GIAI PHAP QUAN LI HOAT DONG DAY VA HOC

<span class='text_page_counter'>(1)</span>MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của vấn đề: Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói chung và việc giảng dạy ở tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời thủ tướng còn chỉ ra rằng: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng của mình”. Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở người thầy phải “Biết mười dạy một” và cũng yêu cầu người thầy phải dạy sao cho những học trò của mình phải “học một biết mười”. Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có kỹ năng, kỹ xảo cần thiết trong học tập để thực hiện “Hình thành hoạt động học tập” Hoạt động chủ yếu của các em trong thời kỳ này. Phát triển trí tuệ các em trong quá trình nắm tri thức, trước hết là phát triển tư duy độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hoạt động của học sinh. Ở học sinh tiểu học, trí tưởng tượng rất phong phú nhưng trình độ chuẩn bị sẵn sàng về mặt trí tuệ( hoạt động tư duy) cho học tập chưa phát triển đến mức cần thiết. Cho nên dạy học chẳng những phát triển trí tưởng tượng của các em mà còn phải rèn luyện các thao tác tư duy để phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động khoa học, sáng tạo. Những nhiệm vụ dạy và học nói trên được thực hiện đồng thời và thống nhất với nhau trong quá trình dạy học.” Quá trình dạy và học, là tập hợp những hành động liên tiếp của giáo viên và học sinh, được giáo viên hướng dẫn. Những hành động này nhằm làm cho học sinh tự giác nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và trong quá trình đó, phát triển được năng lực nhận thức, nắm được các yếu tố của văn hoá, lao động trí óc và chân tay, hình thành những cơ sở của thế giới quan và hành vi cộng sản chủ nghĩa.” ( Ê Xi Pôp). 2. Lý do chon đề tài: Là người làm công tác quản lí, tôi thấy vấn đề: “Công tác quản lí việc dạy và hoc ở trường Trung học” là vấn đề quan trọng để đưa chất lượng học tập của học sinh ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức của con người mới xã hội chủ nghĩa, đó là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được,.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> đúng như Bác Hồ từng nói: “Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trò là hai hoạt động trung tâm của một quá trình dạy học và là hai hoạt động mang tính chất khác nhau. Song thống nhất với nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò, dạy và học cùng lúc diễn ra trong những điều kiện vật chất kỹ thuật nhất định. Nếu xét quá trình dạy và học như là một hệ thống, thì trong đó quan hệ giữa hoạt động dạy cuả thầy với hoạt động học của trò thực chất là mối quan hệ điều khiển. Với tác động sư phạm của mình, thầy tổ chức điều khiển hoạt động học tập của trò. Điều khiển hoạt động dạy và học của hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy học của thầy và là trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; Thông qua hoạt động dạy của thầy, quản lý hoạt động học của trò. Công việc quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất quan trọng, phải được soi sáng bằng lý luận khoa học giáo dục, phaỉ được ban giám hiệu vận dụng một cách linh hoạt sáng tạo trong thực tế của trường mình thì mới đạt kết quả tốt. Chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng. Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trường đó là hoạt động dạy và học. Với một trường đã có truyền thống dạy tốt học tốt trong nhiều năm qua thì việc quản lý hoạt động dạy và học càng cần được chú trọng hơn. Vì vậy bản thân tôi chọn đề tài là: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học “ II. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG : Trường THCS Nguyễn Du được đặt tại ấp Bà Ai I, Xã Lộc Ninh, huyện Hồng Dân, Tỉnh Bac Liêu, là trường vùng sâu của Huyện Hồng Dân, người dân chủ yếu sống bàng nghề nông. Về thuận lợi : Trường được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng ủy, UBND xã Lộc Ninh và các ban ngành đoàn thể ở địa phương. Được sự giúp đỡ và cộng tác nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh, nhất là việc vận động học sinh ra lớp, tu sữa và xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo tiến hành thực hiện giảng dạy đồng loạt theo qui định. Được sự quan tâm sâu sắc của lãnh đạo ngành giáo dục Huyện Hồng Dân thường xuyên chỉ đạo các mặt công tác chuyên môn, cung cấp trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học. Có lực lượng giáo viên nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần đoàn kết tương trợ giúp đỡ nhau trong công tác . Khó khăn :.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Điều kiện đời sống kinh tế đại bộ phận nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em còn phó thác cho nhà trường. Đội ngũ cán bộ giáo viên tuy đủ về số lượng, đạt chuẩn, kể cả trên chuẩn nhưng chất lượng không đồng đều do trước đây được đào tạo từ nhiều hình thức khác nhau . 1. Tình hình nhân sự : - Tổng số cán bộ, giáo viên : 33/ 10 nữ. Chia ra : Ban giám hiệu : 2 Văn thư, Kế toán : 2 Tổng phụ trách đội : 1 Giáo viên thư viện : 1 Bảo vệ tạp vụ : 1 Giáo viên đứng lớp : 25/ 12 lớp. 2. Trình độ nghiệp vụ tay nghề : Đạt chuẩn 8 Trên chuẩn 17 3. Tình hình cơ sở vật chất : Tổng số điểm trường : 01 Tổng số phòng : 14 phòng, trong đó: Phòng học : 07 phòng Phòng thư viện : 01 Phòng thực hành: : 03 phòng( Sinh, lí, hóa) Phòng học bộ môn : 02( Lab, vi tính) Một khu hiệu bộ: Với điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị nêu trên phục vụ đủ cho 12 lớp học. Nhìn chung khuôn viên trường được bố trí gọn gàng, xanh sạch đẹp, có sân Bê tông cây bóng mát đảm bảo khu vui chơi, giải trí cho học sinh. 4. Tình hình học sinh : Khối lớp Số lớp TS HS 6 3 107 7 4 145 8 3 99 9 2 888 Tổng cộng 12 439 5. Chất lượng giáo dục đào tạo : Trong nhiều năm liền, công tác duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường chứng tỏ có hiệu quả cao và phát triển rõ nét..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 6. Trình độ chuyên môn: Nhìn chung cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Trong đó có 19 đồng chí có trình độ đại học kể cả ban giám hiệu, 8 đồng chí có trình độ cao đẳng,. Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp và các công việc được giao. Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm số công tác kiêm nhiệm khác như công đoàn, thanh tra, tổ trưởng chuyên môn... khi được ban giám hiệu phân công. Nhìn chung các đồng chí giáo viên đều yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác, luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và công tác. Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lý học sinh. Giáo viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, luôn có tinh thần tự học tự nâng cao trình độ nhất là việc tiếp cận với công nghệ thông tin, rất nhẹ bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận bất cứ công việc gì mà nhà trường phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trường như một tổ ấm. Trên cơ sở nắm vững về điều kiện, hoàn cảnh, sở trường của từng giáo viên trong nhà trường BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách hợp lý. Ví dụ đối với các đồng chí có năng lực chuyên môn vững chắc, kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, được tập thể ghi nhận thì phân công làm tổ trưởng chuên môn. Đối với đồng chí nhiệt tình, có khả năng thuyết phục được mọi người, gương mẫu, được mọi người tín nhiệm thì bầu làm chủ tịch công đoàn. Còn các đồng chí chủ nhiệm thì tuỳ thuộc vào khả năng chuyên môn mà giao chủ nhiệm các lớp... III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC. A. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY: 1.Thực hiện chương trình: Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm về chuyên môn trong nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò theo những yêu cầu nội dung, hướng dẫn của chương trình dạy học. Việc nắm vững chương trình dạy học của người quản lý là một đảm bảo đầu tiên để quản lý giáo viên thực hiện chương trình dạy học. Muốn được như vậy, ngay từ đầu năm học người cán bộ quản lý phải xem lại tất cả các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của các cấp,về việc chi đạo thực hiện chương trình biên chế năm học, Phân phối chương trình các môn học, nội dung giảm tải ở các khối lớp...v.v....

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Sau đó chọn lọc một số nội dung cô đọng, ngắn gọn, thiết thực, cần thiết với công việc dạy và học để triển khai đến tất cả giáo viên, đồng thời Photo tất cả các văn bản đó trang bị cho các tổ trưởng chuyên môn. Hằng tháng, hết học kỳ và cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường sẽ thường xuyên theo dõi và có nhận xét đánh giá tình hình thực hiện chương trình dạy học từng bộ môn, từng khối, từng lớp thông qua lịch báo giảng và sổ đầu bài của từng lớp, kể cả các đồng chí giáo viên dạy môn cơ bản và tự chọn... Từ đó ban giám hiệu nhận xét phát hiện những vấn đề cần uốn nắn. Đặc biệt cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết của bất cứ môn học nào một cách tuỳ tiện . Chỉ có thực hiện đúng đủ chương trình dạy học thì những cơ sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo mới trở thành hiện thực như ý kiến của đồng chí Lê Duẫn: “Yêu cầu cơ bản nhất, quan trọng bao trùm toàn bộ chương trình giảng dạy là đào luyện con người toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, là xây dựng cho học sinh thành những con người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp ứng được những đòi hỏi của việc xây dựng chế độ mới của chúng ta.” Muốn làm tốt được việc này ban giám hiệu cùng với các tổ trưởng chuyên môn phân công nhau theo dõi, nắm tình hình thực hiện chương trình dạy học hằng tuần, hằng tháng. Sử dụng các biểu bảng, lịch kiểm tra nội bộ trường học, sổ thăm lớp dự giờ, sổ đầu bài...v.v...để nắm tình hình có liên quan đến việc thực hiện chương trình dạy học. Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện chương trình dạy học của tất cả các môn, các lớp sao cho đồng đều, cân đối. Nếu chương trình dạy học là “bản thiết kế” của một công trình thì hoạt động dạy học của thầy là việc “thi công”mà người quản lý là “chủ công trình” phải điều khiển thi công đúng thiết kế. Với những biện pháp đó việc thực hiện chương trình của trường trong những năm qua luôn đảm bảo đúng và nghiêm túc. 2. Soạn bài hay nói khác hơn là thiết kế bài dạy: Đây là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp. Để quản lý tốt người quản lý cần tiến hành một số công việc sau: * Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài bằng cách. - Đọc kỹ nội dung sách giáo khoa. - Nghiên cứu sách giáo viên, vở bài tập, tài liệu tham khảo, sách báo, tra từ điễn( nếu cần), có thể sưu tầm tư liệu, tranh ảnh trên mạng có liên quan đến bài dạy... - Trao đổi với đồng nghiệp. - Đưa ra dự kiến đáp ứng nhu cầu của HS, trình độ của các đối tượng. - Chuẩn kiến thức kỹ năng cần đạt. - Dự kiến các tình huống sư phạm có thể xảy ra....

<span class='text_page_counter'>(6)</span> * Thống nhất về nội dung và hình thức thể hiện các loại bài soạn. Đối với giáo viên có trình độ chuyên môn khá giỏi được tập thể công nhận thì soạn khác với những giáo viên mới ra trường hoặc mới thay đổi khối lớp. Bài soạn phải thể hiện đầy đủ nội dung kiến thức cần đạt, các hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, thể hiện rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò và phải theo hướng tinh giản vững chắc. * Ban giám hiệu cùng với các tổ trưởng chuyên môn phân công nhau kiểm tra, theo dõi, nắm tình hình soạn bài của giáo viên như: * Dự trực tiếp các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn . * Kiểm tra sổ soạn bài của giáo viên theo kế hoạch đã đề ra. Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét, khen chê kịp thời, xếp loại cụ thể, chính xác, công bằng, tuyên dương hoặc phê bình công khai mang tính xây dựng. *Để có đủ các điều kiện cho giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin, phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay, nhà trường phối hợp cùng công đoàn thống nhất trả lại khoản tiền tương trợ cho cán bộ công chức để mỗi giáo viên mua sắm một máy vi tính vào giữa học kỳ I năm học 2006-2007 và đến đầu năm 20072008 khuyến khích mỗi người mua thêm một máy in. Đến nay 100% giáo viên đều có máy tính kể cả máy in và đều thực hiện việc soạn bài bằng máy vi tính. Ngoài ra nhà trường còn sắm thêm 2 máy tính xách tay và 2 đèn chiếu để phục vụ cho việc soạn giảng bằng giáo án điện tử. Qua các việc làm trên, tôi thấy các đồng chí giáo viên đã thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn ngày càng được nâng cao và ảnh hưởng khá tốt đến chất lượng dạy học. Qua các đợt kiểm tra của Phòng giáo dục, trường được đánh giá là có nhiều hồ sơ tốt, bài soạn có sự đầu tư, có chất lượng và có chú ý đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy. 3. Việc giảng dạy của giáo viên: Hoạt động dạy và học ở trường THCS hiện nay được thực hiện chủ yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp. Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định đến chất lượng học tập của học sinh. Vậy quản lý như thế nào để các giờ lên lớp của giáo viên đạt hiệu quả tốt, đó là trách nhiệm của người quản lý. * Yêu cầu của một giờ lên lớp: - Xác định được mục tiêu, chuẩn kiến thức và kỹ năng, nội dung cơ bản của bài dạy. - Giảng dạy kiến thức cơ bản, chính xác, có hệ thống. - Nội dung dạy học phải đảm bảo tính giáo dục toàn diện. - Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh, phù hợp tâm lý lứa tuổi và khả năng học tập của từng đối tượng học sinh. - Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài, vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng theo hướng phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Đánh giá nhận xét kết quả học tập của học sinh phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng môn học theo hướng đổi mới, thể hiện sự tôn trọng nhân cách của học sinh. - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất. - Phân bố thời gian, đảm bảo tiến trình tiết dạy, để đạt mục tiêu của bài dạy. - Tiến trình tiết dạy hợp lý, nhẹ mhàng, các hoạt động dạy học diễn ra tự nhiên, hiệu quả và phù hợp với học sinh THCS. - Học sinh nắm vững được kiến thức, kỹ năng cơ bản của bài học và biết vận dụng vào các bài luyện tập thực hành sau tiết dạy. - Để làm được việc này, ngay từ đầu năm học người cán bộ quản lý cần phổ biến cụ thể những yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn.Triển khai lại nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong hè, Định hướng các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy và phân công cụ thể cho các tổ chuyên môn, để giáo viên có thời gian đầu tư nghiên cứu viết và báo cáo trước tổ. Ban giám hiệu có kế hoạch dự giờ, thăm lớp cụ thể theo từng đợt, từng học kỳ, phối kết hợp cùng tổ trưởng chuyên môn để đi dự giờ từng giáo viên nhằm có điều kiện tiếp cận việc giảng dạy của giáo viên và góp ý xây dựng bổ sung những thiếu sót, để giáo viên có thể học hỏi và nâng cao tay nghề. Trong quá trình dự giờ thì nên quan tâm giáo viên mới ra trường, giáo viên mới thay đổi khối lớp dạy. Đó là tư tưởng chỉ đạo hoạt động quản lý giờ lên lớp của giáo viên. Qua thực tế nhiều năm, tôi thấy nhờ sự chỉ đạo trực tiếp của ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn mà chất lượng giảng dạy của đội ngũ ngày càng được nâng lên, thể hiện qua việc hội giảng giáo viên giỏi cấp huyện hằng năm trường luôn luôn có từ 1 đến 2 giáo viên đạt giải, đặc biệt năm học 2013-2014 đạt giải Khuyến khích toàn đoàn trong hội giảng giáo viên giỏi “ Dạy học bằng giáo án điện tử”cấp huyện. 4. Dự giờ thăm lớp: Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp dự giờ đột xuất hoặc báo trước. Sau khi dự giờ, phải có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được mặt mạnh, những điển hình tốt, đồng thời điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có tài năng để cử đi dự thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt giải cao. Bên cạnh đó cũng kịp thời nhắc nhở giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề có thể trưởng thành hơn trong chuyên môn. 5. Sinh hoạt tổ chuyên môn :.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Đây là một công việc không thể thiếu trong nhà trường, trong đó đặc biệt quan trọng là tổ trưởng chuyên môn. Hằng tháng tuần thứ I sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chuyên môn lên chương trình và phân công công việc cho từng tổ viên, tuần II và III tổ chức thao giảng hoặc sinh hoạt chuyên đề, tuần thứ IV họp hội đồng cuối tháng ban giám hiệu phổ biến công tác của tháng. Sau đó theo dõi và kiểm tra theo lịch chung của nhà trường. Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng đều giữa các khối Nhà trường đã tổ chức triển khai các chuyên đề được phòng giáo dục bồi dưỡng trong hè, đồng thời định hình và phân công cho từng tổ chuyên môn tổ chức thao giảng các môn học mà giáo viên cảm thấy còn khúc mắc, chưa nắm vững trong quá trình giảng dạy, để các thành viên trong tổ tham gia trao đổi, góp ý đi đến thống nhất chung trong tổ.( có thể người dạy chưa tốt thực hiện tiết dạy và cũng có thể người dạy tốt trong tổ thực hiện tiết dạy) để các thành viên trong tổ có điều kiện trao đổi học tập lẫn nhau. Có kế hoạch phân công cho các tổ chuyên môn đầu tư viết các chuyên đề về đổi mới phương pháp gỉảng dạy các môn học, khi viết chuyên đề cần viết ngắn gọn đúng trọng tâm và đi sâu vào một phần của một tiết dạy, sao cho thể hiện được việc đổi mới phương pháp giảng dạy và thật sự có hiệu quả. Ngoài ra ban giám hiệu còn chú ý đến kế hoạch triển khai chuyên đề của phòng giáo dục, của cụm trường để thông báo kịp thời cho giáo viên đi tham dự, qua đó giáo viên có điều kiện giao lưu học hỏi thêm chuyên môn của trường bạn để vận dụng vào việc giảng dạy của mình. Làm tốt công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay, đặc biệt là việc tiếp cận và vận dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề ở trường và dự chuyên đề ở cụm trường cũng như chuyên đề của phòng giáo dục tổ chức. Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên đã nắm vững hơn về việc đổi mới phương pháp giảng dạy của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết dạy có hiệu quả hơn. Thực tế qua các đợt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện trường luôn luôn đạt hiệu quả cao. 6. Đồ dùng và thiết bị dạy học: Đối với học sinh tiểu học, quá trình nhận thức là từ trực quan cụ thể đến tư duy trừu tượng, do vậy yếu tố trực quan rất cần thiết trong quá trình tổ chức dạy học. Chính vì vậy ban giám hiệu rất chú ý đến việc sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học. Ban giám hiệu yêu cầu cán bộ thư viện thường xuyên lên lịch báo đồ dùng dạy học hằng tuần, phối kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thống nhất việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết học của tuần tới trong điêù kiện nhà trường hiện có, nếu thiếu thì đề xuất để nhà trường mua thêm hoặc tổ chuyên môn phân công cho giáo viên trong tổ tự làm thêm để đủ đảm bảo phục vụ cho.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> việc giảng dạy trên lớp. Chính vì vậy trong quá trình tổ chức dạy học trên lớp phần đông giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học để tổ chức hướng dẫn cho học sinh khai thác bài sâu, hài hoà hợp lý, giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, tiết dạy thêm sinh động và học sinh tiếp thu bài nhanh, hiệu quả cao.Bên cạnh đó nhà trường còn mua sắm thêm hai đèn chiếu, hai máy tính xách tay để phục vụ cho việc giảng dạy. 7. Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, học tốt thì điều quan nhất là phải đầu tư xây dựng được đội ngũ giáo viên dạy giỏi. Muốn có giáo viên dạy giỏi trước hết ban giám hiệu cần khuyến khích động viên tất cả đội ngũ đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp và có kế hoạch dầu tư, bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên. Trong những năm học qua nhà trường luôn luôn quan tâm và có kế hoạch đầu tư bằng cách ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu định hướng cho tổ trưởng chuyên môn, chọn một số đối tượng giáo viên có năng lực chuyên môn trong tổ, để cho bản thân họ có sự chuẩn bị đầu tư, nghiên cứu ngay từ đầu, bên cạnh đó nhà trường tăng cường việc dự giờ thường xuyên để góp ý xây dựng. Đặc biệt trong những năm gần đây phong trào giáo viên giỏi được phòng giáo dục thay đổi hình thức tổ chức thi “dạy học bằng giáo án điện tử” do vậy việc dầu tư cho giáo viên dạy giỏi ngày càng khó hơn vì muốn đầu tư cho giáo viên thì bản thân ban giám hiệu phải tiếp cận và hiểu biết về công nghệ thông tin. Chính vì thế bản thân phải cố gắng tự học và khuyến khích đội ngũ tăng cường công tác tự học, theo quan điểm “người biết dạy người chưa biết”,bên cạnh đó nhà trường tổ chức chuyên đề hướng dẫn soạn giáo án điện tử để giáo viên có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin, đến nay nhìn chung hội đồng có khoảng 80% biết soạn và dạy được giáo án điện tử, các tiết thao giảng, minh hoạ chuyên đề đến năm học này đều sử dụng bằng giáo án điện tử. Ngoài ra nhà trường tổ chức hội thi thiết kế giáo án điện tử toàn hội đồng, nhằm làm cho giáo viên có cơ hội tiếp cận và học hỏi lẫn nhau để nâng cao trình độ công nghệ thông tin trong dạy học. Trong hội thi giáo viên giỏi dạy học bằng giáo án điện tử cấp huyện năm học 2013-2014 vừa qua nhà trường đạt giải khuyến khích toàn đoàn, từ đó tạo được không khí phấn khởi tự tin trong tập thể giáo viên, học sinh và gây được lòng tin đối với phụ huynh. Với sự chỉ đạo của ban giám hiệu như đã nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt của trường diễn ra sôi nổi, năng lực chuyên môn của giáo viên được nâng lên rõ rệt, nhiều giáo viên luôn có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, nhất là phong trào tự học vi tính. Điều đó đã có tác dụng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng của học sinh trong hoạt động học. B. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Hoạt động dạy của thầy sẽ hoàn thành trọn vẹn khi hoạt động của trò được tổ chức hướng dẫn tốt từ trong lớp học, giờ lên lớp,đến ngoài trường và ở nhà. Đó là sự liên tục của hoạt động dạy học, là trách nhiệm của người thầy đối với “sản phẩm” của mình. Hoạt động học tập của học sinh bao giờ cũng ăn nhịp với hoạt động dạy của giáo viên, do giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy của giáo viên phải bao gồm : Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh làm thế nào để các em tự khám phá, phát hiện và tìm ra kiến thức mới của bài. Thông qua giáo viên ban giám hiệu quản lý hoạt động học của học sinh, làm sao để học sinh thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui !”. Không gian hoạt động của học sinh là từ trong lớp, ngoài lớp, ngoài trường cho đến ở nhà. Thời gian hoạt động học tập bao gồm giờ học trên lớp, giờ học ở nhà và thời gian thực hiện các hình thức học tập khác. Trong việc quản lý hoạt động học tập của học sinh, người cán bộ quản lý cần bao quát cả không gian, thời gian và các hình thức hoạt động học tập khác để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng cho phù hợp với tính chất và qui luật của hoạt động dạy học. Vấn đề quản lý hoạt động học tập của học sinh không chỉ về mặt khoa học giáo dục mà còn là một đòi hỏi có ý nghĩa về tinh thần trách nhiệm của một nhà giáo dục đối với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Để hoạt động học tập của học sinh tiến triển tốt, ban giám hiệu cần thực hiện quản lý những vấn đề sau: Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh: - Ban giám hiệu giao cho đồng chí tổng phụ trách theo dõi tình hình học tập các lớp qua sổ chuyên cần, kịp thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học - Để xây dựng cho các em có ý thức, động cơ học tập đúng đắn, ban giám hiệu luôn chú ý lồng mục đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể như : Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội... Với nhiều hình thức như nêu gương điển hình vượt khó trong học tập, bông hoa điểm mười, hái hoa dâng chủ...Để học sinh thấy được “Tại sao phải học tốt” “Muốn học tốt phải như thế nào”. - Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ luật tốt, sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ, giữ gìn cẩn thận. Ban giám hiệu cần đề ra những qui định thống nhất về hoạt động học tập của học sinh, để làm căn cứ xây dựng nề nếp, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Phối hợp với đội thiếu niên tiền phong tổ chức kiểm tra ở tất cả các lớp theo định kỳ và đột xuất, từ đó đánh giá xếp loại thi đua theo từng đợt. Nề nếp học tập tốt sẽ duy trì mọi hoạt động khác trong nhà trường..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Ban giám hiệu khi dự giờ thăm lớp cần chú ý nhận xét học sinh qua các hoạt động học tập, ý thức tập trung vào bài học, xây dựng bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập thực hành, liên hệ thực tế... Để phát hiện những em học tập tốt tuyên dương, nhân điển hình và kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở những em học tập chưa tốt. - Ban giám hiệu cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả chất lượng học tập qua các đợt kiểm tra định kỳ. Ra đề theo trọng tâm chương trình, đổi giáo viên coi và chấm ở tất cả các khối lớp để việc đánh giá được khách quan công bằng. - Khảo sát chất lượng học tập của học sinh sau khi dự giờ, thăm lớp. Để biết học sinh hiểu bài ở mức độ nào, bằng cách hỏi miệng hoặc khảo sát trên giấy. Ban giám hiệu nhận xét đánh giá phải luôn nhìn nhận theo hướng tiến bộ, luôn động viên những biểu hiện tốt để khuyến khích sự vươn lên của học sinh. - Nắm số lượng học sinh giỏi, yếu ở các lớp để kịp thời chỉ đạo cho giáo viên có biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu. Thường xuyên theo dõi mức độ tiến bộ của học sinh yếu. - Ngoài việc học tập ra, ban giám hiệu cần tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi giải trí một cách hợp lý phù hợp với tâm lý và sức khoẻ của học sinh như: múa hát tập thể, hội thi văn nghệ, hội khoẻ Phù Đổng, đố vui để học, giữ vở sạch viết chữ đẹp, riêng năm học này thì cần tổ chức thi đua chơi trò chơi dân gian....Đây cũng là một yêu cầu quan trọng trong việc quản lý hoạt động học tập của học sinh. - Phối hợp với cha mẹ học sinh để quản lý hoạt động học tập của học sinh: Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh để thông báo cho phụ huynh biết những qui định của nhà trường đối với việc học tập của con em mình, từ đó phụ có thêm phần trách nhiệm cùng với nhà trường trong việc chăm lo đến điều kiện học tập của học sinh như góc học tập, đồ dùng học tập, thời gian học tập ở nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Kết quả là ban giám hiệu cùng với hội cha mẹ học sinh có sự phối hợp chặt chẽ để giáo dục học sinh ngày càng tốt hơn về mọi mặt. IV. KẾT QUẢ Với những biện pháp nêu trên. Nhà trường đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh ngày càng được nâng cao thể hiện ở kết quả sau: 1. Về giáo viên: - Phong trào hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2014-2015 đạt giải Khuyến khích toàn đoàn. - Cuối năm có 4 đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. - Có 18 đồng chí đạt danh hiệu lao động tiên tiến. - Công đoàn đạt danh hiệu công đoàn vững mạnh xuất sắc. 2. Về học sinh:.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Có 4 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh. - Có 01 học sinh dạt giải cấp quốc gia: KHKT - Học sinh khá giỏi: chiếm 37% - Tỉ lệ tốt nghiệp lớp 9 đạt: trên 98% V. KẾT LUẬN Sở dĩ có được kết quả như trên là nhờ nội dung công tác chỉ đạo của ban giám hiệu có một hệ thống biện pháp khá hoàn chỉnh và tổ chức thực hiện chặt chẽ. Ban giám hiệu phải là những người vừa có đức vừa có tài. Ngoài năng lực quản lý nhà trường thì cần phải có năng lực chuyên môn thật vững vàng. Có như vậy mới đẩy mạnh được hoạt động dạy và học trong nhà trường. Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi. Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng động viên kịp thời để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi, làm nòng cốt cho hoạt động dạy và học. Lấy việc sinh hoạt tổ chuyên môn, việc thăm lớp, dự giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ. Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc phối kết hợp tổ chức chặt chẽ các yếu tố chủ quan, khách quan( học sinh, nhà trường, gia đình) tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh, để học sinh có thể phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất trong học tập. Tóm lại biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất quan trọng, phải dược soi sáng bằng lý luận khoa học giáo dục, phaỉ được ban giám hiệu vận dụng một cách linh hoạt sáng tạo trong thực tế của trường mình thì mới đạt kết quả tốt. Chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng. VI. NHỮNG KIẾN NGHỊ Người cán bộ quản lý ngoài việc luôn luôn học hỏi để nâng cao trình độ bản thân thì rất cần đào tạo lại và bồi dưỡng thường xuyên như phòng giáo dục đào tạo Hồng Dân đã và đang làm. Tăng cường mua sắm các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc dạy và học nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay. Lộc Ninh, ngày 5 tháng 9 năm 2016 Người viết :. HUỲNH THANH NHÀN.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>