biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIẸT NAM
Độc lập - Tự do- Hạnh phúc
ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Thành phố Thái Nguyên!
Tôi:

Số
TT

Họ và tên

Nguyễn Thị Hải
Yến

Ngày
tháng
năm sinh
05/09/1994

Nơi
cơng
tác

Chức
danh

Tỷ lệ (%)
Trình
đóng góp
độ
vào việc tạo

chun
ra sáng
mơn
kiến
Đại
100%
học

Trường
Giáo
MN xã
viên
1
Tích
Lương
Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến
“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi B2
trường mầm non xã Tích Lương”
I. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.
Khơng có.
II. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất.
III. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Ngày 10 tháng 09 năm 2020.
IV. Mô tả bản chất của sáng kiến
“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi B2
trường mầm non xã Tích Lương”
Là sáng kiến dựa trên thực tế phát triển thể chất của trẻ 4- 5 tuổi tại trường
mầm non Tích Lương, từ những khó khăn và thuận lợi của trẻ tôi đã đưa ra các
giải pháp và biện pháp để nhằm nâng cao sự phát triển thể chất cho trẻ. Những

biện pháp đó đã được tôi nghiên cứu và áp dụng trong thời gian chăm sóc giáo dục
trẻ và được sự hỗ trợ của chuyên môn và đạt kết quả.
A. Nội dung của sáng kiến
1


I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Phát triển thể chất cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng của
giáo dục mầm non. Nói đến giáo dục thể chất là nói đến giáo dục và phát
triển thể chất của con người. Đó là q trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện
cơ thể con người về mặt hình thái và chức năng, hình thành các kĩ năng, kĩ xảo vận
động cơ bản trong đời sống, phát triển các phẩm chất và khả năng thể lực của con
người, hình thành lối sống lành mạnh trong cuộc sống, học tập và lao động.
Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là quá trình tác động đến nhiều mặt vào
cơ thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ và làm cho cơ
thể trẻ được khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn
diện của trẻ.
Giáo dục thể chất là một mặt quan trọng trong giáo dục nhân cách con người
phát triển tồn diện, nó làm cho con người được phát triển và hoàn thiện về mặt thể
chất để có thể tham gia vào các mặt của đời sống xã hội.
Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của gia đình và trường mầm non. Bởi lẽ, như chúng ta đã biết,
ở lứa tuổi này, quá trình tăng trưởng diễn ra rất nhanh (nhanh nhất trong cuộc đời
con người), nhưng cơ thể của trẻ còn quá non nớt, dễ chịu ảnh hưởng của những
tác động bên ngồi, sức đề kháng của trẻ cịn kém nên dễ mắc các bệnh nguy hiểm.
Sự phát triển lệch lạc ban đầu ở tuổi này về thể chất sẽ để lại hậu quả suốt đời và
sửa lại rất khó khăn. Ví dụ: dẹt đầu, lác mắt, chân vịng kiềng, suy dinh dưỡng... là
hậu quả của sự thiếu hiểu biết của người lớn trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ
em trong những năm đầu.

Trẻ có thể phát triển tốt về cơ thể nếu người lớn chú ý đầy đủ và đúng mức
đến việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho trẻ. Đứa trẻ khoẻ mạnh, phát triển
hài hoà, cân đối về cơ thể sẽ là cơ sở về mặt thể chất để phát triển toàn diện nhân
cách của trẻ sau này.
Bàn về vai trò của giáo dục mầm non, Hồ Chủ tịch đã dạy: “Dạy trẻ như
trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ tốt sau này
các cháu thành người tốt”.

2


Sự phát triển thể chất của trẻ ở lứa tuổi này đặt cơ sở cho sự phát triển thể
chất suốt đời sau này của trẻ, đồng thời nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển
tâm lí và nhân cách của trẻ.
Cơ thể khoẻ mạnh giúp trẻ trở nên hoạt bát, hồn nhiên hơn và có những xúc
cảm, tình cảm lành mạnh với mình, với người khác và với thế giới xung quanh.
Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ. Bởi lẽ, cơ thể trẻ phát
triển khoẻ mạnh, hệ thần kinh được phát triển thăng bằng, các giác quan tinh
tường… sẽ giúp cho trẻ tích cực hoạt động, tích cực tiếp xúc và làm quen với mơi
trường xung quanh. Nhờ đó mà hoạt động nhận cảm của trẻ thêm phong phú và
chính xác, tư duy trở nên nhạy bén. Mặt khác, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo
léo sẽ say sưa, hứng thú hơn trong quá trình tri giác cái đẹp của thế giới xung
quanh (đồ dùng, đồ chơi…) và tự nó có khả năng tạo ra cái đẹp và sống theo cái
đẹp (biết giữ gìn đồ chơi sạch đẹp, biết gọn gàng, ngăn nắp,…). Trẻ khoẻ mạnh sẽ
thích lao động, thích làm những cơng việc tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè,
người lớn xung quanh.
Giáo dục thể chất là một hoạt động học trong chương trình giáo dục mầm
non. Hiện nay giáo dục thể chất ngày càng có ý nghĩa quan trọng bởi cơ thể trẻ giai
đoạn này cịn đang trong q trình phát triển và hoàn thiện về các hệ thần kinh, cơ
xương, bộ máy hơ hấp, bên cạnh đó một số bé chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia

các hoạt động thể chất, chưa có nhiều cơ hội để trải nghiệm. Nếu giáo dục và vận
động không đúng cách sẽ dễ dẫn đến sự phát triển sai lệch, không cân đối trên cơ
thể bé, vì vậy chăm sóc và giáo dục thể chất đúng cách là điểm tựa giúp bé phát
triển tồn diện.
Phát triển thể chất giữ vai trị quyết định sự phát triển của trẻ, đóng vai trị
quan trọng trong giáo dục nhân cách con người phát triển toàn diện và hồn thiện
về mặt thể chất để có thể tham gia vào các mặt của đời sống xã hội.
Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của gia đình và trường mầm non. Bởi lẽ, như chúng ta đã biết,
ở lứa tuổi này, quá trình tăng trưởng diễn ra rất nhanh (nhanh nhất trong cuộc đời
con người), nhưng cơ thể của trẻ còn quá non nớt, dễ chịu ảnh hưởng của những
tác động bên ngoài, sức đề kháng của trẻ còn kém nên dễ mắc các bệnh nguy hiểm.

3


Sự phát triển lệch lạc ban đầu ở tuổi này về thể chất sẽ để lại hậu quả suốt đời và
sửa lại rất khó khăn.
Ví dụ: Dẹt đầu, lác mắt, chân vòng kiềng, suy dinh dưỡng... là hậu quả của
sự thiếu hiểu biết của người lớn trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ em trong
những năm đầu. Trẻ có thể phát triển tốt về cơ thể nếu người lớn chú ý đầy đủ và
đúng mức đến việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho trẻ. Trẻ khoẻ mạnh,
phát triển hài hoà, cân đối về cơ thể sẽ là cơ sở về mặt thể chất để phát triển tồn
diện nhân cách của trẻ sau này.
Bàn về vai trị của giáo dục mầm non, Hồ Chủ tịch đã dạy: “Dạy trẻ như
trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ tốt sau này
các cháu thành người tốt”. Sự phát triển thể chất của trẻ ở lứa tuổi này đặt cơ sở
cho sự phát triển thể chất suốt đời sau này của trẻ, đồng thời nó ảnh hưởng trực
tiếp đến sự phát triển tâm lí và nhân cách của trẻ.
Cơ thể khoẻ mạnh giúp trẻ trở nên hoạt bát, hồn nhiên hơn và có những xúc

cảm, tình cảm lành mạnh với mình, với người khác và với thế giới xung quanh.
Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ. Bởi lẽ, cơ thể trẻ phát
triển khoẻ mạnh, hệ thần kinh được phát triển thăng bằng, các giác quan tinh
tường… sẽ giúp cho đứa trẻ tích cực hoạt động, tích cực tiếp xúc và làm quen với
môi trường xung quanh. Nhờ đó mà hoạt động nhận cảm của trẻ thêm phong phú
và chính xác, tư duy trở nên nhạy bén. Mặt khác, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo
léo sẽ say sưa, hứng thú hơn trong quá trình tri giác cái đẹp của thế giới xung
quanh (đồ dùng, đồ chơi…) và tự nó có khả năng tạo ra cái đẹp và sống theo cái
đẹp (biết giữ gìn đồ chơi sạch đẹp, biết gọn gàng, ngăn nắp,…). Trẻ khoẻ mạnh sẽ
thích lao động, thích làm những cơng việc tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè,
người lớn xung quanh.
Năm học 2019- 2020 Trường mầm non Tích Lương được tham dự chuyên
đề phát triển thể chất do Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Thái Nguyên tổ
chức. Việc phát triển thể chất cho trẻ là một trong những mục tiêu phát triển toàn
diện cho trẻ mầm non. Do vậy là giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi tôi đã nhận thức rõ
được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ. Đặc biệt là thông qua hoạt
động trong ngày cho trẻ. Từ đó tơi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp
phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi.

4


2. Mục đích nghiên cứu
Với nhiệm vụ Phát triển thể chất nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe,
Hình thành thói quen vận động, định hình về tính cách Những kỹ năng này trẻ lĩnh
hội được trong quá trình nhận thức có hệ thống bằng con đường luyện tập thường
xuyên hàng ngày. Từ những cơ sở lý luận trên tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu
những tài liệu, sách, báo và học hỏi những giáo viên có kinh nghiệm lâu năm.
Tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4- 5
tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương”

Bên cạnh đó giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển thể
chất cho trẻ và hiểu được tâm sính lý của trẻ 4-5 tuổi.
3. Phạm vi, dịa điểm, thời gian nghiên cứu
- Địa điểm nghiên cứu: Trường mầm non Tích Lương - TP Thái Nguyên.
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi (Lớp B2 trường mầm non Tích Lương).
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 3 năm 2021.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận về sự biện pháp phát triển thể chất của trẻ 4-5
tuổi. Nghiên cứu thực trạng phát triển thể chất cho trẻ tại trường Mầm Non Tích
Lương. Từ đó đề xuất một số biện pháp đổi mới hình thức, biện pháp phát triển
ngôn ngữ cho trẻ
5. Phương pháp nghiên cứu
Khi nghiên cứu đề tài, tôi áp dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Phương pháp điều tra, khảo sát
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp tổng hợp, đánh giá
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục thể chất mầm non là một trong những mục tiêu của chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thơng qua các
vận động: đi, bị, chạy, nhảy, trườn, trèo, tung, ném, bắt…trẻ có nhiều cơ hội để
luyện tập, với nhiều hình thức luyện tập phong phú, vận động hình thể và sự dẻo

5


dai, khéo léo của cơ thể. Đòi hỏi các thao tác, kỹ năng và vận động phải linh hoạt và
nhanh nhẹn hơn. Khi trẻ vận động trẻ biết làm thế nào để thực hiện chính xác nhanh nhẹn

và khơng sai phương pháp để cơ thể khỏe mạnh hơn.
Đây cũng chính là một trong những hoạt động mà trẻ mầm non nói chung
và trẻ 4 - 5 tuổi nói riêng rất thích thú tham gia.
Giáo dục thể chất trong trường mầm non cần đảm bảo các yêu cầu sau:
Trẻ khỏe mạnh, cân năng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
Giữ được thăng bằng khi đi trên ghế thể dục. Kiểm soát được vận động khi thay
đổi hướng theo vật chuẩn. Phối hợp tốt vận động tay- mắt trong tung/ đập/ némbắt bóng; cắt giấy theo đường thẳng, tự cài cúc buộc dây giầy. Nhanh nhẹn khéo léo
trong vận động chạy nhanh, bị theo đường dích dắc. Biết tên một số món ăn và ích lợi
của ăn uống đủ chất. Thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt khi được
nhắc nhở. Biết tránh một số vận dụng gây nguy hiểm, nơi an tồn.
Vậy muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, cơ thể phát triển bình thường thì ngay từ khi
cịn nhỏ cần có những nội dung cũng như phương pháp, biện pháp luyện tập cho trẻ phù hợp,
để trẻ phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, cũng đang dạy độ tuổi
này nên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương”
2. Thực trạng phát triển triển thể chất của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B2 tại
trường mầm non Tích Lương
a)Thuận lợi
Trường mầm non Tích Lượng được thành lập và đi vào hoạt động năm
2013, năm 2018, Nhà trường đã vinh dự được công nhận là trường mầm non đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 1. Trong những năm qua, Nhà trường luôn nhận được sự
quan tâm của phòng GD&ĐT TP Thái Nguyên, UBND TP Thái Nguyên nên lớp
học luôn khang trang, sạch đẹp. Đầy đủ đồ dùng đồ chơi và các thiết bị dạy học.
Bản thân tôi được được tham dự các lớp tập huấn, các buổi học tập chuyên
đề, sinh hoạt chun mơn do phịng Giáo dục và nhà trường tổ chức, nhằm nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện các mục tiêu của ngành.

6


Được sự động viên giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của Ban giám hiệu và giáo viên

trong trường tôi luôn hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Diện tích lớp học, sân trường đủ cho trẻ tham gia hoạt động. Có phịng học
thống mát, sân trường sạch đẹp, an tồn, giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, u
trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình.
Bản thân tơi ln tìm tịi những bài tập thể dục, các trò chơi vận động, học hỏi các
cách tận dụng những nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thành những
dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến
thức.
b) Khó khăn
Phường Tích Lương có phụ huynh chủ yếu làm cơng nhân và làm nơng
nghiệp. Vì vậy, việc cha mẹ dành thời gian cho con chưa được nhiều. Cũng có một
số ít phụ huynh chưa quan tâm tới việc phát triển thể cho con và đặt nặng trách
nhiệm cho giáo viên.
Do mới đầu năm học lên trẻ cịn nhút nhát chưa tích cực tham gia, kỹ năng
thực hiện còn lúng túng, chưa vững
Một số loại đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục thể chất còn thiếu,
hay đã cũ.
Trong lớp số lượng nam nhiều hơn trẻ nữ, vì vậy đơi khi cũng ảnh hưởng
đến việc áp dụng trò chơi khi dạy trẻ.
Do đặc thù phần lớn phụ huynh là công nhân và nông dân nên họ cũng chưa
có điều kiện quan tâm tới con em mình.
Kết quả khảo sát đầu năm học 2020 – 2021 như sau:
TT

Nội dung thực nghiệm

Trẻ đạt

Tỉ lệ %

Chưa đạt Tỉ lệ %

1 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia
vào hoạt động
2 Thực hiện các kỹ năng vận động.
3 Trẻ tập trung chú ý.
4 Cân nặng
5 Chiều cao

7


Qua bảng khảo sát trên tôi thấy việc các mặt phát triển của trẻ còn khá thấp,
trẻ chưa hứng thú tham gia các giờ học thể dục, kỹ năng thực hiện các vận động
chưa được tốt, trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ học, trẻ chưa linh hoạt, chưa
nhanh nhẹn, nhiều trẻ có nguy cơ suy dinh dưỡng, thấp còi.
3. Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi
Với thực trạng về thể chất của trẻ 4-5 tuổi và những khó khăn vừa nêu trên.
Để giúp trẻ phát triển thể chất một cách tốt nhất tôi mạnh dạn đưa ra một số biện
pháp như sau:
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp với khả năng phát triển
thể chất của trẻ.
Ở những năm học trước, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đều có đưa một
số gợi ý về nội dung giáo dục phát triển thể chất, thực hiện việc xây dựng kế hoạch
có nội dung phát triển thể chất chưa được chú ý nhiều, chỉ là qua loa, đạt hiệu quả
còn chưa cao.
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề phát triển thể chất với trẻ mầm
non. Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của các đồng chí trong Ban Giám Hiệu
nhà trường và đặc biệt là của đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tôi
và các giáo viên phụ trách các lớp Mẫu giáo 4- 5 tuổi đã cùng nhau xây dựng kế

hoạch chương trình năm học. Đầu tiên tôi đã nghiên cứu xây dựng mục tiêu giáo
dục năm học là 34 mục tiêu trong 5 lĩnh vực, sau đó lựa chọn nội dung phù hợp về
giáo dục phát triển thể chất cho từng mục tiêu cụ thể.

8


(Hình ảnh giáo viên các lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi xây dựng kế hoạch năm học)
Dựa vào sự phát triển của trẻ, trên cơ sở các kế hoạch của nhà trường, tôi đã
xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với đặc điểm nhóm lớp. Kết thúc
từng chủ đề, tôi đánh giá lại những việc làm được và chưa làm được, từ đó rút kinh
nghiệm cho những chủ đề sau. Trong q trình xây dựng kế hoạch, tơi chú ý đến
việc giáo dục trẻ về phát triển thể chất, bồi dưỡng thêm cho trẻ chơi các trò chơi
vận động, trò chơi dân gian vào buổi chiều hoặc mọi lúc mọi nơi. Lên kế hoạch trò
chuyện với trẻ hàng ngày, chú ý quan tâm nội dung của các buổi trị chuyện đó.
Dựa trên tình hình thực tế của trường, của địa phương, dựa vào đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi, tôi dự kiến xây dựng 10 chủ đề khác nhau sao
cho chủ đề trong năm học phù hợp, gần gũi với trẻ. Nhằm tạo ra mối quan
hệ
chặt chẽ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động.
Ví dụ: Khi thực hiện kế hoạch tháng, tôi lên kế hoạch từng chủ đề phù hợp
tơi phân chia mỗi tuần đủ đảm bảo ít nhất một hoạt động phát triển thể chất, tôi lựa
chọn tên bài có nội phù hợp với những nội dung chủ đề đã định sẵn nhằm giúp trẻ
phát triển thể chất.

9


(Hình ảnh bảng tổng hợp số hoạt động dạy)
3.2. Biện pháp 2: Phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh.

Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà
trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp
không thể thiếu. Phụ huynh là nguồn động viên lớn, khích lệ và ln sát cánh bên
tơi trong việc phát triển thể chất cho trẻ. Bên cạnh đó Phụ huynh chính là nhân tố
quyết định trong việc tạo nguồn nguyên liệu của “Khu phát triển vận động”
Trong tất cả các hoạt động giáo dục nói chung và giáo dục thể chất nói riêng để
đạt hiệu quả tốt nhất cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình– giáo viên hết sức quan
trọng.
Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát trẻ, biết được tình hình: đặc
điểm của từng trẻ, dưới sự chỉ đạo của nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh
thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. Đã được phụ huynh đặc biệt
quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết
phải phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần
quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp
cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.

10


VD. Huy động từ phụ huynh học hỗ trợ đồ dùng phế liệu, kinh phí, giúp đỡ
về ngày cơng để giúp giáo viên trong thực hiện dạy trẻ phát triển thể chất
Trong các giờ đón trả trẻ, trao đổi với phụ huynh về vấn đề học tập sức
khỏe của trẻ, đặc biệt với những trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi.
Sự phối hợp chặt chẽ, với kết quả đạt được cuối năm như trên phụ hunh rất
phấn khởi, đặc biệt là những phụ huynh có trẻ từ suy dinh dưỡng, thấp cịi, lên bình
thường. Chính từ kết quả này mà tơi đã tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ
huynh rất tin tưởng khi đưa con tới lớp, tôi cũng đã làm tốt công tác tuyên truyền
tới từng phụ huynh về vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ huynh đã
nhiệt tình ủng hộ, qun góp ngun vật liệu để làm dùng đồ chơi phục vụ cho các

hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.

( Hình ảnh trao đổi giữa Giáo viên và phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ;
tuyên truyền vận động thi làm đồ dùng Phát triển thể chất)
Vì thế để nhận được sự hỗ trợ đó, tơi thường xun tun truyền, vận
động phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ ở độ
tuổi 4- 5 tuổi và nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia.
Tôi và giáo viên cùng lớp tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng định kỳ 3
lần/năm học.Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh
vực phát triển thể của trẻ, đặc biệt tơi báo cáo tỉ lệ trẻ tấp cịi và suy dinh dưỡng để
phụ huynh nắm được và có chế độ luyện tập cũng như khẩu phần ăn hợp lý, đảm
bảo.

11


Có thể nói cơng tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm
vơ cùng quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp. Phối kết
hợp giữa gia đình và nhóm lớp tạo nên sự liên kết giữa giáo viên và cha mẹ trẻ,
nhằm hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình chăm sóc- Giáo dục trẻ nói chung và Giáo
dục phát triển thể chất nói riêng.
* 3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động giúp trẻ phát triển thể
chất.
Môi trường học tập là yếu tố không thể thiếu trong quá trình hình thành và phát
triển thể chất cho trẻ. Nhà trường đã "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm", để trẻ có thể tự mình khám phá, trải nghiệm và vui chơi hoạt động với
bạn. Vì vậy tôi cùng giáo viên ở lớp, trường đã chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an
toàn phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
* Môi trường học tập
Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ

khi tới lớp học, trẻ có u thương, thích đến thì trẻ mới có hứng thú tham gia các
hoạt động khác. Vì thế mơi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt
động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần
thiết và quan trọng.
Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ đề để gây hứng
thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tơi ln có sự thay đổi phù hợp, gợi mở
ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí
lớp học.Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận
động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu…qua đó trẻ thấy thích thú tham gia
các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cơ. Mơi trường ngồi lớp học
các cơ giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh
sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngồi trời trường bố trí sắp xếp tạo khoảng
trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt
động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ
chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngồi trời từ đó trẻ hứng thú tham gia
hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây…Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được
các kiến thức kí năng theo u cầu của chương trình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội dung

12


chính của hoạt động, tơi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời
hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trị chơi vận
động, trị chơi dân gian ở ngồi sân trường. Môi trường đa dạng, phong phú hấp
dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp
phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo
viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ
tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất

( Hình ảnh trao đổi giữa Giáo viên và phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ)
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện
Thơng qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục
phát triển vận động thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng.
Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động
giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết quả của
trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm
sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này
thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục
đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó
việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm
thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm
Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng
cho trẻ theo tuần: Khi thì sử dụng vịng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ, cờ…sử
dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện

13


Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tơi có thể trang trí các đồ dùng
học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa – thanh nhựa… có
màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả
cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tn thủ ngun
tắc: Bền chắc, khơng sắc nhọn, khơng có nguy cơ gãy tai nạn cho trẻ, đảm bảo an
toàn cho trẻ. Trong các trị chơi vận động tơi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi
hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao Trong trường mầm non
việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy
nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần
được đảm bảo an tồn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với
các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan

tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện
tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo…tôi kiểm tra độ chắc trước
khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế
hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an tồn
cho trẻ khi tham gia hoạt động.

( Hình ảnh vị trí sân cho trẻ hoạt động)
* 3.4 Biện pháp 4: Phát triển thể chất thông qua các hoạt động khác
* Giáo dục thể chất thơng qua các hoạt động học có chủ đích
14


Để giáo dục thể chất cho trẻ có thể nói hoạt động có chủ đích đóng vai trị
rất quan trọng, bởi qua giờ học trẻ được làm quen với những vận động cơ bản với
những kiến thức và kỹ năng một cách chính xác nhất. Chính vì vậy mỗi khi dạy trẻ
một vận động nào đó tơi đều nghiên cứu để tìm ra những hình thực tổ chức sao cho
trẻ hứng thú và tích cự hơn khi tập luyện.
Ví dụ: Qua hoạt động thể dục với bài tập: “Bật xa 35- 40 cm” (Loại tiết:
cung cấp kiến thức mới) chủ đề gia đình tơi tổ chức dưới hình thức hội thi “Bé
khỏe khéo”, gồm 3 phần:
+Phần 1: Đồng diễn diễn thể dục
+Phần 2: Bé khỏe khéo
+Phần 3: Trao giải
Trong hoạt động học có thể đưa phần gây hứng thú vào bằng lồng ghép qua
kể một đoạn truyện.
VD: Kể một câu chuyện có tình tiết thỏ bị xa suống một hố sâu, nhiệm vụ
của chúng mình bật qua một đoạn đường nhỏ để cứu thỏ gây hứng thú cho trẻ tò
mò và muốn được tham gia.
Trong vận động cơ bản “Bật xa 35- 40 cm”: Tôi cho trẻ thực hiện dưới hình
thức thi đua để trẻ hứng thú hơn khi tập.

Trị chơi vận động nên chọn các bài tập phù hợp với tính chất của vận động
cơ bản
VD: Bật xa 35- 40 cm là vận động mang tính chất động nên khi chọn trị
chơi vận động thì tơi chọn những trị chơi mang tính chất tĩnh như: truyền tin, ném
bóng, ném vịng cổ chai…
Trong phần hồi tĩnh: tơi đã sử dụng một số bài hát, đoạn nhạc có giai điệu
nhẹ nhàng như “Chim mẹ chim con” ở chủ điểm thế giới động vật, hay bài
hát “cho con” trong chủ đề gia đình…với những động tác của chú chim non, chú
gà ngộ nghĩnh đáng yêu.
Trẻ rất hứng thú tham gia họat động, trẻ tự nhiên sôi nổi, các vận động phù
hợp. Trên 90% trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động các yêu cầu về kiến thức
và kỹ năng của bài tập.
* Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời

15


Những trị chơi trong hoạt động ngồi trời của trẻ mầm non rất đa dạng, đó là
những trị chơi hàng ngày trẻ được tham gia vận động, đơn giản dễ nhớ, dễ chơi.
Ví dụ: Trị chơi “Kéo co”: tơi tổ chức như sau:
Cơ giới thiệu trị chơi, luật chơi, cách chơi:
Luật chơi: Bên nào giẫm vào vạch trước là thua cuộc.
Cách chơi: Chia trẻ thành 2 nhóm bằng nhau, tương đương sức nhau xếp
thành 2 hàng dọc đối diện nhau. Mỗi nhóm chọn một trẻ khỏe nhất đúng đầu hàng
ở vạch chuẩn, cầm sợi đây thừng và trẻ khác cũng cầm vào dây. Khi có hiệu lệnh
của cơ, tất cả kéo mạnh dây về phía mình. Nếu người đứng đầu hàng nhóm nào
giẫm chân vào vạch chuẩn trước là thua cuộc.
Hay những trò chơi vận động khác phù hợp với các chủ đề khác nhau như:
Chim sẻ và ô tô, Mèo đuổi chuột, Lộn cầu vồng, Thỏ tìm chuồng, Rồng rắn lên
mây….

Trong trò chơi tất cả trẻ đều được tham gia chơi, đều bình đẳng như nhau, trẻ
thích thú, chơi khơng biết mệt là gì, thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ, các mối quan hệ của
trẻ được củng cố và phát triển, trẻ bộc lộ những nhu cầu của bản thân mình, trẻ bộc lộ
khả năng hoạt động trong tập thể với những vị trí tương ứng.
Có thể nói trong hoạt động ngoài giáo dục thể chất cho trẻ rất quan trọng, trẻ
được vui chơi bên cạnh đó cịn phát triển kỹ năng vận động, các tố chất nhanh,
mạnh, bền, những trị chơi này mang tính tập thể cao, khi tham gia trị chơi trẻ phải
đồn kết để có được những chiến thắng, do đó nó cịn hình thành cho trẻ tinh thần
đoàn kết, yếu tố này cũng rất quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách cho
trẻ.
Thơng qua hoạt động phát triển vận động có chủ đích ngồi trời tơi có thể
cho trẻ ơn luyện củng cố các kỹ năng vận động trong giờ học thể dục dưới hình
thức các trị chơi nên trẻ rất vui vẻ và tích cực tham gia, kết quả đạt trên trẻ được
nâng cao rõ rệt. Ngồi ra trẻ cịn được chơi với rất nhiều những đồ dùng đồ chơi
ngoài trời như: Xích đu, đu quay, cầu trượt, thang leo…Qua đó giúp trẻ phát triển
tố chất vận động như nhanh nhẹn khéo léo…Bên cạnh đó tơi cịn chuẩn bị rất
nhiều những vật liệu tư thiên nhiên như: sỏi, lá cây, cát nước….để trẻ được trải
nghiệm và phát triển những kỹ năng vận động tinh.
* Biện pháp 5: Giáo dục thể chất qua giờ ăn

16


Khi đến giờ ăn cơ có thể gợi ý trẻ về các thức ăn ngày hơm đó có những chất gì
Ví dụ: thịt lợn thì có chất đạm, rau có nhiều các loại vitamin, hàng ngày cần ăn đủ các
nhóm cơ bả như: chất đạm, chất bột đường, chất béo, và vitamin, để trẻ nhận thức được
tầm quan trọng của giờ ăn và cố gắng ăn hết xuất của mình.
Trước và trong khi ăn có ảnh hưởng rất lớn đến cảm giác muốn ăn không chỉ
người lớn mà trẻ cũng như vậy. Chính vì vậy,cơ khơng để trẻ bị ức chế bởi một lý
do nào đó trong khi ăn cần tạo bầu khơng khí ấm cúng vui vẻ, n tĩnh, nhẹ nhàng

cho trẻ tránh những gây xúc động mạnh…trẻ hứng thú ăn thì cảm giác ngon miệng
của trẻ sẽ được tăng lên. Ăn uống đầy đủ giúp cơ thể khoẻ mạnh. Có nhiều yếu tố
ảnh hưởng đến cân nặng và chiều cao nhưng chất lượng của dinh dưỡng vẫn là chủ
yếu. Trẻ em nếu ăn uống hợp lý thì tất phát triển về chiều cao. Qua giờ ăn trò
chuyện với trẻ về các chất dinh dưỡng, tầm quan trọng của giờ ăn giúp trẻ ăn hết
xuất, ăn ngon miệng nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi của lớp tơi giảm đáng
kẻ so với đầu năm.
(Hình ảnh giờ ăn của trẻ)
* Tổ chức các hội thi trong hoạt động phát triển vận động
Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực thì
người giáo viên phải lơi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái khơng
gị bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm
non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ
có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động. Từ đó tơi có suy nghĩ và áp dụng liên kết
xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham
gia tích cực vào các hội thi đó. Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi tổ chức
cho trẻ tham gia hội thi: “Ngày hội mùa xuân”
Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng và di chuyển theo bóng
+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập các động tác thể dục

17


theo hiệu lệng của cô hoặc theo lời bài hát về chủ đề này

( Hình ảnh tổ chức theo hội thi cho trẻ)
+Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai (Trẻ lăn bóng và di chuyển theo
bóng)
+ Trị chơi: Phần thi “Nhảy đẹp” (Trẻ nhảy lò cò)

+ Hồi tĩnh: Cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (Đi nhẹ nhàng )
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện và
hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cơ chọn lựa các nội dung giáo
dục cho tẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương quê hương của
đất nước con người việt
* Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động phát triển vận động
- Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc
biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang trên đà
phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề tài, tơi ln tìm
hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện để
kích trẻ sự tị mị hấp đẫn trẻ hoạt động được tốt hơn
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bật vào 5 ô
- Trèo lên xuống ghế’’ – chủ đề gia đình bé u.
Tơi sử dụng truyện: Tích Chu, cơ dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích Chu đi
lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy nước khó khăn

18


và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường
nguy hiểm
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu
+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau bật qua những chiếc vịng sau đó trèo lên
xuống ghế. Tiếp theo đó tơi cho trẻ thi đua giữa các tổ với nhau, trẻ rất hứng thú
tích cực tham gia hoạt động.
+ Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay tới đất
nước của những giấc mơ đẹp. Ngoài các câu chuyện, tơi cịn áp dụng các bài thơ,
ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt
động.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ đọc các

câu thơ:
“Khơng có cánh mà bóng biết bay
Khơng có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo
Cùng nhau đau nào, cùng nhau thi nào”.
Đồng thời kết hợp với đọc thơ, trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua cùng các
bạn. Tôi cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba…qua đó
trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thẻ lực của trẻ cũng được
phát triển
* Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục phát triển vận động
- Các trò chơi dân gian được hình thành và Ơng cha ta truyền từ đời này sang
đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trị chơi dân gian đó
theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi trong tâm
hồn chúng ta đó là những hình ảnh về q hương đất nước về gia đình và tuổi ấu
thơ. Trị chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm
phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: “Học mà chơi
chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm áp dụng
khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một
cách nhẹ nhàng thoải mái. Tơi vận dụng các trị chơi dân gian phù hợp với kiến

19


thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ.

( Hình ảnh tổ chức chơi các trị chơi dân gian cho trẻ )
Ví dụ: Với trị chơi “Ai ném xa nhất”, tơi có thể thay thế và đưa trị chơi dân
gian “Ném còn” vào dạy trẻ. Đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hông
tôi cho trẻ chơi trò chơi “Đua thuyền”. Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào
tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như mình đang được học được chơi ở nhà với người

thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm
cộng đồng của trẻ cũng được phát huy.
Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trong
bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học cao hơn.
4.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến.
Sáng kiến kinh nghiệm này có khả năng triển khai, áp dụng cho tất cả giáo
viên mầm non trong toàn Thành Phố, thực hiện vào việc giảng dạy ở các hoạt động
ở các nhóm lớp, đặc biệt là độ tuổi MG 4- 5 tuổi. Giúp giáo viên nắm được phương
pháp, linh hoạt, chủ động khi dạy trẻ.
Góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường mầm non nhất là trong
việc: Phát triển thể chất, cung cấp thêm vốn từ cho trẻ. Ngoài ra giúp trẻ phát triển
thể lực một cách tốt nhất.

20


Tạo sự đồn kết, gắn bó, sự tin u của phụ huynh với Giáo viên, cũng như
nhà trường.
5. Những thông tin cần được bảo mật.
Khơng có.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
Để sáng kiến áp dụng có hiệu quả cao nhất cần có các điều kiện sau:
- Được sự đồng ý, ủng hộ tạo điều kiện về cơ sở vật chất của Chi bộ, Ban
giám hiệu nhà trường.
- Được sự đồng thuận, phối hợp của các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài
nhà trường.
- Được sự góp ý của các đồng nghiệp trong tổ chun mơn 1.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
Qua một thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phát

triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương”
Cụ thể là lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi B2. Tôi đã thu về được rất nhiều kết quả
đáng mừng như sau:
* Về phía trẻ.
Qua một thời gian thực hiện tôi thấy đạt được kết quả sau:
Trẻ được tích cực hoạt động nhiều hơn với các kỹ năng vận động khác nhau,
được trải nghiệm qua nhiều tình huống cả ở nhà và ở trường, từ đó tạo cho trẻ sự tự tin
và ln hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Trẻ có được những hứng thú và kỹ năng vận động như: Hứng thú trong tiết học
và thực hiện được các vận động cô đưa ra, trẻ mạnh dạn tự tin, nhanh nhẹn, giao tiếp
cởi mở, hòa đồng với mọi người, đặc biệt sức khỏe của trẻ ngày càng tốt lên. Trẻ được
trang bị đầy đủ kỹ năng vận động cơ bản giúp trẻ phát triển toàn diện hơn. Sau khi thực
hiện các biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường mầm non
xã Tích Lương. Tơi nhận thấy nó khơng hề tốn kém mà kết quả đã được nâng cao lên
rõ rệt.
* Kết quả cụ thể
Sĩ số trẻ: 38 trẻ
s

Đầu năm

Cuối năm

21


STT

Nội dung khảo sát

Số trẻ đạt

1 Trẻ hứng thú, tích cực tham
20/38
gia vào hoạt động
2 Thực hiện các kỹ năng vận
20/38
động.
3
Trẻ tập trung chú ý.
15/38
4

Cân nặng

5

Chiều cao

Tỉ lệ % Số trẻ đạt Tỉ lệ %
52.6 %

35/38

92.1 %

52.6 %

37/38

97.4 %

39.5 %

35/38

92.1 %

* Về phía Giáo viên.
- Khi thực hiện đề tài, bản thân tôi được trau dồi những kiến thức cũng như kỹ
năng vận động một cách tồn diện hơn.
- Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ,
đặc biệt là giáo dục thể chất cho trẻ.
- Được phụ huynh quý mến, tin tưởng, gần gũi và trao đổi cởi mở hơn.
- Tuyên truyền được chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tới toàn thể
các bậc phụ huynh.
- Khi áp dụng sáng kiến này trẻ có thể hoạt động mọi lúc mọi nơi mà trẻ khơng
bị áp đặt ở bất cứ hình thức nào.
- Lợi ích về mặt xã hội:
+ Khi đồ dùng làm bằng các nguyên vật liệu phế thải, sẽ làm giảm ơ nhiễm
mơi trường cũng như giảm chi phí cho vệ sinh mơi trường.
- Lợi ích về mặt kinh tế:
+ Sử dụng các nguyên vật liệu phế thải để làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo
ngoài trời và ứng dụng vào bài giảng. Nếu khơng có sự sự sáng tạo của giáo viên
và ủng hộ của các bậc phụ huynh cho việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhà trường
sẽ phải bỏ rất nhiều kinh phí từ ngân sách nhà nước.
* Về phía phụ huynh.
Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ.
Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên cùng giáo dục trẻ phát triển
thể chất, sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cùng cô và trẻ làm nhiều đồ

dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, tạo hứng thú hơn khi trẻ phát triển thể
chất.
22


Giúp mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh gần gũi, gắn bó, tạo niềm tin
yêu cho các bậc phụ huynh…
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử.
Sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng và triển khai cho tất cả Giáo viên
mầm non thực hiện vào việc giảng dạy các hoạt động ở các nhóm lớp.
Góp phần nâng cao chất lượng ở trường mầm non.
Tạo sự đồn kết, gắn bó, tin u của phụ huynh và trẻ.
9. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu.
ST
T

Ngày Nơi công tácChức danh Trình độ
Họ và tên
tháng
chun
năm sinh
mơn
Nguyễn Thị Hải 05/09/199 Trường Mầm Tổ trưởng Đại học
1 Yến
4
non xã Tích chun
Lương

mơn 1

Nội dung
công việc
hỗ trợ
Tham gia
nghiên
cứu

Lớp 5 tuổi B2

Trường Mầm
Tham gia
2
non xã Tích
áp dụng
Lương
Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Thái Nguyên, ngày 05 tháng 10 năm 2020
Người nộp đơn
(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Hải Yến

23


24