Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm

1
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện .
Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm.
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Đào tạo
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Năm học 2020-2021
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Cùng với sự phát triển của xã hội hiện nay, chương trình giáo dục ngày được
nâng cao, nhằm tạo được sự chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu
quả giáo dục. Đặc biệt là Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chú trọng việc
dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về
đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất năng
lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Nhiệm vụ của giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức khoa học mà còn phải
cung cấp kiến thức về kĩ năng sống cho học sinh. Đặc biệt đối với học sinh cấp tiểu
học, bậc học nền tảng nên các em cần có kiến thức và kĩ năng thật cơ bản để làm
hành trang cho các bậc học tiếp theo và hòa nhập vào mơi trường tích cực hơn.
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) trong trường
Tiểu học là điều kiện tốt nhất giúp học sinh tích luỹ và rèn kĩ năng sống có hiệu
quả. Giáo viên Tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm có vai trị quyết định
đến mức độ thành cơng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động NGLL là rất cần thiết. Hoạt động
trải nghiệm là một nội dung quan trọng trong công tác NGLL.
Trải nghiệm là hoạt động giáo dục xuyên suốt các cấp học. Là hoạt động được
nhà trường tổ chức trong và ngồi lớp học, trường học. Trong đó, từng học sinh

2
được trực tiếp tham gia, tổ chức và thực hiện hoạt động trong gia đình, nhà trường
và xã hội. Qua đó tích lũy kinh nghiệm, phát triển các phẩm chất và năng lực cốt
lõi, phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân để có khả năng thích ứng với cuộc
sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai, làm chủ bản thân, biết sống tích cực và
hạnh phúc... Đây là những mặt vô cùng quan trọng để tạo nên cuộc sống có ý nghĩa
của mỗi cá nhân.
Chương trình hoạt động trải nghiệm được xây dựng sao cho 100% học sinh
tham gia, được rèn luyện và 100% học sinh được đánh giá trong các hoạt động đó.
Hoạt động trải nghiệm coi trọng các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ của
học sinh, về cơ bản là hoạt động mang tính tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân,
với sự nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân
trong tập thể. Đây là những hoạt động giáo dục được tổ chức gắn liền với kinh
nghiệm, cuộc sống để học sinh trải nghiệm và sáng tạo.
Đây là hoạt động đặc thù có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành các phẩm
chất và năng lực cho học sinh; giúp học sinh rèn kĩ năng sống, hình thành và phát
triển các năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Đồng thời qua đó giúp học sinh thêm gắn bó với trường lớp, với thầy cô và bạn bè,
tạo động lực, tâm thế và trang bị những kĩ năng cơ bản, hướng nghiệp cho học sinh.
Thông qua các hoạt động trải nghiệm để mở rộng vốn kiến thức và trang bị kĩ
năng cho học sinh. Thông qua các chủ đề, chủ điểm sinh hoạt của từng tuần, từng
tháng; giúp các em nói lên tiếng nói của mình về các vấn đề có liên quan đến trẻ em.
Khi tham gia các hoạt động trải nghiệm, các em thể hiện tài năng, năng khiếu
của mình, giúp các em tham gia tích cực và mạnh dạn hơn trong các hoạt động tập
thể; giúp các em tránh xa các tệ nạn xã hội, các trò chơi độc hại,….
Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức trong sáng, tính
tích cực xã hội, khả năng giao tiếp, ứng xử, ý thức tổ chức kỷ luật cho thiếu nhi.
Là giáo viên Tổng phụ trách Đội, phó Ban hoạt động NGLL, trực tiếp đảm
nhận nhiệm vụ trong hoạt động NGLL, tôi quan tâm đến việc giúp học sinh hình

thành, phát triển các kĩ năng sống và vận dụng kĩ năng sống vào trong sinh hoạt,
học tập, đời sống hằng ngày nên tôi chọn đề tài: “Giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm”


3
3.1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
a. Ưu điểm:
- Được sự quan tâm sâu sát, kịp thời của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa
phương.
- Sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời của của Hội đồng đội Huyện và Hội đồng
đội thị trấn Phú Thịnh.
- Sự lãnh đạo trực tiếp của Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường.
- Sự phối hợp các đoàn thể trong nhà trường như: Cơng đồn, Chi đồn, các
chi hội; được đồng thuận rất cao và sự hỗ trợ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh.
- Phần lớn học sinh ngoan, có ý thức tự giác học tập và rèn luyện.
- Nhà trường có nhiều năm đạt danh hiệu “Tập thể Lao động tiên tiến”.
- Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đủ so với yêu cầu, 100% đạt chuẩn.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, thân thiện và luôn
quan tâm đến học sinh.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động NGLL, thơng qua đó kết
hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
- Với sự phát triển của công nghệ thông tin, học sinh được học tập và sinh
hoạt trong môi trường đầy đủ nên các em được tiếp thu lượng kiến thức, thông tin
xã hội khá phong phú và đa dạng.
b. Nhược điểm:
* Học sinh : Hiện nay, kĩ năng sống của học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế.
Trong quá trình giáo dục, chúng ta thường mới chỉ quan tâm và tập trung nhiều tới
việc dạy chữ, cung cấp kiến thức nhưng chưa quan tâm nhiều tới giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh. Trong đó các kĩ năng như tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạt

trước đám đông chưa thể hiện được nhiều. Học sinh có xu thế ngày càng thực
dụng, lười hoạt động hơn.
Khả năng vận dụng vào thực tế, nhận thức của các em còn mơ hồ về kĩ năng
sống,... Các em còn lúng túng trong việc trong giao tiếp, xử lí tình huống thường
gặp. Kĩ năng tự bảo vệ và xử lí trước những vấn đề xã hội có nguy cơ ảnh hưởng
đến sức khỏe và an tồn cuộc sống gặp khơng ít khó khăn.


4
Trường nằm trong địa bàn thị trấn nhưng điều kiện kinh tế gia đình cịn khó
khăn, thu nhập thấp. Cha mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà chăm sóc, các em
thiếu sự quan tâm, dạy dỗ của bố mẹ nên việc hình thành và rèn luyện kĩ năng sống
cho các em chưa đảm bảo.
* Đối với giáo viên: Nếu nói rằng thầy cơ khơng quan tâm đến việc dạy rèn kĩ
năng sống là không đúng. Nhưng việc rèn kĩ năng sống ở đây còn hạn chế nhất là
việc lồng ghép vào các hoạt động ngoại khóa để rèn kĩ năng sống cho học sinh còn
chưa đáp ứng nhu cầu thực tế.
Hoạt động NGLL và công tác Đội có hỗ trợ nhưng chưa nhiều, chất lượng
chưa cao và mang tính phong trào chung chung, chưa có tính nổi trội.
3.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết:
- Thực hiện nhiệm vụ năm học 2020-2021 của nhà trường
- Thực hiện chương trình cơng tác Đội và Hoạt động NGLL năm học 20202021 của Liên đội .
- Căn cứ vào kinh nghiệm thực tiễn trong q trình cơng tác.
Để nâng cao kĩ năng sống cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay là
hết sức cần thiết. Người đảm nhận nhiệm vụ đó là giáo viên chủ nhiệm và hoạt
động không thể không kể đến là hoạt động Đội và NGLL. Bản thân là giáo viên
tổng phụ trách Đội, cũng được phân công trực tiếp đứng lớp, tôi tập trung vào cơng
tác Đội và hoạt động NGLL, trong đó hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh phù hợp, thiết thực nhất.

Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường thông qua các môn học như
Đạo đức, Khoa học, Địa lý, Tiếng Việt, TNXH;.. và do giáo viên chủ nhiệm trực
tiếp giáo dục và rèn luyện,.. Nhưng giáo viên chủ nhiệm còn áp lực của hồ sơ, giáo
án, thanh kiểm tra và nhiều phong trào thi đua của trường lớp nên bị phân tán thời
gian,..Người phụ trách công tác Đội như tôi phải hỗ trợ đắc lực với giáo viên trong
việc giáo dục kĩ năng sống cho các em.


5
Xác định đúng vai trị, vị trí, nhiệm vụ của mình, khi được nhà trường phân
cơng nhiệm vụ giáo viên tổng phụ trách Đội, bản thân tôi đã nhận thức được rằng:
Công tác Đội và hoạt động NGLL là một nhiệm vụ hết sức to lớn bởi nó tổng hợp
tất cả các mặt hoạt động của nhà trường, phải tham gia vào các hoạt động thực tế
địi hỏi phải có kiến thức, kĩ năng và tư duy sáng tạo, phải tự rèn luyện tác phong,
học tập đồng nghiệp;… Phải xây dựng được hình tượng người giáo viên mang
khăn quàng đỏ trong lòng học sinh, được học sinh tin yêu, quý trọng, có vậy thì
trong lời nói, cử chỉ, hành động của mình mới có tính thuyết phục cao đối với học
sinh. Vai trò của TPT Đội rất quan trọng trong việc quản lí học sinh trên mọi
phương diện và cũng là trung tâm thu hút học sinh đến với các hoạt động. Ln
gương mẫu, có trách nhiệm giáo dục cho học sinh những phẩm chất đạo đức, rèn
luyện năng lực để các em trở thành người tốt;…
Từ đầu năm học, bản thân đã xây dựng kế hoạch tham mưu với Chi bộ, Ban
giám hiệu và được thống nhất cao. Kế hoạch được đưa ra trước tập thể giáo viên,
nhân viên nhà trường để mọi người cùng bàn bạc, thảo luận, nhất trí và triển khai
tổ chức các hoạt động trải nghiệm một các thiết thực, sinh động và hiệu quả. Ngồi
sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cịn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, chủ
điểm tháng.
Tháng 9
Tháng 10

Tổ chức trải nghiệm tìm hiểu “An tồn giao thơng
- Sinh hoạt “Mỗi tuần một câu chuyện đẹp, một cuốn sách hay kết

Tháng 11

hợp với các phong trào nhân đạo, từ thiện…
- Văn nghệ “Tiếng hát tri ân thầy cô” và trang trí “Lớp học thân
thiện”
- Tổ chức trải nghiệm “Em yêu nước sạch”, “Hiệp sĩ bảo về môi

Tháng 12

trường” và “Ngày hội tái chế bảo vệ môi trường ”.
- Hội thi Vẽ tranh “Anh bộ đội cụ Hồ và Em u biển đảo”
- Ngoại khóa phịng chống đuối nước, xâm hại tình dục trẻ em, bạo

Tháng 01

lực học đường, tai nạn thương tích…

Tháng 02

- Bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp ứng xử cho học sinh
- Tổ chức trải nghiệm trang trí đón xn, trồng cây xây dựng góc
thiên nhiên…


6
- Ngoại khóa “Ngày hội Thiếu nhi vui khoẻ, tiến bước lên Đồn”.
Tháng 03

- Thực hiện cơng trình măng non “Vườn hoa em chăm” và “Nhà vệ
sinh thân thiện” chào mừng 90 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ

Tháng 4

Chí Minh.
- Sinh hoạt chuyên hiệu: Nhà sử học nhỏ tuổi

Tháng 5
Tháng 6

- Tổ chức “Ngày hội đọc sách và trưng bày sách”
- Tổ chức hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”.
- Các hoạt động văn nghệ, thể thao…

Thông qua các hoạt động trải nghiệm giúp các em hình thành và phát triển kĩ
năng sống một cách thiết thực, hiệu quả nhất.
Tổ chức trải nghiệm ở các khu di tích lịch sử vào các ngày lễ, Tết giúp các em
tôn trọng lịch sử, biết yêu Tổ quốc, nhớ ơn các thế hệ anh hùng đã hi sinh, cống
hiến cho sự nghiệp giải phóng dân tộc. Giúp các em kính u Bác Hồ, có hướng
học tập rèn luyện theo 5 điều Bác Hồ dạy, đồng thời rèn luyện cho các em kĩ luật
học đường nghiêm túc, rèn luyện kĩ năng Đội viên qua việc thực hiện Nghi thức và
Điều lệ Đội, tự hào là người đội viên TNTP Hồ Chí Minh.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm kết hợp tổ chức tuyên truyền các ngày lễ
kỉ niệm lịch sử trọng đại để các em nắm được sự kiện lịch sử, các nhân vật lịch sử
liên quan nhằm giáo dục truyền thống yêu quê hương đất nước, tự hào về truyền
thống dân tộc. Đặt câu hỏi tìm hiểu để giúp các em ôn luyện kiến thức lịch sử,
tham gia hát một số bài hát liên quan đến chủ điểm của tháng để cho các em tự tin
trước đám đông, thể hiện năng khiếu của mình.

Tổ chức trải nghiệm các trị chơi dân gian không những mang lại tiếng cười,
sự hứng thú và niềm vui cho các em học sinh trong tuần học mới mà hơn cả là sự
sáng tạo trong việc tổ chức trong chương trình giáo dục, mang lại những bài học
hay, tạo sự đoàn kết học sinh toàn trường.
Tổ chức trải nghiệm theo hình thức “Rung chng vàng” tạo điều kiện cho
nhiều học sinh được tham gia để ôn tập kiến thức, tạo khơng khí thi đua lành mạnh,
hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng linh hoạt ứng phó, phát huy khả năng tự tìm
hiểu, giúp các em tự tin hơn trong học tập, tham gia tích cực hoạt động tập thể.


7
Tổ chức các phong trào vận động nhân đạo, từ thiện giáo dục cho các em tinh
thần đoàn kết, tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách, biết yêu thương, biết tiết
kiệm để chia sẻ và hướng thiện.
Tổ chức trải nghiệm thông qua các chuyên hiệu “Rèn luyện đội viên” cung
cấp cho các em lượng kiến thức về khoa học, xã hội, phù hợp với lứa tuổi, giúp các
em nắm được các giá trị đạo đức, thẩm mỹ; rèn luyện các kĩ năng cơ bản, các kĩ
năng ứng phó cần thiết trong sinh hoạt đời thường, ý thức chấp hành pháp luật,…
Tổ chức Bồi dưỡng và Kết nạp đội viên dưới cờ giúp các em thực hiện Nghi
thức và Điều lệ Đội, yêu Đội TNTP Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng, noi gương,
phấn đấu trở thành đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ.
Tổ chức hướng dẫn cho học sinh múa hát tập thể, dân vũ, nghi thức Đội…
khuyến khích các em tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giao lưu, phát triển kĩ
năng thực hành.
Tổ chức tập huấn kĩ năng phịng chống đuối nước, xâm hại tình dục, bạo lực
học đường,… nhằm trang bị những kiến thức kĩ năng cơ bản để phòng tránh và ứng
xử khi có nguy cơ xảy ra, xây dựng tình bạn đẹp, lối sống văn hóa, lành mạnh.
Tổ chức tuyên truyền giáo dục sức khỏe y tế nhằm giúp các em nắm được
diễn biến, biết tự phòng tránh bệnh tật.
Tổ chức điểm báo TNTP hằng tuần để hướng các em đến phong trào “Đọc và

làm theo báo Đội”.
Tổ chức trải nghiệm dưới hình thức hội thi như : Hội thi “Sản phẩm tái chế”,
“Trang trí mâm cổ trung thu”,“Trang trí lớp học”,“Trang trí nhà vệ sinh thân
thiện”,… nhằm giúp các em thể hiện và rèn luyện năng khiếu, kích thích sự sáng
tạo, tính thẩm mĩ, xây dựng ý thức tập thể, tạo được sự đoàn kết, thi đua lành
mạnh, ý thức bảo vệ môi trường sống;…
Phát động các phong trào trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh, các bồn hoa, xây
dựng cơng trình măng non,… để các em có ý thức chăm sóc, có trách nhiệm, tự
giác bảo vệ trường lớp, ý thức cộng đồng;…
Trong các hoạt động cần phải đa dạng hóa về nội dung, hình thức kết hợp với
những câu chuyện có thật đang diễn ra trong cuộc sống về những con người giàu


8
lòng nhân ái, những hành động đẹp hoặc phát động những phong trào giúp đỡ
những hồn cảnh khó khăn. Đó là những bài học nhân văn hơn tất cả các bài học
trong sách vở.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp học sinh biết đồn kết, làm việc nhóm hỗ
trợ, giúp đỡ nhau, phát huy được tính tích cực, sáng tạo và có được những mối liên
kết mật thiết với bạn bè.
Thông qua hoạt động trải nghiệm để xây dựng nền nếp, ý thức thực hiện nội
quy nhà trường, qua đó phát động phong trào thi đua lành mạnh, tuyên dương khen
thưởng, nhân rộng các gương điển hình.
Trong các hoạt động trải nghiệm được học sinh háo hức chờ đợi vì mỗi hoạt
động là một bất ngờ thú vị. Hoạt động trải nghiệm là sân chơi thực thụ của các em.
Hoạt động trải nghiệm nằm trong nội dung kế hoạch giáo dục của trường. Nó
thực hiện các cơng tác giáo dục ngoài giờ lên lớp đã xây dựng theo từng chủ điểm
giáo dục. Mặt khác do tính chất đặc thù của trải nghiệm là tính thực tiễn nên nó
bao hàm cả nội dung phản ánh thực tiễn nhà trường. Đó là thi đua học tập và rèn
luyện của tập thể học sinh.

3.3. Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp.
Hoạt động trải nghiệm có tác dụng giáo dục học sinh, thu hút các em vào hoạt
động là do hình thức tổ chức, các phương tiện được sử dụng.
Sân trường, nhà đa năng, các khu chiến tích, di tích lịch sử,..là nơi tập hợp
học sinh nên khơng gian phải rộng, sạch sẽ, thống mát,..Bên cạnh đó cịn đảm bảo
các phương tiện truyền thanh.
Sử dụng máy vi tính, máy chiếu, ti vi để hỗ trợ các hoạt động.
3.4. Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp.
Để giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động thực sự có hiệu quả, cần phải
tập trung một số vấn đề cơ bản như:
3.4.1 Nhận thức sâu sắc về kĩ năng sống cho học sinh:


9
Giáo dục kĩ năng sống bắt đầu từ những việc nhỏ, gần gũi với cuộc sống hằng
ngày để tạo cho các em thói quen, hành động đẹp, cử chỉ tốt. Câu từ đơn giản, dễ
hiểu phù hợp với tâm lí lứa tuổi, tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan của
người lớn.
3.4.2. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp:
Để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu của chương trình GDPT mới 2018 hướng đến phát
triển phẩm chất, năng lực cho học sinh. Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
thông qua hoạt động trải nghiệm là rất quan trọng, đặc biệt là học sinh tiểu học. Vì đặc
điểm của hoạt động trải nghiệm là tạo cơ hội cho học sinh huy động tổng hợp kiến
thức, kĩ năng các môn học và nhiều lĩnh vực khác nhau để trải nghiệm thực tiễn với
gia đình, nhà trường và xã hội. Và để triển khai hoạt động này đạt hiệu quả, thiết thực
cần có các biện pháp sau:
- Đối với Chi bộ và BGH nhà trường:
Cần quan tâm chỉ đạo sâu sát chặt chẽ, phê duyệt kế hoạch từ đầu năm học, luôn
coi đây là hoạt động quan trọng, hỗ trợ tích cực và hiệu quả trong công tác giáo dục.
Phải xây dựng Nghị quyết trong Hội nghị CB-VC ngay từ đầu năm học.

Đôn đốc và kiểm tra thường xuyên quá trình chuẩn bị và thực hiện các kế hoạch.
Có sự đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức hoạt động. Có
tuyên dương, khen thưởng, khuyến khích mỗi hoạt động.
- Đối với Tổng phụ trách Đội:
Phải xây dựng kế hoạch tham mưu chi tiết, có nội dung, chương trình, kịch
bản, phân cơng cụ thể.
Kế hoạch phải đảm bảo tính khả thi và phải xây dựng nhiều phương án dự trù
để đối phó với các tình huống cần thiết.
Kế hoạch được triển khai đảm bảo thời gian cho việc chuẩn bị, thời lượng
đảm bảo hoạt động diễn ra không bị nhàm chán.
Kế hoạch luôn bám sát chỉ đạo của cấp trên, nội dung và hình thức theo chủ
điểm từng tháng; phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng lớp gắn nội dung và hình thức
tổ chức phù hợp. Xác định rõ mục đích, hoạt động trải nghiệm phải thực tế sinh động,
hấp dẫn với học sinh, là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiệu quả nhất.


10
- Các tổ chức đoàn thể:
Cần phối hợp chặt chẽ với Ban hoạt động NGLL, Giáo viên chủ nhiệm, Tổng
phụ trách Đội và đặc biệt là Đồn TNCS Hồ Chí Minh chiếm một vai trị quan trọng
trong hoạt động này.
Có kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể từng thành viên trong các hoạt động.
- Đối với Giáo viên chủ nhiệm:
Bám sát kế hoạch, nắm được mục đích, yêu cầu, nội dung và hình thức triển khai
đến từng học sinh một cách đầy đủ, chuẩn bị các điều kiện để tham gia hiệu quả.
Phối hợp với ban phân hội phụ huynh để tranh thủ nguồn kinh phí và sự hỗ trợ
- Đối với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh:
Phối hợp chặt chẽ để tranh thủ sự đồng tình, ủng hộ về kinh phí cũng như các
nội dung cần thiết.
- Đối với học sinh:

Tạo điều kiện cho tất cả học sinh với sự chuẩn bị tâm thế sẵn sàng để tham gia.
Xây dựng được kĩ năng nền cho học sinh để học sinh huy động kiến thức, kĩ
năng, các phẩm chất, năng lực tổng hợp để giải quyết nhiệm vụ thực tiễn.
Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu về hoạt động trải nghiệm.
Duy trì tốt hoạt động của Ban tự quản lớp, Đội, nhóm của lớp.
Từ thực tế cho thấy các em có kĩ năng tốt sẽ tạo điều kiện cho các em học tốt
các môn học cũng như tham gia tốt các hoạt động do Nhà trường tổ chức.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm kết hợp với giáo dục kĩ năng sống nhằm tạo
cho các em có kĩ năng cơ bản trong đời sống cũng như thực hiện nhiệm vụ cũng
như công việc mà bản thân các giúp đỡ gia đình, bạn bè,.. rèn luyện tinh thần đồn
kết, khả năng làm việc nhóm, mạnh dạn trước tập thể.
3.4.3 Cụ thể hóa nội dung của những kĩ năng cơ bản cần giáo dục cho học
sinh:
Rèn luyện thói quen như giúp đỡ bố mẹ, tôn trọng thương yêu ông bà cha mẹ,
anh chị em đoàn kết, lễ phép với thầy cô, gần gũi với bạn bè, ý thức bảo vệ tài sản
công, thực hiện nội quy nhà trường.


11
Rèn luyện văn hóa ứng xử học đường, giúp các em hiểu thế nào là văn hóa
học đường, những yếu tố cấu thành văn hóa ứng xử học đường, giá trị ứng xử
những biểu hiện thiếu văn hóa học đường …qua đó giáo dục các em ý thức hơn
trong giao tiếp xã hội từ lời nói, thái độ, cử chỉ.
Rèn luyện ý thức về bản thân và nhu cầu chăm sóc bản thân: Qua hoạt động
này giúp các em nhận thức về bản thân, biết những mặt tích cực những mặt hạn
chế mong đợi của chính mình, biết những điều cần thiết để tự chăm sóc bản thân,
vui chơi, giao tiếp và trao dồi đạo đức.
Rèn luyện ứng phó với tình trạng bị bắt nạt nơi học đường: khi bị bắt nạt, các
em sẽ tổn thương về thể xác và tinh thần, cần giúp các em vượt qua sợ hãi để yên tâm
học tập : hòa đồng với mọi người, tìm thấy bạn bè để được giúp đỡ, giáo dục các em

không nên hùa theo, không nên làm ngơ, im lặng trước sự bắt nạt của các bạn.
Rèn luyện đức tính trung thực: Qua hoạt động giúp các em hiểu được giá trị
của đức tính trung thực, có đức tính trung thực từ việc nhỏ đến việc lớn, biết nói
thật, biết trung thực với chính mình sau nữa là trung thực trong các mối quan hệ
với thầy cô, cha mẹ, bạn bè … Từ đó giáo dục các em đức tính trung thực trong
cuộc sống, nhất là trong học tập, kiểm tra, học thực chất, thi nghiêm túc…
3.4.4 Giúp phát triển các kĩ năng thông qua việc tổ chức các hoạt động
tập thể, vui tươi lành mạnh trong nhà trường:
Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường, thực hiện các hoạt động văn nghệ,
thể dục thể thao, các trò chơi dân gian, khuyến khích sự chủ động, tự giác của học
sinh. Duy trì sinh hoạt NGLL theo chủ điểm tháng để học sinh được học, được
chơi. Rèn sự tự tin, kĩ năng trình bày và kĩ năng giao tiếp trước đám đơng. Qua đó,
rèn kĩ năng ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết, kĩ năng hợp tác, kĩ
năng lắng nghe, kĩ năng quyết định, biết kiềm chế bản thân trong xử lí tình huống.
3.4.5 Tạo môi trường thực hiện nhiệm vụ kĩ năng sống:
Nhằm tạo môi trường giúp học sinh thực hành kĩ năng sống. Tham mưu với
Ban giám hiệu xây dựng “Thư viện thân thiện”, “Thư viện ngồi trời”, “Tủ sách
đom đóm”, “Tủ sách Bác Hồ”,... thiết kế phù hợp với đặc điểm tâm lí, thu hút các
em đam mê đọc sách.


12
Thực hiện tích hợp và lồng ghép các nội dung giáo dục kĩ năng sống trong các
môn học và hoạt động NGLL để rèn luyện tư duy tích cực, hình thành thói quen tốt
thơng qua các hoạt động và bài tập trải nghiệm.
3.5. Khả năng áp dụng sáng kiến:
Đề tài này đã được áp dụng ở trường Tiểu học nơi tôi công tác. Trường sẽ tiếp
tục áp dụng đề tài này trong nhiều năm học tới. Đề tài này có thể áp dụng cho các
trường Tiểu học trên địa bàn huyện.
4. Những thông tin cần được bảo mật : Không có

5. Lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tác giả.
Qua một thời gian thực hiện những giải pháp giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh với các hoạt động trải nghiệm, tơi được sự ủng hộ nhiệt tình của Ban giám
hiệu, tổ trưởng chuyên môn, các thầy cô giáo trong hội đồng sư phạm nhà trường.
Hoạt động trải nghiệm tác động to lớn đến giáo dục về mọi mặt nên tôi nhận được
sự quan tâm rất nhiều từ đồng nghiệp với tấm lịng “Vì đàn em thân u”.
Q trình tổ chức thực hiện, tơi được sự cố vấn nhiệt tình, tận tâm của Ban
giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm. Đặc biệt là các câu hỏi kiến thức, các tình huống
từ “cộng tác viên” là học sinh.
Chương trình sinh hoạt chủ điểm hàng tuần đã được sự đón nhận nhiệt tình từ
học sinh tồn trường. Các em rất vui và trông chờ đến các hoạt động để được tham
gia. Các em đã thực sự chủ động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, khơng gị ép.
Chương trình giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm là một
sân chơi bổ ích cho tất cả học sinh trong tồn trường, giúp các em tự khẳng định
mình trước mọi người, giúp các em hứng thú, thỏa mái ngay ngày đầu tuần, ngày
mà các em bắt đầu một tuần học căng thẳng.
Hoạt động trải nghiệm cũng đã góp phần to lớn vào việc giáo dục truyền
thống, nâng cao ý thức tự hào dân tộc và lòng yêu quê hương đất nước của mỗi học
sinh. Giúp các em xác định, định hướng được tư tưởng, hướng phấn đấu của việc
học tập sau này.


13
Việc tiến hành nội dung và hình thức như vậy đã góp một phần to lớn vào
việc giáo dục, nâng cao ý thức xã hội, tầm hiểu biết của các em thực sự được nâng
cao, giúp các em tự tin hơn trong cuộc sống.
Kết quả khảo sát thực tế :
Bảng đối chiếu kết quả khảo sát từ đầu tháng 9 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021:
Đầu năm

Kĩ năng cơ bản

Tổng số học sinh

Cuối năm

(Tháng 9/2020) (Tháng 4/2021)

- Giao tiếp

toàn trường
440

SL
251

%
57

SL
386

%
8,77

- Hợp tác

440

248

56,4

419

95,2

- Xử lí tình huống

440

207

47

297

67,5

- Giải quyết vấn đề

440

186

42,3

344

78,2

- Tư duy, sáng tạo

440

150

34

316

71,8

6. Lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả
áp dụng thử.
Sáng kiến phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Khi áp dụng sáng
kiến đã đem đến hiệu quả cao trong công tác giáo dục học sinh. Qua đây, cũng đã
làm thay đổi nhận thức của giáo viên khi xác định được tầm quan trọng của việc
giáo dục kĩ năng sống trong tổ chức hoạt động trải nghiệm. Với những hiệu quả
của sáng kiến đem lại, sáng kiến có thể áp dụng tại nhà trường và có thể nhân rộng
đến các trường trên địa bàn.
Với kinh nghiệm của bản thân trong q trình làm cơng tác phụ trách Đội, tôi
nhận thấy sáng kiến rất phù hợp với môi trường tiểu học. Khi vận dụng kiến này,
học sinh nơi tơi cơng tác có sự tiến bộ vượt bậc về mọi mặt. Tơi hi vọng đề tài của
mình sẽ được nhân rộng ở tất cả các trường trên địa bàn huyện .