Phân tích tiêu chí 2 5 chuẩn đánh giá hiệu trưởng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC

HỌC PHẦN: Nhân cách và lao động của người cán bộ Quản lí Giáo
dục

CHUẨN ĐÁNH GIÁ HIỆU
TRƯỞNG


Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng

Tiêu chí 2

Tiêu chí 5


Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng

Tiêu chí 2

Tiêu chí 5


Mức độ


Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo và quản trị nhà trường

Mức đạt

Có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm
chất, năng lực cho tất cả học sinh


Ví dụ

✓

✓
✓


Mức khá
Lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành viên trong nhà trường; Khuyến
khích GV, NV tham gia vào một quá trình liên tục về khảo sát dựa trên
bằng chứng, thiết lập mục tiêu chiến lược, lập kế hoạch, thực hiện và đánh
giá trường học liên tục và sự cải thiện chất lượng ở các lớp học.


Ví dụ

✓
✓


Mức tốt

Có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về tư
tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường

Ví dụ

✓
✓
✓


Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh

Mức đạt
Đổi mới quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo
viên sử dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa
dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học tập của mỗi học sinh; kết quả học
tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao.


Ví dụ
❖ Các văn bản chỉ đạo về xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục học
sinh, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.

❖ Kế hoạch dạy học và giáo dục học sinh của nhà trường.
❖ Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá về hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục
học sinh.

❖ Báo cáo kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực.


Mức khá

- Đổi mới quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh hiệu quả
-Đảm bảo giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong
cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học tập của mỗi học
sinh; kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao


Ví dụ

❖Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá về hiệu quả của đổi mới trong quản trị
hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.

❖Báo cáo về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh có thể hiện được kết quả được
nâng cao do có tác động của đổi mới trong quản trị hoạt động dạy học và giáo
dục học sinh.


❖Bài giảng, biên bản các buổi sinh hoạt chuyên môn của giáo viên thể hiện việc
vận dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với mỗi học sinh.

❖Ý kiến phản hồi tích cực của học sinh về hoạt động dạy học và giáo dục của giáo
viên.

❖Ý kiến nhận xét, đánh giá của giáo viên, nhân viên trong nhà trường về những
đổi mới trong quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.


Mức tốt

- Hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị hoạt động
dạy học và giáo dục học sinh: Hiệu trưởng thực hiện việc phân công công việc cụ thể

cho từng cán bộ quản lý, có những lớp bồi dưỡng về chuyên mơn giúp cán bộ quản
lý có thêm nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.


Ví dụ

❖ Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, bài viết về quản trị hoạt động dạy học và giáo
dục học sinh được đăng tải trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan quản lý
cấp trên xác nhận..

❖Báo cáo, bài giảng, bài tham luận về quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học
sinh được chia sẻ với cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông trong hội thảo, tập
huấn, sinh hoạt chuyên môn.


❖Văn bản của cơ quan quản lý cấp trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo
viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị hoạt
động dạy học và giáo dục học sinh.

❖Ý kiến của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên
ghi nhận các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ
thông về quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.


Tình huống thực tế


Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo và quản trị nhà trường

Ông Nguyễn Hữu H - Hiệu trưởng trường 1 trường THPT trong địa bàn TPHCM đã

đạt mức Tốt ở Tiêu chí 2: “Tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường”
được thể hiện qua các biểu hiện sau:
1. Có các chứng nhận về hồn thành các khố bồi dưỡng, đào tạo chun mơn
nghiệp vụ.


2. Có các báo cáo hay biên bản trình bày về việc tham gia các khố đào tạo chun mơn
gắn với yêu cầu đổi mới ngành giáo dục, năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường, đổi mới
dạy và học...
3. Thường xuyên có kế hoạch học tập, bồi dưỡng, trâu dồi năng lực chuyên môn nghệp vụ
của bản thân.
4. Luôn trong tâm thế đổi mới tư tưởng lãnh đạo nhà trường đáp ứng các yêu cầu xã hội và
khuyến khích, lần toả tư tưởng đổi mới đên toàn bộ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
nhà trường.


Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh

Cô Phạm Thị Bé Hiền, Hiệu trưởng trường THPT chun Lê Hồng Phong, TP.HCM
- Cơ Hiền có chun mơn Tốn, cơng tác tại trường 22 năm cơ làm Hiệu phó từ
2016, và vừa được bổ nhiệm Hiệu trường từ 31/10/2019


- Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn cô định hướng giúp giáo viên cùng trao đổi
kinh nghiệm, đổi mới phương pháp dạy học, cập nhật những phương pháp dạy học mới lên
website của nhà trường
- Thường xuyên động viên tinh thần các giáo viên trong nhà trường, tạo niềm tin đối với
các bậc cha mẹ. Chất lượng dạy và học của nhà trường luôn được Sở Giáo dục đánh giá
cao và nhận được sự tin yêu của PHHS, là một trong những ngơi trường giàu thành tích
nhất TP.HCM, liên tục đạt vị trí cao trong các kỳ thi HSG.

Cảm ơn cô và các bạn đã lắng nghe!