tiểu luận CÔNG tác tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG THPT TRÀ cú, HUYỆN TRÀ cú, TỈNH TRÀ VINH năm học 2019 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường THPT tỉnh Trà Vinh
Năm học 2019-2020

Tên tiểu luận:
CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC TẠI TRƯỜNG THPT TRÀ CÚ, HUYỆN TRÀ CÚ,
TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2019-2020.

Học viên: PHAN VĂN ĐỘNG Đơn vị công
tác: Trường THPT Trà Cú, huyện Trà Cú,
tỉnh

Trà Cú, 02/2021


MỤC LỤC
Mục lục……………………………………………………………………

2

Danh mục viết tắt………………………………………………………

3

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận…………………………………………

4

1.1.

Lý do pháp lý………………………………………………….

4

1.2.

Lý do về lý luận………………………………………………… 4

1.3.

Lý do thực tiễn………………………………………………….

5

2. Phân tích tình hình thực tế về công tác tự đánh giá tại trường
THPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh.

6

2.1.

Khái quát về trường THPT Trà Cú……………………………..

6

2.2.

Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường

2.3.

THPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh……………………

8

Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức ……………

10

2.3.1. Điểm mạnh……………………………………………..

10

2.3.2. Điểm yếu……………………………………………….

11

2.3.3. Cơ hội…………………………………………………..

11

2.3.4. Thách thức……………………….……………………... 12
2.4.

Kinh nghiệm thực tế về công tác tự đánh giá chất lượng giáo
dục tại trường THPT Trà Cú…………………………………… 13

3. Kế hoạch hành động thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo
dục tại trườngTHPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học
2019-2020…………………………….……………………. 14
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận…………………………………………………………
4.2.

21
21

Kiến nghị……………………………………………………….

22

TÀI LIỆU THAM KHẢO………………..…………………………

23

2


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
STT Chuỗi ký tự viết tắt

Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt

1

CB-GV-NV

Cán bộ - giáo viên - nhân viên

2

CBQL

Cán bộ quản lý

3

CSVT

Cơ sở vật chất

4

GD

Giáo dục

5

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

6

GV

Giáo viên.

7

KĐCLGD

Kiểm định chất lượng giáo dục

8

MN

Mầm non

9

TĐG

Tự đánh giá

10

THCS

Trung học cơ sở

11

THPT

Trung học phổ thông

12

TTCM

Tổ trưởng chun mơn

13

UBND

Ủy ban nhân dân

14

TTLĐXS

Tập thể lao động xuất sắc

15

HTXSNV

Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ.

3


CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO

DỤC TẠI TRƯỜNG THPT TRÀ CÚ, HUYỆN TRÀ CÚ,
TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2019-2020.
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1.Lý do pháp lý.
Căn cứ Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng
giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
Căn cứ Hướng dẫn 5932/BGD ĐT-QLCT ngày 28 tháng 12 năm 2018 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi cơ sở
giáo dục phổ thơng.
Căn cứ kế hoạch số 24/KH-SGDĐT ngày 20 tháng 2 năm 2019 của Sở
Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh về kế hoạch tập huấn công tác kiểm định chất
lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.
Căn cứ kế hoạch năm học 2019-2020 của Trường THPT Trà Cú.
1.2.

Lý do về lý luận.

Tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình kiểm định chất lượng giáo dục.
Đó là q trình trường tự xem xét, nghiên cứu trên cơ sở các tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng do Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu
quả hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất cũng như
các vấn đề liên quan khác, từ đó tiến hành điều chỉnh các nguồn lực và quá trình
thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng.
Tự đánh giá không những mang lại cho cộng đồng bằng chứng về chất lượng
mà còn mang lại những cơ hội và động cơ học tập để nâng cao chất lượng giáo
dục cho nhà trường phổ thông là hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá của
cơ sở giáo dục phổ thông căn cứ vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD do Bộ
GD&ĐT ban hành để chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến

4


chất lượng và các biện pháp thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng
giáo dục.
Tự đánh giá có vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị cho việc KĐCLGD
tại cơ sở giáo dục, là cơ sở cho chuyến thăm thực địa do các chuyên gia thuộc
đoàn đánh giá ngồi thực hiện, thơng qua báo cáo tự đánh giá của trường phổ
thông sẽ cung cấp cho các chuyên gia đánh giá ngồi những thơng tin cơ bản về
nhà trường. Tuy nhiên, báo cáo tự đánh giá có giá trị đặc biệt đối với nhà trường,
nó mang lại cơ hội khám phá thực trạng chất lượng GD của nhà trường phổ
thơng.
Khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho GD, góp phần tạo điều
kiện đảm bảo cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo
dục để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận hoặc không công nhận cơ
sở phổ thông không đạt chuẩn quốc gia.
Trên cơ sở đạt được, ghi nhận sự cố gắng những kết quả đạt được đồng thời
đánh giá những khó khăn, thách thức phải giải quyết và từ đó định hướng mang
tầm chiến lược cho sự phát triển của đơn vị trong thời gian tiếp theo.
1.3.

Lý do thực tiễn

Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của của công tác kiểm định chất
lượng giáo dục, được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và đặc biệt là sự chỉ đạo
sâu sát của Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh, trường THPT Trà Cú đã có nhiều
cố gắng trong việc xây dựng, triển khai kế hoạch tự đánh giá và bước đầu thu
được một số kết quả nhất định.
Tuy nhiên công tác tự đánh giá của trường THPT Trà Cú cịn tồn tại

những khó khăn và hạn chế nhất định. Cơ sở vất chất nhà trường chưa đầy đủ
như: Trường chưa có nhà Hiệu bộ thầy, cơ và học sinh trường chưa có điều kiện
làm việc, học tập và giảng dạy hiệu quả hơn, diện tích phịng thư viện chưa đáp
ứng yêu cầu, phòng máy chiếu còn thiếu nhiều để phục vụ giảng dạy,…
Công tác tự đánh giá của Trường THPT Trà Cú vẫn còn nhiều bất cập,
thiếu sót, chưa đánh giá đúng hết thực tiễn và các khâu đánh giá chưa khoa học.
Nhiều thành viên trong Hội đồng tự đánh giá chưa phát huy hết vai trị và trách
nhiệm của mình, chưa nhận thức đúng về ý nghĩa của quá trình tự đánh giá. Vì
5


vậy để để công tác tự đánh giá mang lại hiệu quả thì người lãnh đạo đóng vai trị
quan trọng trong công tác chỉ đạo, đôn đốc, kiểm tra thường xun hơn.
2. Phân tích tình hình thực tế về cơng tác tự đánh giá tại trường THPT
Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh.
2.1.

Khái quát về trường THPT Trà Cú.

Trường THPT Trà Cú tọa lạc tại số 02 Đường 30/4, khóm 5, thị trấn Trà Cú,
2

huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh; trường có diện tích đất tổng cộng là 10.399m , phía
Bắc giáp với trường Dân tộc nội trú THCS-THPT huyện Trà Cú, phía Nam giáp
với Doanh nghiệp tư nhân Nghĩa Huệ, phía Đơng giáp trường Mẫu giáo thị trấn
Trà Cú, phía Tây giáp với sơng Chợ Trà Cú.
Trường được thành lập năm 1977 đặt tại phía sau Sân vận động huyện Trà
Cú có tên là “Trường cấp III huyện Trà Cú”, đến tháng 02 năm 1982 trường được
di dời về điểm mới, nay là Trường THCS thị trấn Trà Cú, đến tháng 09 năm 1992
xác nhập cấp 2, cấp 3 chung và được đổi tên là “Trường cấp 2,3 Trà Cú”, đến

tháng 9 năm 1999 trường được di dời về tại số 02 đường 30/4, khóm 5, thị trấn
Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh có tên là “Trường Phổ thông trung học
huyện Trà Cú”, đến ngày 02 tháng 5 năm 2013 trường được đổi tên là “Trường
THPT Trà Cú” cho đến nay.
Những đặc điểm chính của đơn vị:
- Hiện tại trường có 51 cán bộ, giáo viên, nhân viên; trong đó: Ban giám
hiệu 02 người (01 Hiệu trưởng: nam, 01 Phó Hiệu trưởng: nam); 47 giáo viên
dạy lớp; nhân viên 02 người; gồm 07 tổ chuyên môn và 01 bộ phận văn phòng
- Cơ sở vật chất trường có 22 phịng học, 01 phịng máy vi tính, 01 phòng
thiết bị, 01 phòng thực hành Sinh, 01 Hội trường, 02 phòng Ban giám hiệu, 01
phòng Văn phòng - kế tốn - thủ quỹ, 01 phịng giáo viên, 01 phịng Cơng đồn,
01 phịng Đồn Thanh niên và 01 phịng thư viện.
- Chi bộ nhà trường: có 25 Đảng viên, trong đó 25 đảng viên chính thức.
- Tổ chức Cơng đồn: có 07 tổ Cơng đồn với 51 Đồn viên cơng đồn, tổ
chức hoạt Cơng đồn của nhà trường hoạt động theo đúng Luật Cơng đồn Việt
Nam.

6


- Đồn Thanh niên có 21 chi đồn với 574 đoàn viên, hoạt động theo đúng
chức năng của cơ quan trường học.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: trực tiếp điều hành có 05 thường
trực, trong đó 01 trưởng ban và 04 phó trưởng ban.
Trong những năm quan trường THPT Trà Cú đạt được thành tích đáng khích
lệ trong công tác dạy và học như: 2016-2017 đạt danh hiệu Tập thể LĐTT của
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Trà Vinh; 2017-2018 đạt danh hiệu Tập
thể lao đông xuất sắc do UBND tỉnh Trà Vinh tặng; 2018-2019 nhận Cờ thi đua
của Chính phủ tặng TTLĐSX theo Quyết định số 52/QĐ.TTg ngày 11 /01/2020
củaThủ tướng Chính phủ; 2018-2019 được UBND tỉnh Trà Vinh tặng bằng khen

HTXSNV; Năm 2019 Chi bộ được Huyện Ủy Trà Cú tặng giấy khen Chi bộ
trong sạch vững mạnh tiêu biểu năm 2019. Năm học 2019-2020 được UBND
tỉnh Trà Vinh tăng danh hiệu TTLĐSX. Trong năm học 2020-2021 đang được
Hội đồng kiểm định chất lượng giáo dục Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh thẩm
định và công bố trong tháng 4 năn 2021 tới đây.
Trong năm học 2019-2020 do tình hình dịch bệnh Covid 19 phức tạp tập
thể Hội đồng sư phạm trường luôn quan tâm chỉ đạo việc thực hiện các hoạt
động chuyên môn như dự giờ, thao giảng, làm đồ dùng dạy học, hội thảo chuyên
đề,... phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ năm học, cụ thể như:
- Thực hiện chương trình, soạn bài, chấm bài, hồ sơ sổ sách: Thực hiện
đúng theo quy định.
- Dự giờ: 983 tiết/ 47 GV/ năm học
- Thao giảng: 83 tiết/ 47 GV/ năm học; Hội giảng 04 tiết/ 47 GV/ năm học
- Tự làm 84 đồ dùng dạy học/ 47 GV.
- Soạn giảng 224 bài giảng điện tử/ 47 GV.
- Sáng kiến được công nhận 27/ 47 GV (được Sở GD&ĐT công nhận và
phê duyệt áp dụng toàn tỉnh).
- Kết quả đánh giá, xếp loại viên chức cuối năm học: Hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ: 22/50; Hồn thành tốt nhiệm vụ: 28/50;
- Các cơng việc khác: hoàn thành tốt theo quy định của ngành.
- Số tiết dạy trực tuyến trong thời gian nghỉ dịch Covid-19 là: 681 tiết
7


- Có 08 giáo viên được cơng nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 14
bằng khen UBND tỉnh.
- Đối với học sinh: có 8 học sinh đạt giải trong kỳ thi Học sinh giỏi cấp
tỉnh ở các mơn văn hóa. Tổ chức cho học sinh tham gia thi giải tốn trên máy
tính cầm tay được 01 giải khuyến khích; thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh:
Đạt 03 giải khuyến khích; thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh: Đạt 02

giải ba, 02 giải khuyến khích. Thi sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp tỉnh đạt 03 giải
khuyến khích, cuộc thi sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng đạt 02 giải ba và 02
giải khuyến khích, thi giải tốn trên máy tính cầm tay đạt 01 giải khuyến khích…
- Duy trì sĩ số: Tổng số học sinh toàn trường 837; bỏ học 02, tỉ lệ 0,24%, so
năm học trước giảm 0,17%; Học sinh lên lớp thẳng: 99,76%; Học sinh giỏi đạt tỉ
lệ 28,08%, khá 46,36%, trung bình 24,85%, yếu 0,72%.
Trong năm 2021 trường được Sở GD&ĐT Trà Vinh đầu tư xây dựng nhà
Hiệu bộ, trang bị CSVC cho trường phấn đấu để đến năm 2021-2022 đạt trường
chuẩn Quốc gia mức độ 1.
2.2.

Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường
THPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học 20192020.

Kiểm định chất lượng giáo dục, tự đánh giá theo bộ tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng là những công việc rất mới lạ với trường. Đặc biệt là cách tiếp cận tự
đánh giá theo tiêu chuẩn, tiêu chí dựa trên minh chứng rất vất vả, tốn công, tốn
sức trong quá trình tự đánh giá.
Nhận thức được tầm quan trọng trong công tác tự đánh giá nên trong năm
học 2019-2020 Ban giám hiệu đã thành lập Hội đồng tự đánh giá gồm 11 thành
viên do Hiệu trưởng làm Chủ tịch. Các thành viên trong hội đồng đánh giá gồm
Lãnh đạo nhà trường, Chủ tịch Cơng đồn, Tổ trưởng chun mơn, thư ký Hội
đồng, Bí thư Đồn trường và giáo viên có kinh nghiệm.
Trong năm 2019-2020 Hiệu trưởng cử Phó hiệu trưởng và giáo viên cốt
cán tập huấn công tác KĐCLGD do Sở GD&ĐT Trà Vinh tổ chức. Sau khi tập
huấn đã tham mưu cho Ban giám hiệu lập kế hoạch đánh giá và triển khai đến
8


Hội đồng sư phạm trường về mục đích, ý nghĩa của công tác KĐCLGD đến từng

CB, GV, CNV và tạo được sự đồng thuận cao. Tuy nhiên sẽ rất khó khăn khi
thực hiện và phân cơng nhiệm vụ vì rất ít giáo viên tham gia vào đánh giá chuẩn
họ cho rằng đó khơng phải là nhiệm vụ của họ.
Hiệu trưởng ban hành Quyết định số 06/QĐ-THPTTC ngày 21 tháng 6
năm 2020 về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá được coi là nhiệm vụ trọng tâm
của nhà trường trong năm 2019-2020. Dựa vào tình hình thực tế Hiệu trưởng
củng ban hành kế hoạch số 17/KH-THPTTC ngày 21 tháng 6 năm 2020 về kế
hoạch tự đánh giá và phân công nhiệm vụ cho từng thành viên, thời gian thực
hiện và hoàn thành.
Hội đồng tự đánh giá được chia thành 6 nhóm cơng tác gồm:
- Nhóm thư ký: Giúp Chủ tịch Hội đồng triển khai các hoạt động trong
quá trình tự đánh giá. Thực hiện các nhiệm vụ do Chủ tịch Hội đồng phân công:
soạn thảo xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, tập hợp các hồ sơ, tài liệu, ghi biên
bản tiến trình làm việc của các nhóm cơng tác, tập hợp các báo cáo của các nhóm
cơng tác và hồn thiện báo cáo TĐG.
- 5 nhóm phụ trách 5 tiêu chuẩn: Nhóm cơng tác thực hiện các nhiệm vụ
cụ thể do Chủ tịch Hội đồng phân công. Mỗi nhóm thực hiện đánh giá một số
tiêu chí trong một tiêu chuẩn. Thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hồn thành
phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng tiêu chí; báo cáo nội
dung của từng phiếu đánh giá tiêu chí với Hội đồng TĐG.
Sau khi tiến hành thực hiện thì việc đơn đốc, kiểm tra, giám sát của Hiệu
trưởng được thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên cơng tác phối hợp của các nhóm
phụ trách chưa đồng bộ, chưa tích cực, trì trệ, sơ sài, chưa đúng mục tiêu, lạc
hướng....dẫn đến chưa đạt kết quả.
Các nhóm phụ trách từng tiêu chuẩn liệt kê được các minh chứng cho từng
tiêu chí theo thứ tự, có mã minh chứng. Tuy nhiên nhóm phụ trách tìm minh
chứng khơng kịp thời xử lí và cập nhật vào hộp minh chứng.
Cơng tác viết báo cáo, mô tả cho từng tiêu chuẩn, tiêu chí gặp nhiều khó

9

khăn do giáo viên phụ trách chưa định hướng được nội hàm, chưa đủ minh
chứng để mô tả, đánh giá.
2.3.

Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức công tác tự
đánh giá tại trường THPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh
năm học 2019-2020.

2.3.1. Điểm mạnh.
Trường THPT Trà Cú có đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm và lương
tâm nghề nghiệp khá tốt, chấp hành tốt điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn.
Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Các hoạt động đổi mới phương pháp trong giảng dạy, kiểm tra đánh giá được
giáo viên quan tâm thực hiện tốt, đã tạo được nhiều chuyển biến tích cực trong
chất lượng giáo dục.
Cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng khang trang, sạch đẹp hơn, mơi
trường học tập an tồn. Các phong trào văn, thể, mỹ, đền ơn đáp nghĩa, bảo vệ
môi trường được đẩy mạnh giúp học sinh phát triển tồn diện hơn. Quy mơ
trường, lớp, đảm bảo cho hoạt động dạy và học cho học sinh. Chất lượng tuyển
sinh đầu cấp ngày càng được nâng cao. Đa số học sinh và gia đình đã ý thức
đúng đắn việc đi học nên chất lượng giáo dục ngày càng cao.
Công tác xã hội hóa được đẩy mạnh, huy động được nhiều nguồn lực hỗ trợ
cho học sinh ngh o và hoạt động giáo dục của nhà trường.
Nền nếp dạy - học khá tốt, cơng tác giáo dục chính trị, đạo đức được quan
tâm thực hiện thường xuyên, chất lượng GD tiến bộ hơn so với cùng kỳ năm học
trước.
Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán có tập huấn về cơn tác tự đánh giá trong
nhà trường và triển khai đến hội đồng đánh giá.

Nhà trường có chi bộ Đảng trong sạch vững mạnh, hoàn thành tốt nhiệm vụ
trong giai đoạn 2015 đến 2020. Ngồi ra cịn có các tổ chức Cơng đồn, Đồn
thanh niên nhà trường đạt vững mạnh nhiều năm liền và luôn là lực lượng nồng
cốt quản lý học sinh, làm tốt công tác tư vấn pháp luật, phối hợp với phụ huynh
học sinh.

10


2.3.2. Điểm yếu.
Đa số các thành viên trong Hội đồng đánh giá phần lớn là các tổ trưởng
chun mơn, ngồi nhiệm vụ tổ chun mơn, cịn kiêm nhiệm nhiều việc trong
Nhà trường nên có ít thời gian cho hoạt động đánh giá dẫn đến hiệu quả chưa
cao.
Các thành viên hỗ trợ đánh giá phần lớn còn trẻ, chưa được tập huấn
chun mơn nên thiếu kinh nghiệm trong việc tìm kiếm minh chứng, xử lý thông
tin, viết báo cáo dẫn đến khó khăn cho nhóm trưởng củng như Hội đồng đánh
giá.
Việc thu thập minh chứng hiện nay gặp rất nhiều khó khăn, nguyên nhân là
do việc lưu trữ văn thư của nhà trường chưa thật ngăn nắp nên việc tìm kiếm
minh chứng phục vụ cho đánh giá gặp nhiều trở ngại. Đặc biệt là minh chứng
của những năm học trước không được lưu trữ đầy đủ hoặc thất lạc, hư hỏng…
Ban thư ký do bận nhiều công việc kiêm nhiệm nên chưa dành thời gian cho
việc tìm kiếm minh chứng và sắp xếp minh chứng vào họp chưa thực hiện được.
Các thành viên hỗ trợ chưa nghiên cứu kĩ các tiêu chí mình phụ trách, nên
việc tìm ra nội hàm chưa chính xác, khi viết mơ tả từng tiêu chí khơng mơ tả và
đánh giá chính xác, đơi khi chỉ viết mang tính đối phó, chủ quan nên chưa đáp
ứng được yêu cầu.
Hội đồng đánh giá chưa có kinh nghiệm trong công tác tự đánh giá, nên việc
chỉ đạo thực hiện còn bị động, chưa quyết liệt nên việc đánh giá chậm tiến độ.

Cơ sở vật chất nhà trường mặc dù được trang bị khá đầy đủ, chất lượng
nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu. Ngoài ra nhà trường vẫn chưa có nhà Hiệu
bộ.
2.3.3. Cơ hội
Trường được sự quan tâm của chính quyền địa phương, lãnh đạo Ủy ban
nhân dân huyện Trà Cú, Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh tạo điều kiện thuận

11


lợi về CSVC, tài chính phục vụ cho cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại
cơ sở giáo dục tốt hơn.
Những năm qua Bộ GD&ĐT đã có nhiều thay đổi nhằm từng bước nâng cao
chất lượng giáo dục nước nhà, trong đó kiểm định chất lượng rất được quan tâm.
Bộ đã ban hành nhiều văn bản và hướng dẫn thực hiện. Trên cơ sở đó Sở
GD&ĐT Trà Vinh củng có cơng văn hướng dẫn, mở lớp tập huấn cho cán bộ cốt
cán ở các trường về công tác tự đánh giá chất lượng GD.
Tự đánh giá chất lượng giáo dục sẽ giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên của trường hiểu biết thêm về công tác tự đánh giá, công tác quản lý chất
lượng của trường THPT theo các tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT là một khâu quan
trọng trong công tác quản lý chất lượng của nhà trường. Ngồi ra cơng tác tự
đánh giá của nhà trường sẽ được thơng qua các diễn đàn, báo chí từ đó lãnh đạo
nhà trường sẽ được sự đồng thuận, quan tâm của hội đồng trường và các tổ chức
xã hội từ đó họ sẽ quan tâm đến KĐCLGD.
Hội đồng có đầy đủ các văn bản hướng dẫn cơng tác kiểm định chất lượng
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT Trà Vinh củng đã tổ chức một buổi
thảo luận, hướng dẫn cho tất cả các trường phổ thông trên địa bàn huyện Trà Cú.
2.3.4. Thách thức
KĐCLGD hiện nay trên địa bàn tỉnh Trà Vinh được triển khai khá lâu,
nhưng chưa được chú trọng nên các trường đạt chuẩn quốc gia cịn hạn chế nên

chưa có cơ hội chia sẽ kinh nghiệm. Tuy nhiên trong những năm gần đây việc
đổi mới trong giáo dục ngày càng được đẩy mạnh nhằm nâng cao chất lượng thì
người GV đóng vai trị hết sức quan trọng quyết định đến chất lượng GD&ĐT.
Ngoài việc giảng dạy, GV còn phải biết tổ chức nhiều hoạt động GD cho học
sinh, tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực, phát huy năng lực chun mơn
của bản thân. Chính vì vậy nhiệm vụ của GV có trách nhiệm ngày càng áp lực và
năng nề hơn.
Trong khi đó việc tự đánh giá chất lượng giáo dục được thực hiện xuyên
suốt, liên tục dẫn đến GV phải dành nhiều thời gian sức lực cho KĐCLGD của

12


trường. Hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục lại khơng có chế độ, kinh phí
hoạt động nên GV chưa hứng thú với công việc khi thạm gia.
2.4.

Kinh nghiệm thực tế về công tác tự đánh giá tại trường THPT
Trà Cú.

Trường THPT Trà Cú tổ chức tự đánh giá từ năm 2015-2016 đến 2019-2020.
Tuy nhiên Căn cứ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD và quy trình, chu kỳ kiểm
định chất lượng giáo dục MN, giáo dục cơ sở, giáo dục phổ thông, cơ sở giáo
dục thường xuyên của BGD&ĐT. Trường THPT Trà Cú tự đánh giá đạt tiêu
chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 1 và Không đạt trường chuẩn Quốc Gia. Qua
công tác tự đánh giá tại trường cần nhìn nhận đúng thực tế và rút ra kinh nghiệm
như sau:
- Hội đồng có vai trị thẩm định, phê duyệt bản báo cáo tự đánh giá. Vì vậy, tham
gia hội đồng tự đánh giá phải là những cán bộ cốt cán được đào tạo, nắm được
các tiêu chuẩn kiểm định và có năng lực phân tích, đánh giá các hoạt động của

cơ sở đào tạo.
- Có kế hoạch dài hạn, chi tiết phù hợp với thực tế nhà trường, phân công trách
nhiệm cụ thể cho từng thành viên và có giám sát, nhắc nhỡ, có biên bản cụ thể
ghi nhận q trình làm việc của các nhóm.
- Ban thư ký có vai trị quan trọng trong thu thập và chuẩn bị các tài liệu cho các
giai đoạn tự đánh giá: thu thập minh chứng, thẩm định báo cáo tiêu chí, hồn
thiện báo cáo tự đánh giá, thẩm định báo cáo tự đánh giá,… Chọn người vào ban
thư ký khơng chỉ là người có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình mà cịn phải có
năng lực tổ chức và năng lực soạn thảo văn bản.
- Triển khai đại trà trong Hội đồng sư phạm nhà trường nhằm đảm bảo sự đồng
thuận cao. Qua đó nhận được sự đóng góp ý kiến về điểm mạnh, điểm yếu từ đó
có biện pháp khắc phục.
- Đánh giá đúng thực tế dựa vào nguồn minh chứng tìm được, khơng đi ngược
với quy trình là viết mơ tả trước sau đó mới tìm minh chứng.

13


- Cần triển khai tập huấn cho các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá các
bước thực hiện, hình thức nghiên cứu, tìm mình chứng cho tiêu chí mình đánh
giá.
- Các nhóm trưởng phụ trách tiêu chuẩn cần có sự hợp tác nhau trong việc thu
thập minh chứng nhằm đặt mã minh chứng sao cho không trùng lập.
- Lập danh sách minh chứng theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí và được sắp xếp một
cách khoa học vào hộp minh chứng sau khi có mã hóa minh chứng.
- Hội đồng đánh giá phải thống nhất cách lưu trữ minh chứng, sắp xếp các nguồn
minh chứng sao cho phù hợp, dễ tìm.
3. Kế hoạch hành động thực hiện cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo
dục tại trườngTHPT Trà Cú, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học
2019-2020.

Tên công
việc

Mục
tiêu/kết
quả cần
đạt

Người/đơn
vị thực
hiện/phối
hợp thực
hiện.
1.
Tập Giúp - Chủ tịch
huấn cho cho
các Hội đồng và
CB, GV, thành
phó chủ tịch
CNV về viên
Hội đồng.
cơng tác trong Hội
KĐCLG đồng
D
TĐG hiểu
các
quy
trình làm
việc,
có

sự thống
nhất cao
trong tập
thể
CB,
GV,
CNV.

Điều kiện,
phương tiện
thực hiện.
Thời gian

Biện
pháp
thực
hiện.

Dự kiến
khó
khăn,
rủi ro.

Dự kiến
hướng
khắc
phục.

- 11/7/2020.
- Máy

tính,
màn
hình,
phịng
máy
tính.
- Tập huấn
Thơng tư số
18/2018/TTBGDĐT
ngày
22
tháng 8 năm
2018 của Bộ
Giáo dục và
Đào tạo ban
hành
Quy
định
về
KĐCLGD và
công nhận đạt
chuẩn quốc
gia đối với

Hiệu
trưởng
chuẩn bị
nội dung
tập
huấn.

- Tổ văn
phịng
chuẩn bị
phịng
máy có
màn
hình lớn
và nước
uống
cho
11
thành
viên của
Hội
đồng tự

Chủ
tịch Hội
đồng
đánh giá
có cơng
việc đột
xuất.
- Thành
viên Hội
đồng có
người
ủng hộ,
có người
khơng

tích cực
tham gia.

Phó
chủ tịch
Hội đồng
có
thể
thay thế.

14

Tổ
chức tập
huấn nội
dung
thiết
thực, nêu
rõ Kiểm
định
là
nhiệm vụ
bắt buộc
để có sự
đồng
thuận


2. Thành
lập Hội

đồng tự
đánh giá.

Thành
lập
Hội
đồng
TĐG
đủ
số lượng
thành
viên
có
chức
năng triển
khai cơng
tác
tự
đánh giá
và thường
xun
tham mưu
cho Hiệu
trưởng

- Hiệu
trưởng.
- Phó hiệu
trưởng.
- Tổ trưởng

chun
mơn,
tổ
trưởng văn
phịng.
- CB,
GV
cốt cán của
trường.

trường trung đánh
học cơ sở, giá.
trường THPT
và trường phổ
thơng
có
nhiều
cấp
học.
- Cơng văn số
5932/BGDĐ
T-QLCL
ngày
28
tháng 12 năm
2018 của Bộ
GD&ĐT
về
việc
hướng

dẫn TĐG và
đánh
giá
ngoài cơ sở
giáo dục phổ
thơng.
- Kinh phí
theo quy chế
chi tiêu nội
bộ.

cao.
- Tài liệu
khơng
Sưu
đầy đủ.
tầm
các
tài
liệu
và hướng
dẫn
của
cấp trên
chuyển
mail cho
tất
cả
thành
viên

tham
khảo
trước.

- Thời gian:
21/6/2020.
- Phịng làm
việc,
phịng
máy,
màn
hình,
bút
mực, giấy,..
- Căn cứ vào
thông tư số
18/2018/TTBGDĐT
ngày
22
tháng 8 năm
2018 của Bộ
Giáo dục và
Đào tạo ban
hành
Quy

- Một số
thành
viên
từ

chối
không
tham gia
với
nhiều lý
do như
tập trung
vào
giảng
dạy,
công tác
chuyên
môn.

15

Hiệu
trưởng
ban hành
quyết
định và
lựa chọn
nhân sự
sau
đó
thơng
qua Hội
đồng.
Hiệu
trưởng

nắm
vững các
văn bản
chỉ đạo,

Hiệu
trưởng
vận
động,
thuyết
phục, dự
kiến
người
thay thế.
Đưa vào
tiêu
chí
thi
đua
khen
thưởng
cuối năm
20202021


biện pháp
nâng cao
chất
lượng
hoạt động

của
nhà
trường.
Mỗi
thành
viên điều
có ý thức
trách
nhiệm
hồn
thành tốt
nhiệm vụ
được
giao.
3.
Xây
dựng kế
hoạch tự
đánh giá.

Các
thành
viên
trong Hội
đồng biết
mục đích
và phạm
vi tự đánh
giá.
Phân

cơng
nhiệm vụ
cụ
thể
cho từng
thành
viên.
- Dự kiến
nguồn lực
và
thời
điểm cần
huy động.
- Dự kiến
thông tin

- Chủ tịch
Hội đồng tự
đánh giá.
- Phó chủ
tịch
Hội
đồng TĐG.
- Các nhóm
trưởng
của
từng
tiêu
chuẩn
và

nhóm
thư
ký.

định
về
KĐCLGD và
cơng nhận đạt
chuẩn quốc
gia đối với
trường trung
học cơ sở,
trường THPT
và trường phổ
thơng
có
nhiều
cấp
học.
- Kinh
phí
theo quy chế
chi tiêu
nội
bộ.

cơ
cấu
đúng
thành

phần và
có
sự
đồng
thuận
cao
trong
Hội
đồng
TĐG

- Thời gian
thực hiện vào
đầu năm học
2020-2021
(tháng 7 năm
2020).
- Phịng làm
việc,
máy
tính, giấy,..
- Thơng tư số
18/2018/TTBGDĐT
ngày
22
tháng 8 năm
2018 của Bộ
GD&ĐT ban
hành
Quy

định
về
KĐCLGD và
công nhận đạt
chuẩn quốc
gia đối với
trường THCS

Chủ
tịch Hộ
đồng và
phó chủ
tịch Hội
đồng lên
kế hoạch
chi
tiết
sau
đó
đối
chiếu
với các
kế khác
trong
năm như
kế hoạch
chun
mơn, kế
hoạch
hoạt

động
NGLL,
kế hoạch

16

nhấn
mạnh
cơng tác
KĐCLG
D
của
trường là
1
trong
những
tiêu
chí
xếp loại
HTSXN
V.

Kế
hoạch
khơng rõ
ràng.

Phân
cơng
nhiệm

vụ
cho
từng
thành
viên
người
q
nhiều,
người thì
ít việc.
Thời
gian kéo
dài hơn

Xem
hướng
dẫn quy
trình
và
u
cầu
của việc
lập
kế
hoạch.
Thảo
luận
phân
cơng
cơng

việc
rõ
ràng
tránh dồn
cơng
việc cho
nhóm
trưởng.
- Có thời
gian
dự
trù
cho


và
minh
chứng
cần
thu
thập cho
từng tiêu
chí.
Xác
định móc
thời gian
cho từng
hoạt
động.

4.
Thu
thập, xử
lý
và
phân tích
các thơng
tin, minh
chứng.

Thành
viên
trong Hội
đồng
đánh giá
thu thập,
xử
lý
thơng
tinh,
minh
chứng.
Minh
chứng
pahir
chính
xác,
có
nguồn
gốc, phù

hợp
với

- Chủ tịch
Hội đồng tự
đánh giá.
- Phó chủ
tịch
Hội
đồng TĐG.
- Các nhóm
trưởng
của
từng
tiêu
chuẩn
và
nhóm
thư
ký.
- Bộ phân
văn phịng,
văn thư, các
TTCM
có
liên quan.

,trường
THPT
và

trường
phổ
thơng
có
nhiều cấp học
- Công văn số
5932/BGDĐ
T-QLCL
ngày
28
tháng 12 năm
2018 của Bộ
GD&ĐT
về
việc
hướng
dẫn TĐG và
đánh
giá
ngồi cơ sở
giáo dục phổ
thơng.
- Kinh
phí
theo quy chế
chi tiêu
nội
bộ.

Đồn

dự kiến.
TNCS
HCM.
- Hồn
chỉnh kế
hoạch và
cơng bố
trước
Hội
đồng sư
phạm
nhà
trường.

các hoạt
động,
tránh
bị
động về
thời gian.

- Thời gian
thực hiện từ
tháng 7 năm
2020
đến
tháng 10 năm
2020.
- Máy tính,
máy

photo
phục vụ cho
việc in ấn,
photo
các
minh
chứng
được thu thập
và xử lý.
- Các nhóm
được
phân
cơng bám sát
thơng tư số
18, hỗ trợ lẫn

Các
nhóm
được
phân
cơng
tiêu
chuẩn
nào
thì
phối hợp
với bộ
phận văn
phịng,
văn thư

tìm
và
mã hóa
minh
chứng
tương
ứng với

- Tun
truyền
nâng cao
nhận
thức,
động
viên,
thuyết
phụ, phối
hợp với
cơng
đồn đưa
vào tiêu
chí
thi
đua trong
năm học.
Tập
huấn,
hướng

17

- Một số
người
trong
Hội
đồng giá
chưa tích
cực, làm
việc qua
loa, đối
phó.

- Một số
thành


tiêu chí
mình đảm
nhận.

nhau thu thập
và xử lí thơng
tin.
- Kinh phí
theo quy chế
chi tiêu nội
bộ.

18

tiêu
chuẩn
đó.
Khi
tim
nguồn
minh
chứng
phải
xem
minh
chứng
đó có
nguồn
gốc, có
hiệu lực
hay
khơng
và
nguồn
minh
chứng
đó có
chứng
minh
cho nội
hàm của
tiêu chí
cần tìm
hay

khơng.

viên
chưa
nắm rõ
quy trình
thực
hiện, nên
thực
hiện
khơng
đúng,
chưa xác
định
được nội
hàm, chỉ
báo của
tiêu chí
dẫn đến
thu thập
sai minh
chứng.
Việc
lưu trữ
hồ sơ
chưa
khoa học
, chưa có
sự thống
nhất

chung
nên việc
tìm minh
chứng
gặp
nhiều
khó
khăn.
- Minh
chứng
thất lạc
hoặc
khơng

dẫn, hỗ
trợ
thường
xun
kiểm tra,
động
viên. Có
thể mời
chun
gia tư
vấn, tập
huấn
thêm cho
Hội đồng
TĐG.

Hiệu
trưởng
cần
thống
nhất việc
lưu trữ
chung
các minh
chứng.

Khơi
phục
minh
chứng,
minh
chứng
khơng có


có,
hư thì đánh
hại trong giá đúng
q trình thực tế.
lưu trữ.
5.
Đánh
giá
các
mức
đạt

được theo
từng tiêu
chí.

6. Viết
báo cáo
tự đánh
giá.

Giúp
chủ tịch
Hội đồng
nắm được
tiến
độ
thực hiện
và
cách
thức tiến
hành
cơng việc
của
các
nhóm từ
đó tư vấn,
chỉ
đạo
và đề ra
các biện
pháp phù

hợp.

Hiệu
trưởng
Chủ
tịch
Hội đồng tự
đánh giá.
- Phó hiệu
trưởng - Phó
Chủ
tịch
Hội đồng tự
đánh giá.

- Báo tự
đánh giá
phản ánh
được thực
trạng chất
lượng của
nhà
trường.

- Ban thư ký
- Các nhóm
trưởng, các
thành viên
trong Hội
đồng TĐG.

- Thời
gian
thực hiện: Từ
tháng 7 năm
2020
đến
tháng 10 năm
2020.
- Kinh
phí
theo quy chế
chi tiêu nội
bộ.

- Thời gian:
từ tháng 11
và 12/2020.
Tháng 1 năm
2021 hồn
thành viết
báo cáo.
- Báo cáo của
19

Các
nhóm
trưởng
họp lại
để thống

nhất
nguồn
minh
chứng
trùng
lập.
Hiệu
trưởng,
Phó hiệu
trưởng
cùng
tham gia
việc thu
thập
minh
chứng
và xử lý
thơng tin
của từng
để nắm
rõ
quy
trình làm
việc của
nhóm.

Đánh
giá
khơng
đúng

thực
chất, qua
loa.

Các
nhóm
trưởng,
thành
viên
TĐG
thực
hiện

- Báo
cáo đánh
giá
khơng
đúng cấu
trúc.
- Các
nhóm và

Các
phịng
ban chưa
có
sự
phối hợp
để
tìm

minh
chứng.

Đối
chiếu với
kế
hoạch,
thực hiện
thường
xun có
kiểm tra,
đánh giá.
- Tư vấn,
thuyết
phục
cùng
phối hợp
vì
mục
tiêu
chung.

- Xem lại
các văn
bản
hướng
dẫn cấu
trúc.
- Tăng
cường

- Xây
dựng báo
cáo TĐG
mơ tả
ngắn gọn,
rõ ràng,
chính xác
và đầy đủ
các hoạt
động giáo
dục liên
quan đến
tồn bộ
tiêu chí,
trong đó
chỉ ra
những
điểm
mạnh,
điểm yếu
và các
biện pháp
cải tiến
chất
lượng, kế
hoạch
thực hiện,
thời gian

hồn
thành.
7. Cơng
bố báo
cáo tự
đánh giá.

- Hội
đồng tự
đánh giá
thu thập
xử lý các
ý kiến thu
được để
hoàn
thiện báo
cáo.
- Lấy ý

6 nhóm.
- Kinh phí
theo quy chế
chi tiêu nội
bộ.

- Hiệu
trưởng Chủ tịch
Hội đồng tự
đánh giá.
- Phó hiệu

trưởng - Phó
Chủ tịch
Hội đồng
TĐG
- Thư ký -

- Thời gian
01 đến
06/2/2021.
- Công bố
trên bảng
thông tin để
niêm yết báo
cáo.
- Kinh phí
theo quy chế
chi tiêu nội
20

đúng các
tiêu
chuẩn,
tiêu chí
đã được
phân
cơng sau
đó nộp
báo cáo
và tài
liệu

minh
chứng
cho ban
thư ký
tổng
hợp,
thẩm
định báo
cáo tiêu
chí và
Chủ tịch
Hội
đồng
TĐG
hồn
thiện
báo cáo
TĐG.

ban thư
ký chưa
có sự
phối hợp
dẫn đến
báo cáo
chưa đạt
u cầu.

phối hợp
giữa các

nhóm và
ban thư
ký trong
Hội đồng
TĐG.

- Phiếu
đánh giá
sơ sài,
khơng
đạt yêu
cầu.

- Yêu
cầu
người
phụ trách
viết lại.

- Hiệu
trưởng
chỉ đạo
văn thư
gửi toàn
bộ báo
cáo
TĐG
cho toàn
thể tất cả
GV

- Giáo
viên
khơng
quan tâm
đến cơng
tác kiểm
định và
khơng
tham gia
đóng
góp ý

- Tun
truyền,
vận
động,
khuyến
khích
động
viên CBGVCNV
mạnh


8. Triển
khai các
hoạt động
sau khi
hồn
thành báo

cáo tự
đánh giá.

kiến góp Hội đồng tự
ý của CB- đánh giá
GVCNV.

bộ.

- Thông kiến.
qua kết
quả trên
Hội
đồng sư
phạm
nhà
trường
và cách
góp ý
báo cáo.
- Phân
cơng ban
thư ký
Hội
đồng
TĐG ghi
nhận nội
dung
góp ý.

dạn đóng
góp ý
kiến.

- Tồn
thể Hội
đồng Sư
phạm nhà
trường
biết mục
đích hiệu
quả của
cơng tác
tự đánh
giá.

- Thời gian:
5/3/2021.
- Kinh phí
theo quy chế
chi tiêu nội
bộ.

- Họp
Hội
đồng sư
phạm
nhà
trường
để triển

khai các
hoạt
động sau
khi hồn
thành
báo cáo

- Tun
truyền,
vận
động,
khuyến
khích
động
viên CBGVCNV
mạnh
dạn đóng
góp ý
kiến.
- Đóng
góp ý
kiến qua
mail.

- Hiệu
trưởng –
Chủ tịch
Hội đồng tự
đánh giá.

- Giáo
viên
khơng
quan tâm
đến các
hoạt
động sau
khi hồn
thành
báo cáo.

- Ngại
đóng
góp ý
kiến trên
Hội
đồng
trường.
21


4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận.
Tự đánh giá được tiến hành một cách khoa học, bài bản, giúp nhà trường thấy
rõ thực trạng khách quan về chất lượng giáo dục của trường, qua lần tự đánh giá
này giúp nhà trường tiếp cận được tự đánh giá theo cách của KĐCLGD nhằm cải
tiến và nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng tiến hơn. Ngồi ra việc thơng
báo cơng khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất
lượng của cơ sở giáo dục; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và công nhận sơ
sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.

Vì vậy, cần xây dựng một chương trình làm việc cụ thể, thời gian hồn
thành cơng việc tự đánh giá ngay từ đầu năm học. Tự đánh giá là một q trình
liên tục, địi hỏi sự tham gia phối hợp của nhiều đơn vị và cá nhân trong nhà
trường. Nên việc thành lập Hội đồng TĐG, các nhóm thường xuyên hợp tác trao
đổi với nhau nhằm rút ra kinh nghiệm. Chất lượng các báo cáo tự đánh giá thể
hiện sự quan tâm, nỗ lực của trường. Lãnh đạo trường nêu có quan tâm, tham dự
đầy đủ chương trình tập huấn, chỉ đạo sát sao thì chất lượng các báo cáo tự đánh
giá tốt hơn.
4.2.

Kiến nghị.

Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho
cán bộ cốt cán, phụ trách công tác KĐCLGD của các trường THPT trong tỉnh
nhằm giúp cán bộ cốt cán nắm vững nghiệp vụ công tác KĐCLGD, tổ chức tham
quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với các đơn vị đã thực hiện tốt công tác tự
đánh giá.
Thành lập các Tổ tư vấn, hỗ trợ các trường trong công tác tự đánh giá chất
lượng giáo dục và kiểm định chất lượng giáo dục.
Đối với cơ sở giáo dục đã được đánh giá ngoài nhưng chưa đủ điều kiện để
được công nhận đạt kết quả kiểm định chất lượng giáo dục, Sở có sự hỗ trợ và
tạo điều kiện thuận lợi nhằm khuyến khích đơn vị khắc phục, cải tiến chất lượng
ở các tiêu chí chưa đạt, phát huy các tiêu chí làm tốt.
22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, tài liệu bồi dưỡng CBQL trường
Trung học tháng 6 năm 2003.
Một số tiểu luận về công tác kiểm định chất lượng giáo dục trong nhà

trường phổ thơng của các khóa học trước.
Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo
dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
Hướng dẫn 5932/BGD ĐT-QLCT ngày 28 tháng 12 năm 2018 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi cơ sở giáo
dục phổ thơng.
Kế hoạch số 24/KH-SGDĐT ngày 20 tháng 2 năm 2019 của Sở Giáo dục
và Đào tạo Trà Vinh về kế hoạch tập huấn công tác kiểm định chất lượng giáo
dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.
Kế hoạch năm học 2019-2020 của Trường THPT Trà Cú.

23