Giải một số bài toán hình học không gian bằng phương pháp véctơ

KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document1
of 66.

GV: Dương Cơng Hn

I .THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:
“GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN BẰNG PHƯƠNG PHÁP VÉC TƠ ”.

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy mơn Tốn – Hình học 11
3. Tác giả:
Họ và tên: Dương Cơng Hn

Giới tính: Nam

Ngày tháng năm sinh: 18/01/1985
Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Tốn.
Chức vụ, đơn vị cơng tác: tổ Tốn – Tin.
4. Đồng tác giả: Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu:

II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:
“GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN BẰNG PHƯƠNG PHÁP VÉC TƠ ”.

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tốn – Hình học 11

3. Mơ tả bản chất sáng kiến
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
* Thực trạng của việc học mơn tốn, giải bài tập tốn của học sinh THPT.
* Cơ sở của việc nghiên cứu: từ thực trạng của việc dạy và học chương “Véctơ
trong không gian. Quan hệ vng góc trong khơng gian ” ở phân mơn Hình học .
* Về chương trình: Hình học 11

3.1.1. Đặt vấn đề:
Một trong các nhiệm vụ cơ bản của chương trình hình học cải cách giáo dục phổ thơng là
“Bồi dưỡng kỹ năng vận dụng phương pháp véctơ vào việc nghiên cứu một số hình hình học, một
số quan hệ hình học ...Việc sử dụng vectơ để giải bài tốn hình học”. Chính vì vậy việc giáo viên
hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp vectơ để giải bài toán là cần thiết và phù hợp với xu
thế cải cách giáo dục hiện nay.

luan van, khoa luan 1 of 66.

1


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document2
of 66.

GV: Dương Công Huân

Mặt khác khi đứng trước một bài tốn hình học khơng gian thì học sinh mới chỉ dùng phương
pháp hình học tổng hợp (lớp 11) để giải mà chưa nghĩ đến việc dùng phương pháp véctơ để giải
chúng. Vì lí do trên tơi chọn đề tài :

“GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN BẰNG PHƯƠNG PHÁP VÉC TƠ ”.

3.1.2. Cơ sở lý luận:
Các u cầu cơ bản khi giải bài tốn hình học không gian
bằng phương pháp véc tơ

Học sinh cần nắm chắc được một số định lí: Định lí về hai véctơ cùng phương; Định lí về
phân tích một vectơ theo hai vectơ khơng cùng phương trong mặt phẳng; Định lí về phân tích một
vectơ theo ba vectơ khơng đồng phẳng trong khơng gian...
Học sinh cần có kỹ năng biến đổi các biểu thức véc tơ, phân tích véc tơ theo hệ véc tơ
cho trước và ghi nhớ một số bài toán cơ bản...
KIẾN THỨC CƠ BẢN

a) Định nghĩa véctơ:
+) Véctơ AB là đoạn thẳng có hướng trong đó điểm A là điểm đầu; B là điểm cuối.
+) Cho 2 điểm A, B bất kì ta có 2 véctơ AB và BA
B
+) Khi A trùng B ta có véctơ khơng AA  0
A
b) Tính chất:
D


 AB  CD
 AB  CD
1) AB  CD  
AB  CD  


|

AB
|

|
CD
|
O

| AB || CD |

C

2) Với 3 điểm A, B, C ta có: AB  BC  AC ; AB  AC  CB
3) ABCD là hình bình hành: AB  AD  AC ; AB  DC

A

B

OA  k OB
1 k
OA  OB
5) M là trung điểm của AB  MA  MB  0 và với điểm O bất kì: OM 
2
4) M AB  M, A, B thẳng hàng  MA  k MB và với điểm O bất kì: OM 

6) G là trọng tâm của tam giác ABC  GA  GB  GC  0 và OG 

OA  OB  OC
3

7) G là trọng tâm của tứ giác ABCD hoặc tứ diện ABCD ta có:

GA  GB  GC  GD  0 và OG 

OA  OB  OC  OD
4

k  0 : b  a


8) b  k a  k  0 : b  a
9) a  b  a  b ; a  b  a  b

 b  k a
10) Nếu a; b  0 và khơng cùng phương thì !c : c  xa  yb và xa  yb  0  x  y  0
11) a.b | a | . | b | cos(a, b); a  b  a.b  0
12) a, b; c  0 và không đồng phẳng trong khơng gian thì !d : d  xa  yb  z c
luan van, khoa luan 2 of 66.

2


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document3
of 66.

GV: Dương Công Huân

3.2 Nội dung giải pháp:
3.2.1.Quy trình chung để giải bài tốn hình học khơng gian
bằng phương pháp véctơ
Bước 1.Lựa chọn một số véctơ mà ta gọi là “ hệ véctơ cơ sở’’; “phiên dịch” các giả thiết, kết
luận của bài tốn hình học khơng gian đã cho ra “ngôn ngữ” véctơ .
Bước 2. Thực hiện các u cầu của bài tốn thơng qua việc tiến hành các phép biến đổi các hệ
thức véctơ theo hệ vectơ cơ sở.
Bước 3. Chuyển các kết luận vectơ sang các tính chất hình học khơng gian tương ứng.

3.2.2. Một số dạng toán sử dụng phương pháp

Dạng 1. Phần quan hệ song song
Bài toán 1. Hai đường thẳng phân biệt AB và CD song song với nhau khi và chỉ khi
uuur
uuur
AB  kCD .
r r
Bài toán 2. Cho hai vé tơ a, b không cùng phương thuộc mặt phẳng (P), AB khơng thuộc (P) .
uuur
r
r
Khi đó :AB//(P)  AB  xa  yb .
Bài toán 3. Cho hai mặt phẳng phân biệt ( ABC) và (MNP).
uuur
uuuur
uuur

AB


xMN

yMP

Khi đó: (ABC) / /  MNP    uuur
uuuur
uuur .
AC

x
MN

y


1
1 MP

Ví dụ 1 Cho lăng trụ tam giác ABC.A1B1C1. Giả sử M, N, E, F lần lượt là trọng tâm của các tam
giác AA1B1, A1B1C1, ABC, BCC1. Chứng minh : MN // EF.
Lời giải:

luan van, khoa luan 3 of 66.

3


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG

document4
of 66.

GV: Dương Công Huân

Bước1:Chọn hệ véc tơ cơ sở
uuur r uuur r uuur r
AA1  a, AB  b, AC  c



B1



N

Theo bài ra:
+M là trọng tâm của tam giác AA1B1:
uuuur 1 uuur uuur
(1)
AM  ( AA1  AB1 )
3
+N là trọng tâm của tam giác A1B1C1:
uuur 1 uuur uuur uuuur
AN  ( AA1  AB1  AC1 ) (2)
3
+E là trọng tâm của tam giác ABC:
uuur 1 uuur uuur
(3)

AE  ( AB  AC )
3
+F là trọng tâm của tam giác BCC1:
uuur 1 uuur uuur uuuur
AF  ( AB  AC  AC1 ) (4)
3 uuuur
uuur
+ MN / / EF  MN  k EF
Bước 2: Biến đổi các biểu thức véc tơ
uuuur uuur uuuur 1 r r
uuur uuur uuur 1 r r
Từ (1), (2): MN  AN  AM  a  c (5)
Từ (3), (4): EF  AF  AE  a  c
(6)
3
3
uuuur uuur
Từ (5), (6): MN  EF (7)
Bước 3: Chuyển ngôn ngữ véc tơ sang ngơn ngữ hình học khơng gian. Từ (7) : MN // EF.
Ví dụ 2 Cho hình hộp ABCD.A1B1C1D1.Giả sử M, N lần lượt là trung điểm các cạnh AA1, B1C1.
Chứng minh: MN // (DA1C1).
Lời giải:
Bước 1: Chọn hệ véc tơ cơ sở
uuur r uuur r uuuur r
DA  a, DC  c, DD1  b
uuuur 1 uuur uuuur
+ M là trung điểm AA1: DM  DA  DA1 (1)
2
uuur 1 uuuur uuuur
+ N là trung điểm B1C1: DN  DB1  DC1 (2)

2r
uuuur
uuuu
uuuur
+ MN / /  DA1C1   MN  xDC1  yDA1 (3)
Bước 2: Biến đổi các biểu thức véc tơ
uuuur uuur uuuur 1 r
r r
Từ (1), (2): MN  DN  DM  a  2c  b
2
1 r r r r
 cacb
2
uuuur uuuur 1 uuuur
Suy ra:
(4)
MN  DC1  DA1
2
Bước 3: Chuyển ngơn ngữ véc tơ sang ngơn ngữ hình học khơng gian . Từ (4) : MN // (DA1C1).
Ví dụ 3 Cho lăng trụ tam giác ABC.A1B1C1. Gọi M, N lần lượt là trung điểm các cạnh AA1, CC1
và G là trọng tâm của tam giác A1B1C1.
Chứng minh: (MGC1) // (AB1N).
Lời giải:
A1

C1

M

F

B

E

C

A







B1



N

C1











D1

A1

M





luan van, khoa luan 4 of 66.

C

B





A

4

D

KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document5
of 66.

GV: Dương Công Huân

Bước 1: Chọn hệ véc tơ cơ sở
uuur r uuur r uuur r
AA1  a, AB  b, AC  c
uuuur 1 uuur
+ M là trung điểm AA1: AM  AA1
(1)
2
uuur 1 uuur uuuur
+ N là trung điểm CC1: AN  AC  AC1
(2)
2
+ G là trọng tâm của tam giác A1B1C1:
uuur 1 uuur uuur uuuur
(3)
AG  ( AA1  AB1  AC1 )
3
uuuur
uuur
uuur

MG


x
AB

y
AN

1
+ (MGC1 ) / /  AB1 N    uuuur
uuur
uuur (4)
MC

x
AB

y

 1 1 1 1 AN
.
Bước 2: Biến đổi các biểu thức véc tơ
Ta có:
uuuur uuur uuuur 1 r 1 r 1 r
MG  AG  AM  a  b  c
(5)
2
3
3
uuuur
uuur
uuuur

r
r
1 r
MG  x AG  y AM  ( x  y )a  xb  yc
(6)
2
r r r
Từ (5) và (6) , do a, b, c khơng đồng phẳng nên ta có:
1
1
2  x  2 y

1 uuuur 1 uuur 1 uuur
1

x

x

y

 MG  AB1  AN
(7)

3
3
3
3
1
3  y


Ta có:
uuuur uuuur uuuur
r r 1r 1r r
MC1  AC1  AM  a  c  a  a  c
(8)
2
2
uuur uuur uuur 1 r r
AN  AC  CN  a  c
(9)
2
uuuur uuur
(10)
Từ (8) và (9): MC1  AN
Bước 3: Chuyển ngôn ngữ véc tơ sang ngơn ngữ hình học khơng gian
uuuur 1 uuur 1 uuur
Từ (7) : MG  AB1  AN  MG//mp(AB1 N )
(11)
3
3
uuuur uuur
Từ (10) : MC1  AN  MC1 / / mp( AB1 N )
(12)



B1



G

C1

A1





M

N

B

A



C



Từ (11) và (12) : mp(MGC1 ) / / mp( AB1 N )
Bài tập vận dung
Bài 1. Cho hình hộp ABCD.A1B1C1D1. Giả sử E là tâm của mặt ABB1A1; N, I lần lượt là trung
điểm của CC1 và CD . Chứng minh : EN//AI.

luan van, khoa luan 5 of 66.

5


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document6
of 66.

GV: Dương Công Huân

Bài 2. Cho lăng trụ tam giác ABC.A1B1C1. Giả sử M, N lần là trọng tâm các tam giác ABA1 và
ABC . Chứng minh : MN//(AA1C1).
Bài 3. Cho lăng trụ tam giác ABC.A1B1C1. Giả sử M, N, E lần lượt là trung điểm BB1, CC1, AA1.
G là trọng tâm tam giác A1B1C1.
Chứng minh:
1. (MGC1)//(BA1N)
2. (A1GN)//(B1CE).

Dạng 2. Phần góc và khoảng cách
Bài tốn 4. Góc giữa hai đường thẳng AB và CD được tính theo cơng thức:
uuur uuur
AB.CD
cos  uuur uuur
AB . CD
uuur
uuur 2
Bài tốn 5. Khoảng cách giữa hai điểm A và B là : AB  AB  AB

r
Bài toán 6. Cho điểm M và đường thẳng l có véctơ chỉ phương a , điểm A thuộc l. Tính khoảng
cách từ M đến l.

Phương pháp giải:
uuuur ur
Đặt AM  m , gọi N là hình chiếu của M lên l.
uuuur r
r ur r
uuuur uuur uuuur
r ur
Khi đó: MN  AN  AM  xa  m và MN  a  xa  m a  0



uuuur
Khoảng cách cần tìm : MN 

 xa  m 
r

ur



2

Bài toán 7. Cho (ABC), điểm M khơng thuộc (ABC).Tính khoảng cách từ M đến (ABC) và góc
giữa MA và (ABC).
Phương pháp giải:

uuuur ur uuur r uuur r
Đặt AM  m , AB  a, AC  b , gọi N là hình chiếu của M lên (ABC).
uuuur uuur uuuur
r
r ur
Khi đó : MN  AN  AM  xa  yb  m
r
r ur r
( xa  yb  m)a  0

Do MN  ( ABC ) nên  r
r ur r
(
xa

yb
 m)b  0







r
r
2
Khi cho biết x,y ta tìm được khoảng cách từ M đến (ABC) bằng xa  yb  m .Nếu
ur
r

r r
r
r
r
r r
xa  yb  0 thì góc giữa AM và (ABC) bằng góc giữa m và xa  yb , cịn xa  yb  0 thì AM
 (ABC).

ur
Bài tốn 8. Cho đường thẳng chéo nhau, d1 đi qua A1 và có véc tơ chỉ phương a1 ; đường thẳng
uur
d2 đi qua A2 và có véc tơ chỉ phương a2 .
Tính khoảng cách và góc giữa hai đường thẳng trên.
Phương pháp giải:
luan van, khoa luan 6 of 66.

6


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document7
of 66.

GV: Dương Cơng Hn

ur uur
a1.a2
+ Góc giữa hai đường thẳng : cos  ur uur

a1 . a2

uuuur
ur ur
uur
+Đoạn vng góc chung P1P2 ( P1 thuộc d1, P2 thuộc d2), khi đó: PP
1 2  xa1  m  ya2 . Do
uuuur ur
uuuur
ur ur
uur 2

 PP
1 2 .a1  0
Khoảng cách cần tìm: PP

(
xa

m

ya
 x, y
 uuuur uur
1 2
1
2)

 PP
1 2 .a2  0

Ví dụ 4
Cạnh đáy của lăng trụ tam giác đều ABC.A1B1C1 bằng a, các điểm O và O1 tương ứng
trọng tâm của các dáy ABC và A1B1C1.Độ dài hình chiếu của đoạn thẳng AO1 trên đường thẳng
5a
B1O bằng
.Hãy tính đường cao của lăng trụ.
4
Lời giải:





uuuur ur uuur r uuur ur
Chọn hệ véc tơ cơ sở AA1  m, AB  n, AC  p .
ur
Giả sử h  m
Ta có:
uuuur 1 uuuur uuur uuuur
1 ur r ur
AO1  AA1  AB1  AC1  3m  n  p
3
3
uuur uuur uuur 1
ur
r ur
B1O  AO  AB1  3m  2n  p
3
Suy ra:
uuuur uuur 1

AO1  B1O 
9h 2  3a 2
3
uuuur uuur
1
6h 2  a 2
AO1.B1O    6h 2  a 2  , cos 
6
2  3h 2  a 2 
uuuur
5a
Vì: AO1 .cos =
4



 



A1
O1
N



B1



A

C
O
M

B

9h  3a (6h  a ) 5a
a 6

h
2
2
6(3h  a )
6
3
2

nên

C1

2

2

2

Ví dụ 5

Đáy của hình chóp S.ABC là tam giác đều ABC với cạnh bằng 1, cạnh SA vng góc
vng góc với đáy, SA  3 . Mặt phẳng   song song với các đường thẳng SB và AC, mặt
phẳng    song song với các đường thẳng SC và AB. Tính giá trị của góc giữa hai mặt phẳng

 

và    .

luan van, khoa luan 7 of 66.

7


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document8
of 66.

GV: Dương Công Huân

Lời giải:
Chon hệ véc tơ cơ sở
uuur r uuur r uuur r
AS  a, AB  b, AC  c .
ur r
Giả sử m, n là các véc tơ bất kì khác
r
0,
tương ứng vng góc hai mặt phẳng

  và    ,



S



cịn  góc hai mặt phẳng   và    .
ur r
m.n
Thế thì: cos  ur r
m.n
ur
r
r
r
Đặt m  xa  yb  zc

C

A

B

Ta có:







r r
r
r
r
uur ur

ur

b

c
xa

yb

zc
0
SB
.
m

0


m      uuur ur
 r r
r

r
 AC.m  0


c( xa  yb  zc)  0

 y  23
6 x  2 y  z  0



1
x z
 y  2z  0


2
ur
Số phương trình bé hơn số ẩn, điều đó chứng tỏ m    khơng được xác định duy nhất.
ur r
r
r
Chọn z  1  x  1, y  4 nên m  a  4b  2c là một trong các véc tơ vuông góc với  
uuur r
1

r
r
r r


 SC.n  o
t   u

Tương tự : n  ta  ub  vc       uuur r
2
AB
.
n

0



v


2
u

ur r
m.n
r r
r
r
1
Chọn : u  2  v  4, t  1  n  a  2b  4c
Khi đó : cos  ur r  .
m.n 5

Bài tập vân dụng.

Bài 1. Cho tứ diện ABCD có AB=CD=a, CA=BD=b, AD=BC=c. Tính cosin của góc giữa các
cạnh đối diện.
Bài 2. Cho lăng trụ đứng tam giác ABC.A1B1C1 có BC=a, AC=b, Ab=c, AA1=h. Tính cosin của
góc: 1.Giữa AB1 và BC1.
2.Giữa AB và B1C.
luan van, khoa luan 8 of 66.

8


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document9
of 66.

GV: Dương Cơng Hn

Bài 3. Cho hình hộp chữ nhật ABCD.A’B’C’D’ có AB=a, BC=b, CC’=c. Tính khoảng cách giữa
hai đường thẳng BC’ và CD’.
Bài 4. Cho tứ diện đều SABC cạnh bằng 1. BD là đường cao của tam giác ABC Tam giác đều
BDE nằm trong mặt phẳng tạo với cạnh AC góc  , biết rằng các điểm S và E nằm về một phía
đối với mặt phẳng (ABC). Tính SE.

Dạng 3. Phần quan hệ vng góc
uuur uuur
Bài tốn 9. Hai đường thẳng phân biệt AB và CD vng góc với nhau khi và chỉ khi AB.CD  0 .
r r
Bài toán 10. Cho hai a, b không cùng phương thuộc mặt phẳng (P), AB không thuộc (P) .
uuur r

 AB.a  0
Khi đó :AB  (P)   uuur r
.
 AB.b  0
Ví dụ 6
Cho hình lập phương ABCD.A1B1C1D1. M và N là các điểm thuộc các đường chéo BA1
BM 1 CN 2
và CB1 sao cho:
 ,
 . Chứng minh rằng: MN  BA1 , MN  CB1 .
MA1 2 NB1 1
Lời giải:
uuur r uuur r uuur r
Chọn hệ véc tơ cơ sở BA  a, BB1  b, BC  c
r r r
rr rr rr
Khi đó: a  b  c  a; a.b  c.b  a.c  0





C1

D1

A1

Theo bài ra :
uuuur 1 uuur 1

BM 1
  BM  BA1 
3
3
MA1 2
CN 2 uuur 2 uuur 2
  CN  CB1 
3
3
NB1 1

B1

N




r r
ab

r r
bc



M
D



C

A
B

Mặt khác:
uuur uuur uuur 1 r r
BN  BC  CN  2b  c
3
uuuur uuur uuuur 1 r r r
MN  BN  MN  a  b  c
3
Do đó:
uuuur uuur 1 r r r r r
MN .BA1  a  b  c a  b  0  MN  BA1
3
uuuur uuur 1 r r r r r
MN .CB1  a  b  c b  c  0  MN  CB1
3
Ví dụ 7
Cho hình hộp ABCD.A1B1C1D1 có các mặt là các hình thoi bằng nhau. Các góc phẳng
của góc tam diện đỉnh A1 bằng nhau.
 ( AB1D1 ) .
Chứng minh rằng: AC
1





















Lời giải:

luan van, khoa luan 9 of 66.

9


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document10
of 66.

GV: Dương Công Huân





uuur r uuuur r uuuur r
Chọn hệ véc tơ cơ sở A1 A  a, A1B1  b, A1D1  c

Theo giả thiết : AA1 D1  D1 A1 B1  AA1 B1  
Gọi m là độ dài cạch hình hộp.
Ta có:
uuur r r r
uuur uuur
r r r r r
A1C  a  b  c  A1C. AB1  (a  b  c) b  a  0
uuur uuur
 A1C  AB1
(1)
uuur uuuur
r r r r r
A1C. AD1  (a  b  c) c  a  0
uuur uuuur
 A1C  AD1 (2)
Từ (1) và (2) suy ra AC
 ( AB1D1 ) .
1





D1

C1
O1
B1

A1





D
C

A
B

Bài tập vân dụng.
Bài 1. Cho hình lập phương ABCD.A’B’C’D’. Gọi M,N lần lượt là trung điểm cạnh AD và BB’.
Chứng minh : MN  A’C.
Bài 2. Cho hình chóp S.ABC, SA  (ABC), SA=a 3 , AC=2a, AB=a, ABC  90O . Gọi M và N
là hai điếm sao cho:
uuur uuur r
3MB  MS  0
uuur uuur r
4 NS  3NC  0
Chứng minh: SC  (AMN).

Bài 3. Cho hình chóp S.ABC có SA=SB=SC, đáy ABC là tam giác cân tại A.
Vẽ SO  (ABC), D là trung điểm cạnh AB, E là trọng tâm tam giác ADC.
Chứng minh: DC  (SOE)).

3.3 Hiệu quả sáng kiến
Kiểm tra: 45 phút.
Đề bài:
Đề 1:
Cho hình chóp tam giác đều S.ABC có SA=4. Điểm D nằm trên cạnh SC, CD=3, cịn
khoảng cách từ A đến đường thẳng BD bằng 2. Tính chiều cao của hình chóp.
Đề 2:
Đáy của hình chóp S.ABC là tam giác đều ABC cạnh bằng 4 2 , cạnh bên SC vng góc
với đáy và có độ dài bằng 2. M,N lần lượt là trung điểm BC, AB.Hãy tìm số đo của góc và
khoảng cách giữa SM và CN.

luan van, khoa luan 10 of 66.

10


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document11
of 66.

GV: Dương Công Huân

Đáp án
Lời giải đề 1:





uur r uur r uuur r
Chọn hệ véc tơ cơ sở SA  a, SB  b, SC  c

S

Đặt  là góc phẳng ở đỉnh của hình chóp.
N là hình chiếu vng góc của điểm A trên đường
thẳng BD.
uuur uuur uuur
uuur uuur
r
r
r
AN  DN  DA  xDB  DA  a  xb)  (1  x)c Do
AN  DB

D

C

A
N





uuur uuur
r
r
r r r
 AN .DB  0  a  xb  (1  x)c (b  c)  0
 (17 x 1)  8( x  1) cos  0

(1)

B

uuur 2
Mặt khác: AN  2  AN  4  17 x 2  2 x  13  8( x  1)2 cos   0 (2)
7
55
.Vì vậy : cos 
9
64
Ta tính độ dài đường cao của hình chóp SO.Vì O là trọng tâm của tam giác ABC nên
1
1
SO  ( SA  SB  SC )  (a  b  4c)
3
3
1
1
1
| SO |

(a  b  4c) 2 
48  96 cos  
58
3
3
2

Từ (1) và (2) ta được x 

Lời giải đề 2:
Ta chọn hệ véc tơ cơ sở
uuur r uuur r uuur r
CA  a, CB  b, CS  c



S



+Ta tìm góc  giữa SM và CN?
Ta có:
uuur uuuur uuur 1 r
r
SM  CM  CS  (b  2c)
2
uuur 1 r r
CN  (a  b)
2
uuur uuur

SM .CN
2
cos  uuur uuur 
   450
Khi đó:
2
SM . CN

P

A

C

N

M

B

luan van, khoa luan 11 of 66.

11


KIẾN KINH
NGHIỆM
tai lieu,SÁNG
document12
of 66.

GV: Dương Cơng Hn

+Tính khoảng cách giữa SM và CN?

uuur
uuur
uuur uuur 1 r
r
r
Gọi P thuộc SM và Q thuộc CN. Khi đó: PQ  xSM  yCN  SC   ya   x  y  b   2 x  2  c 
2
Do PQ là đoạn vng góc chung của SM và CN nên:
2

uuur uuur r
x

 PQ.SM  0
3x  3 y  1 
3

 uuur uuur r  
x  2 y  0
y  1
 PQ.CN  0

3
uuur 1 r r
r

uuur 1 r r
r 2 2 3
 PQ  a  b  2c  PQ 
a  b  2c 
6
6
3









KẾT QUẢ
Sau khi tôi dạy một số tiết trên lớp và một số buổi bồi dưỡng thì tơi cho tiến hành kiểm tra khả
năng tiếp thu kiến thức của học sinh trên lớp tơi dạy thì thu được kết quả sau:
Lớp
11M
11C
11D

Năm học
2018-2019
2018-2019
2018-2019

Số học sinh đạt yêu cầu

25/35 (71,42 %)
32/42(76,19%)
30/42(71,42 %)

3.4 Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Thực hiện trong phạm vi một số buổi chữa bài tập với các bài tập ở mức độ vừa phải.
Giáo viên đưa ra phương pháp giải, ví dụ mẫu và hệ thống bài tập, học sinh nêu các lời giải có thể
có được của bài tốn. Sau đó cho học sinh tìm tịi, phát hiện một số vấn đề xung quanh bài giải ở
mức độ đơn giản.
Thực hiện một số buổi trong công tác bồi dưỡng đối với những học sinh khá hơn ở mức
độ những bài tốn cao hơn.
Hình thức này cũng cần thực hiện liên tục trong quá trình học tập của học sinh, làm cho
khả năng tư duy, tính sáng tạo của học sinh ngày càng được tăng lên.

3.5 Cam kết không sao chép hay vi phạm bản quyền:
Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền của bất kỳ tác giả nào.

KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Cần tăng cường hơn nữa hệ thống ví dụ giải bài tốn hình học khơng gian bằng phương
pháp véctơ và hệ thống bài tập trên sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để học sinh có thể tự
nghiên cứu và vận dụng véctơ trong q trình giải bài tốn hình học không gian.

KẾT LUẬN
luan van, khoa luan 12 of 66.

12


KIẾN KINH
NGHIỆM

tai lieu,SÁNG
document13
of 66.

GV: Dương Công Huân

Trong đề tài này, chủ yếu tôi đưa ra một số phương pháp phân tích, đánh giá để có lời giải
các bài tốn hình học không gian bằng phương pháp véctơ.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi rất
mong muốn có được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và các bạn đọc về nội dung đề tài.

Tôi xin chân thành cảm ơn !
Vĩnh yên, ngày 25 tháng 2 năm 2020
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Dương Công Huân

luan van, khoa luan 13 of 66.

13