PPDH Ban tay nan bot

2.4. KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM
2.5. KĨ THUẬT ĐỀ XUẤT TÌNH HUỐNG XUẤT
PHÁT
VÀ ĐẶT CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN


2.4. KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Ý nghĩa
- Yêu cầu
+ Đối với mỗi nhóm
+ Chọn nhóm trưởng
+ Khi giáo viên tổ chức hoạt động nhóm


Ý nghĩa
Được tổ chức nhiều trong
dạy học theo PPDH Bàn
tay nặn bột

Hoạt động
nhóm
mạnh dạn,
tự tin
Rèn
luyện
giao
tiếp,
ngơn ngữ

U CẦU
Đối
với
mỗi
nhóm

Số lượng : chỉ
từ 4 đến 6 em,
khơng nên chia
q đơng
Có 1 nhóm
trưởng và 1
thư kí
do
nhóm chọn

Chọn
nhóm
trưởn
g

Có khả năng
điều khiển các
thành viên làm
việc tích cực
trao đổi, thảo
luận
Làm cho tất cả
mọi
người

trong
nhóm
trình bày ý
kiến của mình
Biết tóm tắt ý
kiến của các
bạn
trong
nhóm


Di chuyển đến các nhóm để quan sát, lắng
nghe ý kiến

Yêu
cầu khi
GV tổ
Nắm được kết quả thảo luận của từng
chức
nhóm cũng như đề xuất của từng nhóm
hoạt
động
nhóm Gọi nhóm có ý kiến thiếu chuẩn xác lên trình

bày trước, nhóm có ý kiến đúng nhất lên trình
bày sau cùng


2.5. KĨ THUẬT ĐỀ XUẤT TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT VÀ ĐẶT CÂU HỎI
- Tình huống xuất phát là tình huống ban đầu

+ Là cơ sở cho việc nêu câu hỏi vấn đề
+ Có mối liên hệ khăng khít với câu hỏi nêu vấn đề
GV nên sử dụng nhiều PPDH : quan sát, thí nghiệm, đóng vai,…
- Câu hỏi của GV cho cả lớp đóng vai quan trọng trong sự thành công
của tiết dạy. Yêu cầu đối với câu hỏi của GV:
+ Khuyến khích HS suy nghĩ tới những câu hỏi khác cùng với các
phương án trả lời
+ Giúp HS xác định rõ nhiệm vụ, phần trả lời của nhóm
+ Từ đó, làm cho tiến trình bài học đi đúng hướng


2.5.1. KĨ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI

HS bộc lộ suy nghĩ
GV đặt câu hỏi nêu
vấn đề trong tình
GV thựchuống
hiệnxuất
ý đồ
dạy học
phát

Đảm bảo các bước tiếp
theo của tiến trình dạy học


Yêu
cầu
đối
với

câu
hỏi

Câu hỏi lớn của bài học

Câu hỏi đơn giản, ngôn ngữ thơng
thường khơng nên mang tính hàn
lâm
Câu hỏi gây hứng thú, kích thích
được sự tị mị của các em


2.5.2. KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI GỢI Ý
GV đưa ra các câu hỏi gợi ý trong quá trình dạy học theo
PPDH BTNB
-

- Ý nghĩa:
+ Định hướng cho HS rõ hơn về vấn đề thảo luận
+ Kích thích tư duy, suy nghĩ mới của HS


Trong
q trình
đặt câu
hỏi
Cần có thời gian cho HS suy
nghĩ trả lời

GV

ch
úý

Đặt câu hỏi trước rồi mới gọi tên
HS trả lời

Câu hỏi k nên quá dài, nội dung
câu hỏi phải rõ ràng, dễ hiểu
Khi đưa ra câu hỏi gợi ý cho mỗi
nhóm HS thảo luận, GV đưa ra vs
âm lượng vừa đủ cho nhóm nghe