Bài thuyết trình: Chuẩn đánh giá hiệu trưởng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC

HỌC PHẦN: Nhân cách và lao động 
của người cán bộ Quản lí Giáo dục

CHUẨN ĐÁNH 
GIÁ HIỆU 
TRƯỞNG


Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng
Tiêu chí 
2

Tiêu chí 
5


Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng
Tiêu chí 
2

Tiêu chí 
5


Mức độ


Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi mới trong 

lãnh đạo và quản trị nhà trường
Mức đạt
Có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị 
nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, năng 
lực cho tất cả học sinh


Ví dụ

✓

✓
✓


Mức khá
Lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành 
viên trong nhà trường; Khuyến khích GV, 
NV tham gia vào một q trình liên tục về 
khảo  sát  dựa  trên  bằng  chứng,  thiết  lập 
mục  tiêu  chiến  lược,  lập  kế  hoạch,  thực 
hiện và đánh giá trường học liên tục và sự 
cải thiện chất lượng ở các lớp học.


Ví dụ

✓
✓

Mức tốt

Có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý 
cơ sở giáo dục phổ thơng về tư tưởng đổi 
mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường


Ví dụ

✓
✓
✓


Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy 
học, giáo dục học sinh

Mức đạt

Đổi  mới  quản  trị  hoạt  động  dạy  học  và  giáo 
dục  học  sinh  hiệu  quả;  đảm  bảo  giáo  viên  sử 
dụng  các  phương  pháp  dạy  học,  giáo  dục  phù 
hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, 
sở thích và mức độ sẵn sàng học tập của mỗi 
học  sinh;  kết  quả  học  tập,  rèn  luyện  của  học 
sinh được nâng cao.


Ví dụ

Các văn bản chỉ đạo về xây dựng kế hoạch và tổ 
chức các hoạt động dạy học và giáo dục học sinh, 
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
Kế hoạch dạy học và giáo dục học sinh của nhà 
trường.
Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá về hiệu quả 
đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục học sinh.
Báo cáo kết quả học tập, rèn luyện của học sinh 
theo u cầu phát triển phẩm chất, năng lực.


Mức khá
­ Đổi mới quản trị hoạt động dạy học và giáo 
dục học sinh hiệu quả
­Đảm bảo giáo viên sử dụng các phương pháp 
dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học 
tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn 
sàng học tập của mỗi học sinh; kết quả học 
tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao


Ví dụ
Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá về 
hiệu quả của đổi mới trong quản trị hoạt 
động dạy học và giáo dục học sinh.
Báo cáo về kết quả học tập, rèn luyện của 
học sinh có thể hiện được kết quả được 
nâng cao do có tác động của đổi mới trong 
quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học 
sinh.

Bài giảng, biên bản các buổi sinh hoạt 
chun mơn của giáo viên thể hiện việc vận 
dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù 
hợp với mỗi học sinh.
Ý kiến phản hồi tích cực của học sinh về 
hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên.
Ý kiến nhận xét, đánh giá của giáo viên, nhân 
viên trong nhà trường về những đổi mới 
trong quản trị hoạt động dạy học và giáo dục 
học sinh.


Mức tốt
­ Hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo 
dục phổ thơng về quản trị hoạt động dạy học 
và  giáo  dục  học  sinh:  Hiệu  trưởng  thực  hiện 
việc phân cơng cơng việc cụ thể cho từng cán 
bộ quản lý, có những lớp bồi dưỡng về chun 
mơn  giúp  cán  bộ  quản  lý  có  thêm  nhiều  kinh 
nghiệm trong giảng dạy.


Ví dụ
Chun đề, báo cáo kinh nghiệm, bài viết về 
quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học 
sinh được đăng tải trên tạp chí, báo, website 
hoặc được cơ quan quản lý cấp trên xác 
nhận..

Báo cáo, bài giảng, bài tham luận về quản trị 
hoạt động dạy học và giáo dục học sinh 
được chia sẻ với cán bộ quản lý cơ sở giáo 
dục phổ thơng trong hội thảo, tập huấn, sinh 
hoạt chun mơn.


Văn bản của cơ quan quản lý cấp trên giao 
nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, 
hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo 
dục phổ thông về quản trị hoạt động dạy 
học và giáo dục học sinh.
Ý kiến của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục 
phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi nhận 
các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ 
quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị 
hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.


Tình huống thực tế


Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi mới trong 
lãnh đạo và quản trị nhà trường
Ơng Nguyễn Hữu H ­ Hiệu trưởng trường 1 
trường THPT trong địa bàn TPHCM đã đạt 
mức Tốt ở Tiêu chí 2: “Tư tưởng đổi mới trong 
lãnh đạo, quản trị nhà trường” được thể hiện 
qua các biểu hiện sau:
1. Có các chứng nhận về hồn thành các khố 

bồi dưỡng, đào tạo chun mơn nghiệp vụ.


2. Có các báo cáo hay biên bản trình bày về việc 
tham gia các khố đào tạo chun mơn gắn với u 
cầu đổi mới ngành giáo dục, năng lực lãnh đạo, 
quản trị nhà trường, đổi mới dạy và học...
3. Thường xun có kế hoạch học tập, bồi dưỡng, 
trâu dồi năng lực chun mơn nghệp vụ của bản 
thân.
4. Ln trong tâm thế đổi mới tư tưởng lãnh đạo 
nhà trường đáp ứng các u cầu xã hội và khuyến 
khích, lần toả tư tưởng đổi mới đên tồn bộ cán 
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường.


Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy 
học, giáo dục học sinh
Cơ Phạm Thị Bé Hiền, Hiệu trưởng trường 
THPT chun Lê Hồng Phong, TP.HCM
­ Cơ Hiền có chun mơn Tốn, cơng tác tại 
trường 22 năm cơ làm Hiệu phó từ 2016, và vừa 
được bổ nhiệm Hiệu trường từ 31/10/2019


­ Thơng qua các buổi sinh hoạt chun mơn cơ 

định hướng giúp giáo viên cùng trao đổi kinh 
nghiệm, đổi mới phương pháp dạy học, cập nhật 
những phương pháp dạy học mới lên website của 

nhà trường
­ Thường xun động viên tinh thần các giáo viên 
trong nhà trường, tạo niềm tin đối với các bậc cha 
mẹ. Chất lượng dạy và học của nhà trường ln 
được Sở Giáo dục đánh giá cao và nhận được sự 
tin u của PHHS, là một trong những ngơi trường 
giàu thành tích nhất TP.HCM, liên tục đạt vị trí 
cao trong các kỳ thi HSG.


Cảm ơn cô và các bạn đã 
lắng nghe!