Nghiên cứu việc sử dụng quizlet ngoài giờ học để nâng cao khả năng học từ vựng của học sinh tại trường trung học phổ thông hoàng hoa thám – thành phố đà nẵng
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.5 MB, 33 trang )
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
-----&-----
BÁO CÁO TỔNG KẾT
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN
ĐỀ TÀI:
NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG QUIZLET NGOÀI GIỜ
HỌC ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC TỪ VỰNG CỦA
HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG
HỒNG HOA THÁM – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
Sinh viên thực hiện: Đoàn Thị Như Ngọc
Lớp 17SPA01, Khoa Sư phạm Ngoại ngữ
Đà Nẵng, tháng 5 năm 2021
1
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
BÁO CÁO TỔNG KẾT
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN
NĂM HỌC 2020-2021
NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG QUIZLET NGOÀI GIỜ
HỌC ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC TỪ VỰNG
CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG HOA THÁM –
THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
Sinh viên thực hiện: Đoàn Thị Như Ngọc
Lớp 17SPA01; khoa: Sư phạm Ngoại ngữ
Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh
Đà Nẵng, tháng 5 năm 2021
2
TĨM TẮT
Quizlet là cơng cụ miễn phí để học các từ vựng và khái niệm, thuật ngữ qua các
thẻ từ (flashcard) và những trò chơi thú vị, giúp người học dễ nhớ, nhớ lâu hơn. Bài
này nghiên cứu về việc sử dụng cơng cụ Quizlet ngồi giờ học trong việc nâng cao khả
năng học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thơng Hồng
Hoa Thám – TP. Đà Nẵng. Qua bài nghiên cứu này, có thể nhận thấy sử dụng Quizlet
có thể nâng cao khả năng học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường THPT
Hoàng Hoa Thám. Cụ thể, sau 1 tháng học các từ vựng ở trường và tự học tại nhà, kết
quả của hai bài pre-test và post-test cho thấy: trong khi lớp 11/1 tự học từ vựng bằng
các phương pháp truyền thống cải thiện thêm 31.6% số điểm, lớp 11/3 khi sử dụng
Quizlet đã cải thiện thêm đến 43.1% số điểm. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng đưa ra
những khó khăn nhất định như việc học sinh sẽ lúng túng khi gặp từ vựng trong ngữ
cảnh hoặc các vấn đề liên quan đến sức khoẻ như mỏi mắt, đau lưng và phương pháp
khắc phục. Từ đó, các bạn học sinh có thể sử dụng Quizlet như một cơng cụ hữu ích
trong việc học từ vựng tiếng Anh và cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của mình.
Từ khóa: Quizlet; từ vựng; khả năng học từ vựng tiếng Anh; ghi nhớ; học sinh lớp 11
ABSTRACT
Quizlet is a free tool to learn vocabulary and concepts, terminology through
flashcards and fun games to help learners remember easily and remember for such a
long time. The purpose of this study is to investigate the use of the Quizlet outside
classroom in improving 11th grade students’ English vocabulary learning at Hoang
Hoa Tham Upper Secondary School - Danang city. Through this study, it can be seen
that using Quizlet can improve the English vocabulary learning ability of 11th grade
students at Hoang Hoa Tham High School. After 1 month of learning vocabulary at
school and self-studying at home, the results of pre-tests and post-tests shows that:
while the points of students in class 11/1 who study vocabulary themselves by
traditional methods have improved by 31.6%, this number is 43.1% in class 11/3 as
students use Quizlet to learn vocabulary. In addition, this study also pointed out certain
difficulties such as students will be confused when encountering vocabulary in context
or health-related problems such as eyestrain, back pain. The study also suggest some
3
possible solutions to overcome the aformentioned difficuties. Therefore, students can
use Quizlet as a useful tool in learning English vocabulary and improving their
vocabulary memorization.
Key words: Quizlet; vocabulary, vocabulary learning capacity; memorization; 11th
grade students
4
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
1. Thông tin chung:
- Tên đề tài: Nghiên cứu việc sử dụng Quizlet ngoài giờ học để nâng cao khả năng học
từ vựng của học sinh tại trường Trung học phổ thơng Hồng Hoa Thám – Thành phố
Đà Nẵng
- Sinh viên thực hiện: Đoàn Thị Như Ngọc
- Lớp: 17SPA01
Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ
Năm thứ: 4
2. Mục tiêu đề tài:
Bài nghiên cứu này mong muốn tìm hiểu hiệu quả của việc sử dụng công cụ
Quizlet trong học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường THPT Hoàng Hoa
Thám – Đà Nẵng. Nghiên cứu cũng tìm hiểu những khó khăn học sinh gặp phải trong
q trình sử dụng Quizlet để nâng cao khả năng học từ vựng của mình. Qua kết quả,
người nghiên cứu hi vọng sẽ giúp các bạn học sinh tìm ra những giải pháp để khắc
phục những khó khăn và có thể sử dụng Quizlet như một cơng cụ hữu ích trong việc
học tập và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh.
3. Tính mới và sáng tạo:
Trên thực tế, có rất nhiều nghiên cứu về hiệu quả của việc sử dụng Quizlet
trong việc học từ vựng tiếng Anh. Tuy nhiên, những nghiên cứu này ở Việt Nam là
không nhiều, đặc biệt đối với đối tượng là học sinh trung học phổ thơng. Chính vì lẽ
đó, nghiên cứu này được thực hiện nhằm chứng minh rằng Quizlet là một cơng cụ hữu
ích giúp học sinh THPT Việt Nam học từ vựng tiếng Anh một cách vui vẻ và hứng
thú.
4. Kết quả nghiên cứu:
Qua bài nghiên cứu này, có thể nhận thấy sử dụng Quizlet có thể nâng cao khả
năng học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường THPT Hoàng Hoa Thám. Cụ
thể, sau 1 tháng học các từ vựng ở trường và tự học tại nhà, kết quả của hai bài pre-test
và post-test cho thấy: trong khi lớp 11/1 tự học từ vựng bằng các phương pháp truyền
thống cải thiện thêm 31.6% số điểm, lớp 11/3 khi sử dụng Quizlet đã cải thiện thêm
đến 43.1% số điểm.
5
Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng đưa ra những khó khăn nhất định như việc học
sinh sẽ lúng túng khi gặp từ vựng trong ngữ cảnh hoặc các vấn đề liên quan đến sức
khoẻ như mỏi mắt, đau lưng và phương pháp khắc phục.
5. Đóng góp về mặt kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo, an ninh, quốc phòng và
khả năng áp dụng của đề tài:
Dưới ảnh hưởng của đại dịch COVID-19, việc học tập bị gián đoạn và đình trệ,
việc tìm ra một cơng cụ hữu ích giúp người học làm việc và học tập tại nhà trở nên
quan trọng hơn bao giờ hết. Quizlet - công cụ hỗ trợ học từ vựng một cách đơn giản,
hữu ích và mang đến cách học thơng minh hơn.
Thơng qua việc phân tích dữ liệu, xác định nhu cầu của người dùng, người
nghiên cứu mong muốn người đọc có thể tham khảo để định hướng học tập, hiểu rõ
hơn về các tính năng và bài học bổ ích từ Quizlet. Thêm vào đó, nghiên cứu cịn cho
thấy tính hiệu quả của việc sử dụng ứng dụng, giúp cho việc học của bạn trở nên
nhanh và tinh gọn hơn, nhưng vẫn dễ dàng nắm chắc được nội dung. Từ đó, khuyến
khích học sinh nói riêng và người học ngơn ngữ nói chung sử dụng Quizlet để cải
thiện khả năng học từ vựng kết hợp với việc tự tạo đam mê và sự hứng thú trong suốt
q trình học tập.
Ngồi ra, Quizlet cịn là ứng dụng miễn phí, người học có thể tiết kiệm được
một khoản tài chính lớn thay cho việc mua flashcard, giấy, bút. Tránh sử dụng
flashcard từ chất liệu giấy thơng thường, góp phần bảo vệ tài ngun môi trường.
6. Công bố khoa học của sinh viên từ kết quả nghiên cứu của đề tài (ghi rõ tên tạp
chí nếu có) hoặc nhận xét, đánh giá của cơ sở đã áp dụng các kết quả nghiên cứu (nếu
có):
Đà Nẵng, ngày tháng năm 2021
Sinh viên chịu trách nhiệm chính
thực hiện đề tài
(ký, họ và tên)
6
Nhận xét của người hướng dẫn về những đóng góp khoa học của sinh viên thực
hiện đề tài (phần này do người hướng dẫn ghi):
Xác nhận của Trường Đại học Ngoại ngữ
(ký tên và đóng dấu)
Ngày
tháng 5 năm 2021
Người hướng dẫn
(ký, họ và tên)
7
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN
CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I. SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN:
Họ và tên: Đoàn Thị Như Ngọc
Sinh ngày: 20 tháng 8 năm 1999
Nơi sinh: huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam
Lớp: 17SPA01
Khóa: 2017
Khoa: Sư phạm Ngoại Ngữ
Địa chỉ liên hệ: 62 Trần Khánh Dư, phường Mỹ An, quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng
Điện thoại: 0783652708
Email:
II. Q TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích của sinh viên từ năm thứ 1 đến năm đang
học):
* Năm thứ 1:
Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh
Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ
Kết quả xếp loại học tập: Xuất sắc
* Năm thứ 2:
Kết quả xếp loại học tập: Xuất sắc
* Năm thứ 3:
Kết quả xếp loại học tập: Giỏi
* Năm thứ 4:
Kết quả xếp loại học tập: Giỏi
Xác nhận của Khoa
(ký tên và đóng dấu)
Ngày
tháng năm 2021
Sinh viên chịu trách nhiệm chính
thực hiện đề tài
(ký, họ và tên)
8
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC BẢNG ........................................................................................... 11
DANH MỤC CÁC HÌNH............................................................................................ 11
1.
Mở đầu.................................................................................................................. 12
1.1
Lý do chọn đề tài.......................................................................................... 12
1.2
Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 12
1.3
Câu hỏi nghiên cứu ...................................................................................... 12
1.4
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .............................................................. 13
1.4.1 Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 13
1.4.2 Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 13
1.5
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ................................................... 13
2.
Tổng quan nghiên cứu ........................................................................................ 13
3.
Cơ sở lý luận......................................................................................................... 14
4.
3.1
Khái niệm từ vựng ....................................................................................... 14
3.2
Học từ vựng tiếng Anh ................................................................................ 15
3.3
Học ngôn ngữ có sự trợ giúp của máy tính và điện thoại di động........... 15
3.4
Quizlet ........................................................................................................... 16
Tiến trình và phương pháp nghiên cứu .............................................................. 19
4.1
Bài kiểm tra trước (Pre-test) và bài kiểm tra sau (Post-test) khi áp dụng
học từ vựng bằng Quizlet ....................................................................................... 19
4.2
5.
Phỏng vấn ..................................................................................................... 20
Kết quả nghiên cứu và bàn luận ......................................................................... 20
5.1
Hiệu quả của việc sử dụng Quizlet trong việc nâng cao khả năng học từ
vựng cho học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thơng Hồng Hoa Thám ...... 20
5.1.1 Kết quả từ bài kiểm tra trước (Pretest) khi học từ vựng trong nghiên cứu
20
9
5.1.2 Kết quả từ bài kiểm tra sau (Post-test) khi học từ vựng trong nghiên
cứu
22
5.1.3 So sánh kết quả của Pre-test và Post-test .............................................. 24
5.1.4 Kết quả phỏng vấn ................................................................................... 24
5.2
Những khó khăn học sinh gặp phải trong q trình sử dụng Quizlet .... 25
5.3
Cách khắc phục khó khăn mà học sinh gặp phải trong quá trình sử dụng
Quizlet ...................................................................................................................... 26
6.
Kết luận và khuyến nghị ...................................................................................... 26
6.1
Kết luận ........................................................................................................ 26
6.2
Khuyến nghị ................................................................................................. 27
7.
Danh mục tài liệu tham khảo .............................................................................. 29
8.
Phụ lục.................................................................................................................. 30
10
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1. Mô tả các chế độ học tập của Quizlet khả dụng trên trang web và ứng
dụng di động ......................................................................................................... 16
Bảng 2. Kết quả của Pre-test ..................................................................................... 20
Bảng 3. Kết quả của Post-test .................................................................................... 22
Bảng 4. So sánh kết quả của Pre-test và Post-test ................................................... 24
DANH MỤC CÁC HÌNH
Hình 1. Giao diện học phần của Quizlet trên trang TTĐT .................................... 18
Hình 2. Giao diện học phần của Quizlet trên điện thoại thông minh (hệ điều hành
IOS) ....................................................................................................................... 18
Hình 3. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Pre-test của lớp 11/1 ........................... 21
Hình 4. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Pre-test của lớp 11/3 ........................... 21
Hình 5. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Post-test của lớp 11/1 .......................... 23
Hình 6. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Post-test của lớp 11/3 .......................... 23
11
1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Ngày nay, tiếng Anh dần được sử dụng như một ngoại ngữ quốc tế trên toàn thế
giới. Việc học tiếng Anh đặc biệt là học từ vựng tiếng Anh vì vậy cũng trở thành một
phần quan trọng trong cuộc sống hằng ngày của chúng ta. Một số người học tiếng Anh
đã nói rằng họ gặp khó khăn trong việc học và ghi nhớ từ vựng. Mặc dù có rất nhiều
phương pháp truyền thống để học và ôn tập từ vựng tiếng Anh như bài tập trắc
nghiệm, điền vào chỗ trống, viết lại từ,… Tuy nhiên, những phương pháp này khá
nhàm chán và khó tạo ra động lực để học từ vựng cho học sinh.
Nhờ vào sự tiến bộ của công nghệ, những phương pháp học ngoại ngữ có sự hỗ
trợ của máy tính (CALL) và học ngoại ngữ có sự hỗ trợ của điện thoại (MALL) được
ứng dụng một cách rộng rãi đặc biệt trong thời kì dịch COVID-19 đang diễn ra trên
tồn cầu. Việc lựa chọn một công cụ học tập hữu ích đóng vai trị rất quan trọng trong
việc học ngoại ngữ của bất kì ai.
Hiện nay, có rất nhiều nền tảng và cơng cụ giúp cho người học có thể học tiếng
Anh. Trong số đó, Quizlet là một cơng cụ miễn phí để học từ vựng qua các thẻ từ
(flashcard) và những trò chơi thú vị giúp người học dễ nhớ, nhớ lâu hơn. Tuy nhiên,
Quizlet vẫn chưa phổ biến với học sinh Việt Nam, điều này dẫn đến việc học sinh gặp
những khó khăn trong việc tiếp cận và học tập với cơng cụ này.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Bài nghiên cứu này mong muốn tìm hiểu hiệu quả của việc sử dụng công cụ
Quizlet trong học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường THPT Hoàng Hoa
Thám – Đà Nẵng. Nghiên cứu cũng tìm hiểu những khó khăn học sinh gặp phải trong
quá trình sử dụng Quizlet để nâng cao khả năng học từ vựng của mình. Qua kết quả,
người nghiên cứu hi vọng sẽ giúp các bạn học sinh tìm ra những giải pháp để khắc
phục những khó khăn và có thể sử dụng Quizlet như một cơng cụ hữu ích trong việc
học tập và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh.
1.3 Câu hỏi nghiên cứu
Để đạt được mục đích nghiên cứu trên, tác giả đặt ra các câu hỏi nghiên cứu
sau:
12
-
Quizlet giúp học sinh lớp 11 trường THPT Hoàng Hoa Thám nâng cao khả
năng học từ vựng như thế nào?
-
Học sinh có gặp khó khăn gì trong việc sử dụng Quizlet để học từ vựng
tiếng Anh không? Cách khắc phục là gì?
1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.4.1 Đối tượng nghiên cứu
Việc sử dụng Quizlet ngoài giờ học để nâng cao khả năng học từ vựng của học
sinh tại Trường trung học phổ thơng Hồng Hoa Thám – Thành phố Đà Nẵng.
1.4.2 Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu này được tham gia bởi các học sinh lớp 11 tại trường THPT Hoàng
Hoa Thám – Đà Nẵng. Những học sinh này thuộc các lớp 11/1 và 11/3 – các lớp này
được học tiếng Anh ở trường như ngoại ngữ 2. Mỗi lớp có được học 3 tiết tiếng Anh
mỗi tuần, mỗi tiết 45 phút. Nghiên cứu được thực hiện trong vòng 1 tháng từ
18/3/2021 đến 18/4/2021.
1.5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Trong bối cảnh hiện nay, dưới những tác động tiêu cực của dịch COVID-19,
học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc tham gia những hoạt động cải thiện năng
lực tiếng Anh như sinh hoạt ở CLB tiếng Anh, giao tiếp với người nước ngoài,…
Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc tìm ra một cơng cụ học tập từ vựng
tiếng Anh hữu ích cho học sinh tại trường THPT Hoàng Hoa Thám – Đà Nẵng nói
riêng và người học tiếng Anh nói chung. Bên cạnh đó, nghiên cứu cịn đưa ra những
giải pháp giúp người học khắc phục những khó khăn có thể gặp phải trong quá trình
học từ vựng với Quizlet.
2. Tổng quan nghiên cứu
Hiện nay, trên thế giới có rất nhiều cơng trình nghiên cứu về Quizlet và ảnh
hưởng của Quizlet đến việc học từ vựng.
Ashcroft và Imrie [1] đã phân tích tính năng thẻ ghi nhớ của Quizlet để tìm ra
những lợi ích của Quizlet đối với người học ngơn ngữ. Họ kết luận rằng những thẻ ghi
nhớ này có thể làm thay đổi những trải nghiệm học tập từ vựng trở nên tốt hơn và vì
thế làm cho Quizlet trở thành một nền tảng toàn diện để học từ vựng.
13
Andarab [2] đã nghiên cứu hiệu quả của việc sử dụng công cụ Quizlet đối với
việc học từ vựng của 52 người học tiếng Anh. Kết quả cho thấy có sự chênh lệch
nghiêng về nhóm người học sử dụng cơng cụ Quizlet.
Tương tự, Dizon [3] đã kiểm tra hiệu quả của Quizlet trên 9 sinh viên học tiếng
Anh như là ngoại ngữ thứ 2. Nghiên cứu của ông được tiến hành trong vòng 10 tuần,
các sinh viên này được yêu cầu học một danh sách các từ vựng bằng Quizlet. Sau khi
kiểm tra, kết quả được cải thiện đáng kể. Dizon khẳng định rằng Quizlet rất hữu ích
trong việc nâng cao sự tiếp thu những từ vựng học thuật.
Cũng có rất nhiều nghiên cứu khác quan tâm đến cảm nhận của người học đối
với Quizlet. Kose, Cimen và Mede [4] đã quan sát và phỏng vấn 42 sinh viên sử dụng
Quizlet làm cơng cụ học từ vựng trong vịng 4 tuần. Hầu hết các sinh viên đều cho
rằng Quizlet là một công cụ hiệu quả, đặc biệt trong việc học các định nghĩa, từ đồng
nghĩa và phát âm. Tương tự, Lander [5] đã thăm dò ý kiến của 830 sinh viên sau 9
tháng sử dụng Quizlet trong và ngoài lớp học. Kết quả cho thấy rằng hầu hết các sinh
viên đều đưa ra sự đồng tình về việc sử dụng Quizlet để học từ vựng.
Bên cạnh những nghiên cứu ngoài nước, trong nước cũng có một số nghiên cứu
trong năm 2021 về Quizlet như nghiên cứu của Nguyễn Thị Hạnh Hồng và Nguyễn
Trọng Du [6] đã xem xét người học tự chủ như thế nào trong việc học từ vựng trong
nghiên cứu của họ về việc áp dụng Quizlet trong giảng dạy tiếng Anh. Kết quả chỉ ra
rằng sinh viên cảm thấy thìch thú và háo hức hơn khi học từ vựng; hơn nữa, sinh viên
còn trở nên chủ động và độc lập hơn. Nghiên cứu còn kết luận rằng việc sử dụng
Quizlet trong việc dạy từ vựng tiếng Anh là có lợi cho người học, hỗ trợ việc học độc
lập.
Dựa trên các nghiên cứu đi trước, bài nghiên cứu này mong muốn tìm hiểu việc
sử dụng cơng cụ Quizlet ngoài giờ học trong việc nâng cao khả năng học từ vựng của
học sinh tại trường THPT Hoàng Hoa Thám – Đà Nẵng.
3. Cơ sở lý luận
3.1 Khái niệm từ vựng
Từ vựng là thành phần cơ bản và quan trọng nhất của ngôn ngữ. Chúng được
phân loại như các từ trong một ngôn ngữ [7]. Jackson và Amvela [8] đã mô tả từ vựng
đơn giản là tổng những số từ được lưu trữ trong một ngôn ngữ. Alfaki [9] đã mô tả từ
14
vựng bao gồm nhưng từ riêng lẻ, những cụm từ, hay những nhóm từ đi với nhau tạo
nên nghĩa có thể sử dụng được trong một ngôn ngữ.
Từ điển trực tuyến Oxford Learner’s Dictionary đã đưa ra 3 định nghĩa cho từ
vựng. Một là, từ vựng là tất cả những từ mà một người biết hay sử dụng. Hai là, từ
vựng là tất cả những từ có trong một ngơn ngữ cụ thể. Ba là, từ vựng là tất cả những từ
mà mọi nguời sử dụng khi họ đang nói về một vấn đề cụ thể nào đó [10].
Từ những định nghĩa này, ta có thể kết luận rằng, có ba loại từ vựng: từ vựng của
người học ngôn ngữ, từ vựng của ngôn ngữ và từ vựng của một chủ đề cụ thể. Trong
nghiên cứu này, từ vựng được đề cập đến là những từ vựng tiếng Anh mà học sinh
được học, biết và sử dụng chúng.
3.2 Học từ vựng tiếng Anh
Việc học từ vựng đóng vái trị quan trọng trong q trình học ngoại ngữ. Wilkins
từng nói rằng: “Khơng có ngữ pháp thì chúng ta có thể truyền đạt được rất ít, nhưng
khơng có từ vựng thì khơng thể truyền đạt được gì cả.” [11, p. 111].
Có rất nhiều phương pháp đã được phát triển giúp người học học từ vựng. Những
phương pháp phổ biến nhất đó là: phương pháp dịch, phương pháp học từ vựng dựa
vào tình huống, ngữ cảnh, phương pháp học từ vựng không dựa vào tình huống, ngữ
cảnh, phương pháp lặp lại,…
Phương pháp lặp lại được thực hiện bằng cách nhắc đi nhắc lại một từ cho đến
khi nó được học thuộc lịng. Thẻ ghi nhớ hoặc danh sách ghi nhớ thường được sử dụng
ở phương pháp này. Tuy nhiên, học sinh phải biết cách sử dụng từ mới trong câu, phát
âm từ ấy chính xác và sử dụng nó đúng ngữ pháp để học từ mới. Cook [12] cho rằng
học sinh cần sử dụng từ trong các ngữ cảnh khác nhau vì nó có thể có nhiều nghĩa.
3.3 Học ngơn ngữ có sự trợ giúp của máy tính và điện thoại di động
Ngày nay, công nghệ thông tin trong giáo dục Việt Nam đã phát triển rất mạnh
mẽ. Hầu hết các trường đại học, cao đẳng đã trang bị hạ tầng công nghệ thông tin, thiết
bị dạy học hiện đại và từng bước triển khai học tập thơng qua mạng internet (bằng máy
tính hoặc điện thoại). Rất nhiều khóa học đào tại trực tuyến, dạy học qua mạng đã
được mở ra. Phương pháp học này giúp mang lại cho người học cảm giác thoải mái,
khơng bị bó hẹp trong một khn khổ nào, giúp người học có tâm lý tốt nhất để hồn
thành bài học như mong đợi.
15
3.4 Quizlet
Quizlet là cơng cụ miễn phí để học từ vựng qua các thẻ từ (flashcard) và những
trò chơi thú vị, giúp người học dễ nhớ, nhớ lâu hơn. Ngoài học trên máy tính bằng
cách vào trang thơng tin điện tử (TTĐT) quizlet.com (Quizlet hỗ trợ nhiều ngơn ngữ,
trong đó có tiếng Việt), người học cịn có thể tải ứng dụng trên các thiết bị iOS và
Android. Có tất cả 8 chế độ học tập trên trang TTĐT và 5 chế độ học tập trên ứng
dụng di động. Bảng 1 dưới đây mô tả các chế độ học tập của Quizlet.
Bảng 1. Mô tả các chế độ học tập của Quizlet khả dụng trên trang web và ứng dụng
di động
Chế độ học tập
Mô tả
trên trang
Ứng dụng di động
(Android & iOS)
TTĐT
Người học có thể sử dụng chế độ Thẻ ghi nhớ
để ôn các thuật ngữ, định nghĩa cũng như các
Thẻ ghi nhớ
câu hỏi và đáp án trên trang web và ứng dụng
Khả dụng
di động Quizlet, giống như thẻ ghi nhớ bằng
giấy thông thường.
Khi sử dụng chế độ học, Quizlet đưa ra cho
người học các loại câu hỏi khác nhau: thẻ ghi
nhớ, chọn đáp án đúng và viết. Mỗi khi trả lời
Học
đúng câu hỏi, người học sẽ bắt đầu thấy các
Khả dụng
loại câu hỏi khó hơn (viết, thẻ ghi nhớ) một
cách thường xuyên hơn, thay vì các loại câu
hỏi dễ (chọn đáp án đúng).
Chế độ viết giúp đánh giá mức độ thông thạo
Viết
thuật ngữ và định nghĩa, cũng như những gì
người học bỏ sót, giúp bạn có thể tập trung
Khả dụng
vào nội dung đó trong một phiên học.
Chế độ Chính tả sẽ đọc một thuật ngữ hoặc
Chính tả
định nghĩa bằng lời, thơng qua tính năng
Khả dụng
chuyển đổi văn bản thành lời nói (TTS) của
16
Quizlet, sau đó yêu cầu người học nhập lại
nội dung mình nghe được.
Chế độ kiểm tra cho người học cơ hội để xem
thử mình sẽ ứng phó với một bài kiểm tra trên
Kiểm tra
lớp ra sao. Người học có thể đưa ra các loại
câu hỏi khác nhau cho chính mình, tùy thuộc
Khả dụng
vào mức độ phù hợp đối với người học, hoặc
phương thức ra đề của giáo viên.
Khi chơi ghép thẻ, người học sẽ chạy đua với
thời gian để ghép các thuật ngữ với định
Ghép thẻ
nghĩa tương ứng càng nhanh càng tốt. Quizlet
lưu lại các điểm số cao, vì vậy người học có
Khả dụng
thể ganh đua với bạn bè cùng lớp để xem ai
xuất sắc nhất!
Mỗi câu trả lời đúng trong trò chơi Thiên
thạch sẽ đưa bạn tiến gần thêm một bước tới
Thiên thạch
cấp độ tiếp theo. Người học phải nhập câu trả
lời thật nhanh trước khi thiên thạch kịp va
Khơng khả dụng
vào hành tinh. Trong q trình chơi, các thiên
thạch sẽ rơi với tốc độ càng lúc càng nhanh.
Một trò chơi hợp tác và ganh đua trong lớp,
giúp thúc đẩy việc học và sự tương tác của
học sinh. Live được sử dụng trong lớp học,
Live
Live chia người học được chia thành các
nhóm, mỗi nhóm trả lời các câu hỏi trắc
Không khả dụng
nghiệm dựa trên các từ vựng được học thơng
qua thiết bị di động của họ. Nhóm hồn thành
trị chơi đầu tiên sẽ chiến thắng.
17
Hình 1. Giao diện học phần của Quizlet trên trang TTĐT
Hình 2. Giao diện học phần của Quizlet trên điện thoại thông minh
(hệ điều hành IOS)
18
4. Tiến trình và phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này nghiên cứu việc sử dụng Quizlet ngoài giờ học để nâng cao khả
năng học từ vựng của học sinh lớp 11 Trường THPT Hoàng Hoa Thám – Đà Nẵng.
Nghiên cứu sẽ chứng minh tính hiệu quả của việc sử dụng Quizlet để học từ vựng và
đồng thời nêu ra những khó khăn học sinh gặp phải khi sử dụng Quizlet để học từ
vựng.
Trong nghiên cứu này, người nghiên cứu áp dụng phương pháp thu thập số liệu
để thu thập dữ liệu định lượng bằng cách tiến hành các bài kiểm tra trước (Pre-test) và
bài kiểm tra sau (Post-test). Phương pháp so sánh cũng được tiến hành dựa trên kết
quả của các bài kiểm tra nhằm đánh giá sự tiến bộ của học sinh sau quá trình sử dụng
Quizlet để học từ vựng.
Bên cạnh đó, người nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp dựa
trên dữ liệu định tính được thu thập thơng qua phỏng vấn nhằm tìm ra những khó khăn
mà học sinh gặp phải trong quá trình sử dụng cơng cụ này. Từ đó, đề ra những giải
pháp thích hợp cho học sinh khi sử dụng Quizlet để học từ vựng tiếng Anh.
4.1 Bài kiểm tra trước (Pre-test) và bài kiểm tra sau (Post-test) khi áp dụng
học từ vựng bằng Quizlet
Hai nhóm học sinh được chọn để thực hiện nghiên cứu này tiến hành làm hai
bài kiểm tra trước và sau khi được học các từ vựng ở lớp. Trong 1 tháng, học sinh học
các từ vựng ở trường và luyện tập tại nhà: học sinh lớp 11/1 sẽ tự học từ vựng tiếng
Anh tại nhà theo phương riêng của các em. Trong khi đó, học sinh lớp 11/3 sẽ học từ
vựng qua những bài học trên Quizlet theo các mô-đun từ vựng (phụ lục) do giáo viên
hướng dẫn. Hai bài kiểm tra này gần như giống hệt nhau, bao gồm 38 từ/ cụm từ được
lấy từ danh sách từ vựng có trong unit 13 và 15 của sách giáo khoa Tiếng Anh 11 (cơ
bản). Học sinh phải dịch trực tiếp các từ vựng này từ tiếng Anh sang tiếng Việt.
Phương pháp này được chọn bởi vì dịch trực tiếp phản ánh rõ nhất kiến thức của người
học về các từ vựng riêng lẻ. Điều này cũng giúp giảm thiểu cơ hội đoán nghĩa qua ngữ
cảnh. Ngồi ra, cịn có một số câu hỏi liên quan đến thông tin cá nhân (lớp học) và một
số câu hỏi về nhận thức của học sinh về tiếng Anh và học từ vựng tiếng Anh. Học sinh
làm hai bài kiểm tra này dưới sự quan sát của giáo viên hướng dẫn, không được sử
19
dụng từ điển cũng như sách giáo khoa. Học sinh có tối đa 20 phút cho mỗi bài kiểm tra
này.
4.2 Phỏng vấn
Dữ liệu định tính được thu thập bằng phương pháp phỏng vấn sâu (in-depth
interview) đối với 10 học sinh trong nhóm học sinh học tập bằng cơng cụ Quizlet. Các
cuộc phỏng vấn được thực hiện với các câu hỏi được chuẩn bị trước (Phụ lục) và
người tham gia được khuyến khích trả lời tự do và chi tiết về những câu hỏi. Cuộc
phỏng vấn được thực hiện bằng tiếng Việt nhằm giúp người tham gia nói chuyện cởi
mở hơn và dễ biểu đạt hơn là thực hiện bằng tiếng Anh. Các câu hỏi liên quan đến việc
học từ vựng tiếng Anh, các ví dụ như: “Bạn có nghĩ học từ vựng tiếng Anh quan trọng
khơng?”; “Bạn thích học từ vựng bằng phương pháp nào ngồi giờ lên lớp?”; “Quizlet
có phải là một cơng cụ thú vị và hữu ích để học tè vựng khơng?”; “Bạn có gặp khó
khăn gì trong quá trình sử dụng Quizlet để học từ vựng không?”... Các câu trả lời được
ghi chép và viết lại ngay sau mỗi cuộc phỏng vấn.
5. Kết quả nghiên cứu và bàn luận
5.1 Hiệu quả của việc sử dụng Quizlet để nâng cao khả năng học từ vựng
cho học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thơng Hồng Hoa Thám
5.1.1 Kết quả từ bài kiểm tra trước (Pretest) khi học từ vựng trong
nghiên cứu
Pretest được tiến hành trước khi học sinh được học các từ vựng theo các tiết học
và bài học trong sách giáo khoa. Bảng 2 trình bày những số liệu quan trọng từ bài
kiểm tra này. Bảng này thể hiện số học sinh của mỗi nhóm, số điểm trung bình cũng
như tổng số điểm. Số điểm tối đa cho bài kiểm tra này là 38 điểm như đã nhắc ở mục
4.1.
Bảng 2. Kết quả của Pre-test
Pre-test, 38 từ/38 điểm tối đa
Số lượng
Tổng số
Số điểm
Số điểm tính
học sinh
điểm
trung bình
theo phần trăm
11/1
41
442
10.8
28.4%
11/3
40
434
10.6
27.9%
Lớp
20
Nhìn chung, cả hai lớp có số điểm gần như nhau với trung bình 10.8 câu trả lời đúng
trên 38 câu ở lớp 11/1 và 10.6 câu trả lời đúng ở lớp 11/3. Kết quả cho thấy rằng lớp
11/1 hơn lớp 11/3 trung bình 0.2 điểm ở bài pre-test.
-
Kết quả của các câu hỏi trong bài Pre-test:
Ngoài việc dịch các từ vựng, học sinh trả lời 2 câu hỏi về quan điểm của họ đối
với việc học tiếng Anh và từ vựng tiếng Anh. Đây là những câu hỏi đánh dấu, với câu
trả lời là “Có” hoặc “Khơng”.
Lớp 11/1
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Có
Khơng
Khơng trả lời
Bạn có thích học tiếng Anh khơng?
Bạn có nghĩ rằng học từ vựng tiếng Anh quan trọng khơng?
Hình 3. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Pre-test của lớp 11/1
Lớp 11/3
35
30
25
20
15
10
5
0
Có
Khơng
Khơng trả lời
Bạn có thích học tiếng Anh khơng?
Bạn có nghĩ rằng học từ vựng tiếng Anh quan trọng khơng?
Hình 4. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Pre-test của lớp 11/3
Nhìn vào kết quả trong hai hình trên, ta có thể thấy được học sinh ở lớp 11/3
thích học tiếng Anh hơn học sinh lớp 11/1, tuy nhiên, sự chênh lệch cũng không quá
21
lớn. Ở câu hỏi thứ hai, lớp 11/1 lại có nhiều bạn học sinh nghĩ rằng học từ vựng tiếng
Anh quan trọng hơn, với khoảng 35/41 học sinh. Con số này ở lớp 11/3 là 32/40 và có
1 học sinh không trả lời câu hỏi này.
-
Mối quan hệ giữa việc thích học tiếng Anh và tầm quan trọng của việc học
từ vựng tiếng Anh:
+ Ở lớp 11/1, có 28 học sinh cho câu trả lời là “Có” ở cả hai câu hỏi. Trong khi đó có
7 học sinh tuy khơng thích học tiếng Anh nhưng vẫn nghĩ rằng việc học từ vựng tiếng
Anh là quan trọng. 6 học sinh còn lại cho câu trả lời là “Không” ở cả hai câu hỏi.
+ Ở lớp 11/3, có 30 học sinh cho câu trả lời là “Có” ở cả hai câu hỏi. Chỉ có 2 học sinh
tuy khơng thích học tiếng Anh nhưng vẫn nghĩ rằng việc học từ vựng tiếng Anh là
quan trọng. 8 học sinh còn lại cho câu trả lời là “Không” ở cả hai câu hỏi và 1 học sinh
không trả lời cả hai câu hỏi.
5.1.2 Kết quả từ bài kiểm tra sau (Post-test) khi học từ vựng trong nghiên
cứu
Bài kiểm tra sau được thực hiện sau khi học sinh học các từ vựng theo các tiết
học và bài học trong sách giáo khoa kết hợp với quá trình tự học tại nhà ( bằng phương
pháp truyền thống và thông qua Quizlet), 4 tuần sau bài kiểm tra trước. Bảng 3 trình
bày những số liệu quan trọng từ bài kiểm tra này. Bảng này thể hiện số học sinh của
mỗi nhóm, số điểm trung bình cũng như tổng số điểm. Số điểm tối đa cho bài kiểm tra
này là 38 điểm như đã nêu ở mục 4.1.
Bảng 3. Kết quả của Post-test
Pre-test, 38 từ/38 điểm tối đa
Số lượng
Tổng số
Số điểm
Số điểm tính
học sinh
điểm
trung bình
theo phần trăm
11/1
41
942
23
60%
11/3
40
1110
26.8
71%
Lớp
Kết quả của bài Post-test đã có sự cách biệt ở số điểm của hai lớp. Trong khi lớp
11/1 tự học từ vựng với các phương pháp truyền thống đạt được số điểm trung bình 1
học sinh là 23 điểm, con số này lên đến 26.8 điểm đối với lớp 11/3 khi học sinh được
sử dụng Quizlet để học từ vựng. Sự chênh lệch này cũng được thể hiện rõ qua số điểm
22
tính theo phần trăm. Lớp 11/3 hơn lớp 11/1 11% so với bài Pre-test (Lớp 11/3 ít hơn
lớp 11/1 0.5%).
-
Kết quả của các câu hỏi trong bài Post-test:
Học sinh trả lời thêm 3 câu hỏi bên cạnh việc dịch 38 từ vựng. Trong đó, có 2
câu hỏi giống ở bài Pre-test về quan điểm của họ về việc học tiếng Anh và học từ vựng
tiếng Anh. Câu hỏi thứ ba được dành cho học sinh lớp 11/3 (lớp sử dụng Quizlet để
học từ vựng).
Lớp 11/1
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Có
Khơng
Khơng trả lời
Bạn có thích học tiếng Anh khơng?
Bạn có nghĩ rằng học từ vựng tiếng Anh quan trọng khơng?
Hình 5. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Post-test của lớp 11/1
Lớp 11/3
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Có
Khơng
Khơng trả lời
Bạn có thích học tiếng Anh khơng?
Bạn có nghĩ rằng học từ vựng tiếng Anh quan trọng khơng?
Hình 6. Kết quả của hai câu hỏi trong bài Post-test của lớp 11/3
Từ kết quả trong hai hình phía trên, ta có thể thấy được rằng học sinh ở lớp 11/3
thích học tiếng Anh hơn học sinh lớp 11/1, đã có sự chênh lệch nhẹ giữa số lượng học
sinh thích học tiếng Anh trong bài kiểm tra này (5 học sinh). Ở câu hỏi thứ hai, hầu hết
23
các bạn học sinh nghĩ rằng học từ vựng tiếng Anh quan trọng (36 học sinh ở lớp 11/1
và 37 học sinh ở lớp 11/3.
Mối quan hệ giữa việc thích học tiếng Anh và tầm quan trọng của việc học từ
vựng tiếng Anh:
+ Ở lớp 11/1, có 29 học sinh cho câu trả lời là “Có” ở cả hai câu hỏi. Trong khi
đó có 7 học sinh tuy khơng thích học tiếng Anh nhưng vẫn nghĩ rằng việc học từ vựng
tiếng Anh là quan trọng. 5 học sinh còn lại cho câu trả lời là “Không” ở cả hai câu hỏi.
+ Ở lớp 11/3, có 35 học sinh cho câu trả lời là “Có” ở cả hai câu hỏi. Chỉ có 2
học sinh tuy khơng thích học tiếng Anh nhưng vẫn nghĩ rằng việc học từ vựng tiếng
Anh là quan trọng. 3 học sinh còn lại cho câu trả lời là “Không” ở cả hai câu hỏi.
Ở câu hỏi thứ ba, hầu hết các học sinh của lớp 11/3 đều đồng ý rằng họ thích
học từ vựng với cơng cụ Quizlet hơn so với các phương pháp truyền thống (37/40 học
sinh). Họ cịn chỉ ra một số lí do cho sự lựa chọn này tiêu biểu như: sử dụng Quizlet
thú vị hơn; học từ vựng với Quizlet giúp họ ghi nhớ lâu hơn; Quizlet có các trị chơi để
họ có thể luyện tập lại từ vựng;...
5.1.3 So sánh kết quả của Pre-test và Post-test
Bảng 4. So sánh kết quả của Pre-test và Post-test
Sự thay đổi
Điểm của
Điểm của
Pre-test
Post-test
11/1
10.8
23
+ 12.2
+ 31.6%
11/3
10.6
26.8
+ 16.2
+ 43.1%
Lớp
Sự thay đổi
tính bằng
phần trăm
Bảng kết quả cho thấy lớp 11/1 tự học từ vựng cải thiện thêm 31.6% số điểm,
lớp 11/3 khi sử dụng Quizlet như một công cụ học từ vựng đã cải thiện thêm đến
43.1%.
5.1.4 Kết quả phỏng vấn
Trong phần này, người nghiên cứu trình bày kết quả của các cuộc phỏng vấn
với 10 học sinh lớp 11/3 (lớp sử dụng Quizlet). Các câu hỏi xoay quanh việc học tiếng
Anh và từ vựng tiếng Anh, và phương pháp nào học sinh thích sử dụng khi học từ
24
vựng. Bên cạnh đó là những khó khăn mà học sinh gặp phải (sẽ được trình bày mở
mục 5.2).
1. Bạn có nghĩ học từ vựng tiếng Anh quan trọng khơng? Tại sao? Tại sao không?
Các học sinh đều đồng ý rằng họ phải học từ vựng mới và việc này rất quan
trọng. Các lý do tiêu biểu được đưa ra như: học từ vựng có thể giúp các em ấy hiểu rõ
hơn về tiếng Anh và giúp chúng giao tiếp tốt hơn; học nhiều từ vựng tiếng Anh giúp
em ấy đạt điểm cao trong bài kiểm tra tại trường. Một học sinh khác cho rằng học từ
vựng tiếng Anh là quan trọng nhưng nhàm chán.
2. Ngồi giờ học, bạn thích sử dụng phương pháp nào để học từ vựng tiếng Anh?
Hầu hết các học sinh đều cho rằng lặp đi lặp lại từ vựng đã gặp và ghi nhớ là
những phuơng pháp thích hợp nhất. Có 8/10 học sinh nói rằng họ thích sử dụng
Quizlet như một cơng cụ để ghi nhớ từ vựng một cách nhanh chóng. 2 học sinh cịn lại
nói rằng họ thích dùng các phương pháp truyền thống như viết đi viết lại từ trên giấy
hoặc nói đi nói lại các từ ấy để học thuộc từ vựng.
3. Bạn có thấy Quizlet là một cơng cụ thú vị và hữu ích để học từ vựng Tiếng Anh
không?
Tất cả học sinh đều cho rằng Quizlet rất hiệu quả cho việc học từ vựng vì nó
giúp học sinh luyện tập lại từ vựng nhiều lần khác nhau. Họ cũng đồng ý rằng khi các
từ vựng được dạy trước thì q trình học và ghi nhớ sẽ nhanh chóng và dễ dàng hơn. 5
học sinh nói rằng học từ vựng với Quizlet rất vui và hữu ích. 2 học sinh khác nói rằng
học từ vựng bằng các phương pháp truyền thống vẫn là phương pháp hữu ích nhất để
học.
5.2 Những khó khăn học sinh gặp phải trong q trình sử dụng Quizlet
Qua bài phỏng vấn đã thu thập được một số khó khăn tiêu biểu trong q trình
học từ vựng với cơng cụ Quizlet, đó là:
-
Quizlet là cơng cụ giúp học sinh ghi nhớ, tuy nhiên chỉ là ghi nhớ từ vựng
mà khơng có ngữ cảnh. Điều này làm cho học sinh lúng túng khi gặp lại từ
vựng ấy trong ngữ cảnh.
-
Ngồi học tập lâu với Quizlet cũng khiến học sinh gặp các vấn đề về sức
khoẻ như mỏi mắt, đau lưng.
25
