SKKN một số giải pháp nâng cao hình thức tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp
nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non
vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng
đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ
thuở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục
thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi "Sức khỏe là cái vốn quí nhất
của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Sức khỏe là vốn quý của con người, có sức khỏe thì con người mới có thể
học tập và làm việc được. Chính vì thế, mục tiêu của giáo dục mầm non là hình
thành cơ sở ban đầu về nhân cách con người, trong đó giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu hiện nay. Giáo dục phát
triển thể chất tác động đến thể lực cũng như trí tuệ của trẻ. Đặc biệt, trẻ đang dần
bước vào bậc tiểu học rất cần một thể lực khỏe mạnh làm nền tảng cho những bậc
học sau này.
Trò chơi vận động là một hình thức trong giáo dục phát triển vận động, nó
có vị trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ. Trò chơi vận
động là loại trị chơi có luật, có nội dung hướng vào việc rèn luyện và hồn thiện
các vận động của trẻ, góp phần phát triển thể lực. Nó vừa là nội dung học tập, vừa
là phương pháp tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa là phương tiện giáo dục
thể chất cho trẻ một cách tồn diện. Thơng qua các trị chơi vận động, góp phần
hình thành và phát triển ở trẻ các tố chất vận động như nhanh nhẹn, bền bỉ, mạnh
mẽ và khéo léo. Nhờ vậy, trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động
của các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt nó có ý nghĩa to lớn đối với việc củng cố và
hoàn thiện kỹ năng, vận động cần thiết đối với trẻ mầm non. Khi tham gia vào trò
chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo. Vì thế, trị chơi vận
động cịn là phương tiện giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non.

Thực tế cho thấy, lớp tôi đang phụ trách có đa số cháu chưa hào hứng khi
tham gia chơi các trò chơi vận động. Mặc dù, các kỹ năng vận động của các cháu
thực hiện tương đối tốt nhưng một số tố chất vận động còn hạn chế, đặc biệt là hạn
chế về sức mạnh, sức bền và sự dẻo dai. Khi tham gia chơi các trò chơi vận động,
các cháu chơi được một lúc là chóng mệt mỏi. Bên cạnh đó, cách lựa chọn trị chơi
vận động của giáo viên chưa phù hợp với trẻ. Khi tổ chức cho trẻ tham gia chơi các

1


trị chơi vận động thì các đồ dùng dụng cụ vận động chưa thực sự hấp dẫn trẻ.
Đồng thời, một số phụ huynh ít chú trọng vào thể lực, tác phong của trẻ
Chính vì những lý do trên, tơi rất muốn tìm ra những biện pháp để khắc phục
những hạn chế và giúp trẻ phát triển một cách hài hòa, cân đối, tồn diện nên tơi
đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hình thức tổ chức trò chơi vận
động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi”
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Điểm mới của đề tài là tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển tốt các tố
chất vận động (Nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ) thơng qua các hình thức
hoạt động trong ngày; Xây dựng góc vận động phong phú, hấp dẫn; Sưu tầm các
trị chơi vận động phù hợp, đa dạng; Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề;
Phối kết hợp cùng phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ. Vì lẽ đó tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài này nhằm: Đánh giá thực trạng trò chơi vận động trong giáo dục thể
chất của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non nơi tôi phụ trách. xut mt s
bin phỏp tổ chức hiệu quả chất lượng giáo dục thể chất đặc biệt là trò chơi vận
động cho trẻ 5- 6 tuổi. Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ
năng vận động nhằm rèn luyện các tố chất khéo léo và phát triển tốt về thể lực cho
trẻ. Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các trò
chơi vận động.
1.3. Phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến, giải pháp

Đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao hình thức tổ chức trị chơi
vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi” được áp dụng trong q trình
thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non. Trong quá trình nghiên cứu đề tài
này tơi đã vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ trong lớp mình phụ trách và
mang lại hiệu quả cao. Đề tài được đồng nghiệp khen ngợi và cùng góp ý. Được
hội đồng chun mơn đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài ở các
trường mầm non trong toàn huyện, tỉnh và đăng trên trang Web.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1.Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát
triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển
vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ
biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế
giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích
luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của
trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp
thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì...Trong q
trình tham gia vào các trị chơi vận động trẻ cịn được phát triển thêm cả về mặt
tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ.
2


Phát triển thể chất bao gồm phát triển vận động, dinh dưỡng và sức khỏe.
Trong đó, dinh dưỡng và sức khỏe góp phần phát triển tồn diện trẻ về các mặt: thể
chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ. Để triển khai và thực hiện
tốt công tác giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ, cần lựa chọn các nội dung và
các hình thức phù hợp cho trẻ ở từng độ tuổi. Lựa chọn các hình thức phù hợp sẽ
làm cho trẻ tiếp nhận các thông tin một cách hào hứng, khơng bị gị bó và gượng
ép.
Ở trường mầm non sử dụng các trò chơi vận động sẽ giúp trẻ phát triển cân

đối, sức khỏe được tăng cường và đạt đến trạng thái hoàn thiện về mặt thể chất,
làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Vì vậy, rèn cho trẻ các tố
chất vận động là rất cần thiết, đặc biệt cho trẻ 5-6tuổi, nếu có một thể lực tốt thì
trẻ sẽ tự tin, khéo léo, tác phong nhanh nhẹn.
Trò chơi vận động có ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện thể lực sức khỏe
cho trẻ. Một trong các điều cần thiết khi chọn trò chơi vận động cho trẻ mà người
giáo viên mầm non cần phải chú ý đó là lứa tuổi của trẻ, tình hình sức khỏe của trẻ,
dụng cụ phục vụ cho trò chơi và số lượng trẻ tham gia chơi.
Ngoài ra, giáo viên
phải chú ý đến đặc điểm của từng trẻ mà tổ chức cho trẻ tham gia vào trị chơi vận
động thích hợp.
Đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ có khả năng thực hiện tất cả các vận động cơ bản.
Trẻ có ý thức hơn đối với những lời chỉ dẫn của cơ, trẻ có khả năng quan sát tốt
hơn và phối hợp các vận động nhịp nhàng, uyển chuyển hơn.
Việc lựa chọn trò chơi vận động phụ thuộc vào nhu cầu và khả năng vận
động của trẻ, mục tiêu giáo dục phát triển vận động, thời điểm tổ chức trò chơi
trong ngày và điều kiện tổ chức trò chơi. Những trò chơi thường được lấy từ cuộc
sống thực tế xung quanh và thể hiện những hình ảnh về các hiện tượng thiên nhiên,
xã hội và các hành động của con vật. Do đó, trị chơi vận động mang tính hiện thực
và trị chơi nói chung được coi là một trong những phương tiện giáo dục quan
trọng cho trẻ.
Trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, thích sự mới lạ hấp dẫn và thích tìm tịi, khám
phá xung quanh. Trẻ học mà chơi, chơi mà học, thông qua trị chơi trẻ khơng
những được vui chơi thoải mái mà qua đó giáo viên có thể truyền thụ được các
kiến thức cũng như rèn luyện sức khỏe, củng cố được kỹ năng, kỹ xảo vận động
cho trẻ. Bước vào thực hiện đề tài bản thân tôi gặp phải một số thuận lợi và khó
khăn cơ bản sau:
* Thuận lợi
Líp häc có đủ diện tích, sạch sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học
tập. Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH nhà trường đầu tư đầy đủ trang thiết bị

cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, máy tính, âm ly nhằm giúp giáo viên dễ dàng
hơn trong việc chuyển tải kiến thức, tiết học cũng trở nên sinh động và hấp dẫn.
3


Giáo viên đã công tác nhiều năm trong nghề, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ,
có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy, luôn quan sát, nắm bắt được đặc
điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp.
Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức
các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
Bản thân là một giáo viên có năng khiếu về thể chất, thích được hoạt động
thể dục thể thao và rất yêu thích bộ mơn này. Ln nâng cao vai trị tự học tập bồi
dưỡng thường xun, nghiên cứu, tìm tịi những phương pháp đổi mới trong q
trình giảng dạy, chịu khó học hỏi sách báo và ứng dụng công nghệ thông tin. Bản
thân tự trang bị cho mình phương tiện dạy học tốt: Máy tính xách tay, 3G.
Phụ huynh quan tâm đến trẻ, đến các hoạt động của lớp.
* Khó khăn:
Đối với trẻ:
Số lượng trẻ trong lớp quá tải so với quy định ( 44 cháu)
Trong lớp có rất nhiều trẻ bị suy dinh đưỡng, thấp cịi, nên gây rất nhiều khó
khăn cho việc tham gia vào các hoạt động, nhất là giờ trò chơi vận động.
Một số trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin, nhút nhát khi tham gia hoạt động.
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn chưa cao.
Sân chơi chưa bằng phẳng,chưa có khu PTVĐ riêng biệt.
Đồ dùng phục vụ hoạt động còn thiếu như: Thang leo, ván kê dốc…. Đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho các trị chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa phong phú.
* Đối với giáo viên:
Khi cho trẻ hoạt động thể chất vẫn cịn mang tính chất rập khn, máy móc,
chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vận động.
Giáo viên còn hạn chế khi khi xử lý tình huống xãy ra trong quá trỡnh t chc

hot ng.
Các trũ chi vn ng dạy trẻ còn phụ thuộc vào chơng trình, cha sáng tạo
su tầm các trũ chi ngoài chơng trình đa vào dạy trẻ.
i với phụ huynh:
Đa số phụ huynh làm nghề nông nên nhận thức về môn học này không quan
trọng xem nhẹ mà chỉ chú trọng vào việc học chữ, học toán..
Việc phối hợp với phụ huynh để rèn trẻ yếu ở nhà còn hạn chế.
* Khảo sát thực trạng:
Năm học 2017- 2018 , tôi được phân công phụ trách lớp Mẫu giáo lớn Qua
quá trình giảng dạy làm quen ban đầu với các cháu, bản thân tôi thực sự lolắng khi
tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mà đa số các cháu ít hứng thú. Một số cháu thì
rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin. Một số cháu thì chơi một lúc là chán, chóng mệt mỏi,
4


sức mạnh, sức bền còn hạn chế. Cụ thể qua khảo sát đầu năm tôi thấy khả năng vận
động của các cháu trong lớp tôi như sau:
+ 70% trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia trò chơi vận động
+ 65% trẻ biết chơi đồn kết, chơi theo nhóm và chơi cùng nhau.
+ 60% trẻ nắm được cách chơi, luật chơi, kỹ năng khi tham gia trò chơi vận
động.
Qua kết quả khảo sát trên, bản thân tôi rất băn khoăn, lo lắng để tìm ra các
biện pháp nhằm đưa chất lượng của các hoạt động giáo dục thể chất đạt kết quả
cao hơn.
Trước thực trạng đó, tơi nghiên cứu, tìm ra “Một số giải pháp nâng cao
hình thức tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 -6 tuổi”
ở lớp mình phụ trách.
2.2. Các giải pháp để thực hiện đề tài.
* Giải pháp 1: Xây dựng lập kế hoạch lựa chọn các trò chơi vận động phù
hợp với trẻ theo từng chủ đề.

Môn học nào giáo viên cũng cần nắm bắt được đề tài đưa ra ở các chủ đề
xem có phù hợp với khả năng nhận thức của lớp mình khơng. Nếu khơng phù hợp
giáo viên có thể nghiên cứu, xây dựng lại và thông qua buổi họp chuyên môn đề
xuất, thống nhất các đề tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ của lớp mình. Để
việc xây dựng kế hoạch được chính xác, phù hợp với nhận thức và khả năng của
học sinh . Ngay từ đầu năm học tôi đã cùng đồng chí tổ trưởng chun mơn xây
dựng các đề tài trò chơi vận động phù hợp với từng chủ đề, phát huy từ dễ đến
khó.
Ví dụ: + Chủ đề trường mầm non.
Trò chơi vận động: “ Tung cao hơn nữa”; “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai
giỏi nhất”; “ Về đúng nhà”;“ Đổi đồ chơi cho bạn”.
+ Chủ đề bé và gia đình.
Trị chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh
nhất”; “Bé với cái bóng của mình”.
+ Chủ đề : Nghề nghiệp.
Trị chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”; “Đuổi bắt” ; “Ai nhanh
nhất”; “Hái hoa tặng cơ”.
+ Chủ đề 4: Thế giới động vật.
Trị chơi vận động: “Gà trong vườn rau”; “Cáo và thỏ”; “Nhũng con vật ngộ
nghĩnh đáng yêu”;“Ai nhanh nhất”; “ Những chú ếch tài giỏi”;“Mèo và chim sẻ”;
“Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng”.
Phát triển được các vận động tinh: vận động của bàn tay, sự khéo léo của
các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng dụng cụ.
Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng…
5


Trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời
với các dụng cụ: bóng, gậy, vịng, quả bơng…
Mỗi trị chơi vận động giáo viên chuẩn bị đồ dùng, hình thức tổ chức chơi

khác nhau nhằm cuốn hút trẻ tham gia hoạt động, tránh nhàm chán đối với trẻ.
* Giải pháp 2: Tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển tốt các tố chất vận
động (Nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ) thông qua các hình thức hoạt
động trong ngày
+ Tổ chức trị chơi vận động trong hoạt động học
Chúng ta biết rằng, muốn tổ chức và hướng dẫn trị chơi vận động có kết quả
cần làm tốt các bước sau đây: Chọn trò chơi, chuẩn bị sân bãi, dụng cụ phục vụ
cho trò chơi; Tổ chức chơi; giới thiệu và giải thích trị chơi; điều khiển trò chơi và
đánh giá kết quả.
Trẻ ở lứa tuổi này có hiểu biết nhất định về thế giới xung quanh, có kỹ năng
vận động, khả năng định hướng khơng gian của trẻ tốt hơn. Điều đó tạo điều kiện
cho trẻ tham gia vào trò chơi.
Với mục tiêu thay đổi trạng thái vận động, hoàn thiện các kỹ năng vận động đã học
và phát triển các tố chất thể lực cho trẻ, việc chọn trò chơi vận động phù hợp cho
giờ thể dục phải thực hiện theo nguyên tắc sau đây:
- Trò chơi được tất cả trẻ biết đến và cùng tham gia chơi với lượng vận động
tương đương nhau (hay trẻ đã được làm quen với vận động cơ bản trong trò chơi).
- Kiểu vận động của trò chơi và bài tập vận động cơ bản nên khác nhau,
khơng cùng dạng vận động, tính chất động , tĩnh của vận động trong trò chơi với
bài tập vận động cơ bản có thể ngược nhau.
- Trị chơi đảm bảo an tồn, vệ sinh…cho trẻ, mang tính giáo dục cao.
- Trị chơi vận động bố trí trong giờ thể dục, khi mà ở phần trọng động chỉ
dạy một vận động cơ bản.
Phương pháp hướng dẫn trò chơi vận động trong giờ thể dục:
- Giáo viên nêu tên trò chơi.
- Nhắc lại cách chơi (luật chơi).
- Tổ chức cho trẻ chơi từ 2 - 3 lần.
- Nhận xét sau khi chơi.
Để tổ chức cho trẻ chơi có hiệu quả, giáo viên cần chú ý :
Giáo viên chọn vị trí đứng sao cho trẻ nhìn rõ giáo viên làm gì và nói gì,

giáo viên phải quan sát được tồn bộ trẻ và tiến trình cuộc chơi. Tuy nhiên, vị trí
đứng của giáo viên không được gây cản trở đến cuộc chơi của trẻ, chú ý đến đội
hình của những trẻ đã chơi xong. Nếu không chú ý đến khâu này, sân chơi sẽ lộn
xộn, mất trật tự, làm giảm ý nghĩa giáo dục và kết quả cuộc chơi.
Giáo viên cần chuẩn bị trước sự giải thích nội dung, luật chơi của trị chơi
mới. Giáo viên có thể giới thiệu và giải thích quy tắc chơi theo nhiều cách khác
6


nhau, điều này phụ thuộc vào hoàn cảnh thực tế, sự hiểu biết của trẻ và kinh
nghiệm của giáo viên.
Ngoài ra, để tiến hành tổ chức một trò chơi vận động trong hoạt động thể
dục, người giáo viên phải lựa chọn trị chơi đó phù hợp với vận động cơ bản, phù
hợp khả năng của trẻ và đồ dùng dụng cụ hấp dẫn, làm trẻ thích thú. Đặc biệt, qua
trị chơi vận động giúp trẻ hào hứng, thoải mái và phát triển thể chất cho trẻ.
Như vậy, để tổ chức một trò chơi vận động đạt hiệu quả, chúng ta không chỉ
tuân theo những quy tắc nêu trên, mà người giáo viên cần có những thủ thuật thu
hút trẻ, phải thực sự hịa mình vào trị chơi cùng với trẻ và cần phải biết khen
thưởng, khích lệ trẻ kịp thời.
Chẳng hạn như: Khi tổ chức hoạt động thể dục với bài tập vận động cơ bản “ Tung
bắt bóng với cơ” tơi đã lựa chọn trị chơi vận động “Sút bóng vào gơn”. Với trị
chơi này, thì tơi sử dụng các ống nhựa nước cắt khúc và một tấm
lưới ghép lại tạo thành một khung thành cho trẻ chơi “Sút bóng vào gơn” .Trị chơi
vận động này giúp trẻ khéo léo trong hoạt động, phát triển nhóm cơ chân cách chơi
và luật chơi như sau:
Trị chơi:" Sút bóng vào gơn".
+ Mục đích: Rèn luyện sự khéo léo, phát triển nhóm cơ chân.
+ Chuẩn bị: Khung thành, bóng
+ Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội, mỗi bạn trong đội của mình lên cầm bóng
bỏ vào vị trí theo u cầu của cơ rồi sút bóng vào gơn

+ Luật chơi: Mỗi lần chỉ lên một bạn và chỉ sút một lần. Kết thúc trị chơi
đội nào có nhiều bóng vào khung thành thì đội đó chiến thắng.
Trong hoạt động học thì khâu chuẩn bị đồ dùng vô cùng quan trọng. Đồ
dùng càng hấp dẫn, càng mới lạ bao thiêu thì càng thu hút trẻ vào hoạt động bấy
nhiêu.
Chẳng hạn như: Chơi trò chơi " Ném trúng đích" để cho trẻ chơi trị chơi,
với đồ dùng bắt mắt tôi thấy trẻ hứng thú tham gia và vào hoạt động đạt hiệu quả
cao hơn.
Trò chơi: " Ném túi cát vào vịng".
+ Mục đích: Luyện đôi tay của bé khỏe mạnh, dẻo dai. Luyện kỹ năng khéo
léo và khả năng quan sát để ném các túi cát vào vịng cho chính xác
+ Cách chơi: Các cháu có thể chơi cùng với nhau xem ai ném được nhiều
túi cát hơn, bé nào ném được nhiều túi cát hơn cháu đó sẽ chiến thắng.
+ Luật chơi: Quả bóng (hoặc túi cát) nào ném vào đích thì mới được tính.
Có thể nói khơng chỉ hoạt động học thể dục mà trong hoạt động học khác
như: khám phá, làm quen với tốn… Giáo viên có thể lồng ghép trị chơi vận động
một cách nhẹ nhàng nhưng vẫn truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách chính xác.
7


Khơng những trẻ thích thú mà cịn rèn luyện cho trẻ những kỹ năng, kỹ xảo vận
động, giúp trẻ phát triển thể chất tốt hơn.
Chẳng hạn như: Tổ chức hoạt động làm quen văn học , với đề tài thơ “ Xe
chữa cháy” giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động “Lính cứu
hỏa”, trị chơi này giúp trẻ biết được nghề cứu hỏa là nghề như thế nào, thơng qua
đó trẻ được rèn luyện tính nhanh nhẹn và sự tự tin, đặc biệt rèn những trẻ sợ sệt
nhút nhát sẽ mạnh dạn, hoạt bát hơn. Trong lớp tơi, có một số cháu rất sợ sệt,
khơng tự tin tham gia vào các trị chơi. Tơi thường trò chuyện với trẻ hàng ngày để
giúp trẻ tự tin hơn. Khi tổ chức trị chơi thì tơi ln động viên trẻ và giúp đỡ trẻ
bằng cách là chơi cùng với trẻ, tơi thường đi sát bên trẻ, khích lệ trẻ, cùng với sự

cổ vũ của các bạn mà các cháu đã mạnh dạn chơi trò chơi vận động đi qua cầu (
ghế thể dục) một cách tự tin, an tồn. Cháu đi quen được một lần, tiếp tục tơi động
viên trẻ, những lần tiếp theo cháu tự tin hơn nhiều. Sau khi tổ chức trị chơi này
thành cơng, nhất là giúp những trẻ nhút nhát trở nên mạnh dạn hơn, tơi tiếp tục cho
cháu tham gia trịchơi khác để rèn luyện thêm cho trẻ. Trị chơi này có cách chơi và
luật chơi cụ thể như sau:
Trị chơi "Lính cứu hỏa"
+ Mục đích: Rèn luyện sự nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin
+ Chuẩn bị: Ghế thể dục, bình nước, lá cờ, mũ, lon sữa.
+ Luật chơi: Chỉ được chạy sau khi có hiệu lệnh “Cháy”. Khi chạy phải chạy
dích dắc qua chướng ngại vật và đi qua cầu
+ Cách chơi: Chia trẻ thành các nhóm (mỗi nhóm 3- 4 trẻ). Cho trẻ xếp hàng
ngay sau vạch xuất phát. Khi nghe hiệu lệnh “cháy”, trẻ chạy dích dắc qua các
chướng ngại vật (lon sữa), sau đó đi qua cầu ( đi trên ghế thể dục) rồi tiếp tục chạy
về đích cầm bình phun nước (giả vờ phun nước) và lấy một lá cờ cắm vào ống đội
mình. Cứ như thế đến hết trẻ. Đội nào được nhiều lá cờ, đội đó chiến thắng
Ngồi các hoạt động mà tơi lồng ghép trị chơi vận động, thì tơi cũng thường
để ý xem trong tháng có các sự kiện hay ngày lễ nào để tổ chức cho trẻ. Ví dụ như
ngày lễ 22/12, tơi tổ chức cho trẻ đóng vai các chú bộ đội hành quân, chơi các trò
chơi vận động. Các cháu cùng giao lưu văn nghệ, hát múa, chơi trò chơi rất hào
hứng mà không mệt mỏi, không nhàm chán cho dù tôi kéo dài thời gian chơi của
trẻ.
Như vậy, giáo viên có thể tăng cường trị chơi vận động trong các hoạt động
học cho trẻ một cách nhẹ nhàng, đảm bảo phù hợp nội dung hoạt động và giúp trẻ
hứng thú, trò chơi vận động được xây dựng đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp nhằm rèn luyện được các tố chất vận động khéo léo, đúng kỹ năng thực
hiện.
+ Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động đón trẻ, trả trẻ, hoạt động chiều
8

Trò chơi vận động là hoạt động vận động cơ bản của trẻ lứa tuổi mầm non.
Nó khơng những được sử dụng trong hoạt động học thể dục mà còn được sử dụng
trong khi chơi ở trong lớp và ngoài trời, cụ thể là các thời điểm như: Đón trẻ buổi
sáng, giữa hai hoạt động, đi dạo, giờ chơi, hoạt động buổi chiều, trả trẻ.
Việc lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong ngày. Vào buổi
sáng, giáo viên nên lựa chọn trị chơi có vận động tích cực. Vào buổi chiều, nên
chọn những trị chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích
cực.
Giáo viên có thể lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi vận động vào các buổi đón,
trả trẻ hoặc vào hoạt động chiều như: Trò chơi “Người thợ săn tài ba”, “Chở quả
về nhà”…Những trò chơi mới lạ sẽ kích thích trẻ tham gia và qua đó trẻ.
Chẳng hạn như: Trò chơi “Chở quả về nhà”, trò chơi khơng chỉ giúp trẻ
củng cố kỹ năng bị bằng bàn tay, cẳng chân mà còn giúp trẻ khéo léo, cẩn thận
hơn trong vận động. Trò chơi: " Chở quả về nhà".
. Mục đích: Rèn luyện sự khéo léo, củng cố kỹ năng bị bằng bàn tay, cẳng
chân, phát triển nhóm cơ lưng.
. Cách chơi: Chia cả lớp thành các nhóm chơi có số trẻ bằng nhau. Các
nhóm đứng thành hàng dọc dưới vạch xuất phát. Khi nghe hiệu lệnh của cơ, trẻ
đứng đầu của các nhóm chạy nhanh đến lấy quả, sau đó đặt lên lưng và phải bị
nhanh về nhà, bỏ quả vào rổ và đi về cuối hàng. Trẻ tiếp theo chờ bạn bỏ quả vào
rổ và thực hiện tương tự cho đến hết hàng
. Luật chơi: Mỗi lượt chơi, trẻ chỉ được hái một quả. Nếu trẻ làm rơi quả thì
quả đó sẽ khơng được tính.
Cho trẻ chơi liên tục trong khoảng thời gian 7phút, không hạn chế số lần
chơi của trẻ. Nếu trên đường bò về nhà, quả trên lưng trẻ bị rơi, trẻ đó sẽ về chỗ để
bạn tiếp theo lên hái táo. Cuối cùng, cho trẻ đếm số táo có trong rổ và đội nào chở
được nhiều táo về nhà hơn là đội đó thắng.
Ngồi ra, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi nhẹ nhàng,
đảm bảo yêu cầu về thời gian, trạng thái của trẻ những cũng rèn luyện được cho trẻ

các tố chất vận động.
Chẳng hạn như: Trò chơi “Ném vòng”, trò chơi này trẻ được rèn luyện sự
khéo léo, kỹ năng ném, khả năng định hướng ước lượng bằng mắt của trẻ, đặc biệt
rèn cho những trẻ cịn hạn chế về sự khéo léo như cháu: Khơi Nguyên, Đông
Nhật, Xuân Quỳnh... Lúc đầu, nên kẻ vạch mức gần để cháu thực hiện, sau đó tăng
dần vạch mức hoặc thay đổi dụng cụ để tăng sự thích thú cho trẻ. Đồng thời, giáo
viên phải biết khích lệ trẻ kịp thời, giúp trẻ phát triển tốt tố chất mà trẻ đang hạn
chế
Trị chơi: " Ném vịng"
+ Mục đích: Củng cố kỹ năng ném, sự khéo léo, phát triển nhóm cơ tay.
9


+ Cách chơi: Trẻ cầm vòng đứng cách vạch mức khoảng 1m, dùng 2 tay
ném vòng làm sao cho vòng lọt vào lon sữa.
+ Luật chơi: Mỗi lần chỉ ném một vòng, trẻ nào ném được nhiều vòng vào
lon sữa thì trẻ đó thắng.
Cũng là trị chơi “Ném vịng”, nhưng giáo viên có thể sử dụng các đồ dùng
dụng cụ khác nhau để kích thích trẻ chơi, giáo viên có thể làm các trụ bằng bìa
cattong có màu sắc hấp dẫn thu hút trẻ và những chiếc vòng làm bằng ống nhựa
cho trẻ chơi
+ Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động ngoài trời
Hoạt động chơi ngoài trời hằng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kỹ
năng vận động cho trẻ thơng qua việc thực hiện trị chơi vận động. Mỗi buổi chơi
ngoài trời nên lên kế hoạch khoảng 1-2 trị chơi. Trong buổi chơi ngồi trời đầu
tiên (của tuần), trò chơi nên chọn là trò chơi trẻ đã được chơi trước đó, trị chơi thứ
hai tổ chức theo nguyện vọng của nhóm trẻ hay tất cả trẻ. Trong nhữngbuổi chơi
ngồi trời tiếp theo, cơ có thể cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời, tổ chức
các trị chơi đã quen thuộc nhưng có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho
trẻ. Những trò chơi do giáo viên sáng tạo ra dựa trên các vận động trẻ đã được học,

phù hợp với không gian ngồi trời.
Giáo viên có thể thay đổi các đồ dùng dụng cụ mới lạ, hấp dẫn trẻ hơn hoặc
thay đổi hình thức chơi để kích thích trẻ tham gia vào trị chơi.
Cũng là quả bóng nhưng khi ra ngồi trời giáo viên tổ chức các trị chơi như
lăn bóng, chạy theo đá bóng và sau đó có thể thay đổi trị chơi “Kẹp bóng”, trị
chơi “Kẹp bóng” này sẽ giúp trẻ khéo léo, mạnh mẽ hơn trong vận động và phát
triển nhóm cơ chân cũng như củng cố kỹ năng bật nhảy của trẻ.
Trị chơi: " Kẹp bóng"
+ Mục đích: Rèn luyện sự mạnh mẽ, khéo léo, phát triển nhóm cơ chân.
+ Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội, bạn đầu hàng sẽ đặt quả bóng ở giữa 2
chân. Khi nghe hiệu lệnh thì dùng 2 chân kẹp bóng và bật nhảy về đích làm sao
khơng để bóng rơi. Sau đó, chạy nhanh về đưa bóng cho bạn tiếp theo và tiếp tục
thực hiện cho đến hết hàng. Đội nào mang bóng về nhanh nhất là đội đó chiến
thắng
+ Luật chơi: Đội nào mang bóng về đích nhanh nhất mà khơng làm bóng rơi
là chiến thắng.
Và khơng phải trị chơi nào chúng ta cũng cần đồ dùng dụng cụ gì khó tìm,
mà có thể chỉ là những chiếc lá, những hạt cát hay những giọt nước…những gì ở
xung quanh trẻ, gần gũi với trẻ.
Bên cạnh những trị chơi tơi tổ chức, thì những hình vẽ hay đồ dùng đồ chơi
giáo dục thể chất có sẵn trên sân trường cũng được tơi tận dụng để tổ chức các trị
chơi để rèn luyện sức mạnh, sức bền, sự dẻo dai cũng như sự tự tin của trẻ, góp
10


phần phát triển thể chất cho các cháu như các đồ chơi: Thang leo tứ diện, ném
bóng rổ......
+ Tổ chức trò chơi vận động trong các hoạt động lễ hội:
Trong năm học 2017- 2018, có rất nhiều lễ hội cho các cháu tham gia như:
“Ngày hội đến trường của cô và bé", " Bé vui hội Trăng rằm", lễ hội “ Mùa

xuân”... Trong các lễ hội luôn lồng ghép cho trẻ chơi các trò chơi vận động để
cháu tham gia, các cháu tỏ ra thích thú, hào hứng. Đặc biệt, được thi đua với các
lớp bạn, các cháu càng nhiệt tình và thi đua hết sức. Yếu tố thi đua vô cùng quan
trọng với trẻ, nhưng giáo viên cần hiểu thi đua không phải là sự thắng thua, không
đặt nặng kết quả của trẻ. Mà thi đua ở đây là rèn cho trẻ sức mạnh, sức nhanh, sự
dẻo dai, khéo léo. Khi đưa trò chơi vận động vào thi đua giữa các lớp, ngồi mục
đích các cháu được giao lưu với nhau, chúng ta có thể giáo dục các trẻ biết hoàn
thành nhiệm vụ để các cháu lớn lên phải biết rằng cần phải hồn thành cơng việc
mình được giao. Một số trị chơi vận động có thể tổ chức trong các lễ hội: Trò chơi
“Tiếp sức”, “Ném còn”, “Trò chơi liên hồn”...
Có thể nói, khi tham gia các trị chơi trong các lễ hội thì đây cũng là dịp để
các cháu được vui chơi, học hỏi các kiến thức, kỹ năng vận động. Các trò chơi vận
động thường được tổ chức đa dạng và phong phú. Để kích thích sự hứng thú của
trẻ, một yếu tố rất quan trọng khi tổ chức các trị chơi vận động đó là lựa chọn nhạc
sôi động khi trẻ đang chơi. Chỉ cần nhạc nổi lên cùng với sự reo hò của cổ động
viên là các cháu chơi hào hứng.
Tổ chức trò chơi trong các dịp lễ hội hoặc hội thi không những giúp trẻ các
nhóm lớp giao lưu với nhau mà qua đó trẻ thể hiện được sự phối hợp đồng đội để
tham gia chơi trò chơi vận động tốt hơn.
* Giải pháp 3: Xây dựng góc vận động
Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp
tục xây dựng “góc vận động”. Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho
trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh.
Ví dụ: Tơi chọn vị trí trước cửa lớp. Tơi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ
như vòng, gậy... để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động như thể dục
sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù
hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có
thể tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có
thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng
góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự

nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan
trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình.
* Biện pháp 4: Làm và sử dụng đồ dùng có hiệu quả khi tổ chức trò chơi vận
động.
11


Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng không thể thiếu và phải đảm bảo
đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Vì vậy
ngay từ đầu năm học tơi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng đã phù hợp với
chủ điểm, với đề tài, hình thức dạy chưa. Từ đó tơi có kế hoạch tham mưu với ban
giám hiệu bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên kế hoạch sắp xếp thời gian để làm
đồ dùng.
Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, các đồ dùng được nhà trường trang bị,
tôi đã lên kế hoạch làm đồ dùng cho từng chủ điểm, từng đề tài. Việc làm đồ dùng
dạy học tự tạo đối với giáo viên mầm non rất quan trọng, nó giúp ích rất nhiều
trong q trình dạy trẻ hơn nữa nó là đặc thù riêng củ cô giáo mầm non. Từ những
nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ…tôi đã cùng
giáo viên trong lớp làm bổ sung những đồ dùng còn thiếu cho đủ để phù hợp với đề
tài, phù hợp với chủ điểm.
Đặc điểm của trẻ mầm non là trẻ rất thích bắt chước người lớn, đặc biệt là
thích làm các cơng việc giúp đỡ cô giáo. Tôi đã hướng dẫn trẻ cùng làm những
chiếc mũ thỏ, mũ cáo, mũ chim, mũ chó sói…đầu tiên tơi vẽ hình sau đó cho trẻ
dùng bút vẽ mắt, miệng và tơ màu giúp cơ.
Q trình giáo dục thể chất trong trường mầm non không đạt được hiệu quả
tốt nếu khơng có các trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng. Thiết bị, dụng cụ giúp cho
các bài tập thể dục có tác dụng tốt hơn đối với cơ thể trẻ, nó làm tăng hiệu quả của
các bài tập. Việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau sẽ có ảnh hưởng đều
khắp đến tất cả các bộ phận của cơ thể.
Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển rất tốt thông qua việc sử

dụng các thiết bị, đồ dùng.
Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích sẽ phát triển tố chất khéo
léo và khả năng kết hợp giữa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có được
cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp.
Dụng cụ giúp trẻ thực hiện các động tác được chính xác hơn.
Ví dụ: Vận động bò bằng bàn tay, bàn chân chui qua cổng, u cầu trẻ bị
chui qua cổng mà khơng chạm cổng. Trẻ có thể tự kiểm tra việc thực hiện động tác
của mình vì trẻ sẽ có cảm giác của cơ khi chạm vào cổng.
Những kỹ năng của trẻ cũng sẽ được chuyển thành những kỹ xảo.
+ Ví dụ: cho trẻ đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát, nó sẽ làm tăng độ khó của
bài tập. Trẻ sẽ phải vừa đi trên ghế thể dục vừa phải giữ thăng bằng sao cho không
bị rơi túi cát.
Cảm giác nhịp điệu cũng được phát triển khi cho trẻ tập với các dụng cụ. Trẻ
cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập các động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca giúp ích
rất nhiều cho trẻ.
12


Ngồi ra trong tiết dạy tơi ln quan tâm đến các động tác làm mẫu , phải
phải rõ ràng, phải chính xác với khối lượng của vận động, động tác phù hợp với
trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng và những dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tích
cực khi thực hiện. Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, chính xác nhẹ nhàng để trẻ
có biểu tượng đúng về bài tập vận động và kích thích trẻ thực hiện tốt. Tuyệt đối
giáo viên không được làm qua loa, đại khái. Khi mới luyện tập cảm giác không
gian và thời gian của trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển cơ bắp một cách
chủ động, do vậy cần phải có sự hỗ trợ bên ngồi của giáo viên, làm sao giúp trẻ
tránh ngã và nhút nhát trong luyện tập.
Ví dụ: “Đi trên ghế thể dục, ”, giáo viên mầm non cần giúp trẻ bằng cách
giữ tay để trẻ không ngã khi thực hiện bài tập hoặc đứng ở nơi trẻ bước xuống ghế
thể dục. Luôn động viên trẻ, để trẻ khơng sợ.

Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi chúng ta có thể đặt
hàng loạt các vật chướng, khối nhỏ trên đường chạy sẽ rèn luyện trẻ có thói quen
nâng cao đầu gối.
Việc thống kê đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên quyết đối với thành công việc
phát triển thể lực cho trẻ. Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng được sử dụng vào việc
hình thành, củng cố và phát triển tất cả các thói quen vận động cơ bản, qua đó các
tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát triển thông qua việc sử
dụng thiết bị dụng cụ. Trẻ rất thích thú khi chơi các trị chơi vận động trẻ lấy đúng
đồ dùng tự tay mình làm để tham gia trò chơi .
Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc
biệt là các nhóm cơ tay và cơ chân. Ngồi ra cô giáo cho trẻ làm quen với tên gọi
và cách sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết
của trẻ. Đồng thời với những trang thiết bị mầm non có kích thước, hình dáng hài
hịa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, thảm mỹ, biết cảm nhận cái
đẹp
* Giải pháp 5: Sưu tầm các trò chơi vận động phù hợp, đa dạng
Là một giáo viên mầm non, thì luôn luôn phải sáng tạo, linh hoạt trong mọi
hoạt động. Ln tìm những cái hay, cái mới lạ để thu hút trẻ tham gia vào hoạt
động mà mình tổ chức. Đối với việc tổ chức trò chơi vận động cũng vậy, bản thân
tơi cũng phải tìm tịi rất nhiều để làm sao trẻ thích thú, chơi trị chơi một cách say
sưa mà không nhàm chán. Sau khi sưu tầm, lựa chọn và vận dụng các trò chơi vận
động cho trẻ vào các thời điểm trong ngày, bản thân tôi nhận thấy trẻ đều rất hứng
thú và chơi, khơng địi hỏi đứa trẻ phải căng thẳng gì haysợ sệt điều gì? Trẻ đắm
mình vào các trị chơi một cách thoải mái, vui vẻ, tích cực trong các trị chơi làm
cho trẻ khắc phục được những tố chất vận động còn yếu. Khơng những thế những
trẻ nhút nhát trở nên hịa đồng hơn với các bạn trong lớp, thu hút số lượng trẻ tham
13


gia nhiều hơn, qua đó cũng dễ dàng rèn cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn khi thực hiện

các kỹ năng vận động có trong trị chơi vận động.
Và tơi đã sưu tầm một số trò chơi vận động sau đây:
* Trị chơi 1: Bé làm thợ xây
+ Mục đích: Rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo.
+ Chuẩn bị: Chướng ngại vật (lon sữa), khối gỗ, phấn vẽ hoặc bảng ô đã
được dán sẵn trên sàn nhà.
+ Cách chơi: Chia trẻ thành các nhóm chơi. Cho trẻ đứng hàng dọc sau vạch
xuất phát. Khi nghe hiệu lệnh của cô, trẻ chạy lượn vịng dích dắc qua các chướng
ngại vật, chạy đến trước bảng ô kẻ sẵn bật tách, khép chân. Sau đó chạy đến nơi để
các khối gỗ xây dựng, cầm bất kỳ 1 khối gỗ chạy đến khu vực xây dựng xếp thành
mơ hình trẻ thích (ngơi nhà, tàu hỏa, ơ tơ...), rồi chạy về xếp cuối hàng. Nhóm nào
mang được nhiều khối gỗ nhất và xây đẹp là nhóm đó thắng.
+ Luật chơi: Khi có hiệu lệnh mới được chạy. Mỗi lần chỉ được lấy 1 khối
gỗ.
* Trò chơi 2: Thi đong nước
+ Mục đích: Rèn sự khéo léo, cẩn thận, tự tin, nhanh nhẹn.
+ Chuẩn bị: Chai nước, ca, lon sữa.
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn chia trẻ thành nhiều nhóm. Các nhóm xếp
hàng dọc trước vạch xuất phát. Những bé đứng đầu hàng sẽ cầm một cái ca khơng
có nước. Cách vạch xuất phát khoảng 3m, giáo viên hướng dẫn đặt chai nước
tương ứng với nhóm. Ở giữa đặt các lon sữa để làm chướng ngại vật.
Khi nghe hiệu lệnh xuất phát, các bé cầm ca sẽ múc nước rồi chạy nhanh
theo đường dích dắc qua các lon sữa, chạy đến chai nước của nhóm mình thì đổ
nước vào chai và đổ cẩn thận để nước khơng bị ra ngồi. Sau đó chạy nhanh về
hàng để trao ca cho bạn kế tiếp. Trò chơi cứ thế tiếp diễn cho đến khi bé ở cuối
hàng trở về vạch xuất phát là xong. Nhóm nào thực hiện công việc xong nhanh
nhất và đong được nhiều nước là thắng cuộc.
+ Luật chơi: Nhóm nào nhanh nhất và đong được nhiều nước là nhóm đó
chiến thắng
* Trị chơi 3: Lăn bóng

+ Mục đích: Rèn sự khéo léo, cẩn thận, mạnh mẽ, nhanh nhẹn.
+ Cách chơi: Chia trẻ thành các nhóm (mỗi nhóm 4 - 5 trẻ). Cho trẻ xếp
hàng ngang sau vạch xuất phát, đằng sau mỗi trẻ có sọt nhỏ. Khi nghe hiệu lệnh
của cô, trẻ chạy nhanh lên phía trước, nhảy qua các “vũng nước”, lấy một quả “dưa
hấu” trong sọt to. Sau đó lại lăn dưa hấu dích dắc qua các “vũng nước”, chạy về bỏ
dưa hấu vào sọt của mình. Trẻ vận động liên tục nhiều lần cho đến khi hết “dưa
hấu” trong sọt lớn.
14


+ Luật chơi: trẻ nào lấy được nhiều quả dưa hấu hơn trẻ đó sẽ chiến thắng
* Trị chơi 4: Tiếng trống vang
+ Mục đích: Rèn sự nhanh nhẹn, khả năng định hướng.
+ Chuẩn bị: Trống, mũ thỏ, khăn bịt mắt.
+ Cách chơi: Cho trẻ đội mũ thỏ và đứng trước vạch xuất phát. Khi nghe
hiệu lệnh của cô, trẻ chạy lên và chống hông bật qua các rãnh nước (Giáo viên kẻ 2
vạch), sau đó dùng khăn bịt mắt rồi cầm cây đi đến chỗ đặt trống và đánh.
+ Luật chơi: Trẻ nào khơng đánh trúng trống thì nhảy lị cị.
* Trị chơi 5: Ơm bóng chạy
+ Mục đích: Rèn sự mạnh mẽ, nhanh nhẹn, khéo léo.
+ Chuẩn bị: Bóng.
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn cho trẻ xếp hai hàng hoặc nhiều hơn. Mỗi
hàng là một nhóm đứng ngay vạch xuất phát. Bạn đứng đầu sẽ ôm 3 quả bóng và
chạy vịng qua vạch đến rồi đem bóng quay trở lại giao cho bạn thứ hai, đồng thời
đứng cuối hàng. Bạn thứ hai ơm bóng chạy tiếp tục cho đến khi tất cả các bạn
trong hàng đều chơi. Nhóm nào xong trước sẽ thắng cuộc.
+ Luật chơi: Trẻ ôm ba quả bóng và chạy, nếu để bóng rớt thì phải dừng và
nhặt bóng.
* Trị chơi 6: Con quạ và gà con
+ Mục đích: Khả năng phản xạ nhanh nhẹn.

+ Chuẩn bị: Mũ quạ, mũ gà con.
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị 1- 2 mũ quạ và mũ gà đủ cho
các trẻ, mũ được làm từ bìa cứng. Chọn trẻ giả làm quạ, số trẻ cịn lại làm gà con.
Giáo viên hướng dẫn nói: “Gà con đi kiếm ăn chú ý. Khi nào nghe tiếng kêu:
“Quạ, quạ, quạ” thì đứng im cho Quạ khỏi bắt”. Cho quạ ngồi ở một góc ngay tổ
của mình, các con gà vừa đi kiếm ăn, vừa chạy nhảy tung tăng (Nhảy chụm 2 chân,
tay vẫy ngang và kêu “chiếp, chiếp”. Khi thấy Quạ xuất hiện thì tất cả các con gà
phải nhanh chóng đứng im tại chỗ.
+ Luật chơi: Quạ chỉ được bắt những chú gà con không chịu đứng im. Gà
con nào bị bắt thì phải đổi vai làm quạ.
* Trị chơi 7: Ném cịn
+ Mục đích: Phát triển nhóm cơ tay, kỹ năng ném, sự khéo léo, khả năng
ước lượng. + Chuẩn bị: Một cột bằng gỗ hay tre cao 1,5m, ở trên đỉnh cột buộc 1
vòng tròn đường kính 30 - 40cm. 6 quả cịn làm bằng vải (Cách làm quả cịn: lấy 1
miếng vải hình chữ nhật 7x12 cm, khâu mép vào nhau như 1 cái túi rồi lộn lại, nhồi
trấu hoặc cát rửa sạch. Khâu kín lại rồi đính 3 dải vải dài 1x25 cm vào đầu của
mép túi.
+ Luật chơi: Nhóm nào ném nhiều quả qua vịng nhất, nhóm đó thắng.
15


+ Cách chơi: Chia trẻ ra các nhóm, đứng cách cột từ 2- 2,5m. Rồi lần lượt
từng trẻ ném còn vào vòng treo ở cột (mỗi lần, mỗi trẻ ném 3 quả). Nhóm nào ném
nhiều quả qua vịng nhất là nhóm đó thắng.
* Trị chơi 8: Nhanh tay bắt bóng
+ Mục đích: Rèn khả năng phản xạ nhanh nhẹn, kỹ năng bắt bóng bằng 2 tay
+ Chuẩn bị: Bóng nhựa
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị 1 quả bóng, cho trẻ xếp thành
vịng trịn rộng. Cơ ném mạnh quả bóng xuống đất cho bóng nảy lên và kêu tên của
1 trẻ. Nghe gọi tên mình trẻ phải chạy nhanh vào vịng trịn và cố bắt được quả

bóng bằng 2 tay.
+ Luật chơi: Phải ném mạnh bóng xuống đất cho bóng nảy lên và bắt được
bóng bằng 2 tay.
* Trị chơi 9: Quả bóng vàng
+ Mục đích: Phát triển nhóm cơ chân, sự mạnh mẽ, bền bỉ.
+ Chuẩn bị: 5 quả bóng cho 1 đội chơi 5 cháu, 5 khung thành nhỏ
+ Cách chơi: Chia trẻ thành các nhóm (mỗi nhóm tối đa 5 cháu). Mỗi trẻ 1
quả bóng đặt trước khung thành khoảng 2m, lần lượt đá vào bóng thật mạnh, làm
sao bóng lăn vào gơn.
Sau khi trẻ đá bóng thành thạo hơn, giáo viên hướng dẫn các luật chơi
của đá bóng mi ni cho trẻ nắm rõ và chia trẻ thành 2 đội chơi, tập cho trẻ đá bóng
theo đội. Giáo viên sử dụng các câu nói hướng dẫn và khích lệ cháu như: Chạy đi
nào, nhanh lên, đá đi, đá tốt lắm, con đá mạnh vào, được rồi...
+ Luật chơi: Nhóm nào sút được nhiều quả bóng vào gơn là nhóm đó thắng.
* Trị chơi 10: Ném bóng vào chậu
+ Mục đích: Rèn kỹ năng ném, sự khéo léo, khả năng ước lượng.
+ Chuẩn bị: Bóng, chậu
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị 2 cái chậu, 6 quả bóng, vẽ 1
vạch chuẩn. Đặt 2 cái chậu thành hàng ngang cách vạch chuẩn 1,5 - 2 m, cái nọ
cách cái kia 1m. Chia trẻ thành 2 nhóm xếp hàng dọc dưới vạch chuẩn, lần lượt
cho trẻ đứng vào vạch chuẩn, mỗi trẻ ném 3 lần theo hiệu lệnh của người
hướngdẫn. Giáo viên hướng dẫn trẻ ném để bóng khơng nảy ra ngồi. Ném bóng
xong, trẻ lên nhặt bóng về để ở vạch chuẩn cho bạn tiếp theo, rồi đứng xuống ở
cuối hàng.
+ Luật chơi: Ném bóng vào chậu, nếu nhiều quả bóng khơng bị nảy ra ngoài
là thắng cuộc.
* Giải pháp 6: Phối kết hợp cùng phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ:
Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được
rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia
đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ.

16


Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh tôi. đã thơng báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp cịi để phụ huynh
biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan
tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải
nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm
tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp
cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất
và vai trò của trò chơi vận động ảnh hưởng tới thể lực của trẻ. Giúp phụ huynh
hiểu được rằng, rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống sẽ giúp cơ thể phát triển
toàn diện, nâng cao khả năng đề kháng, việc rèn luyện các cơ bắp sẽ giúp duy trì sự
cân bằng bền vững cơ thể, làm cho việc trao đổi chất được tốt hơn, củng cố hệ tuần
hồn và hơ hấp, nhờ vậy mà thể lực sức khỏe được nâng cao. Trẻ khỏe mạnh, thể
chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt động, tích cực tham gia
tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh và qua các trải nghiệm trong hoạt động
trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kỹ năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt.
Tuyên truyền cho phụ huynh tìm hiểu và đọc về các nội dung của trò chơi
vận động đối với trẻ lứa tuổi mầm non.
Trị chuyện với phụ huynh vào các buổi đón trẻ, trả trẻ. Trao đổi với phụ
huynh về các kỹ năng vận động của trẻ, trẻ còn hạn chế về tố chất vận động nào và
trẻ chưa tự tin, hứng thú tham gia chơi trị chơi vận động.
Tơi tun truyền đến phụ huynh việc lựa chọn các phương pháp tác động,
khuyến khích trẻ hoạt động, lựa chọn trị chơi vận động nào phù hợp với trẻ.
Bên cạnh phương pháp tăng cường trị chơi vận động cho trẻ thì tơi tun
truyền thêm cho phụ huynh về chế độ dinh dưỡng của trẻ cũng rất cần thiết. Để tác

phong, sức mạnh, sức bền của trẻ phát triển tốt thì phụ huynh cần chú ý khẩu phần
ăn của trẻ ở nhà, tránh tình trạng cháu ăn quá nhiều, hay cháu ăn kém, yếu ớt cũng
ảnh hưởng khả năng vận động của trẻ.
Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện
cho trẻ phát huy được tính tích cực vận động.
2.3. Hiệu quả của sáng kiến
Sau một thời gian thực hiện các biện pháp nêu trên, lớp tôi đã đạt được những
kết quả như sau:
* Đối với trẻ:
Sau khi thực hiện các giải pháp trên thì hiện nay các cháu đã có những
chuyển biến rõ nét về mặt phát triển vận động cũng như sự tự tin, mạnh dạn khi
17


tham gia chơi các trò chơi vận động. Đặc biệt, tất cả trẻ đều hào hứng tham gia
chơi trò chơi vận động một cách hứng thú, tích cực.
Thơng qua các trò chơi vận động, trẻ được thỏa sức cười đùa, chạy nhảy,
giúp trẻ tự tin hơn, những trẻ nhút nhát thì năng động hơn, cùng tham gia hoạt
động với các bạn.
Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học đầu tiên về tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận cái
đẹp.
Trẻ hứng thú được tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con khỏe
mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
Với việc áp dụng các biện pháp vào tình hình thực tế ở lớp kết quả đạt được
khá mĩ mãn, cụ thể như sau:
+ 100% trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia trị chơi vận động.
+ 100% trẻ biết chơi đồn kết, biết chơi theo nhóm, chơi cùng nhau.
+ 100 % trẻ nắm được cách chơi, luật chơi và kỹ năng khi tham gia trò chơi
vận động.

* Đối với giáo viên:
Bản thân tôi nắm rất chắc nội dung, phương pháp rèn thể lực cho trẻ, nhận
thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho trẻ
được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tơi thấy mình thêm tự tin
và sáng tạo.
Đối với bản thân, tơi nhận thấy mình ngày càng nắm rõ hơn về vấn đề giáo
dục phát triển thể chất và tầm quan trọng của trò chơi vận động đối trẻ mầm non.
Và sử dụng các phương pháp, đồ dùng dụng cụ, cũng như cách thức tổ chức linh
hoạt hơn khi tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ.
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua
cuối năm học của ngành, lớp được xếp loại Tốt.
* Đối với phụ huynh :
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Đối với các bậc phụ huynh thì có cái nhìn đúng đắn hơn về vấn đề thể lực,
tác phong của trẻ, nhận thấy tầm quan trọng của trị chơi vận động và những ảnh
hưởng khơng tốt của việc học chữ trước độ tuổi. Phụ huynh rất vui và nhiệt tình
tham gia trao đổi cùng phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục phát triển thể
chất cũng như tăng cường trò chơi vận động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
3. PHẦN KÕt luËn

3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Qua quá trình thực hiện đề tài này, bản thân tôi đã rút ra được những bài học
kinh nghiệm rất bổ ích. Trước hết, là một giáo viên phải tự rèn luyện cơ thể khỏe
18


mạnh thì mới có thể chăm sóc và giáo dục trẻ được tốt. Phải có nhận thức và hiểu
biết đúng đắn về giáo dục thể chất và vai trò, ý nghĩa của trò chơi vận động đối với
trẻ mầm non thì mới có thể tổ chức cho trẻ hoạt động đạt hiệu quả.

Tạo ra một môi trường vận động cho trẻ được hoạt động trong mơi trường
đó một cách thoải mái, an tồn.
Lập kế hoạch tổ chức trị chơi vận động phù hợp, đạt hiệu quả trên trẻ
Tìm tịi, học hỏi các cách thức tổ chức trò chơi vận động cho trẻ, áp dụng
thực tế trên trẻ lớp mình để giúp trẻ phát triển những mặt còn hạn chế và phát huy
những mặt tích cực của trẻ.
Lựa chọn trị chơi vận động phù hợp với trẻ, phù hợp với chủ điểm, phù hợp
với điều kiện thực tiễn và phải phù hợp với 1 vận động khác khi dạy lồng ghép 2
vận động cùng 1 lúc.
Sử dụng các phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động cần chú ý đến từng cá
nhận trẻ, phương pháp trò chuyện, dùng lời chỉ dẫn, phương pháp trực quan, thực
hành, phương pháp dùng tình cảm khích lệ...
Tun truyền với phụ huynh về cơng tác giáo dục phát triển thể chất và ảnh
hưởng của trò chơi vận động đối với lứa tuổi mầm non. Do đó muốn giáo dục
chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp, biện pháp giáo
dục của 2 cơ giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội.

3.2. Kiến nghị, đề xuất.
* Đối với phòng giáo dục và đào tạo:
Cấp trên bổ sung thêm về cơ sở vật chất, cung cấp các tài liệu về việc hướng
dẫn tổ chức các trò chơi cho trẻ mầm non, tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn, các
buổi kiến tập để giáo viên chúng tôi được học tập thêm những kiến thức mới nhằm
giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
* Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ, tổ chức thao giảng, hội
thảo... về chuyên đề vận động để các giáo viên có thể trao đổi , học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau.
Nhà trường kết hợp với Ban phụ huynh đầu tư trang phục: quần áo, giày
phục vụ cho môn học để trẻ dễ dàng thuận tiện khi tập luyện.

Cần tạo môi trường thuận lợi về các yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố về
thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có một sân chơi bổ ích.
Trên đây là một khuyến nghị của tơi nhằm mục đích nâng chất lượng giáo
dục thể chất cho trẻ. Kính mong nhà trường, phịng giáo dục và đào tạo huyện tạo
điều kiện giúp đỡ tôi.

19


20