Mo dun 19 lan 2

Thời gian: Từ tháng 2/2018 đến tháng 4/2018
Ngày 2 tháng 3 năm 2018

Nội dung 3 – 3 tiết

Tên bài học: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
TRƯỜNG THCS
(Mã module THCS 19)
Báo cáo viên: Nguyễn Thị Nguyệt
Địa điểm: Phòng họp hội đồng
Phần 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
3.Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
3.1.Trong văn bản chỉ đạo, Bộ Giáo dục đã đề cập việc ứng dụng CNTT trong
đổi mới phương pháp dạy và học như sau :
a) “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới
phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng mơn học
thay vì học trong mơn tin học. Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài
liệu và phần mềm(mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số
698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ).
Các sở GDĐT chỉ đạo, tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên các môn học tự
triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các cơng cụ CNTT vào q trình dạy
các mơn học của mình nhằm tăng cường hiệu quả dạy học qua các phương tiện nghe
nhìn, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả năng tự học, tự tìm tịi
của người học. Ví dụ: Giáo viên bộ môn dạy nhạc cần tự khai thác, trực tiếp sử dụng
các phần mềm dạy nhạc phù hợp với nội dung và phương pháp của môn nhạc, không
sử dụng giáo viên tin học soạn chương trình dạy nhạc thay cho giáo viên dạy nhạc.
Giáo viên mơn văn có thể tích hợp dạy phương pháp trình bày văn bản. Tương tự như
vậy với các mơn học khác;
b) Các giáo viên cần tích cực, chủ động tham khảo và sử dụng các phần mềm
ứng dụng tích hợp vào các mơn học trên website để cùng chia sẻ kinh
nghiệm, trao đổi học tập;

c) Khuyến khích giáo viên chủ động tự soạn giáo án, bài giảng và tài liệu
giảng dạy để ứng dụng CNTT trong các môn học;
d) Không dùng thuật ngữ “giáo án điện tử” cho các bài trình chiếu powerpoint.
Tham khảo mẫu giáo án đã được đưa lên mạng giáo dục.


3.2.Ứng dụng CNTT trong dạy và học là việc ứng dụng những thành tựu của
CNTT một cách phù hợp và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Như vậy,
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập không chỉ được hiểu theo nghĩa đơn giản
là dùng máy tính vào các cơng việc như biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tử ở
trên lớp. Ứng dụng CNTT phải được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên
quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan
đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm
và tài nguyên học tâp… Và cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy và học ngày nay
được diễn ra mọi lúc, mọi nơi. Trên lớp, ở nhà, ngay tại góc học tập của mình học sinh
vẫn có thể nghe thầy cơ giảng, vẫn được giao bài và được hướng dẫn làm bài tập, vẫn
có thể nộp bài và trình bày ý kiến của mình…
Nhận thức được điều đó, việc ứng dụng CNTT nhằm
đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học
sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, được triển khai một cách đầy đủ và thiết thực nhất.
Một số hoạt động điển hình về ứng dụng CNTT trong dạy – học được giáo viên thực
hiện thành công và mang lại hiệu quả cao như:
Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn
và lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng;
Sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn giảng để tạo bài giảng điện tử như MS
Powerpoint, Violet, iSpring Presenter và các phần mềm dựng phim, nhạc…
Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra và đánh giá kết quả học tập
của học sinh như McMix, Quest, MS Excel…
Sử dụng diễn đàn, email như một phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm
với giáo viên các trường bạn trong cả nước.

Triển khai các tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng bài giảng điện tử. Nhà
trường cũng tổ chức ghi hình để dự giờ tập thể (ghi hình tiết dạy sau đó tổ chức chiếu
lại để GV dự giờ, phân tích, góp ý xây dựng bài).
3.3.Tuy nhiên, chúng ta cũng cần xác định rõ rằng: CNTT chỉ là phương tiện tạo
thuận lợi cho triển khai phương pháp dạy học tích cực chứ khơng phải là điều kiện đủ
của phương pháp này. Không lạm dụng công nghệ nếu chúng khơng tác động tích cực
đến q trình dạy học. Để một giờ học có ứng dụng CNTT là một giờ học phát huy
tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác CNTT phải đảm bảo
các yêu cầu và tính đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng.
Cần tránh việc dùng slide trình chiếu chỉ để thay việc viết bảng mà lại coi đó là tiết dạy


ứng dụng CNTT (cần phân biệt thế nào là giáo án điện tử, bản trình chiếu, bài giảng
điện tử hay bài giảng điện tử theo chuẩn E-Learning).
3.4.Sử dụng thành thạo diễn đàn, email, mạng xã hội… Xây dựng website nhà
trường ngày một hữu ích và được nhiều người biết đến, trở thành cầu nối hiệu quả với
gia đình học sinh cũng như các đơn vị bạn. Cũng qua đó, giáo viên và các tổ chức đồn
thể có thể thăm nắm được tâm tư nguyện vọng của học sinh, cha mẹ học sinh, nhằm
kết hợp giáo dục đạt hiệu quả cao nhất
3.5. MỘT SỐ ỨNG DỤNG CNTT CỤ THỂ TRONG DẠY HỌC
3.5.1. Ứng dụng trong soạn thảo giáo án
Một trong những ứng dụng của công nghệ thông tin trong dạy học là soạn thảo
giáo án bằng MS Office hay OpenOffice
Ngoài ra, tùy theo đặc thù mơn học giáo viên có thể biết một số phần mềm bổ
trợ:
- Các phần mềm hỗ trợ giáo án mơn Tốn: Mathcad, Sketpad, Latex,
MATHEMATICA v3.0 , GeoGebra, AUTO GRAPH,Cabri, MatLAB . . .
- Phần mềm hỗ trợ soạn thảo giáo án mơn Lý, Hóa, Sinh: Novoasoft Science
Word 6.0, CHEM LAB 2.0, bộ Crocodile
- NetOp School hỗ trợ mạng .

-Các loại tự điển , phần mềm học tiếng Anh, Tiếng Pháp …
-Soạn thảo bản trình chiếu điện tử thông dụng và đơn giản nhất hiện nay mà giáo viên
thường dùng là MS PowerPoint,OpenOffice Impress , Mindjet MindManager,
FreeMind hay một số phần mềm sau:
- Adobe Photoshop
- Macromedia Flash
- Violet
- Adobe Pressenter, Lecture Maker để soạn bài giảng điện tử theo chuẩn ELearning
Nhận thức được tầm quan trọng và hiệu quả nhờ ứng dụng CNTT mang lại, một
số trường, sở giáo dục và đào tạo đã yêu cầu, động viên, khuyến khích giáo viên soạn
giáo án bằng máy vi tính, sử dụng bản trình chiếu điện tử trong dạy học, điều mà cách
đây chưa lâu được xem là không cho phép.


3.5.2. Ứng dụng trong thực hiện bài giảng
Một trong các yếu tố để đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng
dạy học là phương tiện dạy học qua việc sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại:
Máy chiếu projector, smart board (bảng thông minh), mạng nội bộ, các phần mềm dạy
học, các trang web…
3.5.3. Ứng dụng trong khai thác dữ liệu
Trong thời đại Công nghệ thông tin phát triển mạnh hiện nay, thông tin trên
internet đã trở thành một kho tài nguyên tri thức vô tận, về mọi lĩnh vực đối với mọi
người nếu biết cách khai thác nó.
Để khai thác được các thơng tin trên Internet, ta phải sử dụng các cơng cụ tìm
kiếm: google, search.netnam, vinaseek, socbay,… Đối với giáo viên, ngồi việc tìm
kiếm các thông tin trên internet thông thường, cần biết khai thác từ các nguồn từ điển
mở, thư viện bài giảng…
Từ điển mở:
- Bách khoa toàn thư mở (www.wikipedia.org)
- Bách khoa toàn thư mở tiếng Việt: />- Từ điển tiếng việt mở : />- Từ điển Anh-Pháp-Việt-Hán: />Thư viện bài giảng: Thư viện bài giảng được phát triển dựa trên ý tưởng của việc

xây dựng học liệu mở (OpenCourseWare). Chẳng hạn như thư viện bài giảng điện tử
Violet: />Như chúng ta đã biết, để tạo được một bài giảng điện tử tốt, giáo viên cần rất
nhiều kỹ năng: Soạn thảo văn bản, đồ họa, quay phim, chụp ảnh, biên tập video, lồng
tiếng…nhưng khơng phải giáo viên nào cũng có thể thực hiện được. Vì vậy, giáo viên
cần biết khai thác thơng tin trên Internet từ các địa chỉ Websites/ forums hay khai thác
ngân hàng giáo án điện tử, hoặc kho tư liệu của Website Bộ Giáo dục để tìm kiếm các
tư liệu phục vụ cho bài giảng của mình.
3.5.4. Ứng dụng trong đánh giá
Ngày nay, công nghệ thông tin được ứng dụng nhiều trong cơng tác đánh giá nói
chung và đánh giá học sinh, cán bộ nói riêng nhờ những lợi thế của nó về lưu trữ,
thống kê, tính tốn, sắp xếp, lọc dữ liệu…


Nhờ cơng nghệ thơng tin mà học sinh có thể tự đánh giá kiến thức của mình
bằng các phần mềm trắc nghiệm để từ đó tự bổ sung, hồn thiện kiến thức.
Giáo viên, nhà trường đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách chính xác,
khách quan hơn khi tổ chức thi, kiểm tra bằng máy tính.
3.5.5. Ứng dụng trong học tập của học sinh
Giáo dục đang thay đổi một cách mạnh mẽ, nhiều phương pháp, quan điểm dạy
học mới ra đời, hướng tới mục tiêu “dạy ít, học nhiều”, tăng tính chủ động, khả năng tự
học của người học dưới nhiều hình thức:
- Tìm kiếm, tra cứu tài liệu học tập trên mạng internet.
- Tham gia các lớp học qua mạng.
- Tự đánh giá kiến thức của mình bằng các phần mềm trắc nghiệm.
- Chia sẻ thơng tin với giáo viên, bạn bè qua các diễn đàn.
- Tham gia các cuộc thi trực tuyến (online).
-…
3.6. Ứng dụng CNTT trong quản lí nhà trường
-Hệ thống thơng tin quản lý
-Phần mềm quản lý

Phần mềm quản lý là phần mềm ứng dụng với nhiệm vụ thực hiện tin học hóa
các q trình quản lý truyền thống, nó khơng chỉ đơn thuần là việc lưu trữ hay xử lý
thông tin.
+ Quản lý cán bộ:
+ Quản lý tài chính:
+ Quản lý học tập:
+ Xếp thời khóa biểu:
+ Quản lý thi trắc nghiệm:
- Sử dụng Internet hoặc thư điện tử (Email), Sử dụng Website nhà trường.
- Tìm kiếm thơng tin trên Internet
- Sử dụng phần mềm xếp thời khóa biểu
- Sử dụng phần mềm quản lý học tập


Đơn cử như giáo viên và nhà trường có thể sử dụng bộ phần mềm Vemis của Bộ
Giáo dục hay SMAS 2.0 của Viettel …
3.7. Một số chú ý khi sử dụng CNTT trong giảng dạy.
- Giáo viên cần cân nhắc và lựa chọn kĩ các tiết dạy có hoặc không sử dụng công
nghệ thông tin sao cho phát huy được một cách tối đa hiệu quả và đảm bảo mục tiêu
bài
học.
-Khơng lạm dụng các hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác
nhau trong một slide
-Cùng với các hiệu ứng, giáo viên cũng nên chọn những hình nền đơn giản, sáng
và phù hợp với bài dạy để thể hiện nội dung một cách rõ ràng
-Lựa chọn các câu chữ ngắn gọn, súc tích và tường minh, thể hiện rõ nội dung để chiếu
lên màn hình
- Tránh ôm đồm, lạm dụng các tư liệu vào bài giảng, biến tiết học thành buổi
xem tranh ảnh, phim tư liệu.
- Nên kết hợp cơng cụ trình chiếu với ghi bảng

-Tránh ôm đồm, lạm dụng các tư liệu vào bài giảng, biến tiết học thành buổi
xem tranh ảnh, phim tư liệu.
-Nên kết hợp cơng cụ trình chiếu với ghi bảng.
4. Những vấn đề cụ thể do Sở Giáo dục-đào tạo Sơn La chỉ đạo:
a. Tiếp tục các chương trình tập huấn ứng dụng CNTT&TT trong giáo dục
nhằm:
- Phổ cập trình độ tin học cho CBQLGD,GV:
100% CB-GV biết sử dụng CNTT trong cơng tác. Tổ chức điều tra thật chính
xác trình độ ICT của cán bộ giáo viên. Có biện pháp hiệu quả để 100% CB-GV biết sử
dụng máy tính và sử dụng ICT vào công tác hiệu quả.
100% CB-GV biết sử dụng internet để công tác. Đảm bảo đường truyền internet
phục vụ sưu tầm, truy cập thông tin, dạy và học. Có kế hoạch đảm bảo 100% CB-GV
biết sử dụng internet để truy cập thông tin, giao tiếp và thực hiện công tác theo yêu
cầu.
- Nâng cao hiệu xuất công tác lãnh đạo:
100% CBQL biết sử dụng ICT trong dạy học. Cán bộ quản lý các đơn vị nên
am hiểu hệ thống ICT trong giáo dục nhất là ICT trong đổi mới phương pháp dạy và


học. Khai thác tiềm năng ICT trong CB-GV và học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục
của đơn vị.
100% CBQL biết sử dụng ICT trong điều hành. CBQL biết sử dụng và sử dụng
có hiệu quả ICT trong cơng tác quản lý, lãnh đạo: lập kế hoạch, triển khai, đánh giá, sơ
kết, tổng kết.
b. Xây dựng các hoạt động trực tuyến:
Cán bộ giáo viên tham gia các hoạt động trực tuyến có hiệu quả:
- Báo cáo trực tuyến.
- Học tập trực tuyến.
- Chia sẻ thông tin trực tuyến.
c. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT trong điều hành và quản lý giáo dục:

- Ứng dụng các phần mềm hỗ trợ công tác quản lý theo định hướng quản lý trực
tuyến thông qua internet.
- Xây dựng trang web (WWW.thuậnchau.edu.vn) phổ cập nhằm nắm bắt tình
hình chuyên cần của học sinh; dự báo, phịng ngừa từ xa tình trạng học sinh có nguy cơ
bỏ học; hỗ trợ cơng tác thống kê tình hình chuyên cần của học sinh trên địa bàn của
huyện.
- Tổ chức đăng tải công khai trên website các thủ tục hành chính đạt cấp độ 2 trở
lên với một số nội dung cụ thể:
+ Đăng tải tất cả các mẫu đơn hành chính, mẫu đơn dịch vụ cơng (như đơn xin
vào lớp đầu cấp…..)
+ Tra cứu kết quả học tập, điểm thi trực tuyến miễn phí trên website.
- Cung cấp và cập nhật kịp thời các văn bản hành chính trong trang “Thủ tục
hành chính” đáp ứng yêu cầu của xã hội. Thực hiện đầy đủ quy định “3 công khai” đối
với các đơn vị, cơ sở giáo dục.
d. Ứng dụng CNTT&TT trong đổi mới phương pháp dạy và học:
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT trong đổi mới phương pháp dạy và học theo
hướng tích hợp CNTT trong từng bộ mơn theo định hướng tăng cướng các ứng dụng
e_learning.
e. Thiết lập và sử dụng hệ thống e_mail:


Tiếp tục hoàn thiện và đưa vào sử dụng hệ thống e_mail có tên miền của ngành
giáo dục và đào tạo huyện (WWW.thuậnchau.edu.vn). Đảm bảo trên nguyên tắc:
+ Mỗi một đơn vị, cơ sở giáo dục có địa chỉ mai theo tên miền giáo dục trong
quan hệ công tác.
+ Mỗi cán bộ, giáo viên đều có địa chỉ e-mail của ngành để quan hệ, giao tiếp
trong công việc.
f. Nâng cấp kết nối mạng internet:
Các đơn vị, cơ sở giáo dục kiểm tra, nâng cấp kết nối internet băng thông rộng.
* Riêng các trường THCS cần tập trung thực hiện :

1. Nghiên cứu và thực hiện đúng nội dung các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục
và Đào tạo và Sở Giáo dục và Đào tạo về CNTT.
2. Xây dựng kế hoạch thực hiện các phương hướng, nhiệm vụ ICT trong đơn vị
(trường) và đơn vị trực thuộc (Phòng GD&ĐT).
3. Triển khai thực hiện website của đơn vị. Khai thác website đúng chức năng,
phục vụ tốt quản lý, dạy - học.
4. Tổ chức kiểm tra thực hiện, đánh giá tình hình, điều chỉnh các nội dung cơng
tác ICT.
5. Đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên biết sử dụng ICT trong cơng việc. Bằng
nhiều nguồn tài chính hợp pháp và vận động để trang bị, nâng cấp hệ thống cơ sở vật
chất về ICT trong trường từ đó kích thích cán bộ giáo viên sử dụng ICT vào công tác,
đảm bảo nhu cầu sử dụng ICT của cán bộ giáo viên. Tránh lãng phí, tạo tâm lý khơng
tốt trong cán bộ giáo viê
6. Ngăn ngừa tình trạng lạm dụng internet trong CB-GV và học sinh.
7. Chỉ đạo mỗi giáo viên phải có bài tham gia thư viện bài giảng điện tử.
8. Chỉ đạo mỗi tổ chun mơn phải có bài giảng điện tử e_learning tham gia dự
thi hàng năm kỳ thi của Bộ GD&ĐT.
9. Chỉ đạo mỗi tổ chuyên môn phải có hồ sơ bài giảng dạy học tham gia dự thi
hàng năm kỳ thi của cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh...
III. KẾT LUẬN
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học là
một công việc khó khăn, lâu dài, địi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất và năng


lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT
trong dạy học có hiệu quả cần có sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự
chỉ đạo đồng bộ của ngành – của mỗi nhà trường và đặc biệt là sự nỗ lực học hỏi, rút
kinh nghiệm của bản thân mỗi giáo viên.
Chúng ta đều nhận thức rõ vai trò của CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống
và hơn ai hết chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong giảng

dạy và học tập. Về phía lãnh đạo các cấp cũng đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn
bản hướng dẫn việc ứng dụng CNTT trong ngành. Cơ sở hạ tầng về CNTT trong
trường học đã dần được đầu tư để đáp ứng được việc ứng dụng CNTT và công tác dạy
và học của các trường. Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT
trong trường THCS. Vì vậy, ứng dụng thành cơng hay khơng, có mang lại lợi ích như
mong muốn hay khơng chỉ cịn là sự quyết tâm và phương pháp tổ chức của trường bên
cạnh sự nỗ lực của từng giáo viên.