QUẢN lý PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU học lái HIẾU, THÀNH PHỐ NGÃ bảy, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

*******

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp: Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường Mầm Non, Phổ Thông
Hậu Giang, Năm 2021

Đề tài Tiểu luận:
QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÁI HIẾU,
THÀNH PHỐ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG
NĂM HỌC 2021-2022

Học viên thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Rạng
Đơn vị: Trường Tiểu học Lái Hiếu, thành phố Ngã Bảy, Hậu Giang


MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài …………………………….…………………………………….………. 1
1.1. Lý do pháp lý …………………………….………………………...…………..……………1
1.2. Lý do lý luận …………………………….………………………...……..……………..…. 2
1.3. Lý do thực tiễn ………………………….………………………...……..……………..… 2
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý ……………………..…….. 3
viết Sáng kiến kinh nghiệm tại Trường Tiểu học Lái Hiếu.
2.1. Giới thiệu khái quát về trường ….………………………...……..……………….… 3
2.2. Thực trạng công tác quản lý viết Sáng kiến kinh nghiệm ………………… 5
tại trường Tiểu học Lái Hiếu
2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao …………………… 7
chất lượng viết Sáng kiến kinh nghiệm của Hiệu trưởng

2.3.1. Điểm mạnh ….………………………….……………………...……..……………….… 7
2.3.2. Điểm yếu ….………………………….………………………...……..……………….… 7
2.3.3. Cơ hội ….………………………….…………………...………...……..……………….… 8
2.3.4. Thách thức….………………………….………………………...……..……………….… 8
2.4. Kinh nghiệm thực tế ……………….………………………...……..…………………… 9
3. Kế hoạch hành động trong thời gian tới …………...……..…………………. 11
4. Kết luận và kiến nghị ……………….………………………...……..………………… 17
4.1. Kết luận .………………………….…………………...………...……..……………….….…17
4.2. Kiến nghị.………………………….…………………...………...……..……………….…. 17
Tài liệu tham khảo


QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÁI HIẾU
THÀNH PHỐ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Lý do pháp lý:
Việc viết Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường cần thực hiện các cơ sở
pháp lý sau:
- Theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20-7-2010 Ban hành Điều
lệ Hội thi Giáo dạy giỏi các cấp học phổ thông và Giáo dục thường xuyên tại
Chương 2 Điều 6 mục 1.a) Nội dung thi có báo cáo Sáng kiến kinh nghiệm được
đánh giá trong thời gian 4 năm học gần nhất năm tổ chức hội thi.
- Theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT, ngày 26-11-2012 Ban hành Điều
lệ thi Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi Giáo dục phổ thông và Giáo dục thường
xuyên tại Chương 2 Điều 5 mục 1.b) Sáng kiến kinh nghiệm đã triển khai có
hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong công tác chủ
nhiệm.
- Theo Nghị định 88/2017/CP-NĐ, ngày 27 tháng 7 năm 2017 vừa ban
hành sửa đổi các Điều 26, 27 của Nghị định số 56/2015/NĐ-CP, theo Nghị định

này viên chức muốn được xếp loại mức Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ vẫn phải
có SKKN.
- Theo Nghị định 91/2017/NĐ-CP, ngày 31-7-2017 quy định chi tiết thi
hành một số điều của Luật thi đua, khen thưởng theo Điều 9 danh hiệu Chiến sĩ
thi đua cơ sở được xét tặng cho các cá nhân đạt tiêu chuẩn của Lao động tiên
tiến và “Có sáng kiến để tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả cơng tác được
cơ sở cơng nhận hoặc có đề tài nghiên cứu khoa học đã nghiệm thu được áp
dụng tại cơ quan, tổ chức, đơn vị..” Như vậy, thiếu Sáng kiến kinh nghiệm thì sẽ
khơng đạt viên chức xuất sắc, không được công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua.
Với những cơ sở pháp lý trên thì việc viết Sáng kiến kinh nghiệm để Giáo
viên tham dự Hội thi Giáo viên dạy giỏi, Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi; xét xếp
loại Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và xét đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua các cấp.
1.2. Lý do lý luận:
Theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 02 tháng 3 năm 2012 của Chính
phủ về việc Ban hành Điều lệ Sáng kiến: Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải
pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi
chung là giải pháp), được cơ sở công nhận nếu đáp ứng đầy đủ các điều kiện sau
1


đây: có tính mới trong phạm vi cơ sở đó, đã được áp dụng hoặc áp dụng thử tại
cơ sở đó và có khả năng mang lại lợi ích thiết thực; phù hợp với trật tự công
cộng hoặc đạo đức xã hội; giải pháp là đối tượng chưa được bảo hộ quyền sở
hữu trí tuệ theo quy định của pháp luật tính đến thời điểm xét cơng nhận sáng
kiến.
Kinh nghiệm là những hiểu biết có thể áp dụng cho cuộc sống có được nhờ
sự tiếp xúc, từng trải với thực tế. Kinh nghiệm là cái có thực, được chủ thể tích
lũy trong q trình trải nghiệm, là những kiến thức cao nhất của chủ thể.
Từ những khái niệm trên thì sáng kiến kinh nghiệm là những giải pháp kỹ
thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ

kỹ thuật của một cá nhân hoặc một nhóm đã được áp dụng hoặc thử nghiệm
thành cơng tại một cơ sở và được cơ sở đó cơng nhận.
Đánh giá đề tài Sáng kiến kinh nghiệm ở trường phổ thông là đánh giá kết
quả nghiên cứu của đề tài. Tùy thuộc vào kết quả của đề tài có thể phổ biến cho
giáo viên trong trường, trong thành phố, trong tỉnh hoặc giáo viên trong toàn
quốc tham khảo và áp dụng. Đồng thời qua đánh giá, Giáo viên/Cán bộ quản lý
và đồng nghiệp có cơ hội nhìn lại q trình, rút ra những bài học kinh nghiệm
cho cơng tác dạy và học, tìm ra hướng giải quyết mới cho vấn đề nghiên cứu
tiếp theo, góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương nói
riêng cả nước nói chung.
Việc nắm vững cơ sở lý luận sẽ giúp Hiệu trưởng có khả năng quản lý tốt
hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm ở trường phổ thông.
1.2. Lý do thực tiễn:
Trong các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục hiện nay cũng đã có những
chỉ đạo trong việc thực hiện các giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm.
Theo Quyết định 446/QĐ-HĐXDSK, ngày 26-4-2017 Quyết định về việc
ban hành Quy chế tổ chức, hoạt động của Hội đồng xét duyệt sáng kiến, giải
pháp và xét công nhận sáng kiến, giải pháp của Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu
Giang. Vì vậy việc thực hiện Sáng kiến kinh nghiệm cịn là một nhiệm vụ chung
của mỗi cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục. Việc thực hiện Sáng kiến kinh
nghiệm thể hiện sự nỗ lực, sự cống hiến của mỗi cán bộ, giáo viên nhằm góp
phần xây dựng nhà trường ngày càng tiến bộ.
Năm học 2020-2021 trường Tiểu học Lái Hiếu có 11 Sáng kiến kinh
nghiệm đề nghị cơng nhận cấp trường và cấp thành phố, trong đó có những Sáng
kiến kinh nghiệm trình bày rất tốt nhưng cũng vẫn còn một số Sáng kiến kinh
2


nghiệm xác định phạm vi nghiên cứu quá lớn, chưa thể hiện được tính sáng tạo,
tính khoa học, tính phổ biến và tính hiệu quả.

Dù lãnh đạo trường Tiểu học Lái Hiếu cũng quan tâm và tạo điều kiện cho
đội ngũ cán bô, giáo viên thực hiện đề tài Sáng kiến kinh nghiệm, nhưng tâm lý
giáo viên vẫn còn e ngại khi thực hiện. Có một số trường hợp khi thực hiện Sáng
kiến kinh nghiệm mang tính đối phó, chưa nắm rõ quy trình cấu trúc thực hiện
sáng kiến,… Chính vì thế, việc tìm ra biện pháp nhằm giúp đỡ giáo viên thực
hiện Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường đó là nhiệm vụ và việc làm cần
thiết hiện nay của lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là vai trò của Hiệu trưởng, góp
phần vào việc thực hiện tổ chức nghiên cứu khoa học trong trường phổ thơng.
Vì vậy, tơi chọn đề tài “Quản lý phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm của
Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lái Hiếu, thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu
Giang năm học 2021-2022” làm tiểu luận cuối khóa lớp Bồi dưỡng cán bộ quản
lý trường phổ thơng năm 2021, đồng thời nghiên cứu và tìm ra một số giải pháp
tăng cường quản lý hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm tại đơn vị.
2. Phân tích tình hình thực tế về cơng tác quản lý viết Sáng kiến kinh
nghiệm tại trường Tiểu học Lái Hiếu
2.1 Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Lái Hiếu
Trường Tiểu học Lái Hiếu tọa lạc trên đường Ngô Quyền thuộc khu vực 2
phường Lái Hiếu, thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, trường gồm 2 điểm cách
xa nhau khoảng 4 km, điểm chính cách trung tâm thành phố khoảng 1 km.
Trường Tiểu học Lái Hiếu được tách ra từ Trường trung học cơ sở cấp 1-2
Phụng Hiệp vào năm 1997 và lấy tên là Trường Tiểu học Phụng Hiệp, đến năm
2005 thì đổi tên thành Trường Tiểu học Lái Hiếu cho đến nay. Trường được
công nhận Chuẩn Quốc gia và được công nhận kiểm định chất lượng giáo dục
cấp độ 1 vào năm 2018. Cảnh quan môi trường sáng - xanh - sạch, cơ sở vật chất
khang trang, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học tương đối đầy đủ. Điều kiện
kinh tế xã hội tương đối ổn định, giao thông thuận tiện nên việc phụ huynh đưa
rước học sinh đến trường rất thuận tiện. Tuy nhiên vẫn còn nhiều gia đình thuộc
hộ nghèo, cận nghèo và khó khăn, phụ huynh ít quan tâm đến việc học của con
em mình. Chun mơn của giáo viên tuy đạt chuẩn cao, nhưng về chất lượng
khơng đồng đều, có một số ít giáo viên chưa thực sự cố gắng trong việc sử dụng

công nghệ thông tin vào giảng dạy.
- Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị là 48 người/ 35 nữ
(Hợp đồng 3), trong đó:
3


- Cán bộ quản lý: 02 (01 Hiệu trưởng, 01 Phó Hiệu trưởng);
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 39
- Nhân viên: 04
Về trình độ:
- Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 31 người, trong đó có 2
người đang theo học để vượt chuẩn và 10 người đang theo học để đạt chuẩn.
- Tập thể giáo viên, nhân viên được chia thành 07 tổ gồm 06 tổ Chun
mơn và 01 tổ Văn phịng.
- Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên năng động, nhiệt tình trong cơng
việc. Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh
và cấp quốc gia.
Quy mô trường lớp, học sinh:
- Khối 1: 173 HS/05 lớp;
- Khối 2: 186 HS/06 lớp;
- Khối 3: 192 HS/06 lớp;
- Khối 4: 207 HS/06 lớp;
- Khối 5: 167 HS/06 lớp.
Với những điều kiện như trên, trường Tiểu học Lái Hiếu đạt được một số
thành tích tốt trong các phong trào, hội thi do ngành tổ chức như: Giáo viên dạy
giỏi, Giáo viên chủ nhiệm giỏi, Thiết kế Đồ dùng dạy học tự làm, Viết chữ
đẹp,…
Việc xét thi đua của trường năm học 2020-2021 có 35 người đạt Lao động
tiên tiến, 05 người đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở. Tập thể đạt danh hiệu
Lao động tiên tiến.

Số lượng Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia viết Sáng
kiến kinh nghiệm trong năm học 2020-2021 là 16 người, trong đó đạt cơng nhận
cấp trường là 11 sáng kiến, đạt công nhận cấp thành phố là 11 sáng kiến.
2.2 Thực trạng công tác quản lý viết Sáng kiến kinh nghiệm tại trường
Tiểu học Lái Hiếu.
Trong năm học vừa qua, vào đầu năm nhà trường tổ chức Đại hội công
nhân viên chức, lãnh đạo trường đề nghị Cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng kí
danh hiệu thi đua và đăng kí đề tài Sáng kiến kinh nghiệm. Tuy nhiên, trong suốt
năm học, lãnh đạo chỉ nhắc nhở chung chung về việc viết Sáng kiến kinh
nghiệm, rồi đến gần cuối năm học thì thơng báo cụ thể thời gian hồn thành và
nộp Sáng kiến kinh nghiệm cho nhà trường.
4


Lãnh đạo chưa triển khai quy trình viết Sáng kiến kinh nghiệm đến toàn
thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường nên việc viết báo cáo Sáng kiến
kinh nghiệm chưa đúng cấu trúc, xác định đề tài quá rộng, chưa thể hiện được
tính sáng tạo, tính khoa học, tính phổ biến và tính hiệu quả. Những giáo viên có
thành tích thì có sự đầu tư, tự nghiên cứu, tự tìm kiếm những Sáng kiến tương tự
trên internet để viết (đủ điều kiện cơng nhận Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ và
Chiến sĩ thi đua cơ sở), những giáo viên cịn lại viết mang tính đối phó. Chính vì
thế cịn một số Sáng kiến kinh nghiệm chưa đạt yêu cầu, chưa có Sáng kiến kinh
nghiệm đạt được ở cấp cao hơn.
Thành viên Hội đồng thẩm định và chấm Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà
trường chưa đồng bộ: một số thành viên chấm chưa từng đạt danh hiệu Chiến sĩ
thi đua cơ sở, chưa có kinh nghiệm trong việc viết Sáng kiến kinh nghiệm.
Tổ chức chấm Sáng kiến kinh nghiệm theo đúng tiến độ, quy trình, đảm
bảo:
+ Mỗi Sáng kiến kinh nghiệm đều được hai thành viên chấm độc lập.
+ Phiếu chấm Sáng kiến kinh nghiệm được hai thành viên chấm ký tên,

đồng thời có chữ ký của Chủ tịch Hội đồng khoa học nhà trường ký tên và đóng
dấu.
Tuy nhiên thời gian chấm Sáng kiến kinh nghiệm chỉ trong khoảng một
tuần nên có những giám khảo chưa xem kĩ về cấu trúc, nội dung, thể thức văn
bản,… nhưng vẫn công nhận đạt cấp trường, khi gởi về Phòng giáo dục thẩm
định thì chưa đạt. Hiệu trưởng chưa xem qua các báo cáo Sáng kiến kinh nghiệm
của giáo viên khi nộp, cũng không kiểm tra lại kết quả chấm thẩm định do các
thành viên trong Hội đồng chấm, Hiệu trưởng giao tồn quyền cho Chủ tịch
cơng đồn trường thực hiện tổng hợp kết quả và báo cáo về Phòng giáo dục, mặc
dù kết quả ở cấp trường chấm điểm rất cao nhưng vẫn được Hội đồng thẩm định
của Phòng giáo dục trả về và yêu cầu điều chỉnh, bổ sung theo đúng phạm vi,
cấu trúc…để nộp về Hội đồng thẩm định của Ủy ban nhân dân thành phố Ngã
Bảy đề nghị xét công nhận.
Công tác phổ biến, áp dụng các Sáng kiến kinh nghiệm trong tổ, trong
trường chưa được chú trọng: các Sáng kiến kinh nghiệm chỉ được lưu giữ làm
hồ sơ minh chứng cho công tác thi đua khen thưởng; không đặt trong thư viện
để giáo viên làm tư liệu tham khảo; chưa tổ chức các buổi Hội thảo, thảo luận
giới thiệu các Sáng kiến kinh nghiệm viết tốt; kết quả của Sáng kiến kinh
nghiệm chỉ mang tính chất cá nhân, chưa được phổ biến nhân rộng trong đơn vị.
5


Với những thực trạng trên cho chúng ta thấy công tác quản lý hoạt động
viết Sáng kiến kinh nghiệm tại trường Tiểu học Lái Hiếu còn rất nhiều hạn chế
cần phải khắc phục và Hiệu trưởng cần phải thay đổi cách quản lý để hoạt động
viết Sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đạt hiệu quả, chất lượng, từ đó góp
phần phát triển nhà trường trong thời gian tới.
2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản
lý hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm của Hiệu trưởng tại trường TH Lái
Hiếu:

2.3.1. Điểm mạnh:
- Lãnh đạo nhà trường luôn tạo điều kiện cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên
thực hiện các sáng kiến của mình thông qua việc tổ chức các hội thi cấp trường
như: Giáo viên dạy giỏi; Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi; Tự làm đồ dùng dạy học.
- Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề,
sinh hoạt chun mơn mới, để trao đổi những khó khăn, vướng mắc trong công
tác để cùng nhau học hỏi chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau.
- Một số Giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua nhiều năm có nhiều kinh
nghiệm trong hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm.
- Tổ chức Chuyên đề kết hợp báo cáo tham luận về kinh nghiệm bồi dưỡng
học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh còn hạn chế trong học tập để tạo điều
kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy Sáng kiến kinh nghiệm của mình trong quá
trình giảng dạy và giáo dục học sinh.
- Công tác thi đua, khen thưởng thực hiện có quy chế cụ thể, kịp thời.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ cũng là điều kiện thuận lợi
cho công tác thử nghiệm sáng kiến.
2.3.2. Điểm yếu:
- Đầu năm học Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên đăng kí tên đề tài, rồi
dừng lại đến hết thời gian quy định mới hối thúc giáo viên đã đăng kí viết Sáng
kiến kinh nghiệm, tổ chức chấm một cách hình thức, chưa chú trọng đến chất
lượng sáng kiến
- Hiệu trưởng chưa có kế hoạch rõ ràng, chỉ lồng ghép vào các buổi hội
họp của nhà trường để thông qua những quy định và yêu cầu của việc viết Sáng
kiến kinh nghiệm theo chỉ đạo của cấp trên.
- Hiệu trưởng chưa triển khai cụ thể đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên về quy trình viết Sáng kiến kinh nghiệm, nên việc hoàn thành Sáng kiến
kinh nghiệm của giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn.
6

- Lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm đến hoạt động viết Sáng kiến kinh
nghiệm, dường như chỉ để phục vụ cho việc tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi,
giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, xét danh hiệu thi đua và xét Hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ chứ chưa nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của Sáng kiến kinh
nghiệm, nên chưa điển hình hay nhân rộng những Sáng kiến kinh nghiệm đạt
hiệu quả và thiết thực với nhu cầu nhà trường, chưa chỉ đạo bộ phận thư viện lưu
Sáng kiến kinh nghiệm vào góc tài liệu tham khảo cho giáo viên ở thư viện,
cũng như chưa đăng tải vào website của nhà trường.
- Số lượng Sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đạt cấp tỉnh rất ít nên
những giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, chưa hiểu biết nhiều về Sáng kiến
kinh nghiệm muốn học hỏi cũng rất khó. Một số Sáng kiến kinh nghiệm cịn
mang tính đối phó, chưa đầu tư nhiều, chưa thử nghiệm vào thực tế việc viết
Sáng kiến kinh nghiệm
2.3.3. Cơ hội:
- Trường Tiểu học Lái Hiếu luôn được sự quan tâm của các cấp chính
quyền địa phương. Đặc biệt là Phịng Giáo dục- Đào tạo thành phố Ngã Bảy
luôn tạo điều kiện cho nhà trường trong các hoạt động, hỗ trợ về cơ sở vật chất,
trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học.
- Ban giám hiệu trường cùng đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có ý thức tinh
thần trách nhiệm cao trong công tác.
- Các văn bản hướng dẫn về cơng tác thi đua khen thưởng trong đó có quy định về cấu
- Với thời đại công nghệ thông tin, giáo viên rất dễ dàng truy cập, tìm được
Sáng kiến kinh nghiệm mẫu trên mạng làm tài liệu tham khảo.
2.3.4. Thách thức:
- Công nghệ thông tin phát triển, nhiều thông tin, tài liệu không chuẩn,
không phù hợp với các quy định mới được phát tán nhiều trên các trang mạng,
nếu không cân nhắc, lựa chọn kĩ sẽ dẫn tới việc sử dụng thơng tin khơng hợp lí.
- Một số giáo viên không đầu tư mà chỉ sao chép Sáng kiến kinh nghiệm
trên mạng nên khơng mang tính thực tiễn.
- Với nhu cầu hiện nay có rất nhiều người nhận làm thuê và viết Sáng kiến

kinh nghiệm theo yêu cầu của giáo viên nên có những sáng kiến khơng áp dụng
được vào giảng dạy.
2.4. Kinh nghiệm thực tế
Trong năm học qua, do việc quản lý phong trào viết Sáng kiến kinh
nghiệm của nhà trường chưa sâu sát nên đã xảy ra một số tình huống cần khắc
7


phục và đưa ra cách thức để quản lý tốt hơn.
Vào đầu năm học, Hiệu trưởng trường Tiểu học Lái Hiếu yêu cầu cán bộ,
giáo viên, nhân viên đăng kí tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm. Tuy nhiên, sau
đó Hiệu trưởng không xây dựng kế hoạch để quản lý, chỉ đạo việc thực hiện viết
Sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trong suốt năm học. Khi nhà trường phát
động các phong trào, hội thi có gắn tới Sáng kiến kinh nghiệm thì Hiệu trưởng
chỉ nhắc nhở chung chung cho giáo viên nhớ.
Theo thông lệ hằng năm, đến hẹn lại lên vào khoảng tháng 4 chuẩn bị bước
sang giai đoạn gần kết thúc năm học, Phịng giáo dục có chỉ đạo các trường thực
hiện viết và hoàn thành Sáng kiến kinh nghiệm theo đúng thời gian đã quy định.
Lúc này Hiệu trưởng mới tiến hành họp hội đồng và triển khai các nội dung theo
yêu cầu, chỉ đạo của Phòng giáo dục và sau đó giao lại tồn quyền cho Chủ tịch
cơng đồn thực hiện nhiệm vụ để hồn thành việc thực hiện Sáng kiến kinh
nghiệm của nhà trường.
Đến thời điểm này giáo viên bắt đầu viết Sáng kiến kinh nghiệm một cách
vội vã nên thiếu sự đầu tư, thậm chí chưa đúng cấu trúc, xác định đề tài quá
rộng, chưa thể hiện được tính sáng tạo, tính khoa học, tính phổ biến và tính hiệu
quả. Thành viên Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm cũng khơng có nhiều
thời gian để xem xét nên thường chấm theo cảm tính và làm sao cho hợp thức
hóa để những giáo viên đạt được thành tích, có khả năng được xét khen thưởng
thì chấm điểm cao để đủ điều kiện khen cao. Chính vì thế có một số Sáng kiến
kinh nghiệm chưa đạt yêu cầu, chưa được công nhận ở cấp cao hơn.

Từ những thực trạng trên, tôi rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch và thành lập Ban
chỉ đạo, tư vấn viết Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường, triển khai kế hoạch
đến tất cả giáo viên trong nhà trường cụ thể, rõ ràng.
- Tổ chức phân công thành viên Ban chỉ đạo theo dõi, giúp đỡ và tư vấn
kịp thời để giáo viên, nhân viên có thể áp dụng và trải nghiệm thực tế những nội
dung, phương pháp đổi mới vào việc viết Sáng kiến kinh nghiệm.
- Vào mỗi kì họp hội đồng, Hiệu trưởng yêu cầu những giáo viên đăng kí
đề tài báo cáo tiến độ viết Sáng kiến kinh nghiệm, nêu khó khăn, hạn chế khi
viết và có kế hoạch kiểm tra để kịp thời tháo gỡ theo từng giai đoạn để hoàn
thành Sáng kiến kinh nghiệm, mang tính hiệu quả cao.
- Chọn thành viên trong Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm phải là
người có nhiều kinh nghiệm trong việc viết Sáng kiến kinh nghiệm, biết rõ cấu
8


trúc, thể thức của Sáng kiến kinh nghiệm. Phải có nhận xét, góp ý và hưỡng dẫn
để giáo viên điều chỉnh lại (nếu cần)
- Áp dụng quy chế theo Quyết định 446/QĐ-HĐXDSK, ngày 26-4-2017
Quyết định việc ban hành Quy chế tổ chức, hoạt động của Hội đồng xét duyệt
sáng kiến, giải pháp và xét công nhận sáng kiến, giải pháp của Sở GD-ĐT Hậu
Giang.
- Hiệu trưởng cần kiểm tra việc chấm Sáng kiến kinh nghiệm của các thành
viên và thẩm định xác suất một số Sáng kiến kinh nghiệm để kiểm tra chất lượng
thực tế và đánh giá khả năng của thành viên trong tổ chấm, từ đó chấn chỉnh và
rút kinh nghiệm cho những năm tiếp theo.
- Chọn những Sáng kiến kinh nghiệm được Hội đồng thẩm định của nhà
trường đánh giá cao và được Cấp trên công nhận để nhân rộng, điển hình. Lồng
ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên môn/chuyên đề, tạo điều kiện cho giáo
viên chia sẽ kinh nghiệm đến đồng nghiệp, cùng nhau trao đổi để học hỏi lẫn

nhau, góp phần nâng cao chất lượng nhà trường.

9


3. Kế hoạch hành động trong thời gian tới để tăng cường quản lý
phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm tại Ttrường Tiểu học Lái Hiếu
Người
Điều kiện
thực
thực hiện
hiện/phối
Thời gian
hợp

Tên
Công
việc

Kết quả/
Mục tiêu

1. Tìm
hiểu cơ
sở lý
luận liên
quan
đến
quản lý
viết

SKKN
trong
nhà
trường

Nắm
vững cơ
sở lý luận
liên quan
đến quản
lý
viết
SKKN
trong nhà
trường.

Hiệu
trưởng
- GV thư
viện
- GV phụ
trách
Công
nghệ
thông tin.

2. Xây -CB,GV,
dựng kế trong
hoạch
trường

nắm rõ kế
hoạch và
thực hiện
theo
kế
hoạch.

Hiệu
trưởng
- Phó HT
- Các tổ
trưởng
chun
mơn.
- Các GV
có năng
lực, có
kinh

Cách
thức
thực
hiện

Những
khó
khăn rủi
ro

Biện

pháp
khắc
phục

- Bản thân
có ý thức
sưu tầm
tài liệu.
-Thời
gian
1/10/2021
đến
10-102021.

- Thu
thập tài
liệu
chứa
thơng
tin có
liên
quan
đến
việc
viết
SKKN,
sắp xếp
phân
tích và
tự tìm

hiểu .

- Ý thức
sưu tầm
tài liệu
chưa
cao, ít
thời gian
tìm kiếm
và phân
tích.

- Phối hợp
với
GV
cốt
cán
cùng thực
hiện.
- Tranh
thủ thời
gian để
tìm kiếm,
phân tích
tài liệu.

- Các văn
bản chỉ
đạo về
cơng tác

thi đua
khen
thưởng.
-Thời
gian
10/10/202
1 đến

-Hiệu
trưởng
lấy
ý
kiến từ
các bộ
phận
phối
hợp.
- Hiệu
trưởng
tổng

- Kế
hoạch
không
đầy đủ
nội
dung.

- Điều
chỉnh lại

kế hoạch.
- Tham
khảo ý
kiến cấp
dưới.

10


nghiệm
trong hoạt
động viết
SKKN.

20/10/202 hợp các
1
ý kiến,
phân
tích, xử
lý, chọn
lọc các
ý kiến
tiến
hành
xây
dựng kế
hoạch.

3.Thành
lập Hội

đồng
khoa
học cấp
trường.

- Hướng
dẫn và
Đánh giá
SKKN
chính xác.

Hiệu
trưởng
- Phó HT
- Chủ tịch
Cơng
đồn
- Các tổ
trưởng
Chun
mơn và
một số
GV có
năng lực
viết
SKKN.

20/10/202
1 đến
30/10/202

1.

- Hiệu
trưởng
lựa
chọn
nhân sự
theo cơ
cấu bộ
máy
nhà
trường.

- Thành
viên Hội
đồng
khơng
đủ năng
lực.

- Tham
khảo ý
kiến GV.
- Rà sốt
lại những
GV từng
tham gia
các hội thi
và từng
đạt danh

hiệu
Chiến sĩ
thi đua.

4. Triển
khai kế
hoạch và
văn bản
liên
quan
đến việc

- Tất cả Hiệu
Hội đồng trưởng
sư phạm
thấy được
ý nghĩa,
bản chất
của

- Triệu tập
toàn thể
Hội đồng
để triển
khai.
- Từ
1/11/2021

- Triển
khai

các văn
bản liên
quan
đến
hoạt

- Một số
GV
vắng.
- Những
GV
khơng
đăng kí

- Họp Hội
đồng đưa
vào tiêu
chí thi đua
khen
thưởng.
- Tham

11


viết
SKKN

SKKN.

5.Tập
huấn
cho
CB,GV,
nhân
viên quy
trình
viết
SKKN

Nắm
được quy
trình viết
SKKN.
- Viết
được báo
cáo
SKKN.

6. Đăng - CB, GV,
ký đề tài nhân viên
biết cách
xác định,
chọn lựa
đề tài phù
hợp với
công việc
để đăng

đến

động
5/11/2021 viết
.
SKKN.

nên
khơng
quan tâm
- Nội
dung
triển
khai
chưa
thuyết
phục.

khảo ý
kiến
chun
gia.

- Phó HT
- Các tổ
trưởng
chun
mơn.
- Các GV
có năng
lực trong
hoạt động

viết
SKKN.

- Họp Hội
đồng
trường
đầu tháng
11/2021

Nghiên
cứu,
biên
soạn
nội
dung
hướng
dẫn viết
SKKN
- Photo
tài liệu
phát
cho
GV.

- Một số
GV
khơng
chú ý
nội dung
triển

khai
-GV
khơng
theo
hướng
dẫn quy
định.

- Đưa cấu
trúc, quy
trình viết
SKKN
vào tiêu
chí chấm
SKKN.
- Tổ trưởng
nhắc lại
quy trình
viết SKKN
trong sinh
hoạt tổ
chun
mơn.

- Phó HT
- Các tổ
trưởng
chun
mơn.
- Các GV

có năng
lực trong
hoạt động

- Từ đầu
tháng

- CB,
GV,
11/2021
nhân
đến 20/11/ viên
2021.
đăng ký
tên đề
tài.

- Đề tài
chưa phù
hợp với
công
việc.
- Đề tài
quá
rộng.

- Tư vấn
giúp đỡ
chọn đề
tài cho

phù hợp.

12


7.Theo
dõi,
kiểm tra

kí.

viết
SKKN.

- SKKN
phải được
áp dụng
trong thực
tế.

- Tổ
trưởng
chun
mơn.

- Chia 3
giai đoạn
+ Đầu
tháng
12/2021

đến cuối
12/2021
+ Đầu
tháng
1/2022
đến cuối
2/2022.
+ Cuối
3/2022

13

- Trao
đổi tìm
hiểu với
thành
viên
trong tổ
về đề
tài
SKKN.

- Một số
GV chưa
vận dụng
đề tài
vào thực
tế.

- Trao đổi

với các tổ
trưởng tìm
biện pháp
giúp đỡ.


8. Đánh - Đánh giá
giá kết đúng chất
quả
lượng của
từng
SKKN
theo QĐ
446/QĐHĐXDSK
của Sở
GDĐT
Hậu
Giang.

- Hội đồng
khoa học
nhà
trường.

- Từ ngày
01/04/202
2
đến
25/04/202
2

- Mỗi
SKKN
được 02
thành viên
chấm.

- Họp
Hội
đồng
khoa
học
tổng
hợp kết
quả.

- Giám
khảo
khơng
đủ thời
gian đọc
kĩ
SKKN.
- Đánh
giá
khơng
chủ
quan, nể
nang.
- Một số
thành

viên
khơng
nhiệt
tình.

- Tăng
thêm thời
gian hết
tháng 4.
- Qn
triệt tư
tưởng.
- Tìm
nguồn
kinh phí
bồi dưỡng
cho giám
khảo.

9.Cơng
bố kết
quả
SKKN

Hiệu
trưởng
- Thư ký
Hội đồng
khoa học

- Công
khai trong
buổi họp
Hội đồng
đầu
5/ 2022.

- Thư
ký tổng
hợp kết
quả
bằng
văn
bản.
- Dán
bản
tổng
hợp vào
bảng
thơng
báo nhà
trường.

- Kết
quả chưa
làm hài
lịng một
số cá
nhân.

- Mời
giám khảo
giải trình
lý do kết
quả
SKKN
cho cá
nhân có ý
kiến thắc
mắc.

- Cơng
khai kết
quả xếp
loại
SKKN
đến toàn
thể hội
đồng.

14


10.
Triển
khai phổ
biến
SKKN

Ứng

dụng và
nhân rộng
SKKN
đến tồn
thể hội
đồng.

Hiệu
trưởng
- Phó HT
- Các tổ
trưởng
chun
mơn
- Các cá
nhân có
SKKN đạt
- Người
quản lý
thư viện

Sau
khi có kết
quả thẩm
định và
cơng nhận
của
UBND
thành phố
Ngã Bảy.

- Các buổi
sinh hoạt
chun
mơn

- Phó
HT
phân
cơng
người
báo
cáo,
thời
gian,
địa
điểm
báo cáo
SKKN.
- Tác
giả báo
cáo.
-Lưu
SKKN
tại thư
viện.

4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết
tích lũy trong thực tiễn, bằng những hoạt động cụ thể đã khắc phục được mọi

khó khăn góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác.
Qua kết quả nghiên cứu tiểu luận cho thấy vai trò và lợi ích của Sáng kiến
kinh nghiệm trong nhà trường phổ thông rất to lớn. Tuy nhiên muốn đạt hiệu
quả cao trong phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 thì
Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch phổ biến đến toàn thể CB, GV nhân
viên trong nhà trường. Hiệu trưởng phải quan tâm, hỗ trợ giáo viên một cách
tích cực để tạo điều kiện thuận lợi trong việc xây dựng và áp dụng sáng kiến một
cách hiệu quả.
Với việc thực hiện kế hoạch hành động trong tiểu luận tôi mong rằng đó sẽ
là những giải pháp cho trường Tiểu học Lái Hiếu trong năm học 2021-2022 góp
15


phần nâng cao chất lượng viết Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường.
4.2. Kiến nghị
* Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang; Phòng giáo dục và Đào tạo
thành Phố Ngã Bảy:
- Cần xây dựng kế hoạch và triển khai các quy định, yêu cầu của việc viết
Sáng kiến kinh nghiệm đến các đơn vị trường học ngày từ đầu năm học để nhà
trường kịp thời xây dựng kế hoạch triển khai đến tập thể Giáo viên.
- Tổ chức tổng kết, biểu dương, khen thưởng Cán bộ quản lý, Giáo viên,
nhân viên trong ngành giáo dục tham gia viết Sáng kiến kinh nghiệm nhiều năm
và được công nhận ở nhiều cấp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cho ngành
và địa phương.
- Mở chuyên đề, hội thảo phổ biến về ý nghĩa bản chất về SKKN.
* Đối với Hiệu trưởng nhà trường:
- Động viên, khích khích và tạo điều kiện để tất cả các thành viên trong nhà
trường tự nguyên đăng kí đề tài tham gia viết Sáng kiến kinh nghiệm./.

16

Tài liệu tham khảo
1. Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20-7-2010 Ban hành Điều lệ
Hội thi GV dạy giỏi các cấp học phổ thông và Giáo dục thường xuyên.
2. Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT, ngày 26-11-2012 Ban hành Điều lệ
thi GV chủ nhiệm lớp giỏi Giáo dục phổ thông và Giáo dục thường xuyên.
3. Nghị định 13/2012/NĐ-CP, ngày 02 tháng 3 năm 2012 của Chính phủ
về việc ban hành Điều lệ sáng kiến.
4. Quyết định 446/QĐ-HĐXDSK, ngày 26-4-2017 Quyết định về việc ban
hành Quy chế tổ chức, hoạt động của Hội đồng xét duyệt sáng kiến, giải pháp và
xét công nhận sáng kiến, giải pháp của Sở GD-ĐT Hậu Giang.
5. Nghị định 88/2017/NĐ-CP, ngày 27 tháng 7 năm 2017 sửa đổi bổ sung
một số điều của Nghị định 56/2015/NĐ-CP của Chính phủ ngày 09 tháng 06
năm 2015 đánh giá và phân loại cán bộ, công chức, viên chức.
6. Nghị định 91/2017/NĐ-CP, ngày 31 tháng 07 năm 2017 quy định chi
tiết Thi hành một số điều của Luật thi đua, khen thưởng.
7. Tài liệu học tập Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường phổ thông, lưu hành
nội bộ tháng 6 năm 2013 của trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí
Minh.

17


18