Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Giáo viên năm 2021 2022 (11 mẫu)

Mẫu 1
PHỊNG GD&ĐT ..........

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM

TRƯỜNG TIỂU HỌC .......

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tổ: ........
Số: .............

........., ngày...tháng...năm....

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học: 20..... - 20.....
PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN:
Họ và tên: .......................................................................................................................
Trình độ chun mơn: ....................................................................................................
Nhiệm vụ được giao: ......................................................................................................
PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:
I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch:
Căn cứ thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
mầm non, phổ thong và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ vào số …/KH-BDTXKĐ ngày ... tháng .... năm ..... kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên của trường Tiểu học ...........
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học .................... và khả năng, năng lực
của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học
20.....-20..... như sau:

II. Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:
- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi
dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng
lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự
bồi dưỡng của cá nhân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng
lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục
thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết và vốn kiến thức từ đó
vận dụng vào dạy học và giáo dục học sinh.


- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao
mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học.
III. Nội dung bồi dưỡng thường xuyên:
1. Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước, đường lối
phát triển Giáo dục và Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương và của
ngành Giáo dục và Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20..... - 20..... của Bộ GD&ĐT
và của UBND tỉnh .....................
- Nắm vững những nội dung cơ bản, những điểm mới của Nghị quyết Đại hội đại biểu
toàn quốc lần thứ XII của Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng 3
năm 2016 của Bộ chính trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng 5 năm 2016 của Ban
thường vụ tỉnh ủy về học tập, quán triệt, tuyên truyền và triển khai thực hiện Nghị
quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; những vấn đề mới cần quan
tâm trong đời sống chính trị - kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương để vận
dụng sáng tạo trong giảng dạy.
- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20..... - 20..... của Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời

gian năm học 20..... - 20......
- Tiếp tục học tập nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp
hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo; Quyết định số
404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng 3 năm 20..... của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án
đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Tiếp tục triển khai hiệu quả
Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
2. Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)
Tài liệu do Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng các nội dung cụ thể như sau:
Tên và nội dung mô đun
Tăng cường năng lực giáo dục của giáo viên:
TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện.
TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo
dục ở tiểu học.
TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét.
TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số
(kết hợp với nhận xét).
IV. KẾ HOẠCH CỤ THỂ.

Tự
học
32
6

Tập trung
Lý
Thực
thuyế
hành
t

4
24
1
8

8

1

5

9

1

6

9

1

5


Tháng 10 + 11/20.....

Tháng 8 + 9/20.....

Thời
gian

Nội dung bồi dưỡng
(tên, mã mô đun)

TH7: Xây dựng môi trường
học tập thân thiện.
1. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về vật
chất (phòng học, cảnh quan
trường lớp, tạo khu vui
chơi…).
2. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về
tinh thần (quan hệ giáo viêngiáo viên, giáo viên - học
sinh, học sinh - học sinh, nhà
trường - phụ huynh…).
TH12: Lập kế hoạch dạy học
tích hợp các nội dung giáo
dục ở tiểu học.
1. Các nội dung cần tích hợp
giáo dục trong các mơn học
và hoạt động giáo dục ở tiểu
học.
2. Phương pháp lựa chọn địa
chỉ tích hợp và xác định mức
độ tích hợp trong các bài học
của từng môn học và hoạt
động giáo dục ở tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương
pháp – kĩ thuật dạy học phù

hợp với việc dạy học tích
hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch
dạy học tích hợp các nội
dung giáo dục.

Mục tiêu bồi dưỡng

Thờ Thời gian
học tập
i
gian trung (tiết)
tự
Th
Lý
học
ực
thu
(tiết
hàn
yết
)
h

- Hiểu được xây dựng
môi trường trường học
thân thiện về mặt vật
chất; hiểu được ý nghĩa
và biết cách tạo môi
trường trường học thân

thiện về mặt vật chất.
- Hiểu được thế nào là 13
xây dựng môi trường
trường học thân thiện về
mặt tinh thần; hiểu ý
nghĩa và biết cách xây
dựng môi trường trường
học thân thiện về mặt tinh
thần.
- Nhận biết được các nội
dung cần tích hợp giáo
dục trong các mơn học và
hoạt động giáo dục ở tiểu
học; biết lựa chọn các địa
chỉ tích hợp phù hợp và
cách xác định mức độ
tích hợp trong các bài học
của từng môn học và hoạt
động giáo dục ở tiểu học.
6
- Lập được kế hoạch dạy
học tích hợp các nội dung
giáo dục.

1

1


Tháng 12/20..... và tháng 01 +

02/20.....
Tháng 03 + 04/20.....
Tự nhận xét , đánh giá quá trình
BDTX năm học 20..... - 20.....

TH27: Phương pháp kiểm
tra, đánh giá bằng nhận xét.
1. Quan niệm về đánh giá kết
quả học tập và đánh giá kết
quả học tập của học sinh tiểu
học bằng nhận xét.
2. Thực trạng việc thực hiện
đánh giá kết quả học tập của
học sinh tiểu học bằng nhận
xét ở một số môn học hiện
nay.
3. Một số biện pháp thực
hiện đánh giá bằng nhận xét
đạt hiệu quả.
TH28: Kiểm tra, đánh giá
các môn học bằng điểm số
(kết hợp với nhận xét).
1. Đổi mới đánh giá kết quả
học tập ở tiểu học thông qua
đánh giá bằng điểm số kết
hợp với đánh giá bằng nhận
xét.
2. Yêu cầu, tiêu chí xây dựng
đề kiểm tra, quy trình ra đề
kiểm tra học kỳ.

3. Đánh giá kết quả học tập ở
các mơn học bằng điểm số
(Tiếng Việt, Tốn, Khoa
học, Lịch sử và Địa lý) theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng của
chương trình.
- Bản thân có tích cực xây
dựng kế hoạch học tập tài
liệu, tham khảo sách, báo,
tìm hiểu thơng tin trên mạng
internet, kinh nghiệm thực
tiễn dạy học và giáo dục học
sinh.

Hiểu về hình thức đánh
giá kết quả học tập một
số mơn học bằng nhận
xét.
Đánh giá được những
thuận lợi và khó khăn
trong việc thực hiện đánh
giá bằng nhận xét.
Nắm được các biện pháp
thực hiện đánh giá bằng
nhận xét đạt hiệu quả.

- Hiểu quan niệm về hình
thức đánh giá kết quả học
tập các môn học bằng
điểm số.

- Đánh giá được những
thuận lợi và khó khăn
trong việc thực hiện đánh
giá bằng điểm số.
- Có kỹ năng xây dùng đề
kiểm tra học kỳ ở các
môn học Tiếng Việt,
Toán, Khoa học, Lịch sử
và Địa lý.

9

15

- Bước đầu hiểu và vận
dụng được một số nội
dung liên quan đến giáo
dục học sinh, các thông
tin mới về cách đánh giá
xếp loại học sinh ở mơ
hình dạy học mới. Áp
dụng một số kỹ thuật dạy
học trong các giờ học đạt
hiệu quả cao học sinh có
tiến bộ trong học tập, lớp
học sinh động, HS tiếp
thu bài nhanh hơn, nhớ
lâu hơn.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học 20..... - 20......

- Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:


- Bồi dưỡng thơng qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên
môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là
chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn.
- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa
kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó
đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường
xuyên.
Phê duyệt của

Phê duyệt của

Hiệu trưởng

Tổ trưởng

Người lập kế hoạch


Mẫu 2
TRƯỜNG THPT ......................
TỔ:………………………………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM

-----------------

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
----------------------------

MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2016-20.....
Họ và tên giáo viên:........................................................................................................
Ngày sinh........................................................................................................................
Năm vào ngành giáo dục................................................................................................
Trình độ chun mơn......................................................................................................
Chun ngành.................................................................................................................
Nhiệm vụ được giao trong năm học:..............................................................................
I.Những căn cứ xây dựng kế hoạch
- Thực hiện công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20..... về việc hướng
dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20.....-2016;
- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT về việc
ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên;
- Thông tư số 27/20...../TT-BGDĐT ngày 30/10/20..... của Bộ GD & ĐT về việc ban
hành chương trình BDTX cán bộ quản lý trường THPT;
- Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV về việc ban
hành chương trình BDTX giáo viên THPT;
- Căn cứ hướng dẫn số ........../......-....... ngày ..../..../........... của Sở GD & ĐT ........... về
việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20.....;
- Căn cứ hướng dẫn số ........./...........-......... ngày ....../......./....... của Sở GD & ĐT ...........
về việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20.....;
- Căn cứ vào khả năng và năng lực của bản thân, phân công của tổ chuyên môn;
II. Nội dung cơ bản của kế hoạch.
A. Mục đích yêu cầu:
- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học…theo yêu cầu của

chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi mới
và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX
B. Nội dung bồi dưỡng:
1. Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học:
- Thời lượng: 30 tiết
- Nội dung:......................................................................................................................
- Hình thức, thời gian học:..............................................................................................
2. Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa
phương theo năm học
- Thời lượng: 30 tiết
- Nội dung:......................................................................................................................
- Hình thức, thời gian học:..............................................................................................
3. Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
- Thời lượng : 60 tiết
- Nội dung: .....................................................................................................................
+ Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường sẽ
tổng hợp, chọn 1 mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung của nhà trường).
Nhà trường lựa chọn mơđun 14 về Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung
+ Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên
môn tổng hợp, lựa chọn một môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm bộ môn).
+ Môđun 3: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng
+ Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng
- Hình thức bồi dưỡng, thời gian học…
Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo:
1. Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung;
2. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chun mơn: tổ, nhóm, cụm trường…
3. Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp..
4. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu…

5. Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet).
C. Những khuyến nghị:
.........................................................................................................................................


.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........., ngày...tháng....năm...
Duyệt của BGH

Duyệt của tổ CM

Người lập kế hoạch


PHỊNG GD VÀ ĐT…………….
TRƯỜNG ...................

Mẫu 3
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20...

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
Năm học 20...-20...
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm
theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;

Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phịng Giáo dục và Đào tạo Hồi Nhơn.
Trường ................... xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;
I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội,
bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng
lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu
cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường.
3. Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20... 20... cho giáo viên.
II. Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường ....................
III. Thời gian bồi dưỡng:
- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng
ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.
IV. Nội dung bồi dưỡng:
1. Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2.
+ Về chính trị tư tưởng.
+ Về chuyên môn, nghiệp vụ.
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà
trường và địa phương.
* Nội dung:
Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:


- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải,

nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học .
- Các hình thức và mơ hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại
địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh
năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho
giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình
mơn Thể dục.
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
tử đã được Sở cấp.
- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin.
2. Khối kiến thức tự chọn :
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 về việc Ban
hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, căn cứ vào kế hoạch bồi
dường thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học của phòng Giáo dục và
Đào tạo. Trường ................... lựa chọn các mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học
20...-20..., cụ thể như sau:
- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21. Tổng số tiết: 60
Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với
sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.
THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ
Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã
mô đun , tên và nội dung
mô đun

Mục tiêu
bồi dưỡng

Nâng cao năng lực lập kế
hoạch dạy học

Tháng
1/20...

TH 13: Kĩ năng lập kế
hoạch bài học theo hướng
dạy học tích cực
1. Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của
mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài
thực hành, bài ơn tập,
kiểm tra ).
2. Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
dạy học phát huy tính tích

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Phân biệt được các
loại bài học ở tiểu 10
học và yêu cầu của
mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai
mỗi loại bài học trên
lớp theo hướng dạy
học phát huy tính tích

cực của người học.
Nêu được các bước,
yêu cầu thiết kế kế

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

5


Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã
mô đun , tên và nội dung
mô đun

Tháng
2/20...

Tháng
3/20...

Mục tiêu
bồi dưỡng

cực của người học.
3. Các bước thiết kế kế

hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.
Tăng cường năng lực
triển khai dạy học

hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.

TH15: Một số phương
pháp dạy học tích cực ở
tiểu học
1. Phương pháp giải quyết
vấn đề
2. Phương pháp làm việc
theo nhóm
3. Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu được mục đích,
đặc điểm, quy trình
và điều kiện để thực
hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu
học.
Biết cách vận dụng
một số phương pháp

dạy học tích cực vào
dạy các môn học ở
tiểu học.

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

9

1

Tăng cường năng lực
sử dụng thiết bị dạy
học và ứng dụng công
nghệ thông tin trong
dạy học
TH 19: Tự làm đồ dùng

Tháng
4/20...

Hiểu, trình bày được
yêu cầu và hỗ trợ
dạy học ở trường tiểu học giáo viên trong việc
1. Tự làm đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng dạy
ở trường tiểu học.
học.
2. Tự làm đồ dùng dạy học
môn Tiếng Việt
3. Tự làm đồ dùng dạy học
mơn Tốn
4. Tự làm đồ dùng dạy học
mơn Tự nhiên- xã hội,
môn Khoa học
Tăng cường năng lực
Xác định được các
sử dụng thiết bị dạy
tính năng cơ bản
học và ứng dụng công
của phần mềm

13

2

5


Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên và nội dung
mô đun
nghệ thông tin trong
dạy học
TH 21: Ứng dụng phần
mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint
trong dạy học
1. Các tính năng cơ bản
của phần mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint.
2. Thực hành các tính
năng cơ bản của phần
mềm trình diễn
PowerPoint để xây dựng
một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu
học.

Mục tiêu
bồi dưỡng
trình diễn
Microsoft
PowerPoint và biết
một tệp tin trình
diễn.
Sử dụng thành thạo
các tính năng cơ
bản của phần mềm
trình diễn

Microsoft
PowerPoint để để
xây dựng một tệp
tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy
học ở tiểu học.

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

12

1

2

3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường
xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ
những năm học trước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20...-20..., phong trào thi
đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Khuyến khích các tổ chun mơn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.
V. Tổ chức thực hiện:
1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung
hằng năm.
2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.
b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cá nhân. (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban
hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này
trong từng năm học.
Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực
hành do tổ chuyên môn tổ chức.


3. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng
năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chun mơn và mỗi
giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu
học trường ................... năm học 20... - 20....
Người lập kế hoạch
Hiệu trường

Mẫu 4:
PHỊNG GD VÀ ĐT HỒI NHƠN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG ...................
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hoài Tân, ngày … tháng…năm 20.....
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
Năm học 20.....20……
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm
theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phịng Giáo dục và Đào tạo Hồi Nhơn.
Trường ................... xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;
I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội,
bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng
lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu
cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường.
3. Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20... 20... cho giáo viên.
II. Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường ....................
III. Thời gian bồi dưỡng:
- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng
ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.
IV. Nội dung bồi dưỡng:

1. Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2.
+ Về chính trị tư tưởng.
+ Về chuyên môn, nghiệp vụ.
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà
trường và địa phương.
* Nội dung:
Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:


- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải,
nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học .
- Các hình thức và mơ hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại
địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh
năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho
giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình
mơn Thể dục.
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
tử đã được Sở cấp.
- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin.
2. Khối kiến thức tự chọn :
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 về việc Ban
hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, căn cứ vào kế hoạch bồi
dường thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học của phòng Giáo dục và
Đào tạo. Trường ................... lựa chọn các mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học
20...-20..., cụ thể như sau:
- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21. Tổng số tiết: 60
Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với

sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.
THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ
Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã
mô đun , tên và nội dung
mô đun

Mục tiêu
bồi dưỡng

Nâng cao năng lực lập kế
hoạch dạy học
Tháng
1/2016

TH 13: Kĩ năng lập kế
hoạch bài học theo hướng
dạy học tích cực
1. Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của
mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài
thực hành, bài ơn tập,
kiểm tra ).
2. Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
dạy học phát huy tính tích

Thời
gian

tự
học
(tiết)

Phân biệt được các
loại bài học ở tiểu 10
học và yêu cầu của
mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai
mỗi loại bài học trên
lớp theo hướng dạy
học phát huy tính tích
cực của người học.
Nêu được các bước,
yêu cầu thiết kế kế

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

5


Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã
mô đun , tên và nội dung
mô đun

Tháng
2/2016

Tháng
3/2016

Mục tiêu
bồi dưỡng

cực của người học.
3. Các bước thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.
Tăng cường năng lực
triển khai dạy học

hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.

TH15: Một số phương
pháp dạy học tích cực ở
tiểu học
1. Phương pháp giải quyết
vấn đề
2. Phương pháp làm việc

theo nhóm
3. Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu được mục đích,
đặc điểm, quy trình
và điều kiện để thực
hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu
học.
Biết cách vận dụng
một số phương pháp
dạy học tích cực vào
dạy các môn học ở
tiểu học.

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

9

1

Tăng cường năng lực
sử dụng thiết bị dạy
học và ứng dụng công
nghệ thông tin trong
dạy học
TH 19: Tự làm đồ dùng

Tháng
4/2016

Hiểu, trình bày được
yêu cầu và hỗ trợ
dạy học ở trường tiểu học giáo viên trong việc 13
1. Tự làm đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng dạy
ở trường tiểu học.
học.
2. Tự làm đồ dùng dạy học
môn Tiếng Việt
3. Tự làm đồ dùng dạy học
mơn Tốn
4. Tự làm đồ dùng dạy học
mơn Tự nhiên- xã hội,
môn Khoa học
Tăng cường năng lực
Xác định được các
sử dụng thiết bị dạy
tính năng cơ bản

học và ứng dụng công
của phần mềm

2

5


Yêu cầu chuẩn nghề
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã
mô đun , tên và nội dung
mô đun
nghệ thông tin trong
dạy học
TH 21: Ứng dụng phần
mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint
trong dạy học
1. Các tính năng cơ bản
của phần mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint.
2. Thực hành các tính
năng cơ bản của phần
mềm trình diễn
PowerPoint để xây dựng
một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu
học.

Mục tiêu

bồi dưỡng
trình diễn
Microsoft
PowerPoint và biết
một tệp tin trình
diễn.
Sử dụng thành thạo
các tính năng cơ
bản của phần mềm
trình diễn
Microsoft
PowerPoint để để
xây dựng một tệp
tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy
học ở tiểu học.

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung
(tiết)
Lý
Thực
thuyết hành

12

1

2

3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường
xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ
những năm học trước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20.....-2016, phong trào thi
đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Khuyến khích các tổ chun mơn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.
V. Tổ chức thực hiện:
1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung
hằng năm.
2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.
b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cá nhân. (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban
hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này
trong từng năm học.
Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực

hành do tổ chuyên môn tổ chức.


3. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng
năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chun mơn và mỗi
giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu
học trường ................... năm học 20..... -20......
Người lập kế hoạch
P.Hiệu trường


Mẫu 5
UBND HUYỆN……..
TRƯỜNG THCS……..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

…..., ngày….tháng …. năm 2020
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC……..
___________________________

Họ và tên giáo viên: …………………………
Trình độ chun mơn: …………………………
Chức vụ, tổ chuyên môn: …………………………
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:…………………………
Giảng dạy Địa lý: …………………………
Căn cứ công văn số 245/PGDĐT ngày 03 tháng 6 năm 2020 V/v Hướng dẫn bồi dưỡng

thường xuyên giáo viên, CBQL năm học…..;
Căn cứ vào thực tế năng lực và nhu cầu cần bồi dưỡng của bản thân để xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học ….. như sau:
I. Mục tiêu của việc BDTX:
- Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức về
chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng
lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới
và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi
dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả học tập của cá nhân.
- Bồi dưỡng thường xuyên hỗ trợ giáo viên THCS thực hiện nhiệm vụ năm học và nhiệm
vụ phát triển giáo dục địa phương, từng bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu
cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.
II. Nội dung, thời lượng BDTX.
1. Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ).
- Chuyên đề 1: Chỉ thị, nhiệm vụ, các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học …….
- Chuyên đề 2: Nghị quyết 29- TW/TV ngày 04 tháng 11 năm 2013 của BCH TW về đổi
mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm
2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐTTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương
trình, SGK giáo dục phổ thơng; chương trình hành động đổi mới căn bản tồn diện GD&ĐT.
2. Nội dung bồi dưỡng 2: Thời lượng 30 tiết/năm
Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo cấp học theo
từng thời kỳ của mỗi địa phương, đơn vị:


Cụ thể: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế-xã hội 05 năm 2015-2020,
các chương trình trọng điểm của tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2015-2020. Quy hoạch phát triển sự
nghiệp Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030.
Nội dung 3: Nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi
dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên.

TT

Mã
mô
đun

THCS
1

Tên và nội dung mô đun

Đặc điểm tâm sinh lí của
học sinhTHCS:
- Khái quát về giai đoạn
phát triển của lứa tuổi
học sinh THCS.
- Hoạt động giao tiếp của
học sinh THCS.
- Phát triển nhận thức của
học sinh THCS.
- Phát triển nhân cách của
học sinh THCS

1

THCS
3

Giáo dục học sinh THCS

cá biệt:
- Trang bị cho giáo viên
những hiểu biết về kỹ
năng cơ bản để tìm hiểu
thơng tin về học sinh cá
biệt nhằm giáo dục, tham
vấn, giúp các em thay
đổi thay đổi thái độ,hành
vi cho phù hợp và đánh
giá sự tiến bộ, kết quả
học tập,giáo dục các em.

Mục tiêu bồi dưỡng

- Nắm được vị trí, ý nghĩa của
giai đoạn phát triển tuổi học
sinh THCS trong sự phát triển
cả đời người,những biến đổi
mạnh mẻ về mọi mặt của sự
phát triển lứa tuổi: Về thể
chất,về nhận thức,về giao
tiếp,về nhân cách….
- Vận dụng hiểu biết về đặc
điểm tâm sinh lí của học sinh
THCS,những thuận lợi và
khó khăn của lứa tuổi vào
việc giảng dạy và giáo dục
học sinh có hiệu quả.
- Thái độ thơng cảm,chia sẻ
và giúp đở học sinh

THCS,đặc biệt với học sinh
cá biệt do các em đang trong
giai đoạn phát triển quá độ
với nhiều khó khăn.
.
- Nắm được các phương pháp
thu nhập thông tin về học sinh
cá biệt,các phương pháp giáo
dục và các phương pháp đánh
giá kết quả rèn luyện của học
sinh cá biệt.
- Sử dụng và phối hợp được các
phương pháp thu thập thông tin
về học sinh cá biệt.
- Tin tưởng rằng mọi học sinh
đều có thay đổitheo hướng tích
cực và tơn trọng học sinh cá
biệt như là những nhân cách có
giá trị.

Thời
gian tự
học
( tiết )

Thời gian
học tập
trung
( tiết )
LT

10

5

10

5

TH


THCS
6

THCS
11

Xây dựng môi trường học
tập cho học sinh THCS:
- Đề cập một cách cơ bản
nhất những lý thuyết
cũng như phương pháp
để có thể xây dựng được
một mơi trường học tập
tốt nhất cho học sinh
THCS ở những điều kiện
và hoàn cảnh khác nhau

Chăm sóc hỗ trợ tâm lý

cho học sinh nữ, học
sinh dân tộc thiểu số
trong trường THCS:
- Khái quát chung về tâm
lý học sinh THCS và
chăm sóc hổ trợ tâm lý
cho học sinh THCS
- Chăm sóc, hổ trợ tâm lý
cho học sinh nữ, học
sinh người dân tộc thiểu
số ở trường THCS.

- Trình bày được các biện
pháp xây dựng mơi trường
học tập cho học sinh THCS.
- Nắm vững cách thức cập
nhật, xử lý và sử dụng thông
tin về môi trường giáo dục
vào quá trình dạy học và giáo
dục học sinh THCS
- Có kỷ năng sử dụng các
phương pháp và kỹ thuật để
tạo dựng môi trường học tập
hiện đại,phù hợp với đặc
điểm các hoạt động dạy học
của các nhà trường THCS
hiện nay.
- Nâng cao hiểu biết của giáo
viên về giới và đặc điểm tâm
lý học sinh THCS theo giới;

về dân tộc thiểu số và người
dân tộc thiểu số, đặc điểm
học sinh THCSDTTS .
- Giúp nâng cao năng lực
chăc sóc, hổ trợ tâm lý học
sinh nử, học sinh người dân
tộc thiểu số thực hiện mục
tiêu dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của
việc hỗ trợ tâm lý đối với học
sinh nữ và học sinh người
DTTS trong các hoạt động
giáo dục. Có ý thức sử dụng
các biện pháp tích cực để hổ
trợ tâm lý cho các em.

10

10

5

5

III. Hình thức BDTX:
1. BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn,
nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường.
2. BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp
thắc mắc, trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.
3. BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).

IV. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng:
Thời gian
Nội dung BD
Nội dung thực hiện
Kết quả cần đạt
thực hiện
- Nắm được các nội dung cơ
- Bồi dưỡng nội
bản về đường lối, chủ trương
- BD tập trung theo kế
dung 1.
Tháng
của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ
hoạch cấp trên, kế
- Xây dựng kế hoạch
8,9/2019
trọng tâm của năm học
hoạch trường.
BDTX cá nhân.
- Xây dựng kế hoạch BDTX
Thực hiện theo cá nhân
năm học 2019-2020.
Tiếp tục bồi dưỡng
-BD tập trung theo kế
-Nắm được vị trí,ý nghĩa của
Tháng
nội dung 1, tập trung
hoạch.
giai đoạn phát triển tuổi học
10,11,12/

bồi dưỡng nội dung
- Cá nhân nghiên cứu và sinh THCS trong sự phát triển
2019
3.
thực hiện nội dung BD
cả đời người,những biến đổi


được tăng tải trên Website mạnh mẻ về mọi mặt của sự
của sở GD&ĐT Quảng
phát triển lứa tuổi: Về thể
Bình.
chất,về nhận thức,về giao
tiếp,về nhân cách….
-Vận dụng hiểu biết về đặc
điểm tâm sinh lí của học sinh
THCS,những thuận lợi và khó
khăn của lứa tuổi vào việc
giảng dạy và giáo dục học sinh
có hiệu quả.
-Thái độ thơng cảm,chia sẻ và
giúp đở học sinh THCS,đặc biệt
với học sinh cá biệt do các em
đang trong giai đoạn phát triển
quá độ với nhiều khó khăn.
.

Tháng
1/2020

Tháng
2/2020

Tháng
03/2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mô đun
THCS 6

- Nội dung bồi
dưỡng : Mô đun
THCS 6

- Nội dung bồi
dưỡng : Mô đun
THCS 11

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

- Trình bày được các biện pháp
xây dựng môi trường học tập
cho học sinh THCS.
- Nắm vững cách thức cập
nhật,xử lý và sử dụng thông tin
về mơi trường giáo dục vào q
trình dạy học và giáo dục học
sinh THCS
- Có kỷ năng sử dụng các

phương pháp và kỹ thuật để tạo
dựng môi trường học tập hiện
đại,phù hợp với đặc điểm các
hoạt động dạy học của các nhà
trường THCS hiện nay.

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

- Nâng cao hiểu biết của giáo
viên về giới và đặc điểm tâm lý
học sinh THCS theo giới;về
dân tộc thiểu số và người dân
tộc thiểu số,đặc điểm học sinh
THCSDTTS .
- Giúp nâng cao năng lực chăc
sóc,hổ trợ tâm lý học sinh
nử,học sinh người dân tộc thiểu
số thực hiện mục tiêu dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của
việc hỗ trợ tâm lý đối với học
sinh nữ và học sinh người
DTTS trong các hoạt động giáo
dục.Có ý thức sử dụng các biện


pháp tích cực để hổ trợ tâm lý

cho các em.

Tháng 4/
2020

Tháng 5,
6/2020

Tháng 7,
8/2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mô đun
THCS 11
- Báo cáo kết quả
BDTX cá nhân cho
nhóm,Tổ bộ mơn và
lãnh đạo nhà trường.

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM, Ban chỉ đạo

Tổng hợp, báo cáo kết quả

Theo kế hoạch

Nắm được các nội dung tập

huấn

Tập huấn bồi dưỡng
CMNV

V. Những đề xuất (với nhóm, tổ chun mơn và lãnh đạo nhà
trường): ……………………………………………………………………………................
PHÊ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU
HIỆU TRƯỞNG

……., ngày …. tháng……năm …….
GIÁO VIÊN

…………………….


PHÒNG GD&ĐT……
TRƯỜNG THCS……..

Mẫu 6

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

……., ngày

tháng

năm …….

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
năm học……..
Họ và tên:……………………..
Trình độ chuyên môn:…………………..
Chức vụ, tổ chuyên môn:…………………..
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy
Giảng dạy:………………….
- Căn cứ Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT
ban hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT và trường phổ thông
nhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ
giáo dục và đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên Trung học cơ sở.
- Căn cứ Cơng văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2018 của Phịng Giáo dục
& Đào tạo về việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học…….
Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS…………………..
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường. cá nhân tôi xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên năm học ……. với nội dung cụ thể sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi :
- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số tài liệu tham khảo
phục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên. Tổ
chức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - học
bồi dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website.
- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thác
thông tin trên internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phương
tiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chun
mơn phục vụ cơng tác giảng dạy.
- Phịng giáo dục và đào tạo Tam Đường luôn tạo mọi điều kiện, tổ chức các

lớp học nghiệp vụ, hội thảo và triển khai các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm
cho CB, GV học tập và tích luỹ kinh nghiệm trong giảng dạy.
2. Khó khăn
- Tài liệu tham khảo, học tập cịn hạn chế.
- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập về công tác BDTX các đơn
vị trường bạn
II. KẾ HOẠCH CHUNG
1. Mục đích yêu cầu


- Nâng cao nhận thức và trình độ cho bản thân về chính trị, chun mơn,
nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
- Cung cấp cho bản thân về chủ trương và sự cần thiết đổi mới chương trình
giáo dục; xây dựng ý thức tự giác; chủ động tham gia tích cực vào chương trình
BDTX nhằm tăng cường kiến thức, năng lực sư phạm, khả năng đổi mới phương
pháp dạy học để triển khai thực hiện có hiệu quả các yêu cầu đổi mới căn bản và
toàn diện giáo dục.
- Củng cố kết quả bồi dưỡng của các chu kỳ trước và thói quen tự học, tự bồi
dưỡng của bản thân, tự đánh giá kết quả học tập trong BDTX để điều chỉnh quá
trình học tập, bồi dưỡng của bản thân.
- Nâng cao chất lượng hai mặt dậy và học
2. Nội dung bồi dưỡng
2.1. Khối kiến thức bắt buộc
2.1.1. Nội dung 1
- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng
- Chuyên đề: Tình hình kinh tế, xã hội, an ninh, chính tri
- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2018 của Bộ Chính trị
về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan
điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới”
2.2 Nội dung 2

- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9.
- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT và Chuyên.
- Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát
triển năng lực.
- Thiết kế các hoạt động dạy học, dạy học theo định hướng phát triển năng
lực cho học sinh.
2.3 Nội dung 3
Khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH
20. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học; THCS 18. Phương pháp dạy học tích cực. Dự giờ đồng nghiệp,
tham gia các chuyên đề để nâng cao trình độ nghiệp vụ của bản thân
3. Thời gian thực hiện
Từ …. tháng…. năm …. đến….. tháng….. năm…….