SKKN một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học môn toán lớp 1 trường tiểu học liên minh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học
mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Liên Minh

.

Vĩnh Yên


MỤC LỤC
1. Lời giới thiệu.................................................................................................1
2. Tên sáng kiến................................................................................................1
3. Tác giả sáng kiến...........................................................................................1
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến...........................................................................2
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến..........................................................................2
6. Ngày áp dụng sáng kiến ...............................................................................2
7. Mô tả bản chất của sáng kiến........................................................................2
7.1. Thực trạng tổ chức dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh.2
7.2. Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh làm tốn sai......................................7
7.3. Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học mơn tốn lớp 1..............8
7.3.1. Xây dựng kế hoạch nghiên cứu...........................................................8
7.3.2. Một số ví dụ cụ thể về các bài dạy theo phương pháp tổ chức trò chơi....9
8. Các thông tin cần được bảo mật: Không.....................................................26
9. Các điều kiện để áp dụng sáng kiến:...........................................................26

9.1. Đối với nhà trường...................................................................................27
9.2. Đối với giáo viên......................................................................................27
9.3. Đối với học sinh.......................................................................................28
9.4. Đối với phụ huynh học sinh.....................................................................28
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đẫ tham gia áp
dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử theo các nội dung sau..................28
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả.............................................................................28
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:............................................................33
11. Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến trong
giảng dạy.........................................................................................................34


BÁO CÁO, KÊT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Trước thực tế chất lượng học toán của học sinh và qua tìm hiểu nguyên
nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo cho các em môi trường
hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải được trao đổi, luyện tập
thường xuyên; phải làm thế nào để học sinh ham thích học mơn Tốn, tiếp thu
kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học. Bởi vậy tơi
nghĩ, việc đan cài các trò chơi trong các giờ học tốn là rất cần thiết, nó giúp
tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khô khan và bớt nhàm
chán.
Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái
mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn
cho các em là việc làm không dễ nhưng rất cần thiết. Đối với học sinh lớp 1,
chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị chơi

học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích:
Sử dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc góp
phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán ở tiểu học nhằm phát huy
tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Thơng qua trải nghiệm, trị chơi
giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức như: tình đồn kết,
thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm.
Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra “ Một số biện pháp tổ chức trị
chơi trong dạy học mơn Tốn lớp 1”, rồi áp dụng trong giảng dạy với khối
lớp 1- Trường tiểu học Liên Minh.
2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy học
mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh.
3. Tác giả sáng kiến:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Nga
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Liên Minh
Điện thoại: 0965.843.188
E_mail:
1


4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Nga – Trường tiểu
học Liên Minh.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức trị chơi trong dạy
học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học Liên Minh” được áp dụng trong công
tác chun mơn tiểu học - Mơn Tốn lớp1, nhằm góp phần nâng cao chất
lượng học toán cho học sinh lớp 1, từ đó góp phần cùng nhà trường nâng cao
chất lượng giáo dục.
6. Ngày áp dụng sáng kiến: Tháng 3/2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
* Điểm mới của sáng kiến.

Giúp giáo viên bao quát và tổ chức lớp học tốt hơn.
- Nắm bắt đặc điểm ,tình hình lớp để có biện pháp giáo dục và giúp đõ
kịp thời những học sinh còn yếu kém.
- Tạo được hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết học.
- Giáo viên và học sinh cùng chia sẻ cho những trò chơi trong tiết học để
đạt hiệu quả cao nhất của giờ dạy và học.
- Giáo dục học sinh biết vận dụng những trị chơi trong giao tiếp và hợp
tác, nói to, rõ ràng.
- Biết nhận lỗi, sửa lỗi, tự tin trao đổi ý kiến của mình trước tập thể lớp .
- Giáo dục học sinh biết tự học và giải quyết vấn đề.
- Biết đặt câu hỏi và tự tìm tòi câu hỏi.
* Điểm hạn chế:
- Cần thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế.
- Cần sự tâm huyết , nỗ lực kiên trì của người thầy khi đứng trên bục
giảng.
* Về nội dung sáng kiến:
7.1. Thực trạng tổ chức dạy học mơn Tốn lớp 1 trường Tiểu học
Liên Minh
Vào đầu năm học tôi đã tiến hành dự giờ mơn Tốn khối 1 với nhiều tiết
khác nhau ở 9 lớp: 1A1; 1A2; 1A3; 1A4; 1A5;1A6;1A7;1A8;1A9.
Cụ thể:
2


Tổng số học sinh khối 1: 368 em. Trong đó:
Số học sinh sôi nổi, hứng thú học: 90 em, đạt tỉ lệ 24,5%.
Số học sinh tương đối tập trung học: 208em, đạt tỉ lệ 56,5%
Số học sinh chưa tập trung, còn làm việc riêng: 70 em, đạt tỉ lệ 19%
Tiếp theo tơi làm phiếu hỏi để thăm dị ý kiến của học sinh khi học mơn
Tốn với nội dung như sau:

PHIẾUTHĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH
Giới tính:

1. Nam

2. Nữ

Học lớp: 1…

Trường : Tiểu học Liên Minh

Em hãy đánh dấu (x) vào ô trống

tương ứng với ý kiến của em

khi học mơn Tốn trên lớp.
Rất thích, rất hứng thú học.
Thấy bình thường, phải làm cho hết bài cơ u cầu.
Khơng thích học, thấy nhàm chán, khô cứng.

Kết quả sau khi thăm dò ý kiến của học sinh qua phiếu như sau:

STT Lớp

Tổng
số HS

Thích học, hứng
thú học
TS

TL

Thấy bình thường,
phải làm cho hết
bài cơ u cầu.
TS
TL

Khơng thích học,
thấy nhàm chán,
khơ cứng.
TS
TL

1

1A1

45

1A6

28,8%

24

53,3%

10

17,9%

2

1A2

41

1A7

24,3%

24

58,5%

7

17,2%

3

1A3

41

1A8

29,2%

22

53,6%

7

17,2%

4

1A4

36

1A9

25%

21

58,3%

6

16,7%

5

1A5

42

11

26,1%

23

54,7%

8

19,2%

6

1A6

41

10

24,3%

23

56%

8

19,7%

7

1A7

38

10

26,3%

21

55,2%

7

18,5%

8

1A8

45

12

26,6%

24

53,3%

9

20,1%

9

1A9

39

10

25,6%

21

53,8%

8

20,6%

368

97

26,3%

201

54,6%

70

19,1%

Tổng

3


Từ kết quả khảo sát cụ thể trên đây có thể nói số học sinh sơi nổi, thích
học, hứng thú học chiếm tỉ lệ thấp; số học sinh tương đối tập trung, chỉ làm
bài cho hồn thành u cầu cơ giao và số học sinh chưa tập trung, khơng thích
học, còn làm việc riêng chiếm lỉ lệ khá cao. Qua giảng dạy từ những năm học
trước, từ những tiết dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thấy học sinh thường mắc
các lỗi cơ bản như sau:
* Học sinh hay mắc lỗi về:
+ Điền số, theo thứ tự giảm dần còn bị nhầm với thứ tự tăng dần, điền số
lộn xộn, ví dụ:
Bài 3. (Vở bài tập Toán tập 1 - Lớp 1- Trang 11)

+ Sắp xếp số không theo yêu cầu bài tập hoặc khơng theo thứ tự, ví dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Toán tập 1 - Lớp 1- trang 27)

4


Bài 2. (Vở bài tập Toán tập 1 - Lớp 1- trang 69)

+ Tìm số chưa biết thường nhầm với tìm kết quả của phép cộng, ví dụ:
Bài 2. (Vở bài tập Toán tập 1 - Lớp 1- trang 36)

+ Khi phép tính viết ngược thì hay lúng túng, ví dụ:
Bài 3. (Vở bài tập Toán tập 1 - Lớp 1- trang 48)

* Lỗi về điền dấu so sánh
+ Học sinh hay nhầm dấu lớn ( > ) với dấu bé ( < ), miệng thì đọc là dấu
bé nhưng khi viết thì lại viết dấu lớn và ngược lại, ví dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 - Lớp 1- trang 20)

* Lỗi về ghi nhớ các phép tính cộng, trừ trong phạm vi đã học
5


+ Học sinh nhiều khi nhớ các phép tính trong phạm vi đã học một cách
máy móc nên cũng có lúc bị nhầm, ví dụ:
Bài 4. (Vở bài tập Tốn tập 1 - Lớp 1- trang 62)

+ Khi tính nhẩm cịn nhầm số chục, số đơn vị, ví dụ:
Bài 1. (Vở bài tập Toán tập 2- Lớp 1- trang 56)

* Lỗi về cách hiểu sai nội dung tranh dẫn đến lập bài tốn có lời văn sai
và giải bài tốn ra kết quả không đúng với yêu cầu bài tập đã cho.
+ Học sinh nhìn tranh và hiểu sai về nội dung tranh vẽ, ví dụ.

Bài 2.

Vì hiểu sai nội dung tranh vẽ nên học sinh lập và giải bài tốn như
sau: Có 8 con thỏ đang chơi thì 3 con thỏ đi về, một con cũng đi về theo. Hỏi
còn lại mấy con thỏ ?
6


7.2. Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh làm toán sai.
Các em khơng có góc học tập riêng ở nhà, khơng có thời gian học hoặc
có thời gian nhưng khơng tự giác học. Gia đình lại khơng đơn đốc, nhắc nhở
các em ôn lại bài cũ, chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp, mà việc làm này vô
cùng quan trọng đối với những học sinh nhận thức chậm, có sức học kém hơn
so với các bạn trong lớp.
Ngoài những nguyên nhân khách quan phải kể đến những nguyên nhân
chủ quan - ngun nhân chính dẫn đến việc giải tốn sai của học sinh như:
Học sinh lớp 1 thường không tập trung chú ý nghe giáo viên giảng bài
mới, hướng dẫn, gợi ý làm bài tập hoặc nghe nhưng chưa hiểu, không hiểu và
không hỏi nên không biết cách giải, nhiều em khi cô vừa giảng xong phần
trước, sang phần sau hỏi lại đã quên ngay.
Khả năng tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ năng của một số học sinh còn
chậm, năng lực tư duy yếu: lẫn lộn giữa dấu lớn và dấu bé (các bài so sánh số);
nhầm lẫn giữa phép cộng và phép trừ (những bài điền dấu +; -)...
Mặt khác, sự không chú ý, không đọc kĩ đề bài cũng là một nguyên nhân
dẫn đến việc làm toán sai: đầu năm học các em chưa tự đọc được yêu cầu bài
tập, nên nếu không tập trung nghe giáo viên nêu yêu cầu thì các em sẽ làm lẫn
lộn các ý trong bài (những bài sắp xếp số theo thứ tự); nhìn tranh phán đốn sai
dẫn đến giải tốn sai (những bài u cầu học sinh nhìn tranh nêu tóm tắt và giải
bài tốn).
7

7.3. Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học mơn tốn lớp 1.
Trước thực tế chất lượng học toán của học sinh như đã khảo sát, qua tìm
hiểu ngun nhân dẫn đến thực trạng đó tơi nhận thấy cần phải tạo cho các em
môi trường hứng thú học tập và việc cần thiết là các em phải được trao đổi,
luyện tập thường xuyên; phải làm thế nào để học sinh ham thích học mơn
Tốn, tiếp thu kiến thức có hiệu quả và các em nhớ lâu những gì đã được học.
Bởi vậy tơi nghĩ, việc đan cài các trị chơi trong các giờ học tốn là rất cần
thiết, nó giúp tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khơ khan và
bớt nhàm chán. Chính vì thế, tơi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp tổ
chức trị chơi trong dạy học mơn Toán lớp 1, rồi áp dụng trong giảng dạy với
khối lớp 1.
7.3.1. Xây dựng kế hoạch nghiên cứu.
Tháng 9/ 2017.
+ Về giáo viên:
Phổ biến tới các giáo viên trong khối và giáo viên chủ nhiệm lớp 1 cách
xây dựng phong trào học tập các mơn học nói chung, mơn Tốn nói riêng
trong lớp chủ nhiệm, tạo hứng thú học tốn cho học sinh trong lớp, như: xây
dựng các nhóm: Vui học toán, Câu lạc bộ học sinh yêu toán,... Giới thiệu cho
giáo viên một số sách tham khảo, tài liệu như: Phương pháp dạy học Tốn ở
Tiểu học; Giáo trình chuyên đề Rèn kĩ năng giải toán tiểu học; Hỏi - đáp về
dạy học toán ở lớp 1; 100 câu hỏi và đáp về việc dạy học Toán ở tiểu học,…
Trao đổi với giáo viên về kinh nghiệm giảng dạy mơn Tốn lớp 1, những lưu
ý khi giảng dạy một số bài tốn có lời văn khó ở lớp 1.Thường xuyên nhắc
nhở, đôn đốc, theo dõi và kiểm tra việc học tập của học sinh, khích lệ học sinh
học tập.
Tổ chức trị chơi trong học Tốn khơng phải là phương pháp dạy học bắt
buộc phải có ở mọi tiết học Tốn, càng khơng nhất thiết cứ sau mỗi giờ học là
phải đến phần “trò chơi”. Giáo viên cần linh hoạt sử dụng, có thể tổ chức “ trị

chơi” xen trong các khâu của tiết học hoặc ở cuối tiết học hay sau một số tiết
8


học miễn sao “trò chơi” phát huy được hiệu quả và đúng yêu cầu. Điều quan
trọng hơn cả là người giáo viên cần phải có tâm với nghề, tức là có tinh thần
trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, với học sinh, thực sự yêu nghề mến trẻ.
+ Về học sinh:
Học sinh tiểu học thường kém kiên trì, hiếu động, ham chơi, thích cái
mới lạ nhưng lại chóng chán nên việc tạo hứng thú, lịng ham mê học tốn
cho các em là việc làm không dễ nhưng rất cần thiết. Đối với học sinh lớp 1,
chơi cũng là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Vì vậy, việc tổ chức trị chơi
học tập trong mơn Tốn là hết sức cần thiết và có ích:
Sử dụng trị chơi trong dạy học là phương tiện có ý nghĩa trong việc góp
phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán ở tiểu học nhằm phát huy
tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Thơng qua trải nghiệm, trị chơi
giúp các em phát triển được những phẩm chất đạo đức như: tình đồn kết,
thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm.
7.3.2. Một số ví dụ cụ thể về các bài dạy theo phương pháp tổ chức trị
chơi
*Ví dụ 1: Trò chơi củng cố các số đã hoc từ 0 đến 10:
(Dạy bài: Số 1,2,3)
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm khơng q 3 đồ vật,
đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: Một số đồ vật, mỗi đồ vật gồm 3 cái.
* Hình thức tổ chức: Tiến hành cùng cả lớp.
* Cách tiến hành:
- Khi giáo viên đưa ra đồ vật có số lượng là mấy thì HS giơ cao tấm thẻ

có ghi số đó.

- Ví dụ: Cơ có mấy viên phấn màu đỏ( có thể số lượng là 1,2,3,) ứng với

câu trả lời thì học sinh giơ tấm thẻ tương ứng có ghi số 1, 2, 3.
- Trị chơi tiến hành cho cả lớp. Ai không làm đúng sẽ bị phạt hát một bài.

Trị chơi: Em tên gì?
9


* Mục đích: Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm khơng q 5 đồ vật,
đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: 5 dải ruy băng trên đó có vẽ 1, 2, 3, 4, 5 hình quả dâu tây.
* Hình thức tổ chức: Chọn ra một đội 5 học sinh theo tinh thần xung
phong, nên lấy ở một tổ đại diện để thi đua giữa các tổ.
* Cách tiến hành:
- Khi bắt đầu trò chơi, giáo viên buộc quanh đầu mỗi em một dải ruy băng.
Trong thời gian ngắn nhất, các em phải đếm số dâu tây trên mũ của 4 bạn kia và
nhanh chóng đốn ra trên mũ của mình có mấy quả dâu tây. Nếu đốn được trên
mũ của mình có 3 quả dâu tây, thì em đó nói: “Tơi là quả dâu tây thứ 3”.
* Tổng kết trị chơi:
- Người đốn đầu tiên được 3 bơng hoa.
- Người đốn thứ hai được 2 bơng hoa.
- Người đốn thứ ba được 1 bơng hoa.
- Hai người cịn lại sẽ khơng được tặng hoa.
Sau lần chơi thứ nhất, giáo viên đổi mũ và các em chơi tiếp. Chơi đến
khoảng 3 lần thì tổng kết xem tổ nào thắng.
*Chú ý: Giáo viên có thể để mỗi em chỉ chơi 1 lần, sau 5 lần chơi thì
được 3 em có số hoa cao nhất để chơi với nhau và chọn ra nhà vô địch luôn và
giới thiệu đúng tên của mình.
Trị chơi: Ai là ngưịi thơng minh nhất ?

* Mục đích: Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm khơng q 3 đồ vật,
đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học sinh.
* Hình thức tổ chức:Tiến hành cùng cả lớp
* Cách tiến hành:
Mỗi dãy lớp là 1 tổ, 3 dãy sẽ tương ứng với 3 tổ. Giáo viên lần lượt đưa
ra 3 câu hỏi.
Câu hỏi 1: Ông bà nội là người sinh ra bố mình đúng hay khơng? Người
sinh ra mẹ được gọi là gì? Vậy có tất cả mấy ông và mấy bà?
10


Câu hỏi 2: Cơ có 2 lọ hoa và 4 bông hoa, để cắm được số hoa vào hai lọ
bằng nhau thì mỗi lọ cơ phải cắm mấy bơng hoa?
Câu hỏi 3: Cơ có 1 chiếc bánh, nếu cơ muốn chia cho 2 bạn thì cơ phải
bẻ chiếc bánh làm mấy phần?
Trị chơi: Tơ màu theo quy định.
* Mục đích: Củng cố về nhận biết số qua quy định về màu sắc, đồng
thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: 4 lá phiếu trên đó có vẽ những hình ngộ nghĩnh chưa tơ màu.
Các hình được chia thành nhiều mảng được đánh số từ 1 đến 5,bút dạ màu.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành 4 đội, phát cho mỗi đội một lá phiếu
trên đó có vẽ những hình ngộ nghĩnh chưa tô màu.
* Cách tiến hành:
Mỗi đội cử 3 đại diện lên xếp hàng dọc, giáo viên nêu quy định về việc tơ
màu. Ví dụ: số nhỏ hơn 3 tô màu đỏ, số 3 tô màu vàng, số lớn hơn 3 tô màu xanh.
Trong thời gian 5 phút, tổ nào tô đúng, nhanh, đẹp nhất là thắngcuộc.

2

1

3

3

5

4

3

2

11


3
3

3

2

3

3

3

3

4
5

4
1

*Ví dụ 2: Trị chơi củng cố kỹ năng so sánh số, thứ tự số.
* Mục đích: Củng cố về nhận biết kĩ năng so sánh, sắp xếp thứ tự các số
trong phạm vi 10, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận
logic cho học sinh.
* Chuẩn bị: 3 bảng phụ, bút dạ màu (3 chiếc)
* Cách tiến hành:
Lớp chia thành 3 đội, giáo viên ghi sẵn các số theo một thứ tự và quy luật
vào giấy trắng, rồi cho 2 đội thảo luận và sắp xếp sao cho đúng thứ tự đã cho.
0

3

6

9

10

7

4

1

- Sau 3 - 4 phút làm xong thì giáo viên ra lệnh và hai đội lên trình bày
kết quả của mình. Đội nào điền đúng theo thứ tự trong thời gian quy định thì
đội đó sẽ thắng cuộc.
Trị chơi: Xây nhà
* Mục đích: Củng cố thực hành so sánh các số trong phạm vi 5, đồng
thời rèn luyện tính nhanh nhẹn, đồng đội cho học sinh.
* Chuẩn bị:
12


- Vẽ 3 ngôi nhà trên 3 tờ giấy khổ A3, bút dạ màu (3 chiếc)
* Hình thức tổ chức:
- Chia lớp thành 3 đội chơi ( số đội có thể thayđổi cho phù hợp với số
học sinh của lớp)
* Cách tiến hành:
- Mỗi tổ sẽ được nhận một ngôi nhà và một chiếcbút dạ màu. Các em sẽ
chuyền tay nhau ngôi nhà từ đầu đến cuối tổ. Mỗi em khi cầm được ngôi nhà
phải nghĩ ra một số để điền vào một ơ trống ở hai bên cột có dấu >, <, =; mỗi
số các em điền sẽ là một viên gạch xây nhà. Mỗi em chỉ được điền một
lần,các em có 5 phút để chơi. Khi ngơi nhà đến tay bạn cuối cùng thì em đó
phải nhanh chóng mang ngơi nhà của mình dán lên bảng.
* Tổng kết trò chơi:
- Tổ nào điền đúng và nhanh nhất tổ đó thắng cuộc.
Trị chơi: Thi vẽ đẹp:
* Mục đích: Củng cố thứ tự các số trong phạm vi 10, đồng thời rèn luyện
kỹ năng ghi nhớ, óc quan sát, tinh thần đồng đội cho học sinh.
* Chuẩn bị: Ba tấm bìa trên đó có đánh số từ 1 đến 10 theo một thứ tự nào
đó để khi nối các điểm lại sẽ được hình một con vật, đồ vật; 02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi, tùy theo số lượng
tranh mà giáo viên chuẩn bị được.

* Cách tiến hành:
- Phát cho mỗi tổ một hình. Sau hiệu lệnh của cơ giáo các tổ sẽ thảo luận
để nối các điểm với nhau theo thứ tự từ 1 đến 10.
* Tổng kết trò chơi:
- Hết thời gian tổ nào hoạt thành đúng, đẹp thì dành phần thắng.
Trị chơi: Xếp đúng thứ tự
* Mục đích: Củng cố thứ tự các số trong phạm vi 10, đồng thời rèn luyện
kỹ năng ghi nhớ, óc quan sát, tinh thần đồng đội cho học sinh.

13


* Chuẩn bị: 20 tấm bìa trên mỗi tấm bìa đó có đánh một số trong phạm
vi 10,02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội 10 em, mỗiem trong
đội nhận được nhận một tấm thẻ ghi số trong phạm vi 10. Các đội đứng thành
hàng ngang, quay mặt xuống lớp.
* Cách tiến hành:
- Mỗi đội xếp theo một thứ tự. Học sinh của hai đội phải nhanh chóng
giơ các tấm thẻ của mình lên. Ví dụ người đầu tiên giơ số 0 thì người thứ hai
phải giơ số 1 và cứ tiếp theo giơ các số cho đúng thứ tự từ bé đến lớn hoặc từ
lớn đến bé. Đội nào xếp đúng, xếp nhanh đội đó sẽ thắng.
*Ví dụ 3.Trị chơi củng cố các bảng cộng trừ đã học.
Trò chơi: Hái hoa.
*Mục đích: Củng cố về bảng tính và rèn tính tốn nhanh.
* Chuẩn bị: 06 tấm bìa hình bơng hoa, trên mỗi bơng hoa đó có phép tính
khơng điền kết quả,01 cây cảnh để bàn, 02 chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Lập hai đội chơi, mỗi đội 3 em.
*Cách chơi:
Theo hiệu lệnh của giáo viên, bạn nào hái và đọc kết quả đúng sẽ nhận

được một ngôi sao. Sau 3 phút đội nào được nhiều sao thì đội đó thắng cuộc.
Trị chơi: Tiếp sức.
*Mục đích: Củng cố và hệ thống phép cộng trong phạm vi 6.
* Chuẩn bị: 06 cái thuyền bằng bìa cứng, 06 quả táo bằng bìa cứng, 02
chiếc bút dạ to.
* Hình thức tổ chức: Lập hai đội chơi, mỗi đội 5 em.
*Cách chơi:
Giáo viên gắn mẫu vật:
+ Đội A: 4 cái thuyền và 2 cái thuyền.
+ Đội B: 5 quả táo và 1 quả táo.
14


Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên, 2 đội nhìn lên mẫu vật lập phép tính
cộng trong phạm vi 6. Học sinh của 2 đội lần lượt thành lập phép tính, em đầu
ghi số 4,em thứ hai ghi dấu +, em thứ ba ghi số 2, em thứ tư ghi dấu =, em thứ
năm ghi số 6, cứ tiếp tục mỗi đội lập 2 phép tính.
Đội A

Đội B

4+2=6

1+5 = 6

2+4=6

5 +1= 6

Đội nào thành lập nhanh và đúng nhận bông hoa điểm 10.

Trị chơi: Đi tìm ẩn số.
*Mục đích: Củng cố về các bảng tính đã học và khả năng suy luận lô gic
của học sinh.
* Chuẩn bị: 10 tấm bìa trên mỗi tấm bìa đó có đánh một số trong phạm
vi 10,02 chiếc bút dạ to.
*Cách chơi :
- Chia lớp làm 2 nhóm, mỗi nhóm lấy đại diện 5 bạn lên chơi. Mỗi nhóm
được phát các tấm bìa ghi các số từ 0 đến 10. Giáo viên nói: 6 bằng 2 cộng
mấy? 5 trừ 2 bằng mấy?
Học sinh 2 đội phải nhanh chóng giơ các tấm bìa có ghi con số là kết quả
tương ứng.
Luật chơi: Đội nào làm xong trước và chính xác sẽ là đội chiến thắng.
Trị chơi: Đúng - Sai.
*Mục đích : Rèn thêm kĩ năng tính tốn và suy luận lơ gic trong các phép tốn.
* Chuẩn bị: 10 tấm bìa màu xanh, 10 tấm bìa màu đỏ.
*Cách chơi: Giáo viên lần lượt đưa ra các phép tính, chẳng hạn 6 - 5 = l;
3 + 2 = 5; 6 - 2 = 3; ...Sau mỗi phép tính giáo viênđưa ra, các đội chơi phải có
sự phản hồi lại (đúng hay sai) bằng cách đưa ra tấm bia đỏ hoặc xanh ( Đỏ đúng; Xanh - sai).
15


Luật chơi: Đội nào làm xong trước và đúng sẽ là đội chiến thắng.
Trị chơi: Trú mưa.
*Mục đích : Củng cố kĩ năng tính tốn nhanh và thành thạo cho học sinh.
* Chuẩn bị: 6 tấm bìa dán hình ngơi nhà, trên mỗi tấm bìa có ghi một
phép tính và 6 tấm bìa dán hình con thỏ, lưng mỗi con thỏ đeo một số tương
ứng với kết quả của các phép tính trong ngơi nhà.
* Hình thức tổ chức: Học sinh chia làm hai đội, mỗi đội cử 3 đại điện lên chơi.
*Cách chơi:
- Giáo viên hô: “Mưa rồi ! Đưa thỏ về nhà trú mưa” thì HS nhanh chóng

nhấc những con thỏ lưng đeo các kết quả tương ứng đính vào các ngơi nhà có
phép tính đó để tạo thành phép tính đúng.
Luật chơi: Đội nào làm xong trước thì sẽ là đội đem về chiến thắng.

8+1

7-3

9-2

3+5

16

4+2

8-3


9

6

8

4

7

5

Trị chơi : Tìm nhà ở.
*Mục đích:
- Củng cố phép cộng trừ trong phạm vi 4.
* Chuẩn bị:
- Máy tính, máy chiếu, phông chiếu, bài giảng điện tử thiết kế trị chơi
theo nội dung sau: Có 4 ngơi nhà, mỗi một ngơi nhà viết một phép tính và 4
con vật, lưng mỗi con vật đeo một số tương ứng với kết quả của các phép tính
trong ngơi nhà.
* Hình thức tổ chức:
- Học sinh chia làm hai đội, mỗi đội cử 2 đại điện lên chơi.
*Cách chơi:
Giáo viên hô tên con vật nào về chuồng thì học sinh nhanh chóng dùng
bút dạ nối những con vật lưng đeo các kết quả tương ứng vào các ngơi nhà có
phép tính đó để tạo thành phép tính đúng.

17


Trị chơi : Làm tính tiếp sức:
* Mục đích: Củng cố về tính cộng, trừ trong phạm vi đã học.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ có viết dãy phép tính. Có
thể thay đổi các dãy phép tính khác nhau. Chẳng hạn:

5

+3

-2

+0

+4

-5

* Cách chơi:
Hai đội chơi, mỗi đội 5 em. Hai đội vào vị trí, giáo viên đính hai bảng
phụ có dãy số đó lên bảng. Khi có hiệu lệnh “bắt đầu”, em thứ nhất của mỗi
đội lên điền số vào hình tam giác, xong về trao bút cho em thứ haicứ như vậy
cho đến em cuối cùng.
Cả lớp cổ vũ cho hai đội : “Cố lên bạn ơi”!
Sau khi đã điền hết các số vào bảng phụ , đội nào làm đúng, chính xác và
xong trước thì sẽ là đội chiến thắng.
Ví dụ 4: Trị chơi củng cố cộng trừ các số tròn chục
Trò chơi: Ai nhanh, ai đúng?

18


*Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ nhẩm các số trịn chục và rèn luyện
tính nhanh nhẹn.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn một bảng phụ như sau:

80

* Cách chơi:
- Hai đội chơi, mỗi đội 4 em. Đội 1 hồn thành các phép tính bên trái,
đội 2 hồn thành các phép tính bên phải sao cho kết quả của các phép tính là
80. Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” thì em thứ nhất của mỗi đội lên điền số vào ơ

trống thứ nhất, sau đó về chuyền bút cho em thứ hai,cứ tiếp tục cho đến hết.
* Ngoài ra, trị chơi này tơi cịn được áp dụng vào các bài học, bài luyện
tập cộng, trừ các số trong phạm vi 20.
Trò chơi : Chọn số rồi nối tương ứng với phép tính đúng.
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện
khả năng quan sát, phản ứng nhanh.
* Chuẩn bị: Bảng phụ + Thẻ số.
60 + 20

40 + 10

40 + 30

20 + 50

30 + 30

80 + 10

19


* Cách chơi: Chơi theo nhóm. Khi có hiệu lệnh thì em đầu tiên của mỗi
đội lên nối phép tính thứ nhất với số tương ứng sau đó về trao bút cho em thứ
hai,cứ như vậy cho đến em cuối cùng. Đội nào nối đúng và nhanh được cả lớp
khen và sẽ là đội chiến thắng.
*Lưu ý: Trò chơi này tôi đã đưa vào các tiết học cộng, trừ trong phạm vi
20; cộng trừ các số trịn chục
Trị chơi: Tìm hoa cho cây.
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện

khả năng quan sát, phản ứng nhanh.
*Chuẩn bị: Một số cây hoa làm bằng giấy bìa và một số bơng hoa có ghi
số tròn chục.
*Cách chơi: Tổ chức cho học sinh chơi theo hình thức tiếp sức, thi giữa
hai đội, mỗi đội 2 em. Đội nào gắn hoa đúng, nhanh là đội thắng cuộc.

20

20

30

10

20

40

20

50

20


50

90

30

6

40

80

21


Trị chơi: Xì điện.
Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện khả
năng tính toán nhanh.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn các phép tính cộng, trừ trong phạm
vi đã học.
* Cách chơi: Lớp chia thành hai đội để thi đua. Giáo viên là người châm
ngịi đầu tiên, cơ giáo đọc một phép tính cộng hoặc trừ số trịn chục nào đó,
chẳng hạn 90 - 20 rồi chỉ vào một em thuộc một trong hai đội, em đó phải bật
ngay kết quả.
Ví dụ 40 + 10 rồi chỉ và gọi tên một bạn bất kỳ ở bên kia, bạn đó lập tức
phải có ngay kết quả là 50 rồi lại “xì điện” trả lại đội ban đầu.
Cứ như thế cô giáo cùng thư ký ghi lại kết quả của hai đội.
Giáo viên nhận xét, tun dương đội thắng cuộc.
*Ví dụ 5: Trị chơi củng cố cộng trừ trong pham vi 100
Trị chơi: Tìm bạn.
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện
khả năng quan sát, phản ứng nhanh.
* Chuẩn bị: Trên mỗi bảng con có ghi các phép tính chia làm 3
nhóm,các phép tính cùng nhóm là các phép tính có kết quả như nhau. Chẳng
hạn:
34 – 12

52 - 42

89 - 52

63 – 10

98 - 35

40 - 30

38 – 6

63 - 51

56 - 43

*Cách chơi: Giáo viên gọi 9 học sinh lên bảng theo tinh thần xung
phong. Phát cho mỗi học sinh một bảng con, học sinh cầm bảng của mình
trước mặt, mặt có phép tính quay ra ngồi. Mỗi em tính nhấm các phép tính
trên bảng của mình để tìm ra kết quả, rồi tìm người nào có kết quả giống mình
rủ nhau đứng thành một nhóm. Nhóm nào tập hợp nhanh và đúng thì được
khen. Cá nhân nào tính sai và đứng sai thì phải hát một bài tặng lớp.

22


Học sinh thực hiện và hồn thành trị chơi “Tìm bạn”
Trị chơi: Ai nhiều điểm nhất?
* Mục đích: Rèn kỹ năng cộng, trừ trong phạm vi đã học và rèn luyện

khả năng tính tốn nhanh.
* Chuẩn bị: Một số lá cây (hay con ong, quả táo….) bằng giấy màu.Trên
mỗi hình có các phép tính tương ứng:
15 + 34

28 + 10

50 + 26

89 - 24

36 – 6

51 + 22

16 - 3

23 +35

Chọn 3 học sinh gỉỏi nhất làm giám khảo và thư ký,
*Cách chơi: Chia lớp thành 2 đội, khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” lần lượt
từng đội cử người lên bốc hoa trên bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm
nhanh phép tính ghi trên bơng hoa, sau đó cài bơng hoa lên cây của đội mình,
Người này làm xong cài hoa lên cây thì lại đến lượt người khác,cứ như vậy
cho đến hết 2 phút. Hết thời gian các đội báo cáo kết quả. Mỗi phép đúng
được thưởng 1 bông hoa màu đỏ. Tổng hợp số bông hoa của từng đội, đội nào
nhiều bông hoa hơn là đội đó thắng cuộc.
Trị chơi: Gà về chuồng.
*Mục đích: Rèn kĩ năng tính tốn trong làm bài.
* Chuẩn bị: Bảng phụ; hình chú gà và một số hình vẽ chuồng gà được làm

bằng giấy bìa cứng.

23