Giao an ki nang song lop 7 Chu de 67

Ngày soạn:
Ngày giảng:

Chủ đề 6

NG X NI CễNG CNG
(Tit 15 : Nội dung 1,2,3 Sách BT Kĩ năng sống)
I. MỤC TIấU BI HC
- Làm và hiểu đợc nội dung bài tập 1,2,3.
- Rèn cho học sinh có những kĩ năng ứng xử nơi công cộng.
- Giáo dục cho học sinh có ý thức giữ gìn trật tự, giữ gìn vệ sinh chung cũng nh có
hành vi và thái độ ứng xử phù hợp ở nơi công cộng.
II. CC K NNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC
- Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, Kĩ năng giải quyết mâu
thuẫn, kĩ năng giao tiếp và thương lượng…
III. PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi sắm vai xử lí tình huống.
IV. §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN
- Vở Bài tập rèn luyện kĩ năng sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu.
V. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. ỉn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
? Th no l hợp tác ? Nêu một số yêu cầu quan trọng ca vic hp tỏc ?
3. Bài mới
Hoạt động của Thầy

Hoạt ®éng cđa Trß

Hoạt động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu 1. Quan sát ảnh
nội dung 1 trong tài liệu.
- H/s quan sát ảnh, nghiên cứu và trao đổi theo

- Gv: Cho H/s đọc và tìm hiểu nội từng cặp. Đưa ra câu trả lời cho các câu hỏi
dung 1 trong SBT. (máy chiếu)
- GV: Yêu cầu H/s quan sát ảnh,
nghiên cứu và trao đổi theo từng cặp.
Đưa ra câu trả lời cho các nội dung
sau:
- Đưa ra nhận xét của em về cách
ứng xử của những người trong mỗi
ảnh ?
- Em có đồng tình với cách ứng xử
đó khơng ? Vì sao ?

- Gọi một số H/s trình bày ý kiến của - Trình bày ý kiến trước lớp.
mình.
- Yêu cầu một số H/s trong lớp nhận - Nhận xét, bổ sung về phần trình bày của bạn.


xét bổ sung.
- Gv định hướng : + Chùm tranh thứ
nhất. Bức hình 1 : Cho thấy hoạt
động đẹp của những tình nguyện viên
và cơng nhân mơi trường đi dọn dẹp
rác ở bãi biển. Các bức hình cịn lại
là hành động khơng đẹp của rất
nhiều người trong đó chủ yếu là
thanh thiếu niên về : xả rác ra sân
vận động, dẫm đạp lên vườn hoa,
cưỡi lên đầu rùa ở Văn miếu để chụp
ảnh.
+ Chùm ảnh thứ 2: 2 bức ảnh đầu là

các hành động đẹp đối với cộng
đồng. 2 bức ảnh cịn lại là hình ảnh
khơng đẹp của nhiều người chen lấn,
xô đẩy ở nơi tôn nghiêm, vi phạm
luật giao thơng đường bộ…
+ CHùm ảnh 3: 2 hình ảnh đầu là
biểu hiện của việc chấp hành nghiêm
luật ATGT, xếp hàng di chuyển một
cách có văn hố khi vào viếng Lăng
Bác, hình ảnh thứ 3 : là hình ảnh bị
thổi phạt vì khơng tn thủ luật giao
thơng..
Hoạt động 2. Hướng dẫn HS đọc và 2. Phân tích trường hợp điển hình.
- H/s đọc nghiên cứu trường hợp trong tài liệu.
phân tích tình huống trong tài liệu.
- Gv yêu cầu h/s đọc văn bản - Trao đổi thảo luận theo 3 nhóm với các câu hỏi
"Chuyện xảy ra trên đường phố" trong tài liệu.
trong tài liệu. (máy chiếu).
- Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận
theo 3 nhóm (Phiếu học tập) với các
câu hỏi sau:
1. Vì sao ơng Giang lại nói rằng "tơi
chỉ thấy đau nhói ở tim ?
2. Em suy nghĩ như thế nào về cách
ứng xử của những thanh niên đi xe
máy trong câu chuyện này ?
- Gv: Yêu cầu đại diện nhóm lên - Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả thảo
luận.
trình bày
- Tổ chức cho H/s các nhóm khác

- H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
nhận xét, bổ sung.


- Gv: Định hướng: + Ơng Giang nói
như vậy bởi ơng cảm thấy đau lịng
và thất vọng vì cách cư xử của đám
thanh niên.
+ Cách ứng xử của đám thanh niên
là rất đáng lên án. Nó thể hiện sự vơ
văn hoá, lối sống thiếu văn minh, coi
thường pháp luật của một bộ phận
thanh thiếu niên hiện nay
Hoạt động 3. Hướng dẫn HS xác
định các cách ứng xử phù hợp ở nơi 3. Các cách ứng xử ở nơi công cộng.
công cộng.
- Đọc, trao đổi thảo luận theo 3 nhóm, xác định
- Gv: Tổ chức cho H/s đọc, trao đổi cách ứng xử phù hợp và ghi vào phiếu học tập.
thảo luận theo 3 nhóm, xác định cách
ứng xử phù hợp và ghi vào phiếu học
tập.
Stt

1
2
3

4
5
6

7
8
9
10

Nơi công cộng

Hành
vi phù
hợp

Hành vi
khôngph
ù hợp

Trường học
Bến xe, nhà ga.
Trên
các
phương
tiện
giao thông công
cộng.
Vườn hoa, công
viên, DL thắng
cảnh.
Nhà thờ, đình
chùa, đền thờ.
Sân vận động.
Nhà hát, rạp

chiếu
phim,
viện bảo tàng.
Các di tích Ls
và văn hố.
Bệnh viện
Đường phố.

- u cầu đại diện các nhóm lên trình
- Đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
bày.
- Tổ chức cho H/s nhận xét, bổ sung. - Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
- Gv: định hướng.
4. Cñng cè


- Gv hệ thống những kiến thức trọng tâm trong tiết học.
5. Dặn dò
- Học, nắm vững những nội dung kiến thức trong bài.
- Rèn luyện những kĩ năng cơ bản liên quan tới chủ đề đang học.
- Đọc và chuẩn bị nội dung 5,6,7 tiếp theo của chủ đề 6: Ứng xử ở nơi cơng cộng.
* Rót kinh nghiƯm:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Ký duyệt của tổ chuyên môn
Ngày....tháng....năm 2016

Ngày soạn:
Ngày giảng:

Chủ đề 6

NG XỬ NƠI CÔNG CỘNG
(Tiết 16 : Nội dung 4,5,6, Sách BT Kĩ năng sống)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Lµm vµ hiểu đợc nội dung bài tập 4,5,6.
- Rèn cho học sinh có những kĩ năng ứng xử nơi công cộng.
- Giáo dục cho học sinh có ý thức giữ gìn trật tự, giữ gìn vệ sinh chung cũng nh có
hành vi và thái độ ứng xử phù hợp ở nơi c«ng céng.
II. CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC


- Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, Kĩ năng giải quyết mâu
thuẫn, kĩ năng giao tiếp và thương lượng…
III. PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi sắm vai xử lí tình huống.
IV. §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN
- Vở Bài tập rèn luyện kĩ năng sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu.
V. TIẾN TRèNH HOT NG DY HC
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bµi cị
? Nêu một số cách ứng xử phù hợp ở nơi công cộng như bệnh viện, trên xe buýt ?
3. Bài mới
Hoạt động của Thầy

Hoạt động của Trò

Hot động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu và xây 4. Những quy tắc vàng khi ứng xử
dựng những quy tắc vàng khi ứng xử nơi công nơi công cộng

cộng.
- H/s nghiên cứu trao đổi theo 3 nhóm
- Gv tổ chức cho H/s nghiên cứu trao đổi theo để cùng xây dựng những quy tắc vàng
3 nhóm để cùng xây dựng những quy tắc vàng khi ứng xử một nơi công cộng.
khi ứng xử một nơi công cộng. (phiếu học tập)
- Yêu cầu các nhóm cử thành viên trao đổi với - H/s các nhóm chia sẻ và trao đổi với
các nhóm bạn về những quy tắc vừa xây dựng. nhau về nội dung thảo luận.
- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày kết - Đại diện các nhóm lên trình bày kết
quả trao đổi thảo luận của mình.
quả.
Cụ thể:
* Nhóm 1: Xây dựng những quy tắc vàng khi
ứng xử nơi trường học.
- Gv yêu cầu đại diện nhóm 1 trình bày, H/s - Đại diện nhóm 1 lên trình bày kết quả
trong lớp nhận xét bổ sung.
thảo luận.
- Gv nhận xét, định hướng: Giữ gìn trật tự, giữ - Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
gìn vệ sinh chung, nói năng lịch sự nhỏ nhẹ,
chào hỏi lễ phép
* Nhóm 2: Xây dựng những quy tắc vàng khi - Đại diện nhóm 2 lên trình bày kết quả
ứng xử nơi nhà thờ, đình chùa, đền thờ.
thảo luận.
- Gv u cầu đại diện nhóm 2 trình bày, H/s - Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
trong lớp nhận xét bổ sung.
- Gv nhận xét, định hướng: ứng xử lễ phép, giữ
gìn trật tự, nghiêm túc, thành kính, ăn mặc
chỉnh tề, trang trọng, lịch sự, giữ gìn vệ sinh
chung
* Nhóm 3: Xây dựng những quy tắc vàng khi - Đại diện nhóm 3 lên trình bày kết quả

ứng xử nơi di tích lịch sử và văn hố.
- Gv u cầu đại diện nhóm 3 trình bày, H/s
trong lớp nhận xét bổ sung.

thảo luận.
- Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.

- Gv nhận xét, định hướng: Giữ gìn vệ sinh
chung, xếp hàng theo thứ tự, giữ gìn trật tự,
thực hiện tốt nội quy chung, nói năng nhỏ nhẹ,
lịch sự, bảo vệ giữ gìn tài sản chung
- Gv tổng hợp, đánh giá chung. Từ đó cùng
thống nhất xây dựng những quy tắc vàng khi
5. Xử lí tình huống
ứng xử nơi cơng cộng.
- H/s đọc nghiên cứu các tình huống
trong tài liệu.
Hoạt động 2. Hướng dẫn HS Xử lí tình huống. - Trao đổi thảo luận theo 2 nhóm với
- Gv yêu cầu h/s đọc các tình huống trong tài từng tình huống cụ thể.
- Đại diện các nhóm lên trình bày kết
liệu.
- Tổ chức cho H/s trao đổi thảo luận để giải quả thảo luận.
quyết vấn đề theo 2 nhóm, mỗi nhóm ứng với 1
tình huống.
- Nhóm 1: Tình huống 1:

- Đại diện nhóm 1: Trả lời về TH1
? Theo em, các bạn học sinh lớp 7C nên giải - H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
quyết như thế nào với đám rác thải đó? Vì

sao?
- Gv u cầu đại diện nhóm 1 trình bày, H/s
trong lớp nhận xét, bổ sung.
- Gv định hướng: Các bạn lớp 7 nên thu lượm,
dọn sạch chỗ rác đó cho vào những chiếc túi ni
lon sau đó mang đến nơi có thùng rác để đổ
bỏ. Vì đó là bảo vệ mĩ quan cho danh lam
thắng cảnh và cũng là góp phần bảo vệ mơi
trường...
- Đại diện nhóm 2: Trả lời về TH2
- H/s các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Nhóm 2: Tình huống 2:
? Nếu em là một bạn trong nhóm của Hồ, em
sẽ ứng xử như thế nào trong tình huống đó ?
Gv u cầu đại diện nhóm 2 trình bày, (có thể
xử lí bằng đóng vai), H/s trong lớp nhận xét, bổ
sung.
- Gv định hướng: Khuyên bạn Hoà không nên
ứng xử sự như vậy. Phải biết ứng xử một cách
có văn hố, tn thủ nhưng quy tắc chung nơi
cơng cộng. (Xếp hàng theo thứ tự..)

6. Đóng vai
- H/s lắng nghe yêu cầu của hoạt động.
- Trao đổi, nghiên cứu thực hiện việc
đóng vai để thể hiện cách xử lí tình


Hoạt động 3. Hướng dẫn HS thực hành đóng huống.
vai thể hiện cách ứng xử phù hợp.

- Gv nêu yêu cầu của hoạt động.
- Tổ chức cho H/s thành 3 nhóm để đóng vai
thể hiện tình huống.
- u cầu từng nhóm lên để xử lí tình huống - Đại diện nhóm 1 lên đóng vai thể
hiện tình huống 1.
của nhóm mình.
- Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
- Nhóm 1: Tình huống 1:
? Em sẽ làm gì trong tình huống đó ?
- Gv yêu cầu đại diện nhóm 1 lên đóng vai thể
hiện tình huống, H/s trong lớp nhận xét, bổ
sung.
- Gv định hướng: Em nên nhường ghế cho bà - Đại diện nhóm 2 lên đóng vai thể
cụ và em nhỏ. Thể hiện phép lịch sự và văn hiện tình huống 2.
minh trên xe buýt.
- Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
- Nhóm 2: Tình huống 2:
? Em sẽ làm gì trong tình huống đó ?
- Gv yêu cầu đại diện nhóm 2 lên đóng vai thể
hiện tình huống, H/s trong lớp nhận xét, bổ
sung.
- Gv định hướng: Nên xin lỗi những người ngồi - Đại diện nhóm 3 lên đóng vai thể
dãy ghế ngồi, nhờ họ đứng dậy giùm để đi hiện tình huống 3.
- Học sinh các nhóm nhận xét, bổ sung.
qua vào hàng ghế của mình...
- Nhóm 3: Tình huống 3:
? Em sẽ làm gì trong tình huống đó ?
- Gv u cầu đại diện nhóm 3 lên đóng vai thể
hiện tình huống, H/s trong lớp nhận xét, bổ
- H/S đọc nội dung Lời khuyên và hệ

sung.
thống những ý chính vào vở.
- Gv định hướng: Khun các bạn khơng nên
làm như vậy chính là vi phạm ATGT. Có thể
mượn thêm xe để đi cho đỡ vất vả hoặc bảo
các bạn chịu khó chở thành 2 lượt..
- Gv: nhận xét chung về đóng vai phần xử lí
tình huống của 3 nhóm.
- Chốt lại vấn đề bằng lời khuyên trong tài liệu.
- Yêu cầu h/s đọc và hệ thống những ý chính
vào vở.
* Lời khuyên:
- Nơi cơng cộng để phục vụ lợi ích chung của


cả cộng đồng, chúng ta cần giữ trật tự, không
cười nói ồn ào; đi lại nhẹ nhàng, khơng chen
lấn, xơ đẩy; nhường chỗ cho người khuyết tật,
người già, em nhỏ, phụ nữ mang thai; giữ gìn
vệ sinh chung và tuân thủ các quy định cụ thể
của mỗi địa điểm.
4. Cñng cố
- Gv hệ thống những kiến thức trọng tâm trong tiết học.
5. Dặn dò
- Học, nắm vững những nội dung kiến thức trong bài.
- Rèn luyện những kĩ năng cơ bản liên quan tới chủ đề đang học.
- Đọc và chuẩn bị nội dung tiếp theo chủ đề 7: Dnh nhiều thời gian chơi điện tử - Nên
hay không nên ?
* Rút kinh nghiệm:

Ký duyệt của tổ chuyên môn
Ngày....tháng....năm 2016

Ngày soạn:
Ngày giảng:

Chủ đề 7

DNH NHIU THI GIAN CHI IN T
- NÊN HAY KHÔNG NÊN ?
(Tiết 17 : Nội dung 1,2,3 Sách BT Kĩ năng sống)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Lµm và hiểu đợc nội dung bài tập 1,2,3.
- Rèn cho học sinh có kĩ năng kiểm soát đợc những nhu cầu thái quá của bản thân đối
với trò chơi điện tử, biết phân tích và rút ra những mặt tích cực và tiêu cực từ trò chơi
này.
- Giáo dục cho häc sinh cã ý thøc tÝch cùc chđ ®éng trong học tập và rèn luyện, biết
phân biệt đúng sai và thấy đợc tầm quan trọng của thời gian để từ đó có thái độ và hành
vi đúng đắn đối với việc tham gia trò chơi điện tử.
II. CC K NNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC
- Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, Kĩ năng giải quyết tình
huống, kĩ năng giao tiếp và thương lượng, kĩ năng quản lí thời gian…
III. PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi sắm vai xử lí tình huống.
IV. §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN


- Vở Bài tập rèn luyện kĩ năng sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu.

V. TIẾN TRèNH HOT NG DY HC
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bµi cị
? Nêu một số quy tăc vàng để ứng xử nơi cơng cộng ? Cho ví dụ cụ th ?
3. Bài mới
Hoạt động của Thầy

Hoạt động của Trò

Hot động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung
1 trong tài liệu.
- Gv yêu cầu h/s nghiên cứu tài liệu cùng trao
đổi theo nhóm các nội dung câu hỏi trong tài
liệu. (máy chiếu) :
? Em có thường xun chơi trị chơi điện tử
không ?
? Em thường chơi vào lúc nào ? Em thường
chơi trò chơi điện tử trong bao lâu ?
? Vì sao em thích hoặc khơng thích chơi trị
chơi điện tử ?
? Trong các trò chơi điện tử em từng chơi có
trị chơi giáo dục nào khơng ?

1. Cùng chia sẻ
- Đọc nghiên cứu thông tin trong tài
liệu.
- Trao đổi theo 3 nhóm nội dung câu
hỏi trong tài liệu.

- Gv tổ chức cho h/s thể hiện phần thảo luận

của mình vào phiếu học tập.
- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày, h/s
các nhóm nhận xét bổ sung.
- Gv nhận xét, định hướng.
Hoạt động 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu những
tác hại khi lạm dụng trị chơi điện tử

- Thể hiện phần thảo luận của mình
vào phiếu học tập.
- Đại diện các nhóm trả lời.
- H/s các nhóm nhận xét bổ sung.

2. Tác hại khi lạm dụng trò chơi điện
tử'
- Gv tổ chức cho học sinh trao đổi và đưa ra - Học sinh trao đổi và đưa ra lựa chọn
lựa chọn phù hợp cho nội dung các câu hỏi sau: phù hợp cho nội dung câu hỏi trong tài
liệu.
(1). Theo em, lạm dụng trò chơi điện tử có
những tác hại như thế nào ?
a. Những tổ thương xương, khớp do sử dụng
đơi tay q mức.
b. Béo phì
c. Nhức, mỏi mắt
d. Giảm thị lực.
e. Đau vai.
g. Đau, mỏi cổ.
h. Đau đầu.
i. Mệt mỏi.
k. Khiến đầu óc thiếu tỉnh táo, xa rời cuộc
sống thực tiễn.

l. Có những hành vi bạo lực.
m. Chán ăn.
n. Ảnh hưởng đến thời gian học tập và làm


việc.
o. Ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả học
tập, làm việc.
- Yêu cầu 2 h/s lên bảng lựa chọn những ý
- Lên bảng lựa chọn những ý đúng.
đúng, H/s trong lớp nhận xét bổ sung.
- H/s trong lớp nhận xét bổ sung
- GV nhận xét định hướng: Hầu hết các tác hại
mà tài liệu dẫn ra đều phù hợp với những đối
tượng lạm dụng trò chơi điện tử.
(2) Hãy tìm và chia sẻ với bạn bè về những
trường hợp cụ thể trong thực tiễn mà em biết
để minh chứng cho tác hại của việc lạm dụng
trò chơi điện tử.
- Tổ chức cho h/s trao đổi theo nhóm để đưa ra
- H/s trao đổi thảo luận theo 3 nhóm để
nội dung trả lời cho câu hỏi.
trả lời câu hỏi.
- Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày, H/s
- Đại diện các nhóm trình bày, H/s
trong lớp nhận xét.
trong lớp nhận xét.
- Gv tổng kết và định hướng: Có thể nói trò
chơi điện tử nếu lạm dụng sẽ dẫn đến những
tổn hại về sức khoẻ, học tập và nhiều vấn đề

nghiêm trọng khác như bạo lực học đường,
trộm cắp, các hành vi lệch lạc...
Hoạt động 3. Hướng dẫn HS tìm hiểu về ý kiến
người trong cuộc.

3. Ý kiến người trong cuộc
- Gv tổ chức cho h/s trao đổi, nghiên cứu các ý
kiến của người trong cuộc (máy chiếu) về một - H/s trao đổi, nghiên cứu theo 3 nhóm
số biện pháp hạn chế tác hại của trò chơi điện các ý kiến của người trong cuộc về một
số biện pháp hạn chế tác hại của trị
tử.
chơi điện tử.
- Các nhóm đọc, nghiên cứu, trao đổi với bạn
bè về những kinh nghiệm của người trong - H/s các nhóm đọc, nghiên cứu, trao
cuộc, đồng thời đưa ra ý kiến cá nhân của đổi với bạn bè về những kinh nghiệm
của người trong cuộc.
mình.
- Gv u cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý
kiến của nhóm mình. H/s trong lớp nhận xét bổ - Đại diện các nhóm trả lời.
sung.
- H/s các nhóm nhận xét bổ sung.
- Gv tổng kết và định hướng
4. Cđng cè
- Gv hƯ thèng nh÷ng kiÕn thøc träng tâm trong tiết học.
5. Dặn dò


- Học, nắm vững những nội dung kiến thức trong bài.
- Rèn luyện những kĩ năng cơ bản liên quan tới chủ đề đang học.
- Đọc và chuẩn bị nội dung tiÕp theo cđa chđ ®Ị 7: Dành nhiều thời gian chơi điện tử Nên hay khơng nên ?

* Rót kinh nghiệm:



Ký duyệt của tổ chuyên môn
Ngày....tháng....năm 2016

Ngày soạn:
Ngày giảng:

Chủ ®Ò 7

DÀNH NHIỀU THỜI GIAN CHƠI ĐIỆN TỬ
- NÊN HAY KHÔNG NÊN ?
(Tiết 18 : Nội dung 4,5,6,7 Sách BT Kĩ năng sống)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Lµm vµ hiĨu đợc nội dung bài tập 4,5,6,7.
- Rèn cho học sinh có kĩ năng kiểm soát đợc những nhu cầu thái quá của bản thân đối
với trò chơi điện tử, biết phân tích và rút ra những mặt tích cực và tiêu cực từ trò chơi
này.
- Giáo dục cho học sinh cã ý thøc tÝch cùc chđ ®éng trong häc tËp và rèn luyện, biết
phân biệt đúng sai và thấy đợc tầm quan trọng của thời gian để từ đó có thái độ và hành
vi đúng đắn đối với việc tham gia trò chơi điện tử.
II. CC K NNG C BN CẦN GIÁO DỤC
- Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng kiểm sốt cảm xúc, Kĩ năng giải quyết tình
huống, kĩ năng giao tiếp và thương lượng, kĩ năng quản lí thời gian…
III. PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi sắm vai xử lí tình huống.
IV. §å DÙNG, PHƯƠNG TIỆN
- Vở Bài tập rèn luyện kĩ năng sống lớp 7, tài liệu tham khảo (nếu có), máy chiếu.

V. TIẾN TRÌNH HOẠT NG DY HC
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cị
? Em có thường chơi điện tử khơng ? Nêu những lợi ích và tác hại do điện tử mang li
3. Bài mới

Hoạt động của Thầy

Hoạt động của Trò

Hot ng 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 4. Từ chối hiệu quả
4 trong tài liệu.
Hoạt động 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu các kĩ 5. Thực hành vận động


năng thực hành vận động.
Hoạt động 3. Hướng dẫn HS xây dựng thông
điệp.

6. Xây dựng thông điệp

Hoạt động 4. Hướng dẫn HS tìm hiểu và thực 7. Ứng dụng thực tiễn
hành trong ứng dụng thực tiễn.
4. Cđng cè
- Gv hƯ thống những kiến thức trọng tâm trong tiết học.
5. Dặn dò
- Học, nắm vững những nội dung kiến thức trong bài.
- Rèn luyện những kĩ năng cơ bản liên quan tíi chđ ®Ị ®ang häc.
* Rót kinh nghiƯm:
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Ký dut cđa tổ chuyên môn
Ngày....tháng....năm 2016