SÁNG KIẾN DANH HIỆU GV GIỎI

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Chủ tịch Hội đồng sáng kiến
Họ và tên tác giả: ĐIỀN THẢO CHÂN
Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm
Bộ phận, đơn vị cơng tác: Trường Tiểu Học Hịa Bình
Chức danh: Giáo viên chủ n hiệm lớp Hai 5
Đề nghị công nhận sáng kiến:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
SINH LỚP 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN
Đã áp dụng/áp dụng thử từ ngày : 05/09 /2016 đến 31/05/ 2017

 Hiệu quả chính: Giải Lê Q Đơn trên báo Nhi Đồng
1 học sinh đạt Giải Thủ Khoa khối 2
1 học sinh đạt Giải 3 Khối 2
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách
nhiệm trước pháp luật./.
Bộ phận/Đơn vị áp dụng

Người yêu cầu công nhận

ĐIỀN THẢO CHÂN


ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 1
TRƯỜNG HỊA BÌNH

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số:…...../…

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 06 tháng 02 năm 2020

BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN
Tên Sáng kiến
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
SINH LỚP 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN
Tác giả: ĐIỀN THẢO CHÂN
1. Thực trang :
Năm học 2016-2017, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2/3. Khi tiếp nhận
lớp, tơi gặp những thuận lợi khó khăn sau:
a.Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường và hội phụ huynh lớp trang bị cơ sở
vật chất cũng như đồ dùng dạy học đầy đủ. Lớp có bảng tương tác giúp GV và học sinh
sáng tạo áp dụng tốt công nghệ thông tin vào bài học.
- Là giáo viên giảng dạy nhiều năm nên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. Được đào
tạo chuẩn hố về chun mơn, luôn học tập nâng cao nghiệp vụ chyên môn qua các
chuyên đề của Phòng giáo dục quận và nhà trường tổ chức.
- Sách vở và đồ dùng học tập của học sinh được phụ huynh mua sắm đầy đủ.
- Phụ huynh lớp hợp tác với giáo viên trong hỗ trợ, theo dõi, kiểm tra việc học tập của con
em mình khi ở nhà.
b.Khó khăn
- Là lớp đầu cấp nên các em cịn hạn chế khả năng giao tiếp, ngơn ngữ còn hạn hẹp về
vốn từ. Do tâm lý lứa tuổi, chưa được rèn luyện thường xuyên nên các em chưa có cách
quan sát cụ thể chi tiết. Các em chỉ quan sát thống qua,thậm chí có em cịn khơng để ý
đến đối tượng cần quan sát. Thêm vào đó khả năng tưởng tượng còn hạn chế, thiếu vốn
sống thực tế. Vì vậy khi viết đoạn văn cịn có những câu văn lạc lõng không sát thực với
yêu cầu của đề bài.
- Vốn từ của học sinh lớp 2 còn nghèo nàn, chưa hiểu hết nghĩa của từ, chưa hiểu nhiều về

cấu tạo của câu nên khi viết đoạn văn các em còn nhiều hạn chế.
- Hơn nữa các em còn không biết viết câu nào trước, câu nào sau, viết chưa thành câu đã
chấm hết câu, viết xuống dòng tùy tiện do vậy nhiều bài văn của các em viết không thành
đoạn theo dung yêu cầu.
2. Nội dung sáng kiến:
 Về kiến thức yêu cầu trong sách giáo khoa
- Được sắp xếp một cách hợp lí, lơgic đi từ đơn giản đến phức tạp, từ cách nhìn thực tế
đến sự vận dụng vốn sống, vốn hiểu biết để viết đoạn văn.Học sinh được dạy các kĩ năng
kể (tả) đơn giản. Không yêu cầu học sinh phải kể lại hoặc tả lại câu chuyện, cảnh vật
theo nội dung bài tập đọc dựa vào lời kể (tả) của tác giả, các em được kể (tả)
những gì có và diễn ra trong cuộc sống xung quanh. Điều này đã phát huy tính tích cực,


chủ động, sáng tạo của học sinh trong kĩ năng viết đoạn.Có thể khẳng định sách giáo khoa
Tiếng Việt 2 đặc biệt chú trọng tới rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh
 Các giải pháp rèn các kỹ năng cơ bản cho học sinh viết đoạn văn ngắn
Từ tình hình thực tế của lớp, tơi tiến hành thực hiện theo các bước sau:
 Tạo cho học sinh có thói quen quan sát
-Giáo viên yêu cầu học sinh có thói quen quan sát những sự vật hiện tượng xung quanh
để ghi nhận lại và sử dụng khi thật cần thiết. Qua thực tế đôi khi tôi cho các em một bài
tập tả về cảnh biển, có em bảo là con chưa bao giờ nhìn thấy biển. Quả đúng như vậy, do
các em được sinh ra và lớn lên ở thành phố nên các em khơng nhìn thấy biển là đúng.
Giáo viên cần sưu tầm phim ảnh để có thể trình chiếu cho các em, cho các em quan sát về
cảnh biển, … hoặc vào dịp nghỉ hè các em được ba mẹ cho đi tham quan tắm biển, giáo
viên có thể yêu cầu học sinh quan sát kỹ để có ý tưởng cho tập làm văn tả cảnh biển.
 Cung cấp vốn từ ngữ cho học sinh
- Để các em có thể làm được một bài văn tốt, các em phải có vốn từ ngữ phong phú. Mà
vốn từ đó, có em tích lũy khá nhiều nhưng chưa biết vận dụng. Có em thì có rất ít hoặc
chưa hề có và lúc này giáo viên chính là người cung cấp. Mà cung cấp ở đâu? Tôi nghĩ
trong các bài tập đọc có khá nhiều. Mỗi chủ đề của mơn Tiếng Việt thì mơn tập đọc đều

có những bài văn, bài thơ nói về chủ để đó. Trong các tiết dạy, giáo viên nên tập cho học
sinh trả lời thành câu đủ ý và chú ý đến những bài tập đọc có liên quan đến tiết tập làm
văn. Từ đó học sinh có thể rút ra những câu văn hay, từ ngữ đẹp và ghi nhớ sau này vận
dụng.
 Giúp học sinh nắm chắc bố cục của đoạn văn
Tạo cho các em thói quen làm văn phải có bố cục 3 phần :
-Mở bài (giới thiệu)
-Thân bài (nội dung)
-Kết luận (tình cảm) và lập sơ đồ trước khi làm tập làm văn.
Vd : Kể một con vật nuôi mà em u thích. Tơi gợi ý cách lập sơ đồ thơng qua một trị
chơi “Em và chú gà”
Chú gà ni ở đâu?
Hình dáng của chú thế nào ?

Hằng ngày chú thường làm gì ?

Tình cảm của em dành cho chú
gà ?

Bộ lơng ,mào, mắt, mỏ ,chân ,
thân hình to hay nhỏ

Ăn thóc, bới giun, uống nước
,tiếng gáy, dáng đi, tiếng vỗ
cánh …

Cho ăn thóc ngon,tắm mát,
che chắn chuồng khi có mưa
gió, v...v...

Từ sơ đồ đã thành lập ở trên, giáo viên yêu cầu học sinh tạo thành câu, cứ thể nối tiếp nhau
thành lập thành đoạn văn. Có thể câu văn lúc ấy cịn lủng củng nhưng ta có thể sửa chữa.
 Rèn kĩ năng diễn dạt câu và viết câu


-Để có kĩ năng viết đoạn văn tốt giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ năng nói gãy gọn, trọn
vẹn ý, khơng nói câu cụt.
Ví dụ: Khi tả về con chim mà em u thích có học sinh nói: “Chim chích choè cứ sáng
sớm, trên cây dừa nhà em nó đậu rồi nó hót”. Hoặc khi nói về tình cảm của cơ giáo với
học sinh khơng nên nói: "Tình cảm của cô đối với em rất tốt", mà phải nói: "Cơ
giáo rất u q chúng em..."
-Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý giữa ngơn ngữ nói và ngơn ngữ viết. Khi viết đoạn
văn dẫn lời nói của người khác em phải cho trong ngoặc kép.
 Các bước tiến hành dạy học sinh viết đoạn văn ngắn
- Học sinh tập viết đoạn văn là tập sản sinh lời nói, văn bản. Vì vậy, giáo viên cần dựa vào
các bước sau để hướng dẫn học sinh làm bài tâp .
Bước 1: Xác định yêu cầu bài.
Bước 2: Học sinh viết bài vào vở
Bước 3: Chấm bài, chữa lỗi.
3. Hiệu quả mang lại:
Trong năm học 2016-2017 tôi nhận được thành quả đáng khích lệ hơn các năm học
trước.Các bạn trong lớp và phụ huynh cũng rất vui khi thấy các bạn tiến bộ.
Lớp tơi ln duy trì sĩ số 100%, hạnh kiểm 100% học sinh thực hiện đầy đủ.
Sau đây là kết quả cụ thể về giáo dục cuối năm học 2016-2017 của lớp tôi chủ nhiệm:
Môn
Điểm từ 5 trở lên
Điểm 10
Điểm 9
Viết tập làm văn
32 em

29 em
3 em
 Học sinh lên lớp thẳng đạt 100%.
 Giải Lê Quý Đôn trên báo Nhi Đồng
1 học sinh đạt Giải Thủ Khoa khối 2
1 học sinh đạt Giải 3 Khối 2
Tôi được nhiều phụ huynh và học sinh tin tưởng, quý mến. Ở lớp, tôi thực sự là người bạn
lớn của học sinh và tơi nhận được nhiều tình cảm chân thành từ các em sau một năm học.
Đây là niềm vui và là động lực lớn giúp tôi thêm yêu nghề mến trẻ

Trong q trình viết, dù đã cố gắng nhưng có thể tơi vẫn cịn những thiếu sót. Kính mong
nhận được ý kiến đóng góp của Hội đồng khoa học nhà trường và các đồng nghiệp để đề
tài được hoàn thiện hơn. Trân trọng.
Người viết


Điền Thảo Chân


Nhận xét chung về báo cáo sáng kiến kinh nghiệm
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
………………………………………….…………………………………………
Quận 1, ngày …. tháng…. năm2019
HIỆU TRƯỞNG

Lý Văn Huệ