Bai 22 Nhan hoa

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần: 24 Tiết : 91 ND:. NHÂN HÓA 1. Muïc tieâu: a. Kiến thức: - Hoạt động 1: Tạo hứng thú học tập. - Hoạt động 2: + Học sinh biết: được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá. - Hoạt động 3: + Học sinh hiểu: taùc dụng của pheùp nhaân hoùa. - Hoạt động4: + Học sinh hiểu: làm các bài tập. b. Kó naêng: - Học sinh thực hiện được: Nhận biết veà bước đñầu phaân tích ñược gía trị của pheùp tu từ nhaân hoùa. -Học sinh thực hiện thành thạo: Sử dụng đñược pheùp nhaân hoùa trong noùi vaø viết. c. Thái độ: - Thĩi quen:Giáo dục ý thức sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp khi nói viết. - Tính cách: Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp; kĩ năng giao tiếp trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng phép tu từ nhân hóa. 2.Nội dung học tập : - Khaùi niệm , caùc kiểu nhaân hoùa, taùc dụng của pheùp nhaân hoùa. 3.Chuaån bò: GV: Baûng phuï ghi ví duï, baøi taäp. HS: Tìm hieåu khaùi niệm , caùc kiểu nhaân hoùa, taùc dụng của pheùp nhaân hoùa. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1 phút 6A1 6A2 6A3 4.2. Kieåm tra miệng : (5 phút)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Trình baøy caùc kiểu so saùnh? Cho VD? Nêu tác dụng của phép so sánh ( 8đ)  So saùnh ngang bằng vaø so saùnh khoâng ngang bằng.  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Bài học hôm nay có mấy nội dung (2ñ) 4.3.Tiến trình bài hoïc:. .Hoạt động của GV và HS. Nội dung bài học.

<span class='text_page_counter'>(2)</span>  Hoạt động 1: Vào bài:1 phút. Tiết trước, các em đã được tìm hiểu về biện pháp tu từ so sánh. Tiết này, cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu về biện pháp tu từ Nhân hóa.  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm nhân hoá. (10 phút)  GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/56. Kể tên các sự vật được nhắc đến?  Các sự vật: trời, cây mía, kiến.  Các sự vật ấy gắn cho những hành động gì, của ai? Cách gọi tên sự vật có gì khác nhau?  Ông, mặc áo giáp, múa gươm, hành quân.  Gán cho những hành động của người: mặc áo giaùp, ra traän, muùa göôm, haønh quaân.  Gọi trời bằng ôngdùng loại từ gọi người để gọi sự vaät.  Cây mía, kiến: gọi tên bình thường. GV treo bảng phụ, ghi các cách diễn đạt SGK/57  So sánh cách diễn dạt này, cách miêu tả sự vật, hiện tượng ở khổ thơ trên hay hơn ở chỗ nào? GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi:  Đọc các câu thơ sau, xác định những sự vật được gán cho những hành động của con người. a. Núi cao bởi có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi ở đâu? b. Con đỉa vắt qua mô đất chết Và người ngửa mặt ngóng trời cao. b. mô đất chết nhân hoá. a. núi chê, núi ngồi  Qua đó em hãy cho biết nhân hóa là gì?  HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK  Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp.  Hoạt động3: Các kiểu nhân hoá .(15 phút)  GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/57  Trong các câu hỏi ở VD, những sự vật nào được nhân hoá?  HS hoạt động nhĩm.  Đại diện nhóm trình bày.  GV nhận xét, sửa sai.. I.Nhân hoá là gì?. - Cây mía múa gươm. - Kiến hành quân.  Nhân hoá..  hân hoá có tính hình ảnh, làm cho các sự N vật, sự việc được miêu tả gần gũi hơn với con người..  Nhân hóa là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật, .. bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả người ;làm cho thế giới loài vật cây cối, đồ vật, … trở nên gần gũi với con người, biểu thị được những suy nghó. II.Các kiểu nhân hoá: a. miệng, tai, mắt, chân, tay: dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật. b. tre:dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động tính chất chỉ người để chỉ hành động, tính chất của sự vật. c. trâu: trò chuyện, xưng hô với vật như với người..  Có mấy kiểu nhân hóa? Kể ra?  Caùc kieåu nhaân hoùa:  HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật.  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: Giao tiếp trình - Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng phép tu từ nhaân hoùa.  Nhaân hoùa coù taùc duïng gì?  Giáo dục ý thức sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp để tạo hiệu quả cao trong giao tiếp.  Hoạt động 4: Luyện tập. (10 phút)  GV treo bảng phụ, giới thiêu bài tập 1.  Cho HS thảo luận trong 3’.  Chỉ ra của phép nhận hóa trong đoạn văn trên? (Bến cảng) … đông vui; (tàu) mẹ, (tàu) con. (Xe) anh, (xe) em … tíu tít; (tất cả) đều bận rộn.  Việc sử dụng phép nhận hóa trong đoạn văn trên có tác dụng gì?  Nhận xét bài làm của các nhóm, HS làm bài vào VBT.  GV ghi bài tập 2 trong bảng phụ treo bảng.  Hãy so sánh cách diễn đạt trong hai đoạn văn trên.  Cho HS làm bài vào vở bài tập. Đoạn 1 Đoạn 2 đông vui rất nhiều tàu xe tàu mẹ, tàu con tàu lớn tàu bé xe) anh, xe em xe to xe nhỏ tíu tít nhận hàng về và nhận hàng về và chở chở hàng ra. hàng ra bận rộn. hoạt động liên tục. chất của người để chỉ hoạt động tính chất cuûa vaät. - Trò chuyện xưng hô đối với vật như đối với người. Taùc duïng cuûa pheùp nhaân hoùa: laøm cho lời thơ, lời văn có tính biểu cảm cao. I. Luyện tập: BT1 (tàu) mẹ, (tàu) con. (Xe) anh, (xe) em ; (tất cả) đều bận rộn. Làm cho quang cảnh bến cảng được miêu tả sống động , nhộn nhịp.. BT2. Cho HS làm bài vào vở bài tập.  Đoạn 1:Sử dụng nhiều phép nhân hóa,  GV ghi bài tập 4 trong bảng phụ treo bảng. nhờ vậy mà sinh động , gợi cảm hơn.  Câu hỏi thảo luận trong 3’.  Cho biết phép nhân hóa trong mỗi đoạn văn trích trên được tạo ra bằng cách nào?  Cho HS làm bài trong bảng con. Mỗi nhóm 1 câu. BT4:  a/ Núi ơi trò chuyện xưng hô với núi (vật) như xưng hô với người. Giãi bày tâm trạng mong thấy người thương của người nói. b/ (cua, cá) tấp nập; (cò sếu, vạc, le le) cãi cọ om sòm. Dùng từ ngữ chỉ hoạt động, tính chất của con người để chỉ hoạt động tính chất của vật. Anh (cò), họ. Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật. Làm cho đoạn văn trở nên sống động hơn.  Nhận xét bài làm của các nhóm. HS làm bài vào vở bài tập. Hướng dẫn và yêu cầu HS làm BT3..

<span class='text_page_counter'>(4)</span>  Em hãy viết một đoạn văn miêu tả (khoảng 3 câu) trong đó có sử dụng phép tu từ nhân hóa vừa hoïc? BT3:  HS viết đoạn văn. - Cách 1 tác giả dùng nhân hóa, chổi rơm  Nhaän xeùt, chaám ñieåm. trở nên gần gũi với con người, sống động hơn. BT4: Viết đoạn văn.. 4.4.Tổng kết: (5 phút)  GV cho HS khái quát lại bài học bằng sơ đồ tư duy. 4.5.Hướng dẫn học tập: 5 phuùt à Đối với bài học tiết này: - Học bài – nhớ khái niệm nhân hóa. - Làm BT5 – viết đoạn văn có sử dung phép nhân hóa. à Đối với bài học tiết sau: - Soạn bài “Ẩn dụ”: Trả lời các câu hỏi SGK Tìm hieåu khaùi nieäm aån duï, caùc kieåu aån duï, tìm theâm ví duï veà pheùp aån duï. - Đọc, tìm hiểu trước bài “Phương pháp tả người”. Những bước cơ bản để làm một bài văn tả người và bố cục của bài văn tả người. 5.Phụ lục: - Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất bản Giáo dục) - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 6 ( Nhà xuất bản Hà Nội) - Học và thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ năng Ngữ văn 6 ( Nhà xuất bản GD Việt Nam).

<span class='text_page_counter'>(5)</span>