp kết thúc. 4. Ý nghĩa lịch sử của Hoạt động 4: (8’) c/mạng Pháp cuối TK * MTKTCĐ: Giúp HS trình bày được ý nghĩa LS của XVIII. CMTS Pháp. Giải thích được tính triệt để của CM Pháp. * PP, KT: vấn đáp, thuyết trình, phân tích, đánh giá. KT động não * Cách thức tiến hành hoạt động - Là cuộc c/mạng TS ? Từ mục tiêu, nhiệm vụ cuộc c/mạng đặt ra , hãy rút ra triệt để nhất: lật đổ chế ý nghĩa của cuộc cách mạng TS Pháp cuối TK XVIII? độ PK, đưa g/cấp TS - Lật đổ chế độ PK đưa g/c TS lên nắm quyền mởđường lên cầm quyền mở cho CNTB phát triển ở Pháp. đường cho CNTB phát - Đối với TG : có ảnh hưởng lớn thúc đẩy cuộc c/m dân triển, giải quyết được tộc dân chủ trên thế giới một phần yêu cầu của nông dân . ? Giải thích tại sao c/mạng Pháp được coi là cuộc c/mạng TS triệt để nhất ? - Thi hành biện pháp kiên quyết trừng trị bọn phản CM, lật đổ PK, g/quyết r/đất cho dân, đưa TS lên nắm quyền,.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> thiết lập nền C/hòa TS. - CM đạt đến đỉnh cao với nền chuyên chính d/chủ Gia cô banh. ? Hạn chế của CM? Hs nêu theo SGK. GV Kết luận : Mặc dù còn nhiều hạn chế song Cách mạng Pháp vẫn được coi là cuộc Cách mạng TS triệt để nhất Được V.Lê-nin đánh giá cao : Cuộc đại Cách mạng Pháp. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) ? Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về CNTB Anh, Mĩ, Pháp - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (6’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: * So sánh với c/mạng TS Anh, Mĩ, Cách mạng TS Phá p được coi là triệt để nhất bởi yếu tố nào sau đây : 1 . Lật đổ chế độ PK cầm quyền, mở đường cho CNTB phát triển 2. Quần chúng nhân dân tham gia tích cực đa c/mạng đến thắng lợi 3. Giải quyết được một phần yêu cầu của ruộng đất cho nông dân ( Đ ) 4. Ảnh hưởng vang dội tới châu Âu và thế giới . - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. *. Hướng dẫn về nhà :2’ - Làm hết bài tập còn lại trong vở BT lịch sử của HS. - Chuẩn bị: Bài 3 CNTB ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> * Yêu cầu HS nắm được : + Cách mạng công nghiệp : nội dung, hệ quả . + Sự xác lập CNTB trên phạm vi toàn thế giới V. RÚT KINH NGHIỆM ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(12)</span>