tiểu luận công tác lập kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT long hữu, thị xã duyên hải, tỉnh trà vinh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (627.13 KB, 22 trang )
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
TIÊU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng Trà Vinh, khóa 2020
Tên tiểu luận
Công tác lập Kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2020 – 2025
của trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh
Học viên: Lâm Thanh Tuấn
Đơn vị công tác: trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh
TRÀ VINH, THÁNG 02/2021
Trang 1
MỤC LỤC
BẢNG CHỮ VIẾT TẮT........................................................................................................................... 2
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận............................................................................................................... 3
1.1. Lý do pháp lý......................................................................................................................................... 3
1.2. Lý do lý luận.......................................................................................................................................... 4
1.3. Lý do thực tiễn...................................................................................................................................... 4
2. Phân tích tình hình thực tế về cơng tác xây dựng KHCL giai đoạn 2020 –
2025 của trường THPT Long Hữu....................................................................................................... 5
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Long Hữu................................................................ 6
2.2. Thực trạng công tác lập KHCL giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT
Long Hữu.......................................................................................................................................................... 7
2.3. Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập KHCL
của trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 – 2025.................................................................. 9
2.3.1. Điểm mạnh.......................................................................................................................................... 9
2.3.2. Điểm yếu.............................................................................................................................................. 9
2.3.3. Cơ hội.................................................................................................................................................... 9
2.3.4. Thách thức........................................................................................................................................ 10
2.4. Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác Lập KHCL tại trường
THPT Long Hữu......................................................................................................................................... 10
3. Kế hoạch hành động trong công tác xây dựng kế hoạch chiến lược giai đoạn
2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu.................................................................................... 12
4. Kết luận và kiến nghị.......................................................................................................................... 20
4.1. Kết luận.................................................................................................................................................. 20
4.2. Kiến nghị............................................................................................................................................... 20
TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................................................................................... 21
Trang
2
BẢNG CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
THPT
THCS
GD&ĐT
CBQL
KHCL
BCĐ
BXD
HT
P.HT
TTCM
GDCD
GDQP
Nội dung viết tắt
Trung học phổ thông
Trung học cơ sở
Giáo dục và Đào tạo
Cán bộ quản lý
Kế hoạch chiến lược
Ban chỉ đạo
Ban xây dựng
Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng
Tổ trưởng chuyên môn
Giáo dục công dân
Giáo dục quốc phòng
Trang 3
NỘI DUNG
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
Công tác lập kế hoạch Chiến lược phát triên trường THPT Long Hữu giai
đoạn 2020 - 2025 căn cứ chủ yếu vào các cơ sơ pháp lý cụ thể như sau:
- Luật Giáo dục được Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt
Nam khóa XIV, kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2019 có quy định
một trong những nhiệm vụ quan trọng của Hiệu trưởng và hội đồng trường là
“…chịu trách nhiệm quyết định phương hướng hoạt động, quy hoạch, kế hoạch
phát triển…”
- Thông tư số 14/2018/TT-BGDDT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ
trưởng Bộ GD&DT về việc ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục
phổ thông trong đó có nêu rõ một trong những năng lực quản lý nhà nước của
Hiệu trường là “tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực hiện và giám sát,
đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường…”
- Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ
GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có quy định rõ một trong những
nhiệm vụ của Hiệu trường là “tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu,
quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường;
kế hoạch giáo dục hàng năm của nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt
và tổ chức thực hiện”.
- Quyết định số 1119/QĐ-UBND ngày 16 tháng 6 năm 2017 của Ủy ban
nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc phê duyệt “Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục
trên địa bàn tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030”
- Quyết định số 1211/QĐ-UBND ngày 21 tháng 7 năm 2015 của Ủy ban
nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc ban hành Kế hoạch thực hiện chương trình hành
động của chính phủ và của tỉnh ủy về thực hiện nghị quyết số 29-NQ/TW Hội
nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành trung ương Đảng (khóa XI) về “đổi mới căn bản,
toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc
tế” trên địa bàn tỉnh Trà Vinh.
- Kế hoạch số 94/KH-SGDĐT ngày 23 tháng 9 năm 2020 của Giám đốc
Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh về thực hiện nhiệm vụ và giải pháp năm học
2020 – 2021.
Từ những căn cứ pháp lý nêu trên, cho thấy việc xây dựng kế hoạch chiến
lược phát triển của tất cả các trường THPT trong cả nước nói chung, trường
THPT Long Hữu nói riêng là vơ cùng quan trọng, có tính tiên quyết và thể hiện
bản lĩnh, tầm nhìn của người Hiệu trưởng trong việc lãnh đạo, điều hành sự phát
triển của nhà trường.
Trang 4
1.2. Lý do lý luận
Bản kế hoạch (kế hoạch) là tồn bộ những điều vạch ra một cách có hệ
thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục
tiêu, cách thức, trình tự, thời gian tiến hành.
Có nhiều loại kế hoạch, dựa vào các tiêu chí khác nhau có thể phân chia
thành các loại cơ bản sau:
- Theo thời gian: có kế hoạch dài hạn, kế hoạch trung hạn và kế hoạch
ngắn hạn.
- Theo tính chất: có kế hoạch chiến lược và kế hoạch tác nghiệp (kế hoạch
hành động).
Kế hoạch chiến lược là bản kế hoạch trong đó xác định sứ mệnh, tầm
nhìn, các mục tiêu tổng quát và các giải pháp chiến lược nhằm đảm bảo cho nhà
trường có được sự phát triển vượt bậc trên cơ sở phân tích mơi trường bên trong
và bên ngồi. Kế hoạch chiến lược có khung thời gian dài (5 – 10 năm).
Kế hoạch hành động là sự chuyển tải những mục tiêu kế hoạch chiến lược
thành những chương trình hành động cụ thể. Từng ưu tiên sẽ được cụ thể hóa ra
các cơng việc cần làm, người chịu trách nhiệm, nguồn lực cần thiết, kết quả
mong đợi và q trình thực hiện hiện cho từng cơng việc.
Lập kế hoạch là một chức năng cơ bản của quản lý, có vài trị quan trọng
đặc biệt đối với công việc quản lý, giúp người quản lý định ra chương trình, mục
tiêu, chiến lược mà quản lý cần đạt được.
Lập kế hoạch chiến lược có vai trị quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng hiệu quả công việc của mọi tổ chức nói chung và của nhà trường nói
riêng. Lập kế hoạch chiến lược giúp cho nhà trường nhận thức rõ thế mạnh của
mình và những nguy cơ tiềm ẩn phải đương đầu, từ đó các nhà quản lý xác định
được các ưu tiên và ra các quyết định đúng đắn cho tương lai của nhà trường.
Kế hoạch chiến lược được xây dựng trên sự dự đoán xu hướng, dữ liệu và
giả định cạnh tranh trong tương lai. Nó dược xây dựng bắt đầu từ cấp cao nhất,
sau dó triển khai xuống các đơn vị; có xu hướng đưa ra những ý tưởng, tìm kiếm
tầm nhìn và định hướng tập trung của tổ chức một cách rõ ràng và trả lời cho câu
hỏi “làm thế nào chúng ta có thể chuẩn bị để thành cơng trong tương lai”. Nó
giúp người quản lý có cái nhìn tổng quan và hệ thống, làm việc chủ động và tự
tin hơn.
1.3. Lý do thực tiễn
Từ tháng 12/2019, Hiệu trưởng trường THPT Long Hữu đã triển khai xây
dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 –
2025, bản kế hoạch đã được hoàn thành vào cuối tháng 02/2020. Để có được bản
kế hoạch chiến lược trình Sở GD&ĐT phê duyệt thì trong cơng tác lập kế hoạch
chiến lược vừa qua, Hiệu trưởng đã làm được một số công việc tiêu biểu như
thành lập các Ban hỗ trợ; phát huy được dân chủ trong xây dựng kế hoạch….
Bên cạnh, những cơng việc đã làm được thì cơng tác lập kế hoạch chiến lược Trang
5
của Hiệu trưởng trong thời gian qua vẫn còn một số hạn chế như chưa lập một
kế hoạch cụ thể để triển khai xây dựng kế hoạch chiến lược; ý kiến đóng góp có
giá trị của tập thể cho bản dự thảo kế hoạch chiến lược khơng nhiều, cịn nhiều
giáo viên thờ ơ, thiếu quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch chiến lược…. Chính
do thiếu những ý kiến đóng góp có giá trị nên vẫn cịn một số chỉ tiêu, giải pháp
trong bản kế hoạch chiến lượt chưa sát với thực tiễn, khó áp dụng vào thực tiễn.
Từ thực tế nêu trên, để cho Kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT
Long Hữu đi vào thực tiễn, tạo nên sự phát triển cho nhà trường, thể hiện được
tầm nhìn, sứ mạng của trường THPT Long Hữu trong sự nghiệp giáo dục thì
cơng tác lập kế hoạch chiến lược của nhà trường trong thời gian tới phải kế thừa
những ưu điểm mà Hiệu trưởng đã làm được trong thời gian qua, đồng thời phải
khắc phục những hạn chế nêu trên.
Từ ba cơ sở về pháp lý, về lý luận và về thực tiễn nêu trên, tôi nhận thấy
việc nghiên cứu và đề ra một số nội dung trong công tác xây dựng kế hoạch
chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu hiện nay là rất cần thiết. Đó cùng
là lý do vì sao tơi quyết định chọn đề tài “Cơng tác lập kế hoạch chiến lược
phát triển giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên
Hải, tỉnh Trà Vinh” để nghiên cứu làm tiểu luận cuối khóa của lớp bồi dưỡng
CBQL trường phổ thơng.
2. Phân tích tình hình thực tế về cơng tác xây dựng kế hoạch chiến
lược giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Long Hữu
Trường THPT Long Hữu được thành lập vào ngày 07 tháng 4 năm 2009
theo Quyết định số 512/QĐ-UBND của ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh. Trường
tọa lạc tại địa chỉ ấp 11, xã Long Hữu, huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh (nay là
Khóm 1, phường 2, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh).
2.1.1. Đặc điểm về cơ sở vật chất của nhà trường
Tổng diện tích khn viên trường là 5,002 ha gồm các hạng mục sau: 2
dãy phòng học (mỗi dãy gồm tầng trệt và 1 tầng lầu), 1 dãy phòng thực hành
gồm 1 tầng trệt và 1 tầng lầu.
- Hai dãy phịng học gồm 20 phịng, trong đó được sử dụng làm phịng
học văn hóa là 14 phịng, 1 phịng ghép Ban Giám hiệu – Kế tốn, 1 phịng ghép
Cơng đồn – Đồn thanh niên, 1 phịng nghỉ giờ giáo viên, 1 phòng họp, 1
phòng dạy giáo án điện tử, 1 phòng kho.
Hiện nay các phòng học văn hóa chỉ mới trang bị đầy đủ bàn, ghế, các
trang thiết bị khác thì chưa có (như tivi, máy chiếu…).
- Dãy phịng thực hành gồm 4 phịng, trong đó: 1 phịng thực hành Vật lí
– Cơng nghệ, 1 phịng thực hành Hóa – Sinh, 1 phịng thư viện, 1 phịng máy
tính.
Các phịng thực hành, phịng máy tính được trang bị khá đầy đủ thiết bị.
Riêng thư viện thì số lượng sách cịn rất ít, chủ yếu là sách giáo khoa.
Trang 6
- Sân chơi, bãi tập của nhà trường còn chật hẹp, chưa đáp ứng cho nhu
cầu sinh hoạt ngoại khóa ngồi trời và dạy học mơn Thể dục và Quốc phòng.
2.1.2. Đặc điêm vê đội ngũ cán hộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tính
đến tháng 9 năm 2020
* Đặc điểm về cán bộ, nhân viên tính đến tháng 9 năm 2020:
STT
1
2
3
4
7
8
9
10
Các bộ phận
Hiệu trưởng
Phó Hiệu trưởng
Kế tốn
Văn thư
Nhân viên Thiết bị
Nhân viên Y tế
Nhân viên Bảo vệ
Nhân viên Phục vụ
Tổng cộng
Số lượng
Tổng số
Nữ
1
0
2
0
1
1
0
0
0
0
0
4
1
Trình độ chun mơn
TC-CĐ Đại học Thạc sĩ
1
2
1
0
4
0
* Đặc điểm về giáo viên tính đến tháng 9 năm 2020:
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Mơn
Tổng sơ Giáo viên Trình độ chun mơn Ghi chú
Tổng số
Nữ Đại học
Thạc sĩ
Tốn
7
1
6
1
Vật lý
3
2
1
2
Hóa học
2
2
2
0
Sinh học
4
3
2
2
Tiếng Anh
5
3
3
2
Tin học
2
0
2
0
Ngữ văn
6
3
5
1
Lịch sử
1
0
0
1
Địa lí
3
3
2
1
GDCD
1
1
1
0
Thể dục
3
1
3
0
GDQP
1
0
1
0
Kỹ thuật cơng nghệ
1
1
1
0
39
20
29
10
Tổng cộng
Được chia thành 7 Tổ chun mơn: tổ Tốn – Tin, tổ Ngữ văn, tổ Anh văn,
tổ Lý – Cơng nghệ, tổ Hóa – Sinh, tổ Sử - Địa – GDCD, tổ Thể dục – GDQP.
2.1.3. Đặc điểm về học sinh năm học tính đến tháng 8 năm 2020
STT
Khối
1
2
10
11
Tổng số học sinh
Tổng số
Nữ
277
136
218
125
Dân tộc thiểu Tổng số lớp
số
10
8
3
6
Trang
7
STT
Khối
3
12
Tông cộng
Tổng số học sinh
Tổng số
Nữ
235
118
730
379
Dân tộc thiểu Tổng số lớp
số
16
7
29
21
Nhà trường chỉ tổ chức dạy học 1 buổi/ngày, đa số học sinh của trường
ngoan hiền, có ý thức phấn đấu trong học tập.
2.2. Thực trạng công tác lập kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 –
2025 của trường THPT Long Hữu
Tháng 12 năm 2019, Hiệu trưởng trường THPT Long Hữu đã tổ chức xây
dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 –
2025, cụ thế có các bước thực hiện như sau:
Bước l: Chuẩn bị lập kề hoạch chiến lược (từ tháng 12/2019 đến tháng
01/2020)
Thứ nhất, Hiệu trưởng thành lập Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch chiến
lược gồm các thành viên: Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng, thành viên trong hội đồng
trường để chỉ đạo, tư vấn và giám sát quy trình lập kế hoạch của nhà trường.
Thứ hai, Hiệu trưởng thành lập Ban xây dựng kế hoạch chiến lược trường
THPT Long Hữu giai đoạn 2020 - 2025 bao gồm các thành viên: Hiệu trưởng,
các Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Đồn thanh niên, các tổ
trưởng chun mơn, kế tốn và các giáo viên cốt cán của nhà trường. Hiệu
trường làm trưởng ban, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên tùy vào
vị trí, vai trị của mình mà thực hiện. Phân công Ban xây dựng kế hoạch nghiên
cứu tài liệu, các văn bản pháp lý hướng dẫn việc xây dựng kế hoạch chiến lược
của trường THPT, nghiên cứu các báo cáo năm học của trường, tổ chuyên môn,
tập hợp các số liệu về đội ngũ, dự báo tình hình học sinh trong 5 năm tới, dự trú
nguồn kinh phí hoạt động, kinh phí đào tạo giáo viên, bồi dưỡng phát triển năng
khiếu, tình hình cơ sở vật chất và các điều kiện khác có liên quan để phục vụ cho
công tác giáo dục của nhà trường trong thời gian tới....
Thứ ba, Hiệu trưởng và Ban xây dựng kế hoạch chiến lược phân tích tình
hình thuận lợi, khó khăn của nhà trường, đánh giá những mặt làm được, những
hạn chế và nguyên nhân hạn chế trong công tác giáo dục của nhà trường thời
gian qua. Trên cơ sở đó, đề ra các mục tiêu phấn đấu của nhà trường đến năm
2025, các giải pháp khắc phục những tồn tại hạn chế và xây dựng bản dự thảo kế
hoạch lần thứ nhất.
Bước 2: Hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến của hội đồng sư phạm nhà trường
về dự thảo kế hoạch chiến lược (trong tháng 02/2020)
Thứ nhất, Hiệu trưỏng báo cáo với Chi ủy, Chi bộ nhà trường để xin ý
kiến.
Thứ hai, Hiệu trưởng chỉ đạo các Phó Hiệu trưởng triển khai dự thảo kế
hoạch đến các tổ chuyên mơn và các tổ chức đồn thể trong nhà trường để các
bộ phận tiến hành họp đóng góp ý kiến cho dự thảo kế hoạch (đóng góp ý kiến
Trang 8
lần 1).
Thứ ba, sau khi các bộ phận triển khai lấy ý kiến, sau đó gửi ý kiến về Ban
xây dựng kế hoạch. Ban xây dựng kế hoạch tổng hợp ý kiến đóng góp của nhà
trường.
Thứ tư, trong phiên họp hội đồng sư phạm nhà trường cuối tháng 2/2020,
Hiệu trưởng báo cáo tổng hợp ý kiến của các bộ phận và tiếp tục cho hội đồng
sư phạm nhà trường trực tiếp đóng góp ý kiến lần 2.
Thứ năm, Hiệu trưởng họp Ban xây dựng kế hoạch chiến lược tiến hành
chỉnh sửa, bổ sung kế hoạch theo ý kiến đóng góp của hội đồng sư phạm nhà
trường, hoàn thành dự thảo kế hoạch lần thứ hai.
Thứ sáu, tiếp tục tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho bản dự thảo kế hoạch
lần thứ hai. Sau đó họp ban xây dựng kế hoạch để hoàn chỉnh kế hoạch.
Bước 3: Hoàn chỉnh kế hoạch và trình lãnh đạo phê duyệt kế hoạch.
Hiệu trưởng hồn thiện bản kế hoạch chiến lược sau đó trình lãnh đạo Sở
GD&ĐT Trà Vinh phê duyệt kế hoạch.
Từ việc phân tích thực trạng cơng tác lập kế hoạch chiến lưọc giai
đoạn 2020 - 2025 của trường THPT Long Hữu, bản thân tơi có những nhận
định, đánh giá chung như sau:
* Những việc Hiệu trường đã làm được:
Thứ nhất, Hiệu trưởng đã có bước nghiên cứu tốt các căn cứ pháp lý, căn
cứ thực tiễn trong xây dựng kế hoạch, dự đốn tốt các thuận lợi và khó khăn của
nhà trường trong việc xây dựng kế hoạch chiến lược nên đa số các mục tiêu đề
ra đều mang tính khả thi và có khả năng thúc đẩy nhà trường phát triến tốt.
Thứ hai, Hiệu trường đã thành lập dược Ban xây dựng kế hoạch và tổ
chức lấy ý kiến rộng rãi nhiều lần trong hội đồng sư phạm nhà trường để hồn
chỉnh kế hoạch. Như thế đảm bảo được tính tập trung dân chủ trong xây dựng kế
hoạch của nhà trường, đồng thời cũng tạo được sự đồng thuận cao trong tập thể.
Thứ ba, các bước quan trọng trong công tác xây dựng kế hoạch được hiệu
trường chú ý thực hiện nghiêm túc có hiệu quả.
* Những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân của tồn tại, hạn chế:
Thứ nhất, trong các bước triển khai thực hiện việc xây dựng kế hoạch
chiến lược đơi khi cịn mất nhiều thời gian, chậm hơn so với thời gian dự kiến
ban đầu. Nguyên nhân do Ban xây dựng kế hoạch chiến lược chưa có lập một kế
hoạch cụ thể để xác định thời gian thực hiện các bước cũng như xác định nguồn
kinh phí cần thiết đê thực hiện cơng tác xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà
trường.
Thứ hai, việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo kế hoạch vẫn cịn
một vài tổ chun mơn làm hình thức, những ý kiến có giá trị cịn ít, nhiều giáo
viên cũng khơng có tham gia ý kiến. Ngun nhân chủ yếu là do nhận thức của
một số giáo viên còn hạn chế trong việc tham gia đóng góp ý kiến cho công tác
Trang 9
xây dựng kế hoạch của nhà trường. Họ cho rằng đó là việc của hiệu trưởng và
ban lãnh đạo nhà trường nên còn tỏ ra thờ ơ, thiếu quan tâm, hoặc nếu có ý kiến
thì ý kiên khơng tập trung vào nội dung trọng tâm của kế hoạch, chỉ tiêu phân
đấu mà chủ yếu là liên quan đến chế độ cá nhân hay các khoản phúc lợi khác.
2.3. Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác
lập kế hoạch chiến lược của trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 – 2025
2.3.1. Điểm mạnh
Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm đến cơng tác xây dựng kế hoạch
chiến lược; có năng lực quản lý và có tầm nhìn của một người lãnh đạo.
Có các văn bản pháp lý, văn bản chỉ đạo về chiến lược phát triển của Bộ
Giáo dục và Đào tạo; ủy ban nhân dân tỉnh và của Sở Giáo dục và Đào tạo Trà
Vinh.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường đồn kết, đa số
có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, làm việc khẩn trương, nghiêm túc,
đặc biệt là lực lượng Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn và giáo viên cốt
cán của nhà trường.
Đặc điểm tình hình của nhà trường khá ổn định, ít thay đổi theo từng năm
tạo điều kiện thuận lợi trong dự báo tình hình của đơn vị.
2.3.2. Điểm yếu
Vẫn cịn một bộ phận nhỏ giáo viên và nhân viên có thái độ thờ ơ, xem
nhẹ trách nhiệm của mình trong cơng tác xây dựng kế hoạch của nhà trường. Họ
chưa nhận thức được tầm quan trọng của nó và thường cho rằng đây là công việc
của cán bộ quản lý nhà trường.
Thời gian triển khai xây dựng kế hoạch chiến lược rơi vào thời gian dạy
học nên ảnh hưởng khá nhiều đến tiến độ thực hiện công tác xây dựng kế hoạch
chiến lược.
Việc xây dựng dự trù kinh phí cho cơng tác xây dựng kế hoạch của nhà
trường thường khơng có hoặc nếu có thì rất hạn chế và chi dành cho một số kế
hoạch trọng tâm trong năm học.
Đa số giáo viên, nhân viên của trường cịn trẻ, kinh nghiệm cơng tác chưa
nhiều nên khả năng dự báo, tầm nhìn chiến lược cịn hạn chế.
2.3.3. Cơ hội
Học hỏi cơng tác xây dựng kế hoạch chiến lược của một số trường đã phát
triển khá thành công trong tỉnh mà tại thời điểm xây dựng kế hoạch chiến lược
có đặc điểm gần giống với trường THPT Long Hữu.
Sự phát triển của công nghệ thông tin, zalo, facebook tạo điều kiện thuận
lợi cho các thành viên trong Ban xây dựng, các giáo viên, nhân viên trao đổi
thông tin, số liệu thu thập được.
Công tác lập kế hoạch chiến lược của nhà trường triển khai trong giai
Trang 10
đoạn Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng mới
2018, nên trong giai đoạn này có khá nhiều văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo về quy hoạch phát triển trường học.
Điều này tạo thuận lợi cho nhà trường trong việc định hướng tầm nhìn, mục tiêu
chiến lược trong thời gian 5 năm tới.
2.3.4. Thách thức
Các văn bản chiến lược về phát triển giáo dục ở tỉnh Trà Vinh trong 5 năm
tới và tầm nhìn xa hơn cịn ít, các nội dung chỉ đạo của cấp trên về chiến lược
phát triển giáo dục còn chung chung, chưa cụ thể, rõ ràng, nhất là chưa nói rõ lộ
trình đầu tư phát triển cho từng trường học. Chính vì thế gây khó khăn cho nhà
trường trong việc cụ thể hóa vào kế hoạch chiến lược của nhà trường.
Giá cả thị trường thay đổi liên tục nên một số giải pháp thực hiện có liên
quan đến tài chình khó dự đốn, ước lượng trong khoảng thời gian 3 – 5 năm tới.
Tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phứt tạp có thể làm chậm tiến độ
xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường.
2.4. Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác lập kế hoạch
chiên lược tại trường THPT Long Hữu
Hiệu trưởng khi xây dựng kế hoạch phải nghiên cứu kỹ các cơ sở pháp lý
có liên quan, phải đảm bảo kế hoạch đưa ra đúng với chủ trương, đường lối của
Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của
cấp trên.
Hiệu trưởng phải thật sáng suốt, có tầm nhìn chiến lược tốt, có khả năng
phân tích tình hình thực tế của nhà trường trong việc xây dựng kế hoạch. Kế
hoạch phải được xây dựng trên nguyên tắc tập trung dân chủ, sử dụng trí tuệ của
tập thể để có thể đề ra các mục tiêu, giải pháp thực hiện mang tính khả thi, phù
hợp thực tiễn và đạt được sự đồng thuận cao của tẩp thể.
Hiệu trưởng phải phối hợp với tổ chức Đảng, các đoàn thể như Chi bộ,
Cơng đồn, Đồn thanh niên trong việc tun truyền, nâng cao nhận thức cho
tập thể giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của kế hoạch chiến lược đối với
sự phát triển của nhà trường, để cho mọi người tự ý thức trách nhiệm, làm việc
khẩn trương, nghiêm túc, cùng nhau xây dựng một bản kế hoạch chiến lược
hoàn chỉnh, khả thi, giúp cho nhà trường có sự phát triển vượt bậc trong thời
gian 5 năm tới.
Khi tiến hành xây dựng kế hoạch chiến lược, Hiệu trường cần xây dựng
một bản kế hoạch chi tiết về công tác xây dựng kế hoạch chiến lược, xin ý kiến
hội đồng nhà trường thành lập Ban chỉ đạo, Ban xây dựng kế hoạch chiến lược;
phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo, Ban
xây dựng; đảm bảo các khâu trong xây dựng kế hoạch được diễn ra thuận lợi,
khoa học, hạn chế sự cố rủi ro, nhất là về thời gian và kinh phí thực hiện. Khen
thưởng, động viên kịp thời cho những cá nhân tích cực, hồn thành tốt trong
cơng tác xây dựng kế hoạch chiến lược.
Trang 11
Bản kế hoạch chiến lược phải được tổ chức lấy ý kiến nhiều lần trong toàn
thể tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường, nhưng trước hết là tổ chức
Đảng, các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên mơn, cán bộ, giáo viên chủ chốt và
tồn thể giáo viên, nhân viên của trường. Đồng thời phải nghiêm túc tiếp thu
những ý kiến chỉ đạo của cấp trên.
Trang 12
3. Kế hoạch hành động trong công tác xây dựng kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu
Người/đơn
STT Tên công Mục tiêu/kết vị thực hiện/
việc
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
1
-CóQĐ
- Hiệu
Thành
thành lập
trưởng, Bí
lập Ban
BCĐ xây
thư Chi bộ,
chỉ đạo
xây dựng dựng KHCL thành viên
- Các thành
hội đồng
KHCL
viên hiểu rõ
trường
và làm tốt
chức năng,
nhiệm vụ của
mình.
2
-CóQĐ
- Hiệu
Thành
thành lập
trưởng, các
lập Ban
Phó Hiệu
xây dựng Ban xây
dựng KHCL trường, các
KHCL
- Các thành
tổ trưởng
viên hiểu rõ
chuyên môn,
và làm tốt
các giáo viên
chức năng,
cốt cán, chủ
nhiệm vụ cùa tịch Cơng
mình.
đồn, bí thư
Đồn thanh
niên, kế toán,
Điều kiện
thực hiện
Biện pháp thực hiện
- Thời gian
thực hiện:
tháng
12/2020
- Trang thiết
bị văn
phịng: máy
tính, máy in,
giấy in.
- Họp Chi ủy, Ban
Giám hiệu nhà trường
thảo luận thành lập
BCĐ.
- Thời gian
thực hiện:
tháng
12/2020
- Trang thiết
bị văn
phịng: máy
tính, máy in,
giấy in, máy
photo
Dự kiến khó
khăn rủi ro
- Có thể phát
sinh các ý
kiến khác
nhau về lựa
chọn nhân sự
vào BCĐ.
- Thành phần
BCĐ khơng
đúng quy
định.
- BCĐ thơng qua
- Có nhiều ý
phiên họp liên tịch,
kiến khác
họp Chi bộ, thảo luận nhau về lựa
thành lập BXD
chọn thành
KHCL, BXD KHCL viên theo
thành lập các tiểu ban từng nhóm,
- Thảo luận, phân
tổ.
cơng nhiệm vụ cụ thể - Có ý khơng
cho các thành viên
đồng tình về
theo từng nhóm, tổ.
phân cơng
nhiệm vụ cụ
thể cho từng
Biện pháp khắc
phục
- Hiệu trường chủ
động dự tính nhân sự
tập trung trước khi
đưa ra thảo luận.
- Nếu không đồng
thuận sẽ cho biểu
quyết theo số đông.
- Nắm vững văn bản
chỉ đạo, cơ cấu đúng
thành phần.
- Hiệu trưởng, BCĐ
chủ động dự tính nhân
sự tập trung trước khi
đưa ra thảo luận.
- Nếu không đồng
thuận sẽ cho biểu
quyết theo số đông.
- Phân công công việc
phù hợp với chức
năng, nhiệm vụ của
từng thành viên trong
BXD.
Trang 13
Người/đơn
STT Tên công Mục tiêu/kết vị thực hiện/
việc
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
thư ký hội
đồng.
3
- BCĐ
Thu thập - Tập hợp
- BXD
thông tin, đầy đủ các
văn bản chỉ
- Lãnh đạo
nghiên
đạo, hướng
cấp trên.
cứu tài
liệu, văn dẫn của cấp
trên.
bản chỉ
- Nghiên cứu
đạo của
kỹ nội dung
cấp trên
các văn bản
cho việc
xây dựng cấp trên để
thực hiện
KHCL
đúng.
- Tìm ra ưu
điểm, hạn
chế trong xây
dựng KHCL
để thực hiện
theo quy
trình tốt hơn.
- Thời gian
thực hiện:
tháng 8/2019
- Các Kế
hoạch năm
học của
trường, các
báo cáo tổng
kết những
năm học qua.
- Các văn
bản pháp lý
có liên quan.
4
- Thời gian
Xử lý
- Đánh giá
- BCĐ
Điều kiện
thực hiện
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
thành viên.
- HT, các PHT,
trưởng các đoàn thể
nghiên cứu văn bản
pháp lý của cấp trên.
- Các tổ trưởng
chuyên môn thu thập
thông tin của tổ liên
quan đến việc lập kế
hoạch.
- Văn thư cung cấp
các văn bản có liên
quan và tổng hợp các
biên bản, thơng tin
của các bộ phận gửi
về.
- Kế tốn phụ trách
xây dựng dự trù kinh
phí thực hiện việc xây
dựng kế hoạch và
kinh phí trong nội
dung kế hoạch.
- Họp BCĐ, BXD
- Các văn
bản pháp lý
để xây dựng
kế hoạch còn
thiếu.
- Số liệu
thống kê có
thể khơng
chính xác.
- Thực hiện tốt việc
lưu trữ và bảo quản
văn bản đi, đến.
- BCĐ, BXĐ phải
nghiên cứu kỹ văn
bản hướng dẫn của
cấp trên, xin ý kiến
trực tiếp của lãnh đạo
khi cần thiết.
- Cơng tác thống kê
phải cẩn thận, chính
xác tuyệt đối.
- Văn thư và các bộ
phận phải thường
xuyên cập nhật thơng
tin thay đổi (nếu có)
của bộ phận mình phụ
trách.
- Các thành
- Văn thư, trưởng các
Trang 14
Người/đơn
STT Tên công Mục tiêu/kết vị thực hiện/
Điều kiện
việc
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
thực hiện
- BXD
thực hiện:
thông tin được điểm
tháng 1/2020
thu thập mạnh, yếu,
cơ hội và
- Báo cáo
được
thách thức
tổng hợp
của nhà
thông tin thu
trường trong
thập được.
5 năm tới.
-Từng thành
- Kiểm tra
viên BCĐ,
thông tin thu
BXD đọc và
thập được, từ
nghiên cứu
đó xây dựng
kỹ thơng tin
các mục tiêu,
tổng hợp,
nội dung chủ
thảo luận và
yếu, các chi
thống nhất.
tiêu của kế
hoạch và giải
pháp chủ yếu
để thực hiện.
5
- Trưởng
- Thời gian
Xây dựng - BXD xây
dựng được
BXD.
thực hiện:
dự thảo
- Các thành
tháng 1/2020
kế hoạch một bản dự
thảo KHCL
viên BXD hỗ - Các văn
phát triển
trợ.
bản chỉ đạo,
nhà trường
hướng dẫn
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
tiến hành phân tích,
đánh giá thơng tin thu
thập được, phân tích
và chỉ ra điểm mạnh,
yếu, cơ hội, thách
thức của nhà trường.
- Đối chiếu thông tin
với thực tiễn và định
hướng 5 năm tới. Từ
đó xác định ra hệ
thống các mục tiêu,
giải pháp, nội dung
chính, các chỉ tiêu
của KHCL.
viên họp
khơng đầy
đủ.
- Thơng tin
từ các bộ
phận gửi về
cịn chậm
hoặc thiếu
hoặc thiếu
chính xác.
bộ phận hỗ trợ tìm
kiếm các văn bản,
thơng tin cịn thiếu.
- Quy trách nhiệm
cho trưởng các bộ
phận trong việc thu
thập thông tin và báo
cáo đúng tiến độ đề
ra.
- Trưởng BCĐ, BXD
trước khi họp có gửi
thư mời đến tất cả các
thành viên.
- Trưởng BXD tìm
hiểu đánh giá tình
hình nhà trường,
thống nhất với các
thành viên trong ban
về các đề mục và các
- Kế hoạch
sơ sài, không
đầy đủ các
nội dung,
thiếu tính
khả thi.
- Trưởng BXD thực
hiện theo hướng dẫn
quy trình và yêu cầu
của việc lập KHCL.
- Thảo luận thống
nhất ý kiến từ các
Trang 15
Người/đơn
STT Tên công Mục tiêu/kết vị thực hiện/
Điều kiện
việc
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
thực hiện
giai đoạn
của cấp trên.
2020 – 2025.
- Báo cáo
thống kê
thông tin thu
thập được và
biên bản
phiên họp xử
lý thông tin
thu thập
được.
- Máy tính,
máy in, giấy
in, máy
photo...
6
Báo cáo
dự thảo
KHCL
với Chi
ủy, Chi
bộ và
điều
chỉnh
KHCL
- Chi ủy, Chi
bộ đóng góp
ý kiến cho
bản dự thảo
KHCL.
- Trưởng
BXD
- Các đồng
chí đảng viên
trong Chi ủy,
Chi bộ nhà
trường.
- Thời gian
thực hiện:
phiên họp
Chi ủy, Chi
bộ đầu tháng
2/2020.
- Bản dự thảo
kế hoạch
bảng giấy và
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó
khăn rủi ro
nội dung cụ thể.
- Ra dự thảo KHCL.
- In KHCL ra văn bản
giấy, photo thành
nhiều bản để phát
hành đến các bộ phận
trong nhà trường.
- BXD gửi file word
bản dự thảo KHCL
cho các đồng chí
trong Chi ủy, Chi bộ
nhà trường qua hộp
thư email.
- Trong phiên họp
Chi ủy, Chi bộ:
Trưởng BXD trình
Biện pháp khắc
phục
thành viên trong
BXD.
- Có ý kiến
khơng đồng
ý hoặc phàn
bác lại một
số nội dung
trong bản dự
thảo KHCL.
- Khơng có ý
kiến đóng
- Trưởng BXD vận
động, khuyến khích
mọi người phát biếu.
- Sau đó báo cáo tổng
hợp ý kiến đã thu thập
được từ các đồng chí
đã gửi qua email và
tiếp thu ý kiến đóng
góp trực tiếp tại hội
Trang 16
STT Tên công
việc
Người/đơn
Mục tiêu/kết vị thực hiện/
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
Điều kiện
thực hiện
file word.
7
Tổ chức
thảo luận
trong nhà
trường
- Toàn thể
hội đồng sư
phạm của
nhà trường
đều đọc,
nghiên cứu
và đóng góp
ý kiến xây
dựng.
- BCĐ
- BXĐ
- Tổ trưởng
các tổ
chun mơn.
- Trưởng các
đồn thể
trong nhà
trường.
- Tồn thể
cán bộ, giáo
viên, nhân
viên nhà
trường.
Biện pháp thực hiện
bày lại lần nữa về bản
dự thảo KHCL và xin
ý kiến đóng góp của
hội nghị.
- Các đồng chí trong
Chi ủy, Chi bộ đóng
góp ý kiến qua mail
trước và trực tiếp tại
hội nghị.
- Thời gian
- BXD gửi file word
thực hiện:
bản dự thảo KHCL
trong phiên
cho tất cả cán bộ,
họp của các
giáo viên, nhân viên
tổ chuyên
của nhà trường qua
mơn, các tổ
hộp thư email.
chức đồn
- Các tổ chun mơn,
thể và phiên các đồn thể triển
họp cơ quan khai họp lấy kiến
cuối tháng
đóng góp của các
2/2020.
thành viên trong tổ
- Bản dự thảo sau đó tổng hợp gửi
kế hoạch
về BXD.
bằng giấy và - Trong phiên họp cơ
file word.
quan cuối tháng
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
góp nào cho
bản dự thảo
KHCL.
nghị.
- Giải trình ý kiến.
- Biểu quyết thống
nhất chung thơng qua
dự thảo kế hoạch.
- Có ý kiến
khơng đồng
ý hoặc phản
bác lại một
số nội dung
trong bản dự
thảo KHCL.
- Khơng có ý
kiến đóng
góp nào cho
bản dự thảo
KHCL.
- Trưởng BXD vận
động, khuyến khích
mọi người phát biếu.
- Sau đó báo cáo tổng
hợp ý kiến đã thu thập
được từ các tổ đã gữi
qua email và tiếp thu
ý kiến đóng góp trực
tiếp tại cuộc họp hội
đồng sư phạm.
- Giải trình ý kiến.
- Biểu quyết thống
nhất chung thông qua
dự thảo kế hoạch.
Trang 17
STT Tên công
việc
Người/đơn
Mục tiêu/kết vị thực hiện/
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
8
Điều
chỉnh kế
hoạch,
hồn
thiện, nộp
cấp trên
phê duyệt
- Xây dựng
hồn chỉnh
một bản
KHCL có
khả thi cao
và được sự
đồng thuận
của tập thể.
9
Ban hành - Toàn thể
cán bộ, giáo
và tổ
chức thực viên, nhân
- BCĐ
- BXD
- Hiệu
trưởng.
- Các Phó
Điều kiện
thực hiện
Biện pháp thực hiện
2/2020: trưởng BXD
trình bày lại lần nữa
và xin ý kiên đóng
góp của tồn thể hội
đồng sư phạm.
- Thời gian
- Trên cơ sở biên bản
thực hiện:
tổng hợp ý kiến đóng
tháng
góp của các tổ, đồn
3/2020.
thể và trực tiếp tại
- Bản dự thảo cuộc họp hội đồng sư
KHCL.
phạm, BXD chỉnh
- Biên bản
sửa, bổ sung và hoàn
tổng hợp
thiện KHCL.
đóng góp ý
- Hiệu trưởng nộp
kiến của hội KHCL đến lãnh đạo
đồng sư
Sở GD&ĐT Trà Vinh
phạm.
chờ thẩm định cho ý
- Máy tính,
kiến (nếu có) và phê
máy in, giấy duyệt.
in, máy
photo…
- Thời gian
- Văn thư gửi bản
thực hiện: từ KHCL đã được duyệt
khi ban hành qua hộp thư email cá
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
- Lỗi kỹ thuật
đánh máy.
- Ý kiến của
cấp trên yêu
cầu điều
chỉnh, bổ
sung một số
nội dung
trước khi
duyệt.
- BXD cẩn thận trong
khâu hồn thiện văn
bản và kiểm dị chu
đáo trước khi trình
lãnh đạo.
- Hiệu trưởng cần dự
đốn một số tình
huống có thể xảy ra
khi trình lãnh đạo phê
duyệt và có hướng
giải trình, phân tích
tình hình thực tế của
nhà trường để thuyết
phục lãnh đạo.
- Vẫn còn
- Hiệu trưởng chỉ đạo
một vài giáo các tổ trường chuyên
viên, đặc biệt môn tuyên truyền vận
Trang 18
Người/đơn
STT Tên công Mục tiêu/kết vị thực hiện/
việc
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
viên của nhà Hiệu trưởng.
hiện
trường nắm
- Tổ trưởng
KHCL
chuyên môn.
giai đoạn được nội
dung trọng
- Trưởng các
2020 tâm của
đoàn thể.
2025
KHCL và
thực hiện hết
khả năng của
mình để hồn
thành mục
tiêu, chỉ tiêu
kế hoạch đề
ra.
10
Kiểm tra,
giám sát
việc thực
hiện
KHCL và
điều
chinh kế
hoạch
- Tổ chức
kiểm tra,
giám sát,
theo dõi việc
thực hiện.
- Hiệu
trưởng.
- Các Phó
Hiệu trưởng.
- Các tổ
trưởng
chun mơn.
- Trưởng các
đoàn thể
- Ban thi đua
Điều kiện
thực hiện
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
kế hoạch cho
đến năm
2025.
- Email, bản
thông tin của
nhà trường.
- Phiên họp
cơ quan cuối
tháng (sau
khi KHCL đã
được duyệt).
nhân của toàn trường.
- Hiệu trưởng triển
khai KHCL trong
phiên họp cơ quan
của nhà trường.
- Văn thư photo dán
trên bảng thơng tin
của nhà trường tại
phịng giáo viên.
là nhân viên
thờ ơ, thiếu
quan tâm đến
KHCL.
- Thời gian
thực hiện:
định kỳ hàng
quý, 6 tháng,
1 năm, theo
thời gian
trong kế
hoạch.
- Các báo cáo
của các bộ
- Hàng quý, 6 tháng,
1 năm: Hiệu trưởng
yêu cầu các bộ phận
trong nhà trường báo
cáo tiến độ thực hiện,
sau đó tổng hợp làm
báo cáo của nhà
trường.
- Hiệu trưởng trình
báo cáo này trong các
- Đánh giá
khơng đúng
thực chất,
làm qua loa,
có hình thức.
- Có khi gặp
phải sự
chống đói,
khiếu nại.
- Có những
động và nói rõ cho
thành viên trong tổ để
thực hiện.
- Hiệu trưởng phối
hợp với Cơng đồn và
Đồn thanh niên
tun truyền nhận
thức đúng đắn vai trò
quan trọng của KHCL
trong việc phát triển
nhà trường 5 năm tới.
- Thường xuyên kiểm
tra, đánh giá một cách
nghiêm túc.
- Hiệu trưởng, Ban thi
đua trong nhà trường
cần có kế hoạch kiểm
tra, giám sát cụ thể và
phê bình, khen
thưởng, kịp thời.
- Tư vấn, thuyết phục,
đánh giá khách quan,
công bằng.
- Hiệu trưởng cần có
Trang 19
STT
Tên công
việc
Người/đơn
Mục tiêu/kết vị thực hiện/
Điều kiện
quả cần đạt
phối hợp
thực hiện
thực hiện
khen thưởng phận.
nhà trường.
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó
khăn rủi ro
Biện pháp khắc
phục
phiên họp Chi bộ, cơ
quan.
- Ban thi đua khen
thưởng xây dựng kế
hoạch, tiêu chí đánh
giá thi đua cán bộ,
giáo viên, nhân viên
cho phù hợp.
- Trong quá trình thực
hiện KHCL nếu có
những nội dung phát
sinh cần điều chỉnh
thì Hiệu trưởng tiến
hành họp và lấy ý
kiến thống nhất của
tập thể để điều chỉnh.
vấn đề rủi ro
phát sinh
trong thực
tiễn thực
hiện kế
hoạch.
tầm nhìn và dự báo
được các rủi ro có thể
xãy ra sau đó, đưa ra
cách giải quyết cho
phù hợp. - Có thế tiến
hành họp vận dụng trí
tuệ của tập thể để tìm
giải pháp hữu hiệu.
Trang 20
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Việc xây dựng một bản kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn
2020 – 2025 thể hiện sứ mệnh, tầm nhìn, có mục tiêu, giải pháp khả thi là một điều
vơ cùng quan trọng của người Hiệu trưởng.
Trong thời gian qua, Hiệu trưởng đã làm tốt công tác lập kế hoạch của nhà
trường, trong đó có cơng tác xây dựng kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 – 2025.
Công tác xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường luôn được thực hiện một
cách cẩn thận, chu đáo, có thời gian và quy trình rõ ràng. Cơng tác phổ biến, triển
khai kế hoạch chiến lược đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường cũng được
thực hiện công khai, minh bạch qua nhiều kênh như hộp thư điện tử email, bảng
thông tin, các phiên họp... luôn nhận được sự đồng thuận của tập thể.
Khi tiến hành xây dựng kế hoạch chiến lược, Hiệu trường cần xây dựng một
bản kế hoạch chi tiết về công tác xây dựng kế hoạch chiến lược, xin ý kiến hội
đồng trường thành lập Ban chỉ đạo, Ban xây dựng kế hoạch chiến lược; phân công
nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo, Ban xây dựng.
Để làm tốt hơn nữa công tác xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà
trường thì Hiệu trưởng phải thực hiện việc xây dựng kế hoạch đúng quy định, có kế
hoạch chi tiết về cơng tác xây dựng kế hoạch chiến lược, thành lập các Ban hỗ trợ,
phát huy dân chủ tập thể, dự đoán được những rủi ro khi thực hiện, tranh thủ sự hỗ
trợ từ các nguồn bên ngồi như chính quyền địa phương, lãnh đạo cấp trên.... Trong
quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch chiến lược thì Hiệu trưởng cần chỉ đạo thực
hiện kế hoạch một cách nghiêm túc, có sự phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính
trị trong nhà trường, tạo được sự đồng thuận cao trong thực hiện kế hoạch, kịp thời
bổ sung điều chỉnh, tìm các giải pháp thực hiện hữu hiệu nhất để kế hoạch chiến
lược phát triển nhà trường được thực hiện thành công như mong đợi.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với Sở GD&ĐT Trà Vinh
- Gửi đầy đủ các văn bản về chiến lượt phát triển giáo dục tỉnh Trà Vinh.
- Bổ sung đầy đủ số lượng giáo viên, nhân viên cho nhà trường.
4.2.2. Đối với chính quyền địa phương
- Mở rộng thêm diện tích đất cho nhà trường.
- Tích cực hỗ trợ nhà trường trong cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác
khuyến học, khuyến tài.
Trang 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] ThS. GVC.Nguyễn Thị Bích Yến, ThS. Nguyễn Thị Thu Hương (2013), Lập kế
hoạch phát triển trường phổ thơng, Trường CBQLGD TP. Hồ Chí Minh.
[2] Quốc hội - Luật Giáo dục 2020.
[3] Bộ GD&ĐT, Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ Trường trung học cơ sở,
trường trung học phô thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
[4] Bộ GD&ĐT , Thơng tư số 14/2018/TT-BGDDT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ GD&DT về việc ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo
dục phổ thông.
[5] UBND tỉnh Trà Vinh, Quyết định số 1119/QĐ-UBND ngày 16 tháng 6 năm
2017 của Ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc Quy hoạch mạng lưới cơ sở
giáo dục trên địa bàn tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030.
[6] Sở GD&ĐT Trà Vinh, Kế hoạch số 94/KH-SGDĐT ngày 23 tháng 9 năm 2020
của Giám đốc Sở GD&ĐT Trà Vinh về thực hiện nhiệm vụ và giải pháp năm
học 2020 – 2021
Trang 22
