Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong trường Tiểu học Phan Đình Phùng

1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện
Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học
trong trường Tiểu học Phan Đình Phùng”
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục ( quản lý chuyên môn).
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Năm học :
2019-2020; 2020-2021
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong
trường Tiểu học Phan Đình Phùng” là sáng kiến đưa ra một số biện pháp, giải
pháp mang tính khả thi và thực hiện có hiệu quả ở thực tế qua cơng tác quản lý
chuyên môn trong trường nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Cụ thể như sau:
4. Xác định mục tiêu giáo dục tiểu học hiện nay, từ đó xây dựng các
phương pháp quản lý về công tác chuyên môn trong nhà trường
Mục đích : Giúp cho người quản lý và tổ trưởng chuyên môn biết được
tầm quan trọng của mục tiêu giáo dục hiện nay.Trên cơ sở đó xác định được
nhiệm vụ cụ thể của từng cá nhân.
* Mục tiêu giáo dục tiểu học là hình thành cho học sinh cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ
bản để học tiếp lên các cấp học trên hoặc đi vào cuộc sống lao động thực tế. Vì
kết thúc quá trình học tập của bậc học, học sinh tiểu học phải đạt được những
chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản. Vì vậy, quản lý mục tiêu giáo dục là sự phối
hợp điều khiển các tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để
các khía cạnh của mục tiêu giáo dục được thực hiện một cách đồng bộ .
* Quản lý nội dung giáo dục là vạch kế hoạch và tổ chức điều phối sao
cho các môn, các hoạt động theo kế hoạch đào tạo được thực hiện một cách đầy

đủ và đúng với mục tiêu giáo dục .
* Quản lý phương pháp giáo dục là sự tổ chức điều phối sao cho phương
pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung cùng hướng tới việc thực hiện mục tiêu giáo dục .
Do đó, quản lý q trình dạy học chính là quản lý hoạt động của thầy và
trị. Vì thế khơng chỉ hiệu trưởng thực hiện tốt mà phó hiệu trưởng cũng cần


2

quan tâm và thực hiện thật tốt công tác quản lý dạy học trong nhà trường. Trong
quá trình dạy học, hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trị là hai hoạt
động ln diễn ra song song, hỗ trợ nhau. Trong đó, hoạt động dạy của thầy giữ
vai trò chủ đạo, là người tổ chức các hoạt động học cho học sinh chủ động tham
gia một cách tích cực. Muốn có người thầy giỏi thì người làm cơng tác chuyên
môn cần quan tâm đến việc đổi mới nền nếp sinh hoạt chun mơn vì tổ chun
mơn là tổ chức quan trọng trong nhà trường, là cầu nối tổ chức thực hiện kiểm
tra, đánh giá kết quả về đổi mới nội dung, phương pháp, chương trình ở cấp học
một cách sát thực. Vì vậy, tổ chun mơn là tổ chức có ý nghĩa quan trọng trong
quyết định hồn thành nhiệm vụ năm học của nhà trường .
Tóm lại :
Chúng ta thấy : Hoạt động của tổ chuyên môn chiếm vị trí rất quan trọng
trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường địi hỏi phó hiệu trưởng
phải quan tâm và chỉ đạo thật tốt hoạt động của tổ chuyên môn. Đây là nhân tố
quan trọng thực hiện việc đổi mới nội dung, phương pháp, chương trình ở trong
nhà trường.
4.1 Tầm quan trọng của hoạt động chuyên môn và của tổ chun mơn
trong nhà trường.
Mục đích: Giúp cho người làm công tác quản lý chuyên môn thấy được vị
trí và tầm quan trọng của hoạt động chun mơn. Trên cơ sở đó định hướng
cơng việc chun mơn cần làm trong năm học.

Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan
trọng, trong đó tổ chuyên môn là một bộ phận đảm nhận chức năng thực thi
nhiệm vụ chun mơn. Thế nên vai trị của tổ trưởng chuyên môn là người trực
tiếp quản lý nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu
trách nhiệm trước hiệu trưởng về chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả
học tập của học sinh trong tổ của mình. Vậy những việc trọng tâm cần thực hiện
của tổ chuyên môn bắt đầu từ đâu? Để đưa chun mơn của tổ mình đi lên?
Định hướng công việc cần làm
- Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trong năm học
- Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách của nhà trường quy định
- Thực hiện kiểm tra, chuyên đề
- Xây dựng nề nếp dạy học của giáo viên, học sinh trong tổ
- Tổ chức tốt sinh hoạt tổ chuyên môn hằng tháng, hằng tuần
- Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề cho giáo viên trong tổ


3

- Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo
viên trong tổ
- Đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường về việc khen thưởng,
kỷ luật giáo viên trong tổ.
- Động viên giáo viên trong tổ viết và áp dụng sáng kiến
- Quản lý dạy học ở trường Tiểu học cũng chính là quản lý chuyên môn
của nhà trường. Quản lý chuyên môn là quá trình giáo dục đặt ra cho trường
Tiểu học sao cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục,
phương pháp giáo dục và kết quả giáo dục tương tác thống nhất với nhau .
Trong nhà trường, tổ chuyên môn là thành tố quan trọng nhất đảm nhận
chức năng thực thi hoạt động dạy và học, nhiệm vụ công tác để đảm bảo hiệu
quả của kế hoạch năm học. Hoạt động của các tổ chun mơn giữ vai trị rất

quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường tiểu học.
Vì vậy việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là trách nhiệm của người làm
cơng tác quản lý. Chính điều này đã khiến tơi phải suy nghĩ, tìm ra phương án
chỉ đạo hoạt động cho tốt. Thơng qua đó, nó cũng giúp giáo viên bổ sung kiến
thức, hoàn thiện kĩ năng sư phạm.
4.2 Thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên hiện nay
Mục đích: Thấy được thực tế cơng tác dạy học hiện nay của đơn vị, từ đó
người làm công tác quản lý vạch ra các biện pháp cụ thể, thiết thực để đưa
chuyên môn của nhà trường ngày càng phát triển và có hiệu quả.
Thực tế trong công tác quản lý, tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên trong nhà
trường ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với cơng tác chun mơn, tích cực
năng nổ, nhiệt tình tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao
chuyên môn để thực hiện tốt công tác dạy và học. Đồng thời, Ban giám hiệu
chúng tôi cũng nhận thức rõ được vấn đề nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo tốt
công tác này nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo .
Tuy nhiên hiện nay, các thành viên trong tổ thường không cố định mà thay
đổi hàng năm nên về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do :
- Một số giáo viên cịn bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp
dạy học
- Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó.
- Một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên
khơng mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia sinh hoạt
tổ.
- Một số ít giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ


4

- Bên cạnh đó, vấn đề học sinh cũng cần được quan tâm vì các em là chủ
thể trong quá trình dạy học vì vậy chất lượng học tập của học sinh sẽ quyết định

hiệu quả giảng dạy của giáo viên .
-Vào đầu năm học, tơi nắm tình hình về q trình học tập từng mơn học,
hoạt động giáo dục khác, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến
thức, kỹ năng. Mức độ hình thành và phát triển năng lực. Mức độ hình thành và
phát triển phẩm chất.
-Qua thực tế tôi thấy chất lượng học tập của các lớp trong các khối chưa
được đồng đều, còn nhiều học sinh học còn chậm, tiếp thu bài còn hạn chế. Mặt
khác, thành viên trong khối có sự thay đổi, đặc biệt là tổ trưởng mới nên chưa
nắm rõ về nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hiện hồ sơ sổ sách và các
hoạt động khác như thế nào, cách đánh giá học sinh theo thông tư 30, 22,27 giáo
viên ( phải cụ thể) còn gặp rất nhiều vướng mắc? Từ đó, việc quản lý tổ chun
mơn của khối cũng gặp khơng ít khó khăn, nhất là việc quản lý quá trình dạy
học. Những vấn đề trên đặt ra cho người làm cơng tác quản lý phải tìm ra những
biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên mơn ở khối mình đạt hiệu quả cao,
đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học và hiệu quả đào tạo của trường trong
năm học này .
Cụ thể tôi đưa ra một số biện pháp sau:
4. 2.1 Vai trò của tổ chun mơn:
Mục đích: Giúp cho người quản lý, tổ chun mơn, giáo viên thấy được
vai trị của tổ chun môn
Đây là biện pháp giúp cho người quản lý đưa ra các kế hoạch chun mơn
trong năm, từ đó người tổ trưởng, giáo viên xác định các công việc cụ thể cần
thực hiện. Qua đó tạo được sự đồn kết, thống nhất từ cấp lãnh đạo nhà trường
đến người giáo viên
4.2.2 Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt :
Mục đích: Người quản lý nắm bắt được thơng tin về tình hình đời sống cụ
thể của từng giáo viên
Đây chính là điều kiện thuận lợi mà các thành viên trong khối có thể học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
4.2.3 Việc xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động của tổ .

Mục đích: Xây dựng được quy chế hoạt động của chuyên môn và các kế
hoạch cụ thể của chuyên môn nhà trường trong năm học cần phải thực hiện.
Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực hiện
những quy chế cụ thể của tổ. Căn cứ vào tình hình thực tế của trường, của tổ , tất


5

cả giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch
tổ và cam kết thực hiện một số kế hoạch chuyên môn. Yêu cầu kế hoạch phải
sát, đúng và có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao.
4.2.4 Việc thực hiện quy chế chun mơn và thực hiện chương trình .
Mục đích: Thực hiện quy chế chun mơn, nội dung chương trình
Tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức năng thực thi
hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác của nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực
hiện tốt quy chế chun mơn và nội dung chương trình giảng dạy.
4.2.5 Việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên .
Mục đích: Xác định được các lớp học để nâng cao chuyên mơn của mình
Đây là cơng việc khơng thể thiếu trong suốt quá trình giảng dạy của giáo
viên. Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng và sâu rộng thì chất lượng giáo
dục sẽ đi lên. Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng
cao kiến thức và kĩ năng mới có đủ năng lực dạy tốt các mơn ở khối lớp được
phân cơng. Giáo viên có thể học tập, bồi dưỡng ở một số hình thức sau: Tự bồi
dưỡng, bồi dưỡng tập trung, tự học qua đồng nghiệp, qua sách báo, qua mạng.....
4.2.6 Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen
thưởng
Mục đích: Nghiệm thu, bàn giao chất lượng cuối năm và khen thưởng
học sinh.
Đây là kết quả của quá trình dạy học, qua đó thúc đẩy phong trào thi đua
dạy và học của các lớp.

4.2.7 Cơng tác phong trào
Mục đích: Hỗ trợ tốt cho công tác dạy và học.
Việc thực hiện các phong trào trong nhà trường sẽ hỗ trợ tốt cho cơng tác
dạy và học. Muốn tổ tham gia có hiệu quả, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch,
tổ chức triển khai và thi đua giữa các tổ để làm cơ sở xét thi đua cuối năm của tổ
và cá nhân.
4.2.8 Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên với tập thể tổ
chuyên môn , giữa giáo viên với học sinh .
Mục đích: Tạo được mối quan hệ, đoàn kết tập thể hội đồng sư phạm
trong nhà trường.
Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tập thể tổ, xây dựng tốt mối
quan hệ giữa giáo viên và học sinh .
4.2.9 Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa
các thành viên trong tổ .


6

Mục đích: Việc xây dựng người tổ trưởng chun mơn. Xây dựng mối
quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ.
* Ngoài các biện pháp trên, chúng tơi cịn chỉ đạo việc nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ bằng cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt. Trên cơ sở đó,
tổ tự xây dựng nội dung sinh hoạt theo một trình tự sau:
1. Nhận xét, đánh giá các hoạt động trong thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm,
tồn tại và nguyên nhân )
2. Kế hoạch hoạt động trong thời gian tới
3. Trao đổi chun mơn
-Thống nhất 1 số hình thức và phương pháp dạy học ở từng bài
-Giải quyết những vướng mắc về bài có nội dung khó trong q trình
giảng dạy của từng lớp cụ thể.

4. Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học .
4.3 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết
Sáng kiến : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong
trường Tiểu học Phan Đình Phùng”là sáng kiến có tính sáng tạo và mang lại
hiệu quả cao, là việc làm hữu ích giúp cho người quản lí chuyên môn, tổ trưởng
chuyên mơn trong nhà trường làm tốt cơng tác quản lí dạy và học. Bằng cách
đưa ra những biện pháp và việc làm cụ thể để giải quyết những vấn đề đang còn
tồn đọng, lúng túng trong việc chỉ đạo chuyên môn cu thể như: Xây dựng các kế
hoạch chuyên môn, xây dựng quy chế chuyên môn của tổ, trường, các hình thức
sinh hoạt của tổ chun mơn theo hướng đổi mới, nắm bắt thông tin về từng đối
tượng giáo viên, xây dựng tập thể hội đồng nhà trường thật sự đồn kết........Để
từ đó người quản lí, người giáo viên xác định công việc cụ thể, giúp giáo viên
yêu nghề, mến trẻ, tự tin. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh,
giúp học sinh hoàn thành tốt kiến thức trong chương trình mơn học và hoạt động
động giáo dục cũng như năng lực phẩm chất đem lại kết quả cao.
Tuy nhiên sáng kiến khi áp dụng vẫn còn chưa mang lại hiệu quả cao do
giáo viên mình chưa thật sự có tâm huyết với cơng tác giáo dục, chưa làm hết
mình với sự nghiệp trồng người như mong đợi.
4.3.1 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược
điểm của giải pháp đã biết
Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và
học trong trường Tiểu học Phan Đình Phùng”đã có cải tiến, sáng tạo để khắc
phục những nhược điểm của giải pháp đã biết cho từng biệp pháp cụ thể như
sau:


7

4.3.1.1 Vai trị của tổ chun mơn:
Sau khi nghiên cứu kĩ các văn bản về công tác chuyên môn và kế hoạch

năm học, với nhiệm vụ được phân công, tôi đã chỉ đạo hoạt động của các tổ
chuyên môn bao gồm các nội dung sau :
+ Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn
+ Việc thực hiện quy chế chuyên môn - thực hiện nội dung chương trình
+ Cơng tác bồi dưỡng học sinh về năng lực và phẩm chất
+ Tham gia các phong trào .
+ Và nội dung cũng không kém phần quan trọng trong các lần sinh hoạt tổ
chuyên môn cần thảo luận những vấn đề sau:
- Những bài dạy khó
- Những vấn đề bất cập trong chun mơn, tìm những ngun ngun dẫn
đến việc học tập khơng đồng đều của học sinh ở các phân hiệu.....
- Vận dụng đổi mới phương pháp dạy học, nêu những vấn đề hướng dẫn
học sinh phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh phương
pháp tự học, tự nghiên cứu........
- Cách thực hiện việc đánh giá học sinh theo thông tư 30, 22,27.- Tất cả
các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi sẽ cố gắng tập trung chỉ đạo
việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh và giáo
viên vẫn giữ vai trị chủ đạo trong q trình dạy học trên lớp.
4.3.1.2 Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt :
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, cơng việc trước tiên là cần nắm chắc tình
hình đội ngũ giáo viên thơng qua một số việc làm sau :
+ Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả năng cơng tác, trình độ chun
mơn, sở trường.
+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng.
+ Lắng nghe và trao đổi với đồng nghiệp về dư luận của phụ huynh, học
sinh .
+ Xem chất lượng công việc .
4.3.1.3 Việc xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động của tổ .
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường của tổ , tất cả giáo viên trong tổ
tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực

hiện.
4.3.1.4 Việc thực hiện quy chế chuyên môn và thực hiện chương trình .


8

Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện tốt các quy
chế chuyên môn của ngành và trường. Trong đó có sự hỗ trợ hợp tác của các
thành viên trong tổ.
4.3.1.5 Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên .
Ngồi các lớp bồi dưỡng chun mơn do trường cụm và ngành tổ chức thì
nhà trường cũng mở riêng các buổi tập huấn chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ
sư phạm. Ngoài ra tạo điều kiện cho giáo viên có đủ điều kiện đi học thêm các
lớp
đại học, sau đại học để có chun mơn cao và sâu hơn.
4.3.1.6 Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen
thưởng
Phải có tác dụng kích thích thi đua giữa các lớp, giữa các giáo viên, giữa
các tổ để chất lượng đi vào thực tế và mang lại hiệu quả.
4.3.1.7 Công tác phong trào
Việc thực hiện các phong trào trong nhà trường sẽ hỗ trợ tốt cho công tác
dạy và học. - Riêng phong trào giáo viên giỏi, Ban giám hiệu chúng tôi phối
hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi
đua và hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để giáo
viên an tâm tham gia, nhất là giáo viên lớn tuổi và đủ tiêu chuẩn theo quy định
về công tác thi đua – khen thưởng .
4.3.1.8 Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên với tập thể
tổ chuyên môn , giữa giáo viên với học sinh .
Để tạo được mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực
hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ

xây dựng được một lớp học hồn chỉnh .Ngồi ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm
về đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp để có biện
pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các em có niềm vui và sự tự tin khi đến trường,
đến lớp .
4.3.1.9 Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành giữa
các thành viên trong tổ .
Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí giữa các thành viên trong tổ có tốt
hay khơng là do kĩ năng lãnh đạo, tổ chức hoạt động của người tổ trưởng. Do đó,
việc chọn tổ trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối với những
người làm công tác quản lý như chúng tôi .
4.4 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng
giải pháp


9

Để thực hiện được các giải pháp của sáng kiến có kết quả cao. Địi hỏi
người làm cơng tác quản lí chun mơn ( Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun
mơn) và trực tiếp giáo viên dạy trên lớp, người tiếp xúc hằng ngày với học sinh
phải yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần nhiệt huyết trong sự nghiệp giáo dục. Mặt
khác, nhà trường cần phải quan tâm tạo điều kiện đầu tư cho giáo viên đầy đủ
các đồ dùng dạy học, cũng như công nghệ thông tin khi đến lớp. Có như vậy thì
chất lượng giáo dục của nhà trường mới nâng cao.
a. Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
*Vai trò của tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn và hoạt động của tổ chuyên mô là một bộ phận hết sức
quan trọng trong tất cả các hoạt động của nhà trường nói chung và trường tiểu
học nói riêng. Tổ chun mơn quản lí giáo viên trong tổ một cách cụ thể, đi sát
các lớp, cập nhật tình hình chất lượng học sinh cũng như trình độ giáo viên từng
ngày, từng tháng.....

Vì thế, sinh hoạt tổ chuyên môn là vấn đề đang được các cấp quản lý quan
tâm và tìm giải pháp phù hợp để cải tiến nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học.
Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, tơi đã khơng ngừng phấn đấu, suy nghĩ
tìm phương án chỉ đạo tổ hoạt động có nội dung. Thơng qua đó giúp giáo viên
bổ sung kiến thức, hồn thiện kỹ năng sư phạm và kết quả của công tác quản lý
dạy học trong nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tổ chức, phối hợp
một cách đồng bộ, khéo léo trong sự hợp tác cộng đồng trách nhiệm của tập thể
sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý.
Sau khi nghiên cứu kĩ các văn bản về công tác chuyên môn và kế hoạch
năm học, với nhiệm vụ được phân công, tôi đã chỉ đạo hoạt động của các tổ
chuyên môn bao gồm các nội dung sau :
+ Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn
+ Việc thực hiện quy chế chuyên môn - thực hiện nội dung chương trình
+ Cơng tác bồi bưỡng học sinh về năng lực và phẩm chất
+ Tham gia các phong trào .
+ Và nội dung cũng không kém phần quan trọng trong các lần sinh hoạt tổ
chuyên môn cần thảo luận những vấn đề sau:
- Những bài dạy khó
- Những vấn đề bất cập trong chun mơn, tìm những ngun ngun dẫn
đến việc học tập không đồng đều của học sinh ở các phân hiệu.....


10

- Vận dụng đổi mới phương pháp dạy học, nêu những vấn đề hướng dẫn
học sinh phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh phương
pháp tự học, tự nghiên cứu........
- Cách thực hiện việc đánh giá học sinh theo thông tư 30,22,27.
- Tất cả các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi sẽ cố gắng

tập trung chỉ đạo việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của
học sinh và giáo viên vẫn giữ vai trò chủ đạo trong q trình dạy học trên lớp.
Do đó, tơi đã chọn ra một số biện pháp cụ thể dưới đây :
b. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt :
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, cơng việc trước tiên là cần nắm chắc tình
hình đội ngũ giáo viên thông qua một số việc làm sau :
+ Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả năng cơng tác, trình độ chun
mơn, sở trường.
+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng.
+ Lắng nghe và trao đổi với đồng nghiệp về dư luận của phụ huynh, học
sinh .
+ Xem chất lượng cơng việc .
Qua tìm hiểu, tơi đã tổng hợp được số liệu về năm tổ chuyên môn dưới
đây như sau :
+ Tổng số giáo viên trong từng tổ trong nhà trường
+ Tuổi đời công tác của từng giáo viên từ 22 đến 50 tuổi – Thâm niên
giảng dạy thấp nhất là 2 năm và cao nhất là 24 năm
+ Trình độ chun mơn đều đạt chuẩn và trên chuẩn.
+ Có giáo viên đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh nhiều
năm.
Đây chính là điều kiện thuận lợi mà các thành viên trong khối có thể học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Tuy nhiên trong năm học này, đội ngũ giáo viên các
khối có sự thay đổi nên hoạt động của tổ gặp khơng ít khó khăn.
c. Việc xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động của tổ .
Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực hiện
những quy chế sau :
-Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ theo định kì: 2 lần / tháng .
-Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống nhất kế hoạch của tổ .
-Đoàn kết, tương thân tương ái sẵn sàng giúp nhau trong công tác và sinh
hoạt -Nắm vững và thực hiện tốt quan điểm giáo dục của Đảng, hết lịng vì học

sinh thân u


11

-Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành sự phân cơng của tổ, của nhà trường
-Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chun
mơn nâng cao trình độ nghiệp vụ và rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở
thành “ Mỗi thầy cô là tấm gương sáng cho học sinh noi theo” .
Nghiêm chỉnh chấp hành chính sách của Nhà nước và nội quy của nhà
trường .
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường của tổ , tất cả giáo viên trong tổ
tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực
hiện một số kế hoạch sau :
Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần .
Kế hoạch dạy học từng học kì .
Kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh ở các môn học theo từng giai đoạn.
Kế hoạch tham gia các phong trào : Giáo viên dạy giỏi, vở sạch chữ đẹp
…
Kế hoạch hoạt động giáo dục đối với các môn học
Kế hoạch giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh.
Kế hoạch đánh giá học sinh
Yêu cầu kế hoạch phải sát, đúng và có giải pháp thiết thực mang tính khả
thi cao.
d. Việc thực hiện quy chế chuyên môn và thực hiện chương trình .
Tổ chun mơn là bộ phận quan trọng nhất, đảm bảo chức năng thực thi
hoạt động chuyên mơn, nhiệm vụ cơng tác của nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực
hiện tốt :
. Quy chế chuyên môn :
* Đối với giáo viên

Thực hiện đủ các loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo về nội dung và cập nhật
số liệu đúng và chính xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự
rèn. Bên cạnh đó, giáo viên thực hiện và bảo quản tốt hồ sơ của lớp như sổ theo
dõi kết quả - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe. ( Có thể
sử dụng sổ điện tử)
- Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( không được cắt
xén hoặc bỏ bớt tùy ý ) và thể hiện rõ từng hoạt động của thầy và trị cũng như
nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản
), có thể soạn giáo án lưu trên máy tính để nhà trường kiểm tra.
- Đảm bảo ngày giờ công không đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện .


12

- Mỗi học kì đăng ký thao giảng 2 tiết và dự giờ từ 10 đến 15 tiết có chất
lượng.
- Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học
phù hợp với bài dạy.
- Thực hiện việc kiểm tra đánh giá học sinh theo đúng Thông tư của Bộ
Giáo dục và đào tạo đã ban hành.
* Đối với tổ khối :
Thực hiện đủ các loại sổ :
+ Sổ nghị quyết tổ.
+ Sổ kế hoạch
+ Sổ theo dõi toàn diện giáo viên, học sinh
+ Sổ thực hiện chuyên đề
+ Sổ sinh hoạt chuyên môn
+ Sổ kiểm tra chuyên môn
+ Tổ trưởng kiểm tra giáo án giáo viên trong tổ 1 lần /tháng, ghi rõ nhận
xét, đề nghị vào sổ để Phó Hiệu trưởng theo dõi và kiểm tra.

+ Các loại sổ khác hàng tháng tổ trưởng kiểm tra 1 lần để theo dõi và đôn
đốc việc thực hiện cho tốt hơn .
Tháng 10 thực hiện chuyên đề Tiếng Việt ( Phương pháp dạy phân môn
Tiếng Việt Khối 1 )
Phân công tiết dạy minh họa :
Bài dạy : U u Ư ư
Người thực hiện : Nguyễn Thị Biên ( Giáo viên chuyên môn tổ 1,2,3)
Tháng 11 thực hiện chuyên đề Toán ( Phương pháp dạy phân mơn Tốn
Khối 2)
Phân cơng tiết dạy minh họa :
Bài dạy : Luyện tập chung ( Tiết 55)
Người thực hiện:Đặng Thị Tường Un( Tổ phó chun mơn tổ 1,2,3)
Tháng 12 thực hiện chuyên đề Tự nhiên và Xã hội ( Phương pháp dạy
phân môn Tự nhiên và Xã hội khối 3 )
Phân công tiết dạy minh họa :
Bài dạy : Cây cần gì để sống
Người thực hiện:Nguyễn Thị Viên ( Tổ trưởng chuyên môn tổ 1,2,3)
Tháng 2 thực hiện chuyên đề Khoa học ( Phương pháp dạy phân môn
Khoa học khối 4 )
Phân công tiết dạy minh họa :


13

Bài dạy : Khơng khí cần cho sự sống.
Người thực hiện : Trương Thị Hồng ( Giáo viên tổ 4,5)
Tháng 3 thực hiện chuyên đề Địa lí ( Phương pháp dạy phân mơn Địa lí
khối 5) chun đề Tiếng Anh Lớp 1 ( Phương pháp dạy môn Tiếng Anh khối 1,
Tiết đọc thư viện khối 2)
Phân công tiết dạy minh họa :

Người thực hiện:Huỳnh Tấn Sơn ( Giáo viên tổ 4,5)
Bài dạy : Tiếng Anh lớp 1
Người thực hiện: Huỳnh Thị Hiệp ( Giáo viên tổ 4,5)
Bài dạy : Tiết đọc thư viện lớp 2
Người thực hiện:Trịnh Thị Ánh Nguyệt ( Tổ trưởng chun mơn tổ 4,5)
Ngồi việc tổ chức dạy các tiết minh họa tổ chun mơn cịn thực hiện
việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm hằng tháng việc đánh giá học sinh theo
thông tư 30,22, 27 đây là điểm mới trong năm học này mà tất cả giáo viên đứng
lớp, giáo viên chuyên đều gặp khó khăn. Từng tháng bộ phận chuyên môn nhà
trường tổng hợp kết quả về việc đánh giá học sinh để có biện chỉ đạo pháp kịp
thời đối với chuyên môn của nhà trường.
* Nhằm đánh giá được hoạt động chuyên môn của tổ, chúng tôi vừa theo
dõi vừa tham gia sinh hoạt của tổ 1lần/tháng. Bên cạnh đó chúng tơi tham gia dự
giờ, cùng với tổ trao đổi thêm một số sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp và
sưu tầm được trên mạng để phân tích, tổng hợp những cái hay, cái đúng về hoạt
động dạy và học cùng nhau học tập và lấy đó làm hành trang để giải quyết
những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang vướng mắc, hạn chế.
. Thực hiện nội dung chương trình
Muốn chỉ đạo tốt việc thực hiện chương trình, Phó Hiệu trưởng phải nắm
vững nội dung chương trình của từng khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên
trong sinh hoạt chuyên môn nhất là vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu
nhiệm vụ, đặc trưng của từng môn học. Qua đó, giáo viên sẽ nhận thức được tầm
quan trọng của từng mơn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất
lượng cao. Để đạt được yêu cầu này, giáo viên phải:
+ Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa mới.
+ Xác định đúng mục tiêu, kiến thức, kĩ năng cơ bản cần đạt của từng
môn học, từng chương, từng bài học.
+ Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo về nội dung kiến thức, kĩ năng theo mục
tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức các hoạt động dạy và học đa dạng, phong phú.

14

+ Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học hiện có và tự làm đồ dùng dạy
học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay )
đ. Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên .
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế xã hội của
đất nước, những tiến bộ to lớn của khoa học và công nghệ đòi hỏi con người
phải học, học nữa, học mãi. Do đó, người làm cơng tác quản lý cần tạo mọi điều
kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu
xã hội hiện nay. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công
việc hàng đầu cần được quan tâm. Đây là công việc khơng thể thiếu trong suốt
q trình giảng dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng và
sâu rộng thì chất lượng giáo dục sẽ đi lên. Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng
những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng mới có đủ năng lực dạy
tốt các môn ở khối lớp được phân cơng. Giáo viên có thể học tập, bồi dưỡng ở
một số hình thức sau:
 Tự bồi dưỡng : Cơng tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường
xuyên, liên tục thì sẽ có hiệu quả. Chẳng hạn :
-Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu có liên
quan
Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10.
 Bồi dưỡng tập trung
-Giáo viên bồi dưỡng thơng qua các khóa học, các đợt bồi dưỡng chun
mơn do Phịng giáo dục tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn
nhưng theo tôi việc bồi dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí hết
sức quan trọng. Năng lực cơng tác của giáo viên là :
-Kĩ năng tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục.
-Kĩ năng nhận thức và giải quyết tình huống xảy ra trong quá trình giảng
dạy, giáo dục .

-Các kĩ năng trên có được dựa trên cơ sở q trình rèn luyện, học tập và
rút kinh nghiệm khơng ngừng của bản thân và đồng nghiệp do đó cần có biện
pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn .
 Trao đổi , giao lưu về chuyên môn qua mạng
-Thực hiện chủ đề năm học, Ban giám hiệu chúng tơi tổ chức cho giáo
viên học vi tính do nhà trường tổ chức, lớp tập huấn việc sử dụng cơng nghệ
thơng tin trong dạy học để giáo viên có thể tự thiết kế bài giảng điện tử và thực
hiện giảng dạy ở các tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Tất cả giáo viên đã biết
soạn giáo án vi tính và dạy bằng giáo án điện tử, biết truy cập thông tin trên


15

mạng của nhà trường. Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm .
e. Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen thưởng
 Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh
Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh nhằm đảo bảo tính
khách quan của kết quả đánh giá chất lượng cuối năm học hoặc cuối cấp và đảm
bảo trách nhiệm của giáo viên dạy lớp năm học trước và giáo viên nhận lớp ở
năm học sau, giúp giáo viên nhận lớp trong năm học tiếp theo có đủ thơng tin
cần thiết về q trình và kết quả học tập, mức độ hình thành và phát triển năng
lực, phẩm chất của học sinh để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu quả.
* Khen thưởng:
Cuối học kì I và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh
bình bầu những học sinh đạt thành tích nổi bật hay có tiến bộ vượt bậc về hoạt
động giáo dục, hình thành và phát triển năng lực, hình thành và phát triển phẩm
chất, đạt thành tích nổi bật trong các phong trào thi đua hoặc thành tích đột xuất
khác, tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh, tổng hợp và lập danh sách đề nghị hiệu
trưởng tặng giấy khen hoặc đề nghị cấp trên khen thưởng

 Phó hiệu trưởng và tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc giáo
viên thực hiện có hiệu quả
g. Cơng tác phong trào
-Việc thực hiện các phong trào trong nhà trường sẽ hỗ trợ tốt cho công tác
dạy và học. Muốn tổ tham gia có hiệu quả, tơi đã tiến hành như sau:
-Xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học về một số phong trào giáo viên
giỏi, phong trào vở sạch chữ đẹp, phong trào tự làm đồ dùng dạy học, …
-Triển khai đến tổ khối trong các lần sinh hoạt chuyên môn.
-Tổ đăng ký số lượng và thành viên tham gia theo kế hoạch của từng
phong trào nhà trường phát động theo từng thời điểm .
-Riêng phong trào giáo viên giỏi, Ban giám hiệu chúng tôi phối hợp với
ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua và hỗ
trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến, … để giáo viên an tâm tham gia, nhất
là giáo viên lớn tuổi và đủ tiêu chuẩn theo quy định về công tác thi đua – khen
thưởng.
h. Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên với tập thể tổ
chuyên môn , giữa giáo viên với học sinh .
 Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tập thể tổ :


16

-Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau về
phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chun mơn …nhưng họ đều có
chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học. Đó chính là cơ sở của mối
quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại .
- Bất kỳ giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo
dục tập thể của giáo viên, vì chất lượng học sinh khơng những tùy thuộc tinh
thần trách nhiệm và năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tùy thuộc vào

sự phối hợp giáo dục của các giáo viên. Mối quan hệ đó được thể hiện bằng sơ
đồ sau:

Giáo viên

Học sinh

Tập thể giáo viên

Do đó, quan hệ giữa cá nhân với tập thể rất quan trọng, nhiều thành viên
trong tổ tốt sẽ tạo thành một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững
mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Vì thế, sinh hoạt trong một tập
thể tổ chun mơn là điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi
mặt đồng thời thống nhất nhau về nhận thức và hành động nhằm đạt hiệu quả
công tác cao nhất . Chúng tôi thấy nếu giáo viên đã nhận thức rõ về mối quan hệ
này thì từng thành viên trong tổ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ
chuyên môn, mà hoạt động trước tiên là công tác chủ nhiệm.
 Xây dựng tốt mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh .
Để tạo được mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực
hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ
xây dựng được một lớp học hồn chỉnh như:
+ Có cán bộ lớp mạnh dạn, năng nổ và biết quản lý lớp tốt.
+ Lớp học sẽ có nền nếp, biết giữ trật tự trong giờ học.
+ Có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tích
cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện
nay.
+ Có tinh thần đồn kết, giúp nhau trong mọi họat động của lớp


17

+ Các em được gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh
hoạt lớp, hoạt động ngồi giờ.
Ngồi ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm về đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia
đình của từng học sinh trong lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các
em có niềm vui và sự tự tin khi đến trường, đến lớp .
i. Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành giữa các
thành viên trong tổ .
Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí giữa các thành viên trong tổ có tốt
hay không là do kĩ năng lãnh đạo, tổ chức hoạt động của người tổ trưởng. Do đó,
việc chọn tổ trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối với những
người làm công tác quản lý như chúng tôi .
 Việc xây dựng người tổ trưởng chuyên môn :
Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, Ban giám hiệu chúng tơi đã cân nhắc
và chọn giáo viên có năng lực quản lý và phải là :
- Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có
kiến thức vững vàng, nhất là hoạt động phải có kế hoạch .
- Người nhiệt tình, kiên quyết, quyết định, chịu trách nhiệm với công việc,
am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựng tập
thể vững mạnh.
- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng
nghiệp về vật chất lẫn tinh thần. Điều cốt lõi là biết động viên tinh thần, khích lệ
sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên của tổ.
- Vì tổ trưởng là người đứng đầu trong tổ, chịu sự quản lý của ban giám
hiệu nhà trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt
động trong nhà trường trong đó hoạt động dạy và học là chính. Vì vậy, người tổ
trưởng phải có uy tín và được tập thể tín nhiệm .
*. Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các
thành viên trong tổ.
Để tạo được một tập thể tốt về mọi mặt và cùng tiến trong công tác, tôi đã

tập trung vào một số việc sau :
- Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong
tập thể từ tính cách của mỗi người như lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp,
quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của nhà trường, biết
trách nhiệm của mình với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng
lãnh đạo.


18

- Dân chủ hóa hoạt động của tổ, tạo mọi điều kiện cho từng thành viên
cùng tham gia vào những cơng việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể
vững mạnh.
- Biết lắng nghe, trao đổi với đồng nghiệp về các ý kiến của phụ huynh,
giải quyết kịp thời những mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hòa hợp thống nhất và
gắn bó các thành viên trong tổ với nhau
- Tổ trưởng và giáo viên phải thực sự đoàn kết, mạnh dạn phê bình và tự
phê bình , thực hiện công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể.
* Ngồi các biện pháp trên, chúng tơi cịn chỉ đạo việc nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ bằng cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt. Trên cơ sở đó,
tổ tự xây dựng nội dung sinh hoạt theo một trình tự sau:
a. Nhận xét, đánh giá các hoạt động trong thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm,
tồn tại và nguyên nhân )
b. Phương hướng hoạt động trong thời gian tới
c. Trao đổi chuyên môn
- Thống nhất 1 số hình thức và phương pháp dạy học ở từng bài
- Giải quyết những vướng mắc về bài có nội dung khó trong q trình
giảng dạy
* Để việc trao đổi chuyên môn của tổ đạt hiệu quả, chúng tôi hướng dẫn
tổ phân công mỗi thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy

học của một môn học rồi triển khai trong tổ vào lần sinh hoạt tổ ở tuần đầu tiên
trong tháng
- Tổ chức thực hiện các chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để
so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành. Qua mỗi tiết, chúng
tôi cùng ngồi lại nhận xét, đánh giá và rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn với
tinh thần giúp mhau cùng tiến bộ
- Bộ phận chun mơn nhà trường có kế hoạch chỉ đạo các tổ chức thực
hiện dạy minh họa các chuyên đề trong từng tháng cho từng tổ thực hiện thể
hiện việc lồng ghép các nội dung giáo dục kỹ năng cho học sinh. Qua từng tiết
dạy đánh giá rút kinh nghiệm chuyên môn chung cho nhà trường, kết hợp đánh
giá việc thực hiện thông tư 30,22 ,27của Bộ giáo dục
4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến
Qua thời gian áp dụng các biện pháp trong chỉ đạo hoạt động của tổ
chun mơn, chúng tơi thấy tổ có sự chuyển biến và đạt được kết quả đáng kể
như sau :
- Xây dựng tốt nền nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng.


19

- Các thành viên trong khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm trong
mọi hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, có
tinh thần phấn đấu đăng ký giáo viên giỏi các cấp: 6 chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
- Nhiều giáo viên rất chuyên tâm trong việc tích lũy vốn kiến thức mà
còn thực hiện hồ sơ sổ sách khơng những đẹp về hình thức, phong phú về nội
dung .
- Qua sinh hoạt tổ đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và kinh
nghiệm về việc bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
- Thực hiện tốt quy chế chun mơn. Thực hiện giảng dạy nhiệt tình, đúng
nội dung chương trình sách giáo khoa mới ( theo tinh thần Quyết định số 16,

công văn 896 ( Đối với lớp 2,3,4,5,), Chương trình SGK 2018, thơng tư 30,22
và 27 về đánh giá học sinh tiểu học ) và tham gia thao giảng, thi giảng bằng giáo
án điện tử.
- Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nền nếp lớp tự quản,
duy trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học trong năm, gắn bó chặt chẽ với gia
đình học sinh và tham gia có hiệu quả cao các phong trào do trường, huyện tổ
chức .
- 100% học sinh đánh giá thường xuyên đối với tất cả các mơn học, hoạt
động giáo dục : Hồn thành
- 100 % học sinh đánh giá định kì cuối năm học các môn học theo quy
định: đạt điêm 5 trở lên
- 100% học sinh đạt mức độ hình thành và phát triển năng lực.
- 100% học sinh đạt mức độ hình thành và phát triển phẩm chất.
- 100% học sinh lớp 5 đạt hồn thành chương trình tiểu học.
- 100 % học sinh thực hiện đủ 5 nhiệm vụ của người học sinh, có đạo đức
tác phong tốt, có tinh thần thái độ học tập đúng đắn và phương pháp tự học ở lớp
cũng như ở nhà .
5. Những thông tin cần được bảo mật : Khơng có
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua quá trình áp dụng sáng kiến, tơi thấy cơng tác quản lý chun mơn
trong nhà trường nhẹ nhàng nhưng có hiệu quả, chất lượng học sinh của trường
ngày càng được nâng cao, giáo viên ngày càng yêu công việc dạy học, yêu nghê,
mến trẻ. Xem ngôi trường như là ngôi nhà thứ hai, công việc chuyên môn như là
công việc hằng ngày, tập thể hội đồng sư phạm thống nhất và đoàn kết.


20

Mặt khác, phụ huynh cũng thấy rõ được sự tiến bộ của con em mình nên

đã hưởng ứng nhiệt tình, tham gia hỗ trợ cùng giáo viên để giúp cho học sinh có
điều kiện học tập tốt hơn, phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần. Cộng đồng, các
tổ chức trong và ngoài nhà trường đánh giá cao.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử
Sáng kiến có tính khả thi, đem lại hiệu quả cao trong công tác quản lý
chuyên môn của nhà trường trong năm học 2019-2020 và năm học 2020-2021.
Sáng kiến tiếp tục áp dụng cho những năm tiếp theo sẽ đem lại hiệu quả cao
hơn. Sáng kiến nếu được áp dụng rộng rãi cho các trường tiểu học trong huyện
sẽ đem lại hiệu quả như mong muốn.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong báo cáo là trung thực, đúng sự
thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.


21