Chuyen the kich ban

Các phương pháp cho trẻ làm
quen với thơ, truyện
CHUYỂN THỂ KỊCH BẢN CHO
TRẺ ĐÓNG KỊCH
Người soạn: Trần Thị Ngọc
Quỳnh (Simi)


3/ Các bước tiến hành tổ chức trị chơi
đóng kịch theo tác phẩm văn học
3.1/ Chuẩn bị
•u cầu:
- Lựatrẻ
chọn
những
gọn, có cốt truyện rõ ràng,
•Cho
tiếp
xúctác
vớiphẩm
kịchngắn
bản:
dễ hiểu, dễ nhớ.
- Lời thoại các nhân vật ngắn gọn, có vần, có điệu và được
nhắc đi nhắc lại nhiều lần cho trẻ dễ thuộc.
- Hành động nhân vật đơn giản để trẻ dễ dàng bắt chước.
- Số lượng nhân vật ít. (khoảng 2-3 nhân vật)


- Đọc hoặc kể cho trẻ nghe toàn bộ tác phẩm văn học nhiều
lần bằng nghệ thuật đọc và kể diễn cảm để trẻ nắm được nội

dung của tác phẩm.
- Trò chuyện với trẻ về tác phẩm, gợi mở, giúp trẻ nắm được
nội dung và ghi nhớ cốt truyện, nhớ tên nhân vật, nhớ hành
động nhân vật,...
- Đọc kịch bản cho trẻ nghe, giúp trẻ nhớ được trình tự và nội
dung của vở kịch, nhớ được lời thoại, phân biệt được sắc thái,
giọng điệu, lời nói của các nhân vật.
- Lựa chọn các bài hát, điệu múa phù hợp với kịch bản và cho
trẻ làm quen dần với bài hát, điệu múa đó.


3.2/ Phân vai và luyện tập
••Phân
Luyệnvai
tập
- Trẻ tự thỏa thuận vai diễn của mình trong nhóm.
- Cơ đọc cho trẻ nghe lại toàn bộ kịch bản để trẻ ghi nhớ ngôn
- GV giúp trẻ luân chuyển vai.
ngữ của nhân vật trẻ sẽ đóng, cho trẻ đồng thanh nói lại lời
- Khơng nên để trẻ đóng một vai cố định, nhất là các
thoại. Sau đó cho từng trẻ nhắc lại lời thoại vai diễn đã được
vaitrình
nhântựvật
cóvở
tính
cách và hành động xấu.
phân theo
của
kịch.
- Cô hướng dẫn trẻ thể hiện vai diễn bằng lời nói, cử chỉ, điệu

bộ, hành động kịch sao cho phù hợp với nhân vật, với diễn biến
của vở kịch. Khuyến khích trẻ thể hiện trí tưởng tượng, sáng
tạo về vai diễn.
- Cơ cho lần lượt từng nhóm trẻ tập phối hợp với nhau tạo điều
kiện cho trẻ nhận xét lẫn nhau cũng như phối hợp nhịp nhàng
giữa các vai diễn trong hành động và trong lời thoại.
- Trong quá trình luyện tập, GV theo dõi, nhận xét, bổ sung kịp
thời những gì trẻ chưa thực hiện được và có thể làm mẫu cho
trẻ xem ( nếu cần)


 Đối với trị chơi đóng kịch sử dụng rối: GV
hướng dẫn trẻ cách điều khiển các con rối
sao cho các động tác phù hợp với các tình
huống của vở kịch cũng như tính cách, tuổi
tác của nhân vật.


3.3/ Sân khấu, đạo cụ và hóa trang
•Sân khấu:
•Đạo cụ:
Sân khấu đơn giản: Có thể sử dụng khoảng trống nhỏ trong lớp,
•-Hóa
trang:

ngồi sân và trang trí phù hợp.
-Là những đồ vật để chỉ rõ một không gian xác định
- Sân khấu cho trị chơi đóng kịch bằng rối: Có thể sử dụng một
mà
câuthuộc

chuyện
trong
vở
kịch
xảy racũng
như:như
bàn,điều
ghế,kiện của
Tùy
vào
hình
thức
tổ
chức
tấm đồ
bảng
1.2x0.8m
có giávật
đỡtrong
phía vở
saukịch
hoặcsửhai
mặt bàn ghép
dùng,
..
Mà
nhân
dụng.
màlàcóbệnhiều
mức

độđó
vàđược
cách trang
hóa trang
khác
laijhaytrường,
chỉ đơnlớp
giản
cửa sổ,
trên
trí câc
cảnh
nhau
trẻvở
tham
giaNgười
đóng điều
kịch.khiển
( có thể
phù hợp
vớicho
từng
kịch.
rối hóa
ngồitrang
phía trên
sau điều
trên kịch
quầnbản.
áo,...)

khiển mặt,
hoạt trên
độngđầu,
của trên
con tóc,
rối theo


4/ Chú ý
Khuyến khích trẻ tự nhận vai, khơng ép trẻ đóng vai trẻ
khơng thích đồng thời GV nên tạo hứng thú cho trẻ trong
các vai diễn.
Có sự luân chuyển trong các vai diễn tránh tình trạng trẻ
chỉ đóng một vai trong thời gian dài.
Tất cả các trẻ đều được tham gia
Trang phục phù hợp với nhân vật kịch nhưng vẫn mang
nét ngộ nghĩnh , đáng yêu của trẻ thơ.
Có âm nhạc kèm theo trong khi chơi trị chơi đóng kịch


Tổ chức cho trẻ đóng kịch
“Quả bầu tiên

I. Mục tiêu:
-

Trẻ biết tên truyện, nắm được nội dung và hiểu được câu chuyện,nhớ tên các
nhân vật, tình tiết chính trong truyện
Trẻ trả lời được câu hỏi của cô rõ ràng mạch lạc.
Rèn cho trẻ khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định.

Phát triển ngôn ngữ mạch lạc

II. Chuẩn bị
-

Truyện, kịch bản “ Quả bầu tiên”
Trang phục: của cậu bé, tên địa chủ , cáo, chim én nhỏ, mũ phù hợp cho
từng nhân vật.
Đạo cụ: quả bầu, hạt bầu, cái sọt.
Sân khấu: trong lớp học được trang trí như một làng quê.
Nhạc nền


III. Cách tiến hành
-

Trị chơi đóng kịch “ Quả bầu tiên” được tổ chức trong chủ đề “ Thế giới thực
vật”.
Đọc hoặc kể cho trẻ nghe nhiều lần về câu chuyện.( cho trẻ kể lại nếu trẻ đã
thuộc).
Trò chuyện, đàm thoại về câu chuyện:
+ “Truyện có những nhân vật nào?”
+ “Chú bé trong câu chuyện đã làm gì khi nhìn thấy chim Én nhỏ bị thương?”
+ “Chim Én nhỏ đã đền đáp chú bé bằng gì? Bên trong quả bầu của chú bé có
gì?”
+ “Nhân vật nào trong câu chuyện cũng muốn có hạt bầu tiên? Hắn đã làm gì
với chim Én nhỏ để được đền đáp bằng một hạt bầu tiên?”
+ “ Vì sao tên địa chủ lại bị trừng phạt? Bị trừng phạt như thế nào?”
+ “Qua câu chun đó chúng mình nên học tập nhân vật nào?

-

Hướng dẫn, gợi ý trẻ thực hiện các vai diễn bằng các hành động cơ thể,
biểu hiện của nét mặt, cử chỉ,...
Cho trẻ tự chọn vai diễn hoặc cô phân vai. Ban đầu cơ là người dẫn
truyện, sau đó có thể để trẻ tự phân công nhau làm người dẫn truyện.
Cô đọc kịch bản cho trẻ nghe để trẻ ghi nhớ các câu thoại theo đúng vai,
đúng trình tự câu chuyện.
Cho trẻ luyện tập nhiều lần.
Có thể để trẻ tự sửa lời thoại của các nhân vật theo ý trẻ. (phù hợp với vai
và với câu chuyện)
Tổ chức cho trẻ biểu diễn.
Cơ cần khen ngợi, khuyến khích trẻ. Tùy vào hứng thú của trẻ mà có thể
kéo dài số lần biểu diễn.


Cảm ơn cô và các bạn
đã lắng nghe

Thân chào